初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)  課題：在山的那邊科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象七年級(jí)課時(shí)1課時(shí)提供者王文婷單位山西省陽(yáng)高縣古城鎮(zhèn)中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)  1. 理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語(yǔ)。  2. 初步了解詩(shī)歌的常識(shí)，領(lǐng)悟詩(shī)中“山”與“海”的意義。  能力目標(biāo)  1. 提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容與思想，學(xué)會(huì)初步欣賞詩(shī)歌。  2. 培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  情感目標(biāo) &

2、#160;感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。  二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元的學(xué)習(xí)以“人生體驗(yàn)”為主題，學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高選材能力。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)，追求夢(mèng)想的無(wú)畏精神。 王家新的在山的那邊選自長(zhǎng)江文藝1981年第5期，是一篇為懷有夢(mèng)想的孩子所作的激勵(lì)之歌。全詩(shī)語(yǔ)言鮮明，真摯，富有感染力，激勵(lì)人們向夢(mèng)想邁進(jìn)。三、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)

3、生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，通過(guò)教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過(guò)小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)方法1 誦讀法：朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情  并茂的誦讀中把握“山”與“?！钡膬?nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。  2 合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌具有表現(xiàn)力 

4、 的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌主旨。  【教學(xué)過(guò)程】 主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入；二感知；三探究；四小結(jié)；五拓展。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1. 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理。  2. 品讀揣摩語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課  每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢(mèng)，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的  希望。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述你童年最美的夢(mèng)。      現(xiàn)在你的

5、理想是否實(shí)現(xiàn)？如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的在山的那邊，看看有哪些收獲。  學(xué)生明確本課目標(biāo)，結(jié)合教師介紹初步了解課文通過(guò)學(xué)生描述自己童年最美的夢(mèng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情，身臨其境，使學(xué)生內(nèi)心深處得以產(chǎn)生共鳴。二、 探究學(xué)詩(shī)方法  1. 詩(shī)歌常識(shí)  詩(shī)歌，與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一  般分行排列，語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會(huì)生活。  2.

6、 方法探究  回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌：  學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在朗讀和品味。  朗讀是學(xué)詩(shī)非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩(shī)讀好呢？品讀詩(shī)歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟  內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩(shī)歌欣賞的能力。  同桌之間討論、明確：  一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。  通過(guò)對(duì)詩(shī)歌常識(shí)的了解，掌握何如學(xué)好詩(shī)歌的方法，通過(guò)朗讀和品味，進(jìn)一步來(lái)了解詩(shī)歌。三、 品讀詩(shī)歌  詩(shī)

7、情詩(shī)味包含在詩(shī)歌的字里行間，品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情可以從詞語(yǔ)入手，抓  住關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩(shī)中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?？梢钥闯觯?shī)人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。  出示問(wèn)題：詩(shī)中哪些語(yǔ)句給你的感觸最深？你覺得哪些語(yǔ)句寫得最好？說(shuō)說(shuō)理由。  （1）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”  “鐵青”原指青黑色，多用來(lái)形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容山。“鐵青

8、著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩(shī)傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及“我”沮喪的心情，語(yǔ)言形象又生動(dòng)。  （2）“媽媽，那個(gè)海呢？”  這句詩(shī)寫出了“我”看海無(wú)望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對(duì)海無(wú)限的向往與渴望。  （3）“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”  “種子”比喻媽媽給我的信念山那邊是海，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在“我”心中扎了根。

9、60; （4）“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”  這三句用三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說(shuō)明遇到的困難多；“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。  “誘惑”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。  （5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”  詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗。“枯干的心靈”，比喻理想受挫后疲憊失

10、望的心?！奥窳宋铱莞傻男撵`”，是說(shuō)理想滋潤(rùn)著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。  （6）“是的！人們啊，請(qǐng)相信/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” “不停地”“無(wú)數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬(wàn)分?！罢樟痢保梢韵胍娺@個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。    1.學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)批

11、注；組內(nèi)交流討論。2.讓學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，欣賞體味。（學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受找句子，進(jìn)行相互交流，只要言之有理即可。） 3.學(xué)生再次誦讀，感受詩(shī)味  圍繞文章主題，確立探究問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，“?！笔切拍疃逊e而來(lái)，曙光在山后，翻越了“山”，必見海.五、 拓展遷移  1. 小結(jié)  詩(shī)中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷地爬山意味著不懈的  努力與奮斗，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗。  2. 感悟 

12、60;請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么，與大家分享。  3. 理想格言寄語(yǔ)  生活中沒有理想的人，是可憐的人。（屠格涅夫）   理想是人生的太陽(yáng)。（德萊賽）   請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)于理想的名言警句，充分感悟想要到達(dá)心中的“?！保匦姓鞣吧健?。 生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)。  最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。 羅曼羅蘭  深入感悟，感受理想所帶來(lái)的召喚力量，奮勇前進(jìn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)

13、活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生自我評(píng)價(jià) 能，是為5分，不能，否為3分，偶爾為4分，滿分為30分，  25分為以上為優(yōu)，2420分為良，20分以下為不合格。       1、能否認(rèn)真聽老師講課          a能 b經(jīng)常 c偶爾 d不能2、遇到我會(huì)的問(wèn)題能否主動(dòng)舉手             a能 b不能3、遇到問(wèn)題能否善于思考                 a能 b不能4、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能否提出自己的看法     a能 b不能5、對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)是否掌握            a是 b否 c偶爾 6、綜合練習(xí)是否獨(dú)立完成