人教版八年級生物(下冊)教學計劃

1、2013-2014學年度八年級生物(下冊教學計劃2014年2月教學進度表單元、章節(jié)教學內(nèi)容課時時間植物的生殖1月日-月日昆蟲的生殖和發(fā)育1月日-月日兩棲動物的生殖和發(fā)育1月日-月日鳥的生殖和發(fā)育1月日-月日章節(jié)復習2月日-月日基因控制生物的性狀2月日-月日基因在親子代間的傳遞1月日-月日基因的顯性和隱性1月日-月日人的相別遺傳1月日-月日生物的變異2月日-月日章節(jié)復習2月日-月日地球上生命的起源1月日-月日生物進化的歷程2月日-月日生物進化的原因2月日-月日章節(jié)復習2月日-月日傳染病及其預(yù)防2月日-月日免疫與計劃免疫2月日-月日用藥與急救1月日-月日評價自己的健康狀況1月日-月日選擇健康的生活

2、方式2月日-月日章節(jié)復習2月日-月日七年級生物上冊復習月日-月日七年級生物下冊復習月日-月日八年級生物上冊復習月日-月日本學期的教學內(nèi)容分析:本學期的教學任務(wù)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版-生物學(八年級下冊本冊書包括兩個單元:第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第八單元健康地生活學生通過前六個單元的學習已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解并且認識到生物的多樣性(種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性生物的多樣性是如何形成的呢?生物圈中眾多的生命形式是如何產(chǎn)生、延續(xù)和發(fā)展的呢?這就是第七單元要探討的問題可見第七單元與前六個單元有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系第七單

3、元從三個層次揭示生命的延續(xù)和發(fā)展教材也相應(yīng)地分為三章(1生殖和發(fā)育通過生殖實現(xiàn)親代與后代個體之間生命的延續(xù);通過發(fā)育實現(xiàn)個體一生中生命的延續(xù)(2遺傳和變異生命的延續(xù)本質(zhì)上是遺傳信息的傳遞親代通過生殖細胞傳給子代的主要不是子代維持生命所需要的物質(zhì)(這些物質(zhì)要靠從外界吸收而是遺傳信息遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生變化從而使物種在維持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷進化成為可能(3進化進化論是在更為宏大和久遠的視野中來考察生命的延續(xù)和發(fā)展以時間為縱軸生物與環(huán)境(包括生物環(huán)境之間的相互作用為橫軸探討生物界在漫長的歷史歲月中的發(fā)展變化遺傳是通過生殖而實現(xiàn)的在生物代代繁衍的過程中遺傳和變異與環(huán)境的選擇相互作用導致生物的進化可

4、見這三章內(nèi)容具有密切的內(nèi)在聯(lián)系健康是指一個人有良好的身體和精神以及社會適應(yīng)狀態(tài)按照課程標準中關(guān)于健康的這一定義健康應(yīng)當包括生理的健康、心理的健康和人際關(guān)系的健康為了更好地體現(xiàn)課程標準的精神本單元除選取具體內(nèi)容標準規(guī)定的內(nèi)容外還安排了了解自己的健康狀況、保持愉快的心情、健康的生活方式等內(nèi)容以期對學生學會健康地生活更有助益第八單元的內(nèi)容除介紹有關(guān)人體健康的基礎(chǔ)知識外還安排了豐富多彩的學生活動如分析藥物說明書、設(shè)計旅行小藥箱、練習急救方法、評價自己的健康狀況、分析疾病與生活方式的相關(guān)性等這樣安排是為了避免單純說教以期使本單元的教學生動活潑更有成效此外本冊書共有26個探究活動;有關(guān)探究活動的欄目類型包

5、括觀察與思考(6個、資料分析(8個、探究(3個、調(diào)查(1個、模擬探究(1個、設(shè)計(2個、課外實踐(1個、技能訓練(4個提高生物科學素養(yǎng)是課程標準的重要理念之一而理解科學、技術(shù)教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育論文日常工作與社會的相互關(guān)系正是科學素養(yǎng)的重要組成部分同前三冊一樣本冊教材重視反映科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系滲透人文精神如設(shè)有科學技術(shù)社會5篇科學家的故事3篇與生物學有關(guān)的職業(yè)1篇這些課外閱讀的內(nèi)容在教材正文基礎(chǔ)上更為翔實地反映了生物科學技術(shù)在社會中各領(lǐng)域的應(yīng)用描寫了中外科學家為人類做出的貢獻以及科學家獻身科學的精神和嚴謹求實的態(tài)度體現(xiàn)了生物學與職業(yè)的聯(lián)系這些內(nèi)容的安排意在促進學

6、生情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展教材重點:1、植物的有性生殖和無性生殖方式及它們的區(qū)別;2、動物的生殖和發(fā)育;3、形成愛護生態(tài)環(huán)境的意識;4、在基因水平認識生物的性狀及其遺傳;5、生命的起源和生物進化的歷程、原因;6、傳染病及其預(yù)防與免疫與計劃免疫;7、用藥與急救;8、評價自己的健康狀況及選擇健康的生活方式教材難點:1、完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的比較;2、在基因水平認識生物的性狀及其遺傳;3、生命的起源和生物進化的歷程的多種學說;4、生物進化的原因;5、傳染病流行的原因及其預(yù)防措施;6、特異性免疫及計劃免疫的意義;7、安全用藥的原因及急救措施的正確使用;8、健康的定義及健康的生活方式二、

7、教學目標:1知識目標:1、認識生物生殖過程和特點;2、生物生殖和發(fā)育與人類、環(huán)境的關(guān)系;3、從基因水平認識生物的遺傳和變異;4、生命起源和生物進化的科學推測;5、傳染病和免疫;6、威脅人體健康的因素2能力目標:1、學生能初步掌握生物實驗操作的基本技能具有初步的科學探究和實踐能力養(yǎng)成科學思維的習慣;2、注意科學研究方法的培養(yǎng)注意對學生綜合能力的培養(yǎng)通過組織學生參加各種實踐活動培養(yǎng)學生的學習興趣;3、提高學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力3情感價值觀目標:1、促進學生更有意識地保護生物促進社會發(fā)展;2、了解并關(guān)注生物學知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;3、對學生進行唯物主義和愛國主義教育

8、學生情況分析0-2930-4950-5960-7980-8990-100平均及格率教學措施1、繼續(xù)深入學習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高2、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式3、組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量引導學生分工合作樂于交流4、學習和應(yīng)用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中提高課時效率和教學質(zhì)量;積極參加教研教改;上好課設(shè)計好教案寫好教學反思5、激發(fā)學生學習興趣精心設(shè)計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學6、為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景例如提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物

9、標本、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學有關(guān)的熱點問題切入等等7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施8、重視探究性報告的撰寫和交流培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告并組織交流探究的過程和結(jié)果9、結(jié)合具體的教學內(nèi)容采用多種不同的教學策略和方法達成課程目標教研課題、進修計劃其實施方案教研課題:小班化分層學案教學進修計劃:利用課外時間認真閱讀小班化分層學案教學的有關(guān)書籍課外活動方案單元分析七單元分析1內(nèi)容分析本單元包含3個探究活動:扦插材料的處理、花生果實大小的變異和模擬保護色的形成過程

10、在之前的各個探究活動的基礎(chǔ)上本單元的探究活動更注重學生的自主性教師應(yīng)為其獨立完成較完整的探究活動創(chuàng)造空間和條件還應(yīng)注重對實驗結(jié)果的記錄與分析生物的生殖、發(fā)育與遺傳這一主題包含與本單元相關(guān)的三個次級主題:動物的生殖和發(fā)育、植物的生殖、生物的遺傳和變異動物的生殖和發(fā)育和植物的生殖這兩個次級主題教師在教學中應(yīng)注意與學生的生活實際相聯(lián)系應(yīng)盡量以學生能觀察到的現(xiàn)象入手使學生在觀察的基礎(chǔ)上進行學習歸納和總結(jié);并能夠應(yīng)用學到的知識解決生產(chǎn)生活中的一些實際問題生物的遺傳和變異部分包含的內(nèi)容較多有些比較抽象理解起來是有難度的教師應(yīng)注意一些遺傳學概念的明晰(如性狀和相對性狀、顯性性狀和隱性性狀、顯性基因和隱性基因

11、等這些概念是學好這部分內(nèi)容的基礎(chǔ);教師還應(yīng)注意語言的準確性和教學過程的邏輯性使知識的推導過程環(huán)環(huán)相扣一氣呵成;另外遺傳育種在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用范圍在日益擴展在提高糧食產(chǎn)量方面的應(yīng)用是本單元進行情感教育的切入點之一教師還應(yīng)利用好本單元中的觀察思考、資料分析提高學生的思維能力生物的多樣性這一主題包含與本單元相關(guān)的一個次級主題:生物的起源和生物進化 教師應(yīng)充分利用教材的資料分析和模擬探究通過學生的分析活動和探究活動展開教學內(nèi)容提高學生的思維能力生物技術(shù)這一主題包含與本單元相關(guān)的一個次級主題:現(xiàn)代生物技術(shù)本單元包含的現(xiàn)代生物技術(shù)就是轉(zhuǎn)基因技術(shù)通過轉(zhuǎn)基因鼠的研究分析學生能大致了解轉(zhuǎn)基因的過程;通過學生收集

12、資料了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用使學生更關(guān)注生物技術(shù)與人類生活的關(guān)系2重點、難點重點: 知道植物無性生殖及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用、描述昆蟲、兩棲動物和鳥類生殖發(fā)育特點、識別生物的性狀和相對性狀、描述染色體、DNA和基因的關(guān)系、說明控制相對性狀的一對基因的傳遞特點、解釋人的性別決定、解釋禁止近親結(jié)婚的道理、舉例說出生物的變異、描述生命起源的過程、概述生物進化的主要歷程、概述自然選擇學說是本單元的知識重點通過生產(chǎn)生活中的具體事例、具體現(xiàn)象觀察與思考探究實驗資料分析觀看視頻和動畫等方法力求把知識較直觀地呈現(xiàn)出來既有利于提高學生的思維水平又有利于學生理解難點: 描述染色體、DNA和基因的關(guān)系解釋基因在親

13、子代間的傳遞說明控制相對性狀的一對基因的傳遞特點解釋禁止近親結(jié)婚的道理解釋人的性別決定描述生命起源的過程形成生物進化的觀點扦插材料的處理、花生果實大小的變異和模擬保護色的形成過程三個探究實驗是本單元的難點通過回憶所學知識教材上的觀察思考資料分析教師補充的資料教師課件中的視頻和動畫教師的問題設(shè)置學生的分組討論、活動等化繁為簡化整為零化抽象于具體突破難點3教學措施經(jīng)過前面六個單元的復習學生已經(jīng)掌握了適合自己的復習方法因此教師可以在知識復習的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學生的參與熱情讓學生自己來出復習鞏固的練習題這種由教師出題、學生練改為學生復習、互相練的形式轉(zhuǎn)換 能夠使學生在出題的過程中進一步分析和整理知識要點

14、；在確定題型時更好地把握知識點的 不同難度要求；在出題的過程中提高自己解題的能力 通過知識競賽這種學生喜歡的形式來鞏固知識 能夠加深學生的印象 對知識的記憶十分有利 但對于教師對教學過程的把握、課堂的組織教學方面是個挑戰(zhàn) 教師的準備越充分 教學的效果就越好 八單元分析 1）內(nèi)容分析 讓學生學會健康地生活 是義務(wù)教育的重要目標之一 而初中生物課程又是承擔這一重要任務(wù)的主要學科課程之一 因此教材在讓學生了解生物圈中多種多樣的生物及其在生物圈中的作用之后 最后把關(guān)注的重點放在了解自己的健康狀況、建立健康的行為方式方面 將健康地生活單獨列為一個單元 回歸到認識自身、指導自己健康生活這一主題 這是新課標

15、和教材新增加的專門部分 通過這部分的教學對奠定學生的未來生存和發(fā)展基礎(chǔ)是有很大幫助的 體現(xiàn)了學校教育要貫徹健康第一的指導思想 同時健康地生活安排在初中生物學習的最后階段 從教育的角度讓學生建立生態(tài)和諧觀 站在人與其他生物的關(guān)系上、站在生物界的角度看待人的健康生活 健康包括人的身體健康、心理健康以及良好的社會適應(yīng)狀態(tài) 健康地生活在課標中的具體內(nèi)容包括： 健康地度過青春期； （四單元-第一章） 傳染病和免疫； （八單元-第一章） 威脅人體健康的當代主要疾病； （八單元第二章） 酗酒、吸煙和吸毒的危害； （八單元第三章） 醫(yī)藥常識； （八單元第二章） 在第四單元生物圈中的人中 已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容

16、介紹了有關(guān)衛(wèi)生保健知識和青春期生理、心理健康的知識 這一單元側(cè)重介紹其他幾部分 有利于強化教材幫助學生學會健康生活這一重要功能 本單元的內(nèi)容除介紹有關(guān)人體健康的基礎(chǔ)知識外 還安排了豐富多彩的學生活動 如分析藥物說明書、設(shè)計旅行小藥箱、練習急救方法、評價自己的健康狀況等等 通過生動活潑的形式 使教學更有效 教師還可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)學習情境 也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動 如通過調(diào)查研究或?qū)嶒?認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康 以及吸毒對自身、他人和社會的危害等 本單元的教學原則應(yīng)注重實用性、實踐性、科學性：貼近學生的生活實際、盡量把抽象 的內(nèi)容形象化；體現(xiàn)

17、以學生為主體的教學原則 強調(diào)學生參與 2）重點、難點 教學重點： 說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施、列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳 染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。òò滩。?、描述人體的免疫功能、區(qū)別人體的特 異性免疫和非特異性免疫、說明計劃免疫的意義、掌握安全用藥的常識、能夠運用一 些急救的方法、了解自己的健康狀況 懂得選擇健康的生活方式是這一單元的教學重點 傳染病與免疫的基礎(chǔ)知識 抽象的概念多、名詞多 學生理解起來有一定的困難 教師在處理這部分內(nèi)容時也有一定的難度 所以教師教學所用的材料 應(yīng)盡量貼近學生的生活實際、盡量把抽象的內(nèi)容形象化 另外一些具體的活動不能省略 如果條件允許實際演練一下急救的方法對學生更有幫助 教學難點： 傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施、描述人體的免疫功能、抗原、抗體與吞噬 細胞之間的關(guān)系以及特異性免疫等是這一單元的難點所在 人類在與疾病的斗爭中不斷進化和發(fā)展著 形成了多種抵御病菌和有害物質(zhì)的屏障 然而生態(tài)環(huán)境的惡化、致病因素的增加等不利因素正在向人體屏障發(fā)出新的挑戰(zhàn) 傳染病及其預(yù)防可以采用兩種方式 一種是按照教材的順序 區(qū)分傳染病和非傳染病 通過認識幾種傳染病的共性 獲得傳染病的基礎(chǔ)知識；另一種是通過詳細介紹熟悉的某一種傳染病 如 SARS 或甲型 H1N1 流感 獲得傳染病的基礎(chǔ)知識 免疫的功能比較抽象 教材安排