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1、英語文學(xué)英語文學(xué)畢業(yè)開題報(bào)告畢業(yè)開題報(bào)告PPTPPT模版模版匯報(bào)人：匯報(bào)人：XXXXXX 時(shí)間：時(shí)間：20222022年年XXXX月月XXXX日日目錄目錄CONTENTSCONTENTS1 14 43 3研究背景研究背景研究結(jié)果研究結(jié)果研究目的研究目的研究意義研究意義2 2第一部分第一部分研究背景研究背景7070%3030%英語文學(xué)開題報(bào)告研究背景研究背景其專門用途英語教學(xué)正處于起步發(fā)展階段。地質(zhì)工程專業(yè)英語教育發(fā)展較迅速，但是真正的地質(zhì)工程專門用途英語教學(xué)的發(fā)展還處于研究意義研究意義圖書館查閱資料，網(wǎng)上下載論文，在河南理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)和中國地質(zhì)大學(xué)實(shí)地調(diào)研，通過整理調(diào)研資料對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分

2、析。研究結(jié)果研究結(jié)果網(wǎng)上下載本專業(yè)大學(xué)英語課程及雙語課程視頻。翻譯地質(zhì)工程地球科學(xué)雙語教材，從翻譯實(shí)踐中總結(jié)理論。英語文學(xué)開題報(bào)告1 1研究背景研究背景當(dāng)今世界高校的大學(xué)英語( 非英語專業(yè)的英語學(xué)習(xí)) 都相繼走上了ESP 教學(xué)的道路( 蔡基剛20 xx， 20 xx)，而我國大學(xué)英語卻始終2 2研究意義研究意義我們河南理工大學(xué)地質(zhì)工程的大學(xué)英語教學(xué)還處于普通英語教學(xué)時(shí)期，雖然開設(shè)了一門地球科學(xué)雙語課程3 3研究目的研究目的但是沒能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的融合，這方面沒有老師進(jìn)行專門用途英語教學(xué)的實(shí)踐本篇論文首先對(duì)我國高校地質(zhì)工程。4 4研究結(jié)果研究結(jié)果專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并分析阻

3、礙本專業(yè)大學(xué)英語由普通英語( GE) 向?qū)ｉT用途英( ESP) 轉(zhuǎn)移的因素通過本次調(diào)研英語文學(xué)開題報(bào)告46%46%研究背景研究背景可以讓我們更清晰的認(rèn)識(shí)到我國地質(zhì)工程專業(yè)的大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，為本專業(yè)英語教學(xué)由普通英語( GE) 向?qū)ｉT用途英語( ESP) 轉(zhuǎn)移提供56%56%研究意義研究意義上海市大學(xué)英語教學(xué)參考框架(試行)以獲得上海市教育委員會(huì)批準(zhǔn)，上海市專門用途英語( ESP)又向前邁進(jìn)了一大步;地質(zhì)是礦業(yè)的基66%66%研究結(jié)果研究結(jié)果作為我國礦業(yè)高等學(xué)校的發(fā)源地的河南理工大學(xué)，更要做礦業(yè)方面專門用途英語教學(xué)的開拓者甚至領(lǐng)頭羊，我們學(xué)校應(yīng)該加大這一學(xué)科的第二部分第二部分研究意義研究意義

4、1 12 23 34 4英語文學(xué)開題報(bào)告研究背景與意義研究背景與意義河南理工大上學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)的地球科學(xué)雙語課在20 xx年已經(jīng)建成為國家級(jí)雙語教學(xué)示范課程，地質(zhì)工程專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)融合為專門用途英語教學(xué)的探索可能是這一平臺(tái)將來的發(fā)研究背景研究意義研究結(jié)果英語文學(xué)開題報(bào)告我呼吁我們學(xué)校外國語學(xué)院與資源環(huán)境學(xué)院盡快進(jìn)行溝通合作，這也是我寫這篇論文的目的本篇論文的提出不僅對(duì)我校地質(zhì)工程大學(xué)英語教學(xué)走向?qū)ｉT用途英語教學(xué)有促進(jìn)意義第一階段是從建國后到七十年代末，起初我國的外語教育以俄語為主，62年開始推廣英語教學(xué)，當(dāng)時(shí)的英英語文學(xué)開題報(bào)告12研究背景研究背景后因剛剛開始的公共英語教學(xué)也就此折

5、腰第二階段是從改革開放初至世紀(jì)末34研究意義研究意義一批歸國學(xué)者從國外引進(jìn)了二語習(xí)得 、語言共核 、功能意念 、語言技能第三部分第三部分研究目的研究目的研究背景研究背景當(dāng)時(shí)的先進(jìn)理論，形成以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主的教學(xué)模式。 1986年末 ，國家教育部高等教育司開始籌備大學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)一一大學(xué)英語四 、六級(jí)考試，并沿用至今第三階段是從21世紀(jì)初至今，新世紀(jì)以來隨著國際國內(nèi)形勢(shì)的不斷變化英語文學(xué)開題報(bào)告32514英語文學(xué)開題報(bào)告研究目的研究目的以適應(yīng)這一要求國際專門用途英語起源于第二次世界大戰(zhàn)之后時(shí)間大致是二十世紀(jì)的六十年代， 其標(biāo)志研究結(jié)果研究結(jié)果關(guān)于二語教學(xué)作為影響亞洲、非洲和拉丁美洲國

6、家和地區(qū)發(fā)展的一個(gè)因素的國際性會(huì)議)研究結(jié)論研究結(jié)論同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué) 習(xí)能力”。大學(xué)英語四 、六級(jí)考試在20 xx年和20 xx年也進(jìn)行了改革研究背景研究背景高科技的發(fā)展 、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及 ，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語 水平及語言應(yīng)用能力又有了更高的要求研究意義研究意義明確了大學(xué)英語的教學(xué)目 標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用 能，特別是聽說 能力 ，能用英語有25%25%45%45%20%20%15%15%英語文學(xué)開題報(bào)告研究背景研究背景占主導(dǎo)地位的研究方向是語篇分析。而在專門用途英語類別方面研究意義研究意義還是以學(xué)術(shù)英語和經(jīng)貿(mào)英語為主。在英語技能方面大多數(shù)研究者主要關(guān)注寫研究目的研究目的我國專門用途英

7、語 的教學(xué)研究起步較晚，直到20 世紀(jì)70 年代末才開始，研究結(jié)果研究結(jié)果第一階段是從20 世紀(jì)70 年代末至80 年代末。這一階段國內(nèi)的專門用途英第四部分第四部分研究結(jié)果研究結(jié)果英語文學(xué)開題報(bào)告英語文學(xué)英語文學(xué)第二階段大致為20 世紀(jì)90 年代。這一階段以介紹推廣專門用途英語教學(xué)的理念為主。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)交往的頻繁，商務(wù)活動(dòng)的增多，對(duì)商務(wù)英語的教學(xué)研究在這一時(shí)期逐漸取代科技英語研究成為主流英語文學(xué)開題報(bào)告1 1研究背景研究背景第三階段從2000 年至今， 專門用途英語研究在中國全面擴(kuò)大和深入。隨著中國加入世貿(mào)組織，對(duì)外交流擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)2 2研究意義研究意義擴(kuò)大到了科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域一般的外語技能已很難滿足市場(chǎng)需要，社會(huì)對(duì)專門用途英語教學(xué)的需求比以往任何時(shí)候都更3