國培小學語文遠程培訓總結(jié)

1、國培小學語文遠程培訓總結(jié)2011年 10月 18日, 我有幸參加了這次的小學語文國培遠程培訓。 我?guī)е活w渴望而又真誠的 心參加培訓。 兩個多月的國培學習, 轉(zhuǎn)瞬間就要結(jié)束。 在這次培訓的過程中, 我利用工作之 余聆聽了多位教育專家生動、 形象而有精彩的講座。 他們以深入淺出的方式把許多教育理論 讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我,讓我心智的點點火花也如滿天繁星, 在我的心際閃爍。我決定細品所學,總結(jié)所得,把此次培訓的所學、所得用于教學中?，F(xiàn)將 此次培訓總結(jié)于后:一、聽名師講座,讓我獲益匪淺。因為機會難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?積極參加培訓, 認真聽每一個

2、講座, 看名師的每一個課堂實錄。 各位專家、 名師為我們的語文學科教學注入 了新鮮水源。 給我們帶來了啟迪、 熏陶和精神的享受, 讓我們飽享難得的文化大餐。 通過培 訓,讓我認識到了 在閱讀教學中,如何培養(yǎng)學生提問,如何引導學生學會提問的方法,以 及如何珍視學生閱讀中遇到的問題; 我明白了在寫作教學中, 如何有效地引導學生寫作, 如 何讓學生的習作貼近生活、讓習作滿足學生的需要、讓學生獲得習作的成功,等等。 我明 白了在綜合型教學中, 如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學語文教學的實際情況, 進行綜合性語文教學的 方法和途徑。二、互動的交流討論,讓學員能共同進步在每一次的交流討論中, 學員們都會根據(jù)自己的實際

3、情況發(fā)出自己的主題帖, 談出自己的體 會。 每一個話題都會引發(fā)熱議, 每天都有不小的收獲。 在交流中大家各抒己見, 使我學到了 更多的知識,掌握了更多的教學技能。我將學到的、感悟到的應用于實踐,感慨良多。 三、積極參與學習,享受學習的快樂兩個多月的課余學習, 雖然辛苦勞累, 但是讓我獲得了快樂。 只有不斷地學習, 才能進 步,才能適應現(xiàn)代化的教學。此次國培,讓我感受到 “ 活到老,學到老 ” 的重要性。 “ 活到老,學到老 ” 。不學習就跟不上時 代的發(fā)展要求。 “ 國培 ” 順應時代要求, 給廣大一線教師, 特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下 了一場及時雨。我們在教學的困惑中得到指點,幫助我們解

4、決了許多教學中的困惑和難題。 細數(shù)研修生活的點點滴滴,我學到了知識,提升了自己的教育教學水平,也收獲了快樂。 從這次的學習中, 我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍, 讓我對教學充滿了信心 和希望。 讓我感受到學習的路還很長, 但我對教育教學充滿了信心和希望。 雖然培訓即將結(jié) 束,但終身的學習會繼續(xù)。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。 在今后的工作中, 我將時刻牢記自己的職責, 處處以身示范, 與學校其它教師共同學習, 共 同進步。小學語文國培心得我有幸參加了國培學習,一個月的培訓轉(zhuǎn)眼而過,匆匆而充實。 通過這次培訓,我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折

5、服,更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動,雖然累點,但我感覺很快樂,因為我了解了語文的教學方向,解決了教學中的困惑,提高了自我素 質(zhì)。一、教授、專家講座,如春風吹進心田 在這次培訓中我聆聽 了 李吉林、巢宗祺、竇桂梅等 教授專家的講座,每一場講座都好比一份美味 大餐,既學習了很多理論知識,也獲得了很多新的教學理念。專家們的報 告講解,內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂,既旁證博引又緊扣主題,既發(fā)人深 省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領,讓人耳目一新、心生敬仰, 像是走進了一次精神殿堂,愜意而滿足。二、與學員交流,讓自己得到提升 學員們暢所欲言,傾吐困惑, 教學設計、帖子,精彩紛呈,讓我折服,讓我深思

6、。我每一次登陸,都要 去看看學員的帖子、班級內(nèi)的文章等。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學員們都結(jié)合自己的 教學實際談心得體會,每一個話題都會引發(fā)學員的熱議,我從中獲取了許 多知識。因此這此培訓不僅是學員共同交流研討的平臺,也是自我提升的 平臺。今后我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐,只有這樣才能讓自 己的工作更加得心應手,才能更好地發(fā)展學生,提高學生語文素養(yǎng)。 三、國培促進我的專業(yè)發(fā)展,讓我不斷成長這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,帶給我最深的體 會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們 不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對自己的教學有了 新的要求:1、首先是自

7、我提高 李吉林老師的工作歷程深深感染了我,她說教師是一個終身學習者,不讀書你就落后;還有竇桂梅老師的課堂語言富 有語文性、啟發(fā)性、精煉性,這都與她自身的素質(zhì)分不開的,因此,要想 成為一個優(yōu)秀的語文教師,就要不斷地學習,用知識來提高自己,正所謂 “問渠哪得清如許,為有源頭活水來” 。2、 教師要以發(fā)展學生為目標 新課標倡導 “ 以學生為主體, 教師為 主導 ” 的新理念。面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色, 確認自己在新課程教 學中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織 者、指導者、參與者。教師不再是學生的主宰者,在學生獲得知識的過程 中,只是激勵人、引導者,為學生的學習提供支持

8、、幫助、輔導,幫助學 生了解自己的特長、潛能,為學生的發(fā)展提供空間。3、創(chuàng)設情景 激發(fā)學習興趣 聽了教授的講座,我更進一步體會 到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課 堂、有生命的課堂。于永正老師在教學草一詩中,自己扮演了媽媽、 哥哥、奶奶多角色,幽默風趣地調(diào)動了學生學習草的積極性,增加了 趣味性,讓學生在快樂中復習了古詩、了解了作者,以及明白了詩意,真 是一舉雙得。因此,在教學中,教師要創(chuàng)設情景,讓學生參與課堂中去, 自己學習、自己領悟,自己活動,全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。4、學會評價語言 新課程提倡課堂自主、探究、合作學習,這就 要求教師評價語言要多樣化、精煉化,富有

9、語文性,竇桂梅老師的課堂評 價真的讓我佩服, 她的語言富有磁性、富有啟發(fā)性,最重要的是語言精煉, 富有語文性,讓學生潛移默化收到語文的熏陶。今后,我一定要學習竇桂 梅老師的課堂評價,要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中,想方設法地激發(fā)學生潛在的能力,讓學生通過自身的活動, 充實教學內(nèi)容,豐富教學形式,感受語文性?？傊?這次培訓雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒 的,通過這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足,我 將以此為起點,不斷學習,不斷反思,促使自己不斷成長;這次培訓讓我 經(jīng)歷了太多的感動,也享受了獲取知識的快樂?；仡^去看看自己在培訓中 留下的腳印

10、,我相信那不會是學習的結(jié)束,而是學習的開始!在研修中提高 在總結(jié)中反思教育部 “ 國培計劃” 全國小學語文骨干教師研修體會山東省棗莊市實驗學校 于偉利“ 一年好景君須記, 最是橙黃橘綠時。 ” 初冬的上海師范大學是美 麗舒適的。 2010年 12月 2日 12月 17日,我參加了教育部“國培計劃 中小學骨干教師培訓項目”上海師范大學全國小學語文骨干教 師研修班學習。走進上海師范大學的校園最大的感受是清新雅致, 舒爽怡人。 喜 歡漫步在詩意的初冬里,沐浴著太陽的晨光,呼吸著雨露的清香,享 受著一切的舒心與激動!這里,有著藝術(shù)的靈動光彩,有著深厚的文化底蘊, 將上海師范大學的校園浸潤得醇香四溢,

11、讓我在這難忘的學 習環(huán)境中品嘗出一種純凈,一種醇美,一種馨香!通過這次高規(guī)格的培訓,使我對新課程、對教育、 對小學語文教 學有了更深的認識和理解。一、 理念先行在轉(zhuǎn)變中明確方向首席專家吳忠豪教授的報告,給了我們很好的引領。教師是課 程內(nèi)容的實施者、執(zhí)行者,教語文要看學生行為的變化, 而不是教師 講得如何。要構(gòu)建“理解和運用”并重,并能走向運用的形態(tài)。 語文 教學要從注重理解分析走向語言文字表達訓練, 關(guān)注更多的是學生的 語言表達。上語文課首先要明確教什么,怎么教的問題, 要把兒童語 言的發(fā)展放在首位,語文不是理解課文內(nèi)容,而是進行語言訓練。根 據(jù)學習內(nèi)容表達,以表達來促進理解。教什么,怎么教,

12、 首先要明確 教學目標,要把教學目標要具體化, 定在學生最近發(fā)展區(qū),選擇的內(nèi) 容要適合學生的需要, 要正確把握孩子的起點,精心選擇訓練點。新 課改是從以人為本的立場關(guān)注學生基本素質(zhì)的養(yǎng)成, 是從社會進步的 角度關(guān)注學生創(chuàng)造能力的形成, 是從改革開放的視野關(guān)注學科課程資 源的拓展, 是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的構(gòu)建, 是從科學有 效層次關(guān)注課堂教學方法的創(chuàng)新, 是從理性客觀視域關(guān)注評價方式的 改善?？傊?新課改是要注重每一個學生的心靈世界。所以應把兒童的語言發(fā)展放在首位, 用課文中的語言去豐富學生的語言, 用課文的 語言去規(guī)范學生的語言。 要為學生提供大量的語言范例來豐富學生的 語言積累。

13、崔巒教授說得好, 閱讀教學不是教課文,而是用課文來教 語文,來培養(yǎng)能力。要扎實推進兒童閱讀,深化閱讀教學的改革,要 和內(nèi)容分析的閱讀教學說“再見”, 實現(xiàn)由內(nèi)容分析向表達運用的閱 讀教學的美麗轉(zhuǎn)身。特別是很多專家教授對“課堂教學”、“教材內(nèi)容”、“課程標 準”中出現(xiàn)的問題及應對方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學”中, 經(jīng)常會出現(xiàn)教師把語文上成了思想品德課, 而忽視了語文課本身所應 該承載地讓學生理解與表達(口頭、 書面語言文字,積累與運用語 言文字。 即在解讀文本的過程中, 不僅要讓學生從讀者的角度去了解 文本的內(nèi)容(寫了什么 ,還要引導學生從作者的角度去想,作者用 什么形式來寫的,為什么要這樣

14、寫, 這樣寫的好處是什么。并引導學 生會用這種方法?！皣唷苯o我們最大也是最有價值的收獲就是教育觀念的變化, 通過專題研究的實踐活動, 把我們對課程內(nèi)容的理解從概念化走向具 體化,從模糊逐漸走向清晰。 認識到語文課文內(nèi)容不是課程內(nèi)容,課 程內(nèi)容是那些具有相對穩(wěn)定性, 不會隨著課文的變化而變化, 不會隨 著時間的推移而失去它的價值; 是學生必須掌握的, 具有普遍的實用性, 也就是對學生而言是終身受用的。 語文課不是教課文而是用課文 教語文。通過這次大容量、 高強度的培訓, 讓我們更加了解當前小學語文 學科課程改革的發(fā)展形勢, 進一步深化掌握新課程改革的理念、 知識 與方法, 深刻認識小學語文新課

15、程改革的現(xiàn)狀、問題與目標。豐富和 深化了小學語文專業(yè)知識, 使我們對小學語文教材處理、 文本解讀和 教學設計有了新的認識。二、行動研修在交流中碰撞思想行動研究專題講座由國內(nèi)專家教授與特級教師主講, 從橫向與縱向 兩方面拓展我們的學術(shù)視野, 增強了理論結(jié)合實踐提升自己專業(yè)水平 的意識, 深化了我們對語文教學的新認識。 在行動研究的課例打磨中, 一起研討、一起磋商,一起思考與交流。通過傾聽、觀察、分析由學 員結(jié)合自己的專題研究,合作研討而形成的自己小組的課堂教學設 計, 并對照自身教學實踐行為的異同, 提升了我們對自己有效課堂教 學行為的認識與理解, 并且習得多種有效方法與策略。 在“研修工作 坊

16、”中, 團隊成員分工合作, 專家教授親臨指導, 在一次一次的磨課 和研課的碰撞中,多次面紅耳赤,最后又達成統(tǒng)一。親身的設計與實踐不僅可以幫助我們內(nèi)化理論知識, 而且可以幫 助我們在團隊中合作, 在互動中生成, 提高了我們的課堂教學設計與實踐能力。三、名師課堂在學習中反思成長在上海師范大學學習的這難忘的十五天里, 各位專家、教授、名 師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的報告講座, 他們或睿智聰慧, 或博 學儒雅。 陳永明教授教導我們要做一名智慧型教師; 吳忠豪教授引領 我們在國際視野下透視我們的語文課程改革; 吳立崗教授讓我們了解 了作文教學的昨天、 今天和明天; 沈大安教授為我們深入淺出地講述 了閱

17、讀教學的設計思路; 于永正老師告訴我們學習語文就是扎扎實實 地寫好字,讀好書,會作文; 崔巒老師指導我們實現(xiàn)由內(nèi)容分析的閱 讀教學向策略指導的閱讀教學的美麗轉(zhuǎn)身 我們既接受了前沿的教育教學理論, 又欣賞了課堂教學的具體操 作。 我們知道了當前小學語文教學的走向; 了解了微格教學和課堂教 學觀察; 明確了如何進行文本細讀與教材分析; 我們和名師的教學思 想進行了對接,使我們對語文教學及自身的成長有了更多的思考。 于永正老師的課, 讓我們感受到了語文的獨特魅力, 他潤物無聲 的指導, 行云如水的表達,獨具魅力的朗讀,在課堂中仿佛能聽到每 個生命拔節(jié)成長的聲音記得蘇霍姆林斯基說過:“只有那些始終不忘

18、記自己也曾是一個 孩子的人,才能成為真正的教師?！辈煌涀约涸?jīng)是孩子,才會理解孩子,愛才會豐富, 才會無處不在, 才會使師生之間、 學生之間充 滿溫馨。 于老師的課堂使學生的潛能最大限度地被激發(fā)出來, 使學習 變得輕松有效, 所以, 課堂教學精彩紛呈。 于老師能用寬容的心態(tài)對 待每一個學生, 用欣賞的眼光關(guān)注每一點進步, 用喜悅的心情去贊美 每一點成功。 綜觀于老師的整個課堂, 沒有一個學生不是積極參與的。 于老師始終微笑著面對學生, 始終用激勵的話語和學生交流。 于老師 輕輕撥動學生情感的琴弦,以情育情、以情怡情、以聲傳情,用心靈 感動心靈,用生命點燃生命, 用靈魂塑造靈魂,整個課堂流淌在

19、情感 的涓涓溪流中。這讓我想起了當代的教育專家魏書生、 任小艾、 李鎮(zhèn)西縱觀 古今中外,名師的含義就是他們在課堂上給了學生一種獨特的精彩、 美麗的情懷。 如果有人問:名師的幸福感在哪兒?我想他們一定會回 答:就在他們自己的有專業(yè)信仰的心靈中, 在自己每一天的專業(yè)追求 中,在學生成長的每一個瞬間里。為期十五天的教育部“國培計劃”, 是一次對自己“教育潛意識 結(jié)構(gòu)”的深層改造, 它讓我們的業(yè)務水平在學習中不斷提高, 使我們 的思想得到了洗滌, 教學理念得到了革新, 進一步了解和掌握了新課 改發(fā)展的方向和目標。所以, 我將打算以一個年青教師對事業(yè)的執(zhí)著, 一個年青教師的 鍥而不舍, 一個年青教師永遠

20、不滿足于現(xiàn)狀, 懷著追求和探索的心境 不斷進取。 帶著對散發(fā)著芳香的祖國母語語文的愛, 在教育教學的 路上, 做一個陽光、 快樂、 踏實、 幸福的人類文明傳遞者, 邊行邊歌, 且行且思!2011年 10月份,我參加了國培學習,在兩個月的學習過程中,使我感受頗 多, 收獲頗多, 現(xiàn)在就自己的學習情況進行總結(jié) , 為自己的國培學習劃上圓 滿的句號。在這次國培培訓中,通過觀看、學習專家們的在線視頻,參加在線研 討,使我深刻感受到了自己在教育教學中的不足,學到了許多教學實用方 法。專家們真摯的教誨,讓我受益非淺,他們淵博的知識和見解,讓我們 的心靈增加了無窮的力量。在國培中,我結(jié)識了許多教師,他們先進

21、、實 用的教學方法、手段, 為我的教學之路打開了另一扇門; 他們真誠的留言、 專業(yè)的評語,讓我感受到了溫馨,同時也激勵自己在今后的教學之路上要 勇往直前。輔導老師真誠的關(guān)懷,認真負責的精神,鼓舞著自己把國培學 到最好,也讓自己明白無論做什么事都要有一個認真負責的精神。一、國培讓自己走上學習之路國培中專家們的講座和視頻課,讓我對新課改有了更深的體會和感悟。每 一節(jié)的講座我都認真聽講, 專心記有用、 實用的筆記, 重新的做一回學生。在國培中我閱讀了許多和教學相關(guān)文章，我了解了很多新理念，新知識。 并對重點的內(nèi)容進行了深入的探索、研究。我從來沒有制定過個人的發(fā)展 計劃，我認為不實際，但聽了專家的講座后，我找到了切入點，知道應該 結(jié)合自己的工作等實際情況來制定個人發(fā)展計劃。有了發(fā)展計劃，我就有 了努力的方向，有了為達到既定目標而應遵循的方式方法。 二、國培讓我快樂前行 在