部編版九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度大全+工作總結(jié)大全

1、 部編版九年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度大全+工作總結(jié)大全語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。二、新教材分析2018 秋季部編版語文九年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元分別以“詩海泛舟”、“價(jià)值辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題內(nèi)容，新版本教材融合“詩歌”、“小說”“游記”“議論文”多種

2、體裁文章，與舊課本相比，在內(nèi)容和形式上都有較大的改進(jìn)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。在古詩文方面，注重詩歌經(jīng)典的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成，所選課文充滿睿智與哲思，符合九年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。第一單元是以“詩海泛舟”為主題組元。沁園春·雪這首詞借景抒懷，描繪了雄偉壯闊，美麗妖嬈的北國(guó)雪景，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。我愛這土地在這首詩中，詩人假設(shè)自己是一只鳥，在在前后的意象對(duì)比中，表達(dá)了自己的一片愛國(guó)之情；鄉(xiāng)愁詩人借助郵票，船票，墳?zāi)购秃{，托物寓意，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的熱切期盼；你是人間的四月天，這首詩采用了重重疊疊的比喻，意象優(yōu)美，意

3、境清新，是把四月天的美景比作心中的你，寫下了詩人心中的愛；我看這首詩，通過我看到美好的大自然與萬物中蘊(yùn)蓄的心聲和希望，抒發(fā)了對(duì)大自然和生命的熱愛，贊美之情；本單元“任務(wù)二”的內(nèi)容是自由朗誦，在朗誦過程中，加深對(duì)文學(xué)作品的印象和理解；本單元“任務(wù)三”的內(nèi)容是嘗試創(chuàng)作詩歌，學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的技巧，嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，修改完善。本次“名著導(dǎo)讀”選取了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩人艾青的艾青詩選，意在引導(dǎo)我們探究現(xiàn)當(dāng)代新詩發(fā)展的新成果及其藝術(shù)特性，從中體味詩人強(qiáng)烈、深沉的情感。第二單元由“價(jià)值辨析”主題內(nèi)容構(gòu)成。敬業(yè)與樂業(yè)這篇演講詞，大量 引用經(jīng)典、格言，深刻闡述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，以及怎樣敬業(yè)與樂業(yè)，并勉勵(lì)大家

4、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)精神；就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信，這封書信，用給巴特勒上尉回信的形式，運(yùn)用對(duì)比與反語的手法，諷刺了英法聯(lián)軍毀滅圓明園的罪行，表達(dá)了對(duì)中國(guó)的同情和尊重；論教養(yǎng)這篇文章論述的是關(guān)于教養(yǎng)的問題，啟發(fā)我們要做一個(gè)有教養(yǎng)的人；精神的三間小屋，這篇散文獨(dú)辟蹊徑，作者借助于感性的形象和手段，從一個(gè)獨(dú)特的視角提出了人類精神大廈的建設(shè)問題，對(duì)美好人性和健康人格的期盼。本次寫作是“觀點(diǎn)要明確”，告訴我們觀點(diǎn)是明確的判斷句，寫作議論文文章時(shí)，要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要在文章中將觀點(diǎn)凸顯出來。綜合性學(xué)習(xí)主題是“君子自強(qiáng)不息”，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們要認(rèn)識(shí)“自強(qiáng)不息”與中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)自

5、強(qiáng)不息的人的精神品質(zhì)，培養(yǎng)自己的韌性，做一個(gè)自強(qiáng)不息的人。第三單元是以“游記感悟”為主題編寫的，四篇課文都是古詩文中名篇。范仲淹的岳陽樓記運(yùn)用敘事、描寫、抒情、議論相結(jié)合的手法，具體描繪了洞庭湖的勝狀，表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀；歐陽修的醉翁亭記，以“樂”字貫穿全文，按時(shí)間順序記敘了，“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”、“太守醉”、“太守歸”、“禽鳥樂”等情景，表達(dá)了作者被貶后娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情；張岱的湖心亭看雪運(yùn)用白描手法，寫出了雪后西湖的奇景以及游西湖的雅趣，寄托了作者無限的故國(guó)情思；詩詞三首分別是李白的行路難、劉禹錫的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)以及蘇軾的水調(diào)歌

6、頭，行路難（其一）通過層層疊疊的感情起伏變化，抒發(fā)了詩人出仕無路的感慨，同時(shí)也表達(dá)了其樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想的不懈追求，酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)這首七言律詩巧用典故寫出了詩人 20 多年轉(zhuǎn)徙巴山楚水的悲憤心情，以及對(duì)已故友人的懷念和對(duì)保守勢(shì)力的憤慨。蘇軾的水調(diào)歌頭寄哲理于抒情之中，寫出了蘇軾對(duì)弟弟的思念，以及對(duì)美好生活的追求。本單元寫作主題是“議論要言之有據(jù)”，我們要明確論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的材料，分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種，用來證明論點(diǎn)的材料，要與觀點(diǎn)一致，還要注意材料的豐富性。第四單元以“小說欣賞”為主題編寫。魯迅的故鄉(xiāng)運(yùn)用多角度對(duì)比，！寫我眼中的故鄉(xiāng)與兒時(shí)的故鄉(xiāng)和理想中的故鄉(xiāng)的巨大反差，

7、反映了當(dāng)時(shí)真實(shí)的社會(huì)狀況；我的叔叔于勒，運(yùn)用對(duì)比手法，刻畫了菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)人、愛慕虛 榮的形象，揭示了金錢是社會(huì)中人與人之間的冷漠關(guān)系；孤獨(dú)之旅這篇小說，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托的手法，講述了杜小康在，牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。本單元寫作是“學(xué)習(xí)縮寫”，通過縮寫練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們整體把握原文主旨，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的能力，提高概括提煉的能力。綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)小說天地”旨在引導(dǎo)同學(xué)們拓寬閱讀視野，欣賞小說的基本方法，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力。第五單元以“哲理論證”為主要內(nèi)容。魯迅的中國(guó)人失掉自信力了嗎，是一篇駁論文，立駁結(jié)合，有理有據(jù)的批駁了當(dāng)時(shí)社會(huì)上的悲觀論調(diào)，并用事實(shí)證明，絕大部分中國(guó)人并沒有失掉自信力；顧頡剛的

8、懷疑與學(xué)問，作者運(yùn)用舉例論證和引用論證的方法，論證了自己的觀點(diǎn)，學(xué)者要先會(huì)疑；談創(chuàng)造性思維這篇議論文，從事物的正確答案不止一個(gè)說起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性，點(diǎn)明了創(chuàng)造性思維所必需的關(guān)鍵要素，最后指出如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。在創(chuàng)造宣言這篇文章中，作者主要論述的是，教育者需要探索創(chuàng)造理論的創(chuàng)造技術(shù)。本單元寫作是“論證要合理”，本次寫作的重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)在文章中合理運(yùn)用各種論證方法，培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新的能力，口語交際的主題是“討論”，重點(diǎn)是明確討論的原則規(guī)則，培養(yǎng)討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)能力。第六單元以“名著品讀”為專題內(nèi)容，智取生辰綱這篇小說采用雙線結(jié)構(gòu)，記敘了晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的經(jīng)過，

9、刻畫了楊志精明而又粗暴的性格，表現(xiàn)了晁蓋，吳用等人的智慧以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；吳敬梓的范進(jìn)中舉選自長(zhǎng)篇諷刺小說，儒林外史，運(yùn)用夸張對(duì)比的手法，描寫了范進(jìn)中舉前后所處境遇，即中舉后喜極而瘋的故事，辛辣地諷刺了科舉制度下的世態(tài)炎涼；羅貫中的三國(guó)茅廬，運(yùn)用“烘云托月”的手法，記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐自己完成大業(yè)的故事，刻畫了劉備這一栩栩如生的人物形象；劉姥姥進(jìn)大觀園，這篇小說借助語言動(dòng)作描寫，細(xì)致的展現(xiàn)了不同人物各具情態(tài)的笑，以“喜”寫“悲”，展現(xiàn)了不同的人物形象。本單元寫作是“學(xué)習(xí)改寫”，本次寫作強(qiáng)調(diào)在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述方式等，進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)文體、語

10、體意識(shí)，提高寫作能力。本次名著導(dǎo)讀，選取了中國(guó)歷史上第一部歌頌中國(guó)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說水滸傳，意在引導(dǎo)我們進(jìn)一步把握長(zhǎng)篇白話小說的題材特點(diǎn)，了解古代白話小說的藝術(shù)手法，把握其中的典型人物形象?？傊?，新教材的編排方式更加科學(xué)、合理、貼近時(shí)代，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 規(guī)律。三、學(xué)情分析本班共有學(xué)生 60 人，男生 43 人，女生 17 人。從這個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)來看，有補(bǔ)習(xí)的、有轉(zhuǎn)入的學(xué)生，他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力較差，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，語文成績(jī)和語文素養(yǎng)仍需提高。所以，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是通過對(duì)開學(xué)進(jìn)行了第一次考試成績(jī)及暑假作業(yè)完成

11、情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng)，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大，如何促進(jìn)全體同學(xué)均衡、合理發(fā)展，是每一個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短就顯得至關(guān)重要。我還是堅(jiān)持平時(shí)注重課堂的筆記。閱讀和背誦理解，堅(jiān)持每周一次的考試（利用兩節(jié)晚自習(xí)考，提高考場(chǎng)的做題效率，再用兩節(jié)晚自習(xí)對(duì)試卷進(jìn)行分析）四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過本期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本冊(cè)書中的有關(guān)知識(shí)，并能很好運(yùn)用，使文本和學(xué)生的思想融為一體，從而達(dá)到學(xué)生自身的語文知識(shí)發(fā)展。2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫、

12、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考生活，并從中獲取知識(shí)的能力；通過閱讀和寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義感情、良好的道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1、加強(qiáng)對(duì)字詞和古詩文的經(jīng)常性檢查。常識(shí)記、常檢查并且嚴(yán)格把關(guān)，確保學(xué)生能夠正確無誤地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。2、做題給學(xué)生有時(shí)間限制，培養(yǎng)學(xué)生做題的緊張感，同時(shí)要提醒學(xué)生審題和條理性，做題后有反饋，對(duì)于做題好的和差的都要有評(píng)價(jià)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。3、堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練。作文片段訓(xùn)練堅(jiān)持每周都有，每?jī)?/p>

13、周寫一篇作文， 堅(jiān)持閱讀和寫作，逐步提升學(xué)生的寫作能力六、教學(xué)進(jìn)度表（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)）具體安排（括號(hào)內(nèi)為課時(shí)每課課時(shí)安排）課文:沁園春·雪（2 課時(shí)） 我愛這土地（2）鄉(xiāng)愁（2） 你是人間的四月天（2）13我看（1） 寫作及講評(píng)：3 “嘗試創(chuàng)作”第一單元綜合復(fù)習(xí)及檢測(cè)：2 名著導(dǎo)讀艾青詩選：1（15 課時(shí)）課文：敬業(yè)與樂業(yè)（2） 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信（2）45論教養(yǎng)（2） 精神的三間小屋（1）綜合性學(xué)習(xí)：君子自強(qiáng)不息 （1）寫作及講評(píng)“觀點(diǎn)要明確”：2第二單元綜合復(fù)習(xí)：2（10 課時(shí)）6國(guó)慶長(zhǎng)假課文：岳陽樓記（2）醉翁亭記（2）湖心亭看雪（1） 詩詞三首（3） 課外古

14、詩詞誦讀：179寫作及講評(píng)：2 復(fù)習(xí)：2階段測(cè)試：2 試卷講解：2孤獨(dú)之旅（2）綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)小說天地：1 寫作及講評(píng)：2課文：中國(guó)人失掉自信力了嗎（3）懷疑與學(xué)問（2）談創(chuàng)造性思（12 課時(shí)） 維（3）創(chuàng)造宣言（1） 口語交際：討論：2課文：智取生辰綱（2）范進(jìn)中舉（2）三顧茅廬（2） 劉姥姥進(jìn)大觀園（2） 詞五首（2）寫作及講評(píng)：2單元綜合復(fù)習(xí)：2九年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容課內(nèi)外詩詞背誦活動(dòng)：1 名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)交流：2期末考試（10 課時(shí)）學(xué)科教學(xué)計(jì)劃科目： 語文 班級(jí) ： 九年級(jí) 授課教師： 時(shí)間： 9月11日 自主欣賞。獨(dú)立閱讀教材提供的五首詩作 ,涵泳品味 ,把握詩歌意蘊(yùn) ,體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅

15、力。自由朗誦。學(xué)習(xí)朗誦技巧,舉行朗誦比賽。朗誦時(shí),注意重音、停連、節(jié)奏等,把握詩歌的感情基調(diào),讀出感情,讀出韻律。嘗試創(chuàng)作。選擇一個(gè)對(duì)象,寫首小詩,抒發(fā)自己的情感。在寫作過程中,注意句式和節(jié)奏。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要了解議論性文章的特點(diǎn) ,把握作者的觀點(diǎn) ,區(qū)分觀點(diǎn)和材料,理學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦,積累、掌握課文中的文言實(shí)詞和名言警句,并體會(huì)文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達(dá)語氣等方面的作用。學(xué)習(xí)這個(gè)單元 ,要學(xué)會(huì)梳理小說情節(jié) ,試著從不同角度分析人物形象 ,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解小說的主題。第五單元學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要注意聯(lián)系文章的時(shí)代背 ,把握作者的觀點(diǎn) ;注意分析議論性文章所用

16、的材料 ,理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系 ,掌握論證的方法 ;還要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行質(zhì)疑探究,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。第六單元學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要抓住小說的主要線索,梳理故事情節(jié);把握人物形象,探討其性格形成的原因;結(jié)合具體描寫,了解古代白話小說的藝術(shù)特點(diǎn) 學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)，對(duì)生活的體驗(yàn)更深刻，認(rèn)識(shí)能力更強(qiáng)，所以對(duì)語文教學(xué)來說，也帶來了很大的方便。但是由于本班級(jí)屬于提高班，班級(jí)后進(jìn)生較多，存在情況：一是七八年級(jí)所記憶的東西遺忘無余，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；二是名著閱讀方面閱讀不夠深入，僅僅只是走馬觀花式的閱讀，對(duì)情節(jié)一知半解，浮于表面；三是在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生讀不出文字背后的內(nèi)涵；四是作文立意不深刻，缺乏文采，甚至有不少人僅

17、僅是簡(jiǎn)單的拼湊字?jǐn)?shù)。1.掌握九上所要識(shí)記的的字音、字形、字義；2.學(xué)習(xí)朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)；3.了解議論文的寫作方法，掌握議論文的寫作技巧；4.閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文字敏感的深度；5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)的好習(xí)慣；6.提高 A 卷答題能力。1.學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的內(nèi)容，完成本冊(cè)的教學(xué)任務(wù)；2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法；3.培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀的能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)；2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育；3.要了解議論性文章的特點(diǎn),

18、把握作者的觀點(diǎn),區(qū)分觀點(diǎn)和材料,理清論證的思路,學(xué)習(xí)論證的方法。 （一）備課方面1.了解分析學(xué)生，特別是班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，最大限度的體現(xiàn)因材施教的差異性原則，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；2.熟悉教材，因?yàn)楸緝?cè)教材為2017最新版教材，存在很多新的篇目，在認(rèn)真閱讀單元導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材；3.認(rèn)真?zhèn)湔n，在制作導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要更多的體現(xiàn)我們學(xué)生的能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的能力，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)；4.強(qiáng)化 A 卷基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注今年中考動(dòng)向。（二）上課方面1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，每天課堂完成5分鐘默寫，讓不應(yīng)該失分的題堅(jiān)決不失分，特別是字音字形，詩詞默寫；2.注重系統(tǒng)性原則，要做到前后知識(shí)的銜接，達(dá)到前后貫通

19、，觸類旁通，舉一反三的目的；1.自習(xí)課和活動(dòng)課尋找兩位學(xué)生從思想上進(jìn)行教育；2.單科成績(jī)較薄弱的；3.進(jìn)行結(jié)對(duì)，指定師傅一對(duì)一。附：教學(xué)進(jìn)度安排復(fù)習(xí)考試 40 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容第一單元、第一單元舉辦活動(dòng)9 月 5 日-9月 6 日第 1 周 第 14 周 九下第二單元第 15 周 九下新課講授第 16 周 九下新課講授12 月 29日-1月 4 日第 17 周 復(fù)習(xí) 1 1 月 19 日-1月26日2XXX 學(xué)年度上期九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級(jí)教師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)

20、真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下：一、基本情況分析1、時(shí)間方面：九年級(jí)教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要盡量結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè)）的新課任務(wù)。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。2、學(xué)生方面：九(7)(15)兩班各有 54 個(gè)學(xué)生，（7）班整體水平不是很好，基礎(chǔ)也存在嚴(yán)重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)；語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范；語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)

21、付等等現(xiàn)象還是存在的。（15）班偏科的學(xué)生較多，且多為男生，語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，不夠努力。3、教材分析：人教版語文九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書分六個(gè)單元，包括 三個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元、一個(gè)詩詞單元及古典名著單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。二、指導(dǎo)思想：遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，使之獲得具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法；培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言積累，注意語感培養(yǎng)，發(fā)展思維，重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，

22、使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，使之成為四有新人。三、教學(xué)目的：初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。四、新課程要求： 1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩

23、的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。2、能利用漢語音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。6、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀

24、有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。8、認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真

25、實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。堅(jiān)持寫曰記。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)六、具體措施1、認(rèn)真落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，繼續(xù)深化“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式。2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。3、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，

26、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。4、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。5、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。7、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。8、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。11、利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。九年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生基本能進(jìn)行有意的自主閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作，已能有意學(xué)習(xí)和