人教版新目標英語七年級上冊教材分析

1、七年級上冊由預(yù)備篇(三個單元)和正式篇(十二個單元)兩局部組成.每個單元分為ABC三局部,共有 6頁.其中包括 Section A、 Section B和Self Check預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習(xí)根底的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的.它的主要內(nèi) 容為26個英文字母和最根本的英語日常用語.Starter Unitl Good morning!教材分析本單元要求學(xué)生掌握英文字母A H,能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式.書寫(大寫和小寫,筆順,筆畫)根本符合要求.能看,聽,說本單元所列的日常交際用語,重點學(xué)會打招呼,并做到語音語調(diào)正確.注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音,萬事開頭難,首

2、先利用這個單元培養(yǎng)學(xué)生們對英語的興趣,由于興趣是最好的老師.Starter Unit2 What ' s this in English?教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)letters (Ii Rr) 10個字母；學(xué)習(xí) words (map, orange,jacket, key, pen, ruler, quilt )等7個表示事物的單詞；本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是"認物".用英語確認周圍的常見事物,比較符合英語初學(xué)者的實際情況.通過本單元教學(xué),使學(xué)生運用所學(xué)句型,去熟悉周圍事物的名稱；教學(xué)生學(xué)會在實際生活中如何確認事物.通過識別物體,學(xué)生學(xué)到一些生詞,并穩(wěn)固所學(xué)句型

3、.所以教師要盡量使學(xué)生對課文中出現(xiàn)的句型能夠熟練 上口.這樣,學(xué)生才能順利開展比較靈活的對話.教師可以用手勢,表情,動作等示意、幫 助學(xué)生聽懂課堂教學(xué)內(nèi)容,但在實際操作中應(yīng)盡量預(yù)防“明知故問的傾向,應(yīng)該采用應(yīng)用性原那么；如：遮蓋物品、顯露局部、識別物體、完形識別、圖形識別等方法.目標在學(xué)生學(xué) 習(xí)過程中的作用至關(guān)重要,教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標,通過漸進的學(xué)習(xí)以及一點一滴的進步,使他們逐步建立起成功感.成功越多,自信心就越強.Starter Unit2 What color is it? 教材分析What color is it? 是一個承上啟下的單元,學(xué)習(xí)letters (Ss

4、 Zz) 8個字母；學(xué)習(xí)words緊密圍繞“詢問顏色這一話題,把字母、有關(guān)顏色的日常交際用語、詞匯和結(jié)構(gòu)有機地結(jié) 合起來,給我們展示了一幅幅真實的生活畫面,有效而全面地復(fù)習(xí)了預(yù)備篇前三單元的內(nèi)容.通過本單元教學(xué),使學(xué)生能運用所學(xué)英語,正確地描述物體的顏色；同時進一步學(xué)習(xí)分辨人 物的用語,并加以運用.本單元口語練習(xí)應(yīng)當自始至終在一種鮮明的色彩背景下進行,旨在營造那種為學(xué)生所喜愛的歡快氣氛,教師應(yīng)當在十種顏色上大做文章；在使用實物時要使顏色醒目；在組合圖畫時, 要盡量用大色塊；在使用投影時要使顏色突出來.教師可以從教室環(huán)境上入手營造色彩氣氛,如：選取十種顏色的硬色板, 剪成各個大寫字母；或者將色板

5、剪成各種卡通動物形象,懸掛在教室當中或在墻上,注明各種顏色的英語字塊.用各種可以調(diào) 動學(xué)生積極性的活動來提升學(xué)生的活潑性,激發(fā)他們參與討論的熱情.同時可以對學(xué)生進行美育教育,從小培養(yǎng)他們對美的正確熟悉.“我what color學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易把它錯寫成或錯讀成“ what' s color,因此在練習(xí)中要反復(fù)強調(diào).通過預(yù)備篇的學(xué)習(xí),既便于提升學(xué)生知識水平和文化素養(yǎng),一定程度改善學(xué)生英語水 平參差不齊的狀況, 做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接,也便于進行審美、情趣等方面的教育,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新情感、創(chuàng)新想象、創(chuàng)新意識以及合作意識. 為初中乃至以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好 的根底.正式篇 Unitl

6、 My name ' s Gina.教材分析本單元繼續(xù)圍繞“結(jié)交新朋友使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的根本句型："What' s your / his / her name? My / His / Her name is ;通過學(xué)習(xí)區(qū)分“first / last name了解有關(guān)姓名的文化知識； 通過查詢 號"What's your / her / his phone number?' 學(xué)習(xí)數(shù)字19,同時也進一步促進學(xué)生之間的相互了解；通過以上幾個方面的學(xué)習(xí),使學(xué)生 在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中熟識新伙伴.本單元與第二單元銜接緊密：由課

7、堂內(nèi)的打招呼、自我介紹到課外、校外相互了解.由特殊疑問句的學(xué)習(xí)到一般疑問句的學(xué)習(xí),使學(xué)生將書本知識運用到實際生活中.運用Practicing, Listening for specific information 的學(xué)習(xí)策略,弓I導(dǎo)學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名、查詢 號的根本句型；了解有關(guān)姓名的文化知識；學(xué)習(xí)特殊疑問句及my / your / her / his等物主代詞的用法.本單元出現(xiàn)的核心話題Greeting o要求學(xué)生知道如何熟悉新朋友；了解中英文名字的區(qū)別；在復(fù)習(xí)數(shù)字的根底上,要求學(xué)生能制作朋友的通訊錄.在此,教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的氣氛,鼓勵學(xué)生在新的環(huán)境下運用體

8、驗、實踐、討論、合作、探究等方式,開展聽、說、讀、寫等綜合語言 技能.教學(xué)中可設(shè)計一些貼近學(xué)生生活及能激發(fā)學(xué)生興趣而積極參與的任務(wù),使任務(wù)更具有真實性.本單元通過討論中英文姓名的區(qū)別,幫助學(xué)生了解中西方文化的差異,培養(yǎng)和提升學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別水平,加深對本國文化的理解和熟悉,培養(yǎng)學(xué)生的世界觀意識,以及初步的跨文化交際水平.并要求學(xué)生在此根底上制作本人的ID cardo在教學(xué) 中突出交際性,注重情景的真實性與實用性.要進行情感和策略調(diào)整,以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度, 促進語言實際運用水平的提升.Unit2 Is this your pencil?教材分析本單元圍繞著“Is this your

9、 pencil? 這一主題展開聽說讀寫等多種教學(xué)活動,其教學(xué)的核心內(nèi)容是“確認物主.通過本單元的教學(xué)：1 .學(xué)生學(xué)會如何識別物品的所有者;2 .學(xué)會根據(jù)場景詢問物品的所屬,以及英語中對應(yīng)的表達法;3 .學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).本單元涉及的單詞多跟文具有關(guān),較為接近學(xué)生的生活,學(xué)生的積極性很容易調(diào)動,能輕松愉快的掌握本單元內(nèi)容.其次,本單元與第三單元銜接緊密,由 this, that的學(xué)習(xí)過渡到these, those的學(xué)習(xí),由指示一個人過渡到指示多個人物,使學(xué)生學(xué)會區(qū)分遠近及單 復(fù)數(shù),為下個單元學(xué)習(xí)預(yù)備知識.學(xué)習(xí)者為剛進入初中的學(xué)生,對英語學(xué)習(xí)還沒有完全入門,所以教師應(yīng)以調(diào)動學(xué)生積 極性和練

10、習(xí)根本句型為主.作為老師我們要讓學(xué)生根據(jù)不同場景,能用英語對物品的所屬進行提問和答復(fù)；從而培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合水平及創(chuàng)新思維水平.從心理上,七年級的學(xué)生對學(xué)生生活既好奇又擔(dān)憂,他們往往希望在新的集體中得到他人的成認,所以大多數(shù)學(xué)生很在乎他人的評價.通過參加本單元的任務(wù)型活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,使學(xué)生樂于模仿,敢于開口,積極參與,同時培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好品德及健康向上的人格.對本單元任務(wù)型活動中所用的語言材料,如：請求、感謝、贊揚等做出符合英語習(xí)慣的反響.了解英美國家中小學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)校生活,培養(yǎng)世界意識.Unit3 This is my sister.教材分析本單元圍繞介紹家庭

11、成員開展聽說讀寫教學(xué)活動,中央話題是介紹家人和親屬,從教材編排上,本單元是就第二單元認知物體之后學(xué)習(xí)用英語認知人,而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員.Is this your eraser?很自然過渡到 Is this your sister?以前學(xué)的 What' s this?轉(zhuǎn)變?yōu)閃ho is this?學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在真實的生活場景中展開的.并把“名詞的單、復(fù)數(shù)形式這一語法主線貫穿其中.教學(xué)內(nèi)容為語法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料,同時也表達了語法工程與交際情景自然結(jié)合的特點.依據(jù)初中英語新課標的要求,并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求, 通過本單元的學(xué)習(xí)：1 .學(xué)生

12、就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流.并能用英語在腦子里對每個 家庭成員的關(guān)系進行思考.例如,見到 father' s mother ,他們能反響出是指 grandmother o 同時根本上能區(qū)分什么時候用單數(shù),什么時候用復(fù)數(shù).2 .通過對家庭成員的學(xué)習(xí),學(xué)生對自己的家庭成員會有更清楚的印象,從而激發(fā)起他們對 家人的熱愛.在授課時我們可以要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來,真實的人物縮小英語與他們 生活的距離,從而優(yōu)化英語教學(xué)過程. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí),并在課堂上循環(huán)練習(xí).通過真實的情景激發(fā)學(xué)生的興趣.通過反復(fù)操練,加深印象, 再循環(huán)記憶到達最

13、終目標.Unit4 Where ' s my backpack?教材分析本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱的根底上,用方位介詞熟練地表達物品的位置,能用where問句及一般疑問句提問并答復(fù) ,并自然地引知名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,學(xué)生有認同感.因此在 任務(wù)的設(shè)計上,要做到貼近學(xué)生真實生活,包括學(xué)校生活、家庭生活等,以引起學(xué)生的共鳴 和興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲, 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動性,主動自覺地融入到語言學(xué)習(xí)中去.本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are 的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do 一般疑問句的學(xué)習(xí),最終促進學(xué)生

14、綜合運用語言水平的提升和形成學(xué)生在實踐 中學(xué)會學(xué)習(xí)的水平,從而為終身學(xué)習(xí)打下堅實的根底.通過本單元的學(xué)習(xí)1 .培養(yǎng)語用水平,讓學(xué)生真正做到用中感悟,把所學(xué)到的語言知識與生活實際結(jié)合起來, 使學(xué)習(xí)過程生活化；2 .培養(yǎng)英語思維水平和創(chuàng)新意識;3 .學(xué)會不斷發(fā)現(xiàn)問題,并用自己已有的知識水平和生活經(jīng)歷來解決實際問題;4 .通過小組對話,討論,調(diào)查和設(shè)計等一系列的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生尋求幫助,樂于與他 人合作的精神.教務(wù)于學(xué),教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識,而是開展思維.教師在傳授知識的同時,更 主要的是要教會學(xué)生方法,開展他們的水平,讓他們通過思考,將有關(guān)知識重新提煉總結(jié).課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,教師

15、的主導(dǎo)作用主要通過教法來表達,學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中表達,這樣才到達教與學(xué)培養(yǎng)水平的目的.Unit5 Do you have a soccer ball?教材分析本單元圍繞“與朋友共渡時光話題,展開教學(xué)活動,學(xué)習(xí)動詞have的一般用法.通過學(xué)習(xí),既便于提升學(xué)生知識水平和文化素養(yǎng),又便于進行審美、情趣等方面的教育,開展學(xué)生記憶、思維、想象、及合作意識,表達新教材生活化的融匯話題,交際功能和語言結(jié)構(gòu) 的循序漸進的學(xué)習(xí)程序.本單元的核心語言工程是Ask and answer the ownership以及makesuggestionso中央話題是 spending time with frie

16、nds ,通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握：1. have 一般現(xiàn)在時用法;2. 一些體育名稱詞匯;3. 表達感受的幾個形容詞,學(xué)會Do you加行為動詞的一般詢問.能夠用本單元所學(xué)的內(nèi)容,提出建議,發(fā)出邀請.學(xué)會詢問他人的實際感受并進行描述.同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生主動參與意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平.樹立明確的學(xué)習(xí)目的,用英語進行情感交流.“做中學(xué),學(xué)生在活動中學(xué)會與人合作. 另外學(xué)生能夠了 解不同國家的主要文娛和體育活動. 美國喜歡橄欖球,英國喜歡足球.對別人的邀請作出恰 當?shù)姆错?并用合理的方式表達自己的感受.Unit6 Do you like bananas?教材分析本單元的中央話題

17、是 Food,主要語言功能工程是 Talk about likes and dislikes.語法結(jié)構(gòu) 為 Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements.第五單元為本單元的語法學(xué)習(xí)做了鋪墊.學(xué)生對do and does有了一定的熟悉.本單元Section A所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的根本語言知識及其初步運用.這局部 內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始,通過視、聽等方式輸入信息,并引出本單元主要句型：Do you like - ?及其答復(fù)Yes, I do

18、. / No, I don' t.接著設(shè)計了一個聽力練習(xí),要求圈出所聽到的食物以及補全對話,強化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型.然后教材設(shè)計了一個結(jié)對活動,以此操練主語是第三人稱單數(shù)時句型的變化以及答復(fù).并借此突出本單元的語法重點.最后教材設(shè)計的FoodSurvey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運用所學(xué)語言的作用,以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運用所學(xué)語言,落實新知.Section B是在Section A根底上的知識的擴展和延伸.本單元中,Section B首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進行分類. 接著設(shè)計了聽力填寫 Sandra和Tom喜歡與不喜歡的食物；自然引到

19、了談?wù)撘蝗杖偷脑掝} 的結(jié)對活動,實現(xiàn)了新舊知識的綜合運用；一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀；之后寫一段話,談?wù)凾om的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物,直到最后的小組活 動列出購物清單,使學(xué)生從完成半真實的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實的任務(wù),從而到達了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的. Self check局部主要內(nèi)容是對本單元主要詞匯及語言運用水平的自我評 價.綜上所述,本單元以食物為主線, 圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語言功能項目展開了一系列任務(wù)活動.教材內(nèi)容從根本語言知識到語言綜合運用層層遞進,聽說讀寫依次展開,以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序,引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習(xí)語言.Re

20、view of units 1-6 教材分析本單元是個復(fù)習(xí)單元.由四頁構(gòu)成.1 .復(fù)習(xí)前六個單元的單詞及其用法.2 .通過對6個單元對話的復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平.3 .復(fù)習(xí)一般疑問句和特殊疑問句及其答復(fù),讓學(xué)生熟練運用這些句子.4 .復(fù)習(xí)實意動詞的用法,句型和單詞相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用水平.Unit 7 How much are these pants? 教材分析:教材內(nèi)容圍繞著詢問價格展開,讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撘挛?例如顏色、大小等.學(xué)會感謝他人.本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流.在學(xué)習(xí)活動中運用句型進行交際,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達水平. 讓

21、學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中,復(fù)習(xí)穩(wěn)固以前所學(xué)知識,并加以創(chuàng)新,并用到實踐中.把知識進行整合,讓學(xué)生頭腦 中有一個整體的熟悉.課堂教學(xué)以情境教學(xué)為主,盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的時機, 聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情景,引入討論主題,在交際中學(xué)英語.注意情感體驗和概括、推理思維的 培養(yǎng).通過伙伴交流,師生問答的形式,促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流,增進情誼.本單元與第八單元聯(lián)系密切.在第一單元的基數(shù)詞教學(xué)的根底上學(xué)基數(shù)詞10-30.為下單元教學(xué)序數(shù)詞奠定了根底.Unit 8 When is your birthday? 教材分析整個單元以談?wù)摗吧諡橹骶€,將12個月份的名稱、序數(shù)詞的學(xué)習(xí)融入到一系列的小任務(wù)中,學(xué)

22、生通過詢問對方的生日來完成一個最終的目標,即學(xué)會應(yīng)用日期的表達方法.其中Section A主要以 When is your birthday?為線索,重點呈現(xiàn)日期的表達,包括 12個月份 的名稱及序數(shù)詞的學(xué)習(xí).第二局部擴展到 When is Nick's birthday?繼續(xù)學(xué)習(xí)與穩(wěn)固日期的表達法,最后以“ The Birthday Game 結(jié)束.所以A局部的教學(xué)設(shè)計以循序漸進的教學(xué)方法, 兼顧了聽、說、讀、寫各種水平的培養(yǎng),但重點放在聽和說上.Section B是在已有的根底上拓展和延伸.如：When is the school trip? 同時從聽說練習(xí)轉(zhuǎn)向讀寫水平的培養(yǎng)上.S

23、elf check是課后的自我檢測, 首先是對本單元所學(xué)字匯的檢測,其次是文化知識的拓展,了解一些國內(nèi)外名人的生日等.Unit9 Do you want to go to a movie? 教材分析:本單元的中央話題是 “電影,具體涉及電影的類型, 以及學(xué)生圍繞電影談?wù)撓矏勰念?電影,并能用相關(guān)形容詞描述相關(guān)類型的電影.語言技能和語言知識幾乎都圍繞“電影這 一中央話題設(shè)計的.“Section A中1a局部呈現(xiàn)了關(guān)于不同電影類型的圖片,通過畫面讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯.1b局部是讓學(xué)生聽并在 1a局部圈出聽到的電影類型.這局部是以兩個人對話的形式來完成的,來引出1c局部的關(guān)于想看哪種類型的學(xué)生之間的

24、一個小對話,要求學(xué)生編一個相類似的對話.2a局部讓學(xué)生先聽,再來標上所聽到的序號.2b再聽一遍深入一步來記下對話中說話雙方各自喜愛的電影類型.2c是語法專練局部,通過兩張表格來呈現(xiàn)完成.3a局部是通過學(xué)生探索各自喜歡或不喜歡的電影類型,來到達練習(xí)兩個連詞的目的.3b局部讓學(xué)生編對話來到達 3a局部的效果.4局部是通過做游戲的方式來穩(wěn)固前面幾個專項的語言知識 和語法“Section B具體讓學(xué)生來描述不同類型的電影,用第一人稱或第三人稱來說一段話,培養(yǎng)學(xué)生說話的水平.1局部通過讓學(xué)生把幾張圖片和相對應(yīng)的形容詞連接起來,從而引出2a中學(xué)生在對話中聽到的描寫電影的形容詞.然后很自然地引入2b中兩人談

25、論電影,讓學(xué)生記下兩個人的描寫電影的形容詞.再根據(jù)這些形容詞來完成 2c中的內(nèi)容.在2c中已經(jīng)完成了對話一方關(guān)于電影的描述,讓學(xué)生來完成另一方的情況.2d讓學(xué)生模仿,用到自己身邊來,詢問同桌的情況來描述.3a局部是一篇描寫自己最喜愛的電影和演員以及原因的文章, 讓學(xué)生找出描寫性的詞語.3b局部就是學(xué)生來模仿完成.4局部要求通過組的合作來完成一 張電影海報和描述本組最喜歡的電影.在第六單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了What do you like? I like /I don' t like She/He likes /doesn' t like 談?wù)搨€人及他人的喜好,而在本單元運用最多的

26、正是這幾個句型談?wù)搶﹄娪暗南埠?讓學(xué)生了解電影的類型,培養(yǎng)學(xué)生表達喜好,陳述理由的水平.讓學(xué)生以積極的態(tài)度去了解電影和同學(xué).培養(yǎng)學(xué)生合作和共享的學(xué)習(xí)態(tài)度.Unit 10 Can you play the guitar?教材分析本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞 can的肯定句、否認句、一般疑問句,肯定與否認答復(fù),以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)what弓！導(dǎo)的特殊疑問句.本單元主要圍繞“加人俱樂部,談?wù)撟约旱乃竭@一話題,設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：自己的才藝表演,學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂部,運用情態(tài)動詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴乃健⑾埠煤鸵庠?；任?wù)三是：我能成功,主要是復(fù)

27、習(xí)穩(wěn)固談?wù)摳髯缘膼酆煤吞亻L的 方法.通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞 can的用法,使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)撟约旱南埠门c意愿； 能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告.本單元的主題是運用情態(tài)動詞 Can談?wù)撍?通過對目標語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠表達自己在某一方面 所具備的才能；通過談?wù)摫舜说奶亻L與愛好培養(yǎng)一種群體意識.在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些行為動作的表達法,而教學(xué)“談?wù)撍街皇菍⑶閼B(tài)動詞can用于這些表達中；情態(tài)動詞can在肯定旬、否認句和疑問句中的卞成,和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的be動詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方,教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以增強記憶.通過本單

28、元的學(xué)習(xí)使學(xué)生 1學(xué)會詢問別人所擁有的技能2根據(jù)相關(guān)信息表達自己所掌握的技能和意愿,想?yún)⒓雍畏N類型的俱樂部3能夠表達自己參加俱樂部的意愿和理由Unit 11 What time do you go to school?教材分析?英語新目標?是以任務(wù)型語言教學(xué)為根底的英語教材,它表達“以學(xué)生為中央 的教學(xué)思想.在教學(xué)實際當中,我們應(yīng)該堅持“以學(xué)生為主體,以任務(wù)教學(xué)為主線,以教學(xué) 為主導(dǎo),以學(xué)生的水平培養(yǎng)為重點, 逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平的教學(xué)策略. 教材中每 個單元都是一個獨立的話題,但它在學(xué)生的實際生活中連成了一個整體.本單元的教學(xué)設(shè)計本著新目標的理念,針對學(xué)生的實際及教學(xué)實際來實施的.本單

29、元是教材的十一單元,它以學(xué)生最為熟悉的日常作息習(xí)慣為談?wù)撛掝},通過對句型:-What time is it?-It is six.-What time do you usually get up?-I usually get up at six a.m.練習(xí)時間的表達和詢問方式,同時逐步的培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的水平.整個單元以 談?wù)撊粘Ｗ飨r間安排為主線,將日常生活中所涉及到的語言、詞匯和時間的表達法融入一系列的小任務(wù)中,初一的學(xué)生通過完成一個個的任務(wù)到達交際的目的,從而能夠合理的安排自己的作息時間；且初步了解時差.學(xué)生通過前段時間的學(xué)習(xí),對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法已經(jīng)有了一定的語感和模仿運用的水平

30、,也能夠用簡單的英語表達個人意見.通過本單元學(xué)習(xí)能根本掌握時間的表達法并能用英語談?wù)撟飨r間安排.通過本單元的學(xué)習(xí)1, 使學(xué)生掌握相關(guān)的時間表達方法以及相關(guān)的詞匯,能夠就生活中的時間安排及日常活動來交談；2, 通過情景設(shè)計來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與他人合作的精神；3, 通過談?wù)撟飨r間及日?；顒?培養(yǎng)學(xué)生合理安排作息時間的意識.Unit 12 My favorite subject is science .教材分析本單元主要學(xué)習(xí)一周中星期一到星期天的表達方式；掌握學(xué)科的表達；學(xué)習(xí)用because和表示品質(zhì)的形容詞表示理由；學(xué)習(xí)what, why, who引導(dǎo)的特殊疑問句.本單元圍繞“談?wù)撟约核矚g的學(xué)科這一話題,設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：談?wù)撟约核矚g的學(xué)科,學(xué)習(xí)what引導(dǎo)的特殊疑問句和學(xué)科的表達；任務(wù)二是：一分鐘演講,讓學(xué)生介紹自己喜歡某一學(xué)科的理由,學(xué)習(xí) why等特殊疑問句；任務(wù)三是：寫信,穩(wěn)固和延伸所學(xué)知識, 掌握星