人教部編版八年級語文下冊第21課《莊子二則—莊子與惠子游于濠梁之上》導學案

1、人教部編版八年級語文下冊第21 課莊子二則莊子與惠子游于濠梁之上導學案學習目標1 、根據文下注釋，疏通文意，積累文中重要的文言實詞和虛詞及文言句式。2、品味重點語句的特殊含義，體會莊子語言的感情色彩和風格特點。3、學習莊子的機智、風趣、巧妙的論辯技巧，培養(yǎng)學生能積極樂觀地面對生活的喜怒哀樂。學習重點1 、根據文下注釋，疏通文意，積累文中重要的文言實詞和虛詞及文言句式。2、品味重點語句的特殊含義，體會莊子語言的感情色彩和風格特點。學習難點品味重點語句的特殊含義，體會莊子語言的感情色彩和風格特點。學習時間1 課時教學過程第一課時一、復習導入上節(jié)課我們學習了北冥有魚，領略了莊子豐富的想象、奇特的夸張

2、。莊子不但想象力極為豐富，而且語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。郭沫若曾這樣評價說：“以思想家而兼文學家的人，在中國古代哲人中，是絕無僅有的?！鼻f子與惠子游于濠梁之上雖然有莊子和惠子的辯論組成，但輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深受感染。今天我們學習另一則莊子的文章，體驗一下莊子的機智與幽默。二、有關資料1 、作者介紹莊子（約前369 一前280），名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙（今河南商丘縣東北）人。約與孟子同時或稍晚，是中國歷史上有重要影響的哲學家，戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物。莊子繼承和發(fā)展了老子的哲學思想，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，

3、“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。2、作品介紹莊子又名南華經，是道家經典之一，莊子一書原書52 篇，現存33 篇，是戰(zhàn)國中期莊子及其后學所著，與老子周易合稱“三玄”。莊子一書主要反映了莊子的批判哲學、藝術、美學、審美觀等。其內容豐富，博大精深，涉及哲學、人生、政治、社會、藝術、宇宙生成論等諸多方面。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，多彩的思想世界和文學意境，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝 術風格，瑰麗詭謫，意出塵外，乃先秦諸子文章的典范之作。莊子之語看似夸言萬里，想象漫無邊際，然 皆有根基，重于史料議理。魯迅先生說：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周

4、諸子之作，莫能先也?！北?譽為“鉗攜九流，括囊百氏”。3.背景透視該文節(jié)選自莊子？秋水。莊子視富貴榮華如敝屣，其高潔的生活情趣，使他很難找到知己。惠子 就是莊子的一個談得來的朋友。他們都好辯論，辯才犀利無比；他們亦很博學，對于探討知識有濃厚的熱情。莊子與惠子由于基本觀點的差異，在討論問題時，便經?；ハ嗵Ц?，通常情況下，莊子都是站在自己 的哲學觀點上，而他最大的用意，則在于借惠子來抒發(fā)己意。他們兩人在現實生活中固然有距離，在學術 觀念上也相對立，但在情誼上，惠子卻是莊子的摯友。莊子與惠子游于濠梁之上一文中這個歷史上最 有名的論辯，便是他們散步時引發(fā)的。三、預習設計1、請把王勃的送杜少府之任蜀州一

5、詩補寫完整, 。與君離別意，同是宦游人。, 。無為在歧路，兒女共沾巾。答案：城闕輔三秦，風煙望五津海內存知己，天涯若比鄰2、根據課文填空自云先世避秦時亂， ,不復出焉。青樹翠蔓， ,參差披拂。閉之，則右刻“ , :左刻“ , :石青移 之。求之不得，。悠哉悠哉 。兼葭萋萋， 。所謂伊人， 。(6),悠悠我心?？v我不往， ?怒而飛，。答案：率妻子邑人來此絕境蒙絡搖綴山高月小，水落石出 清風徐來，水波不興 寤寐思服輾轉反側白露未晞 在水之湄青青子衿 子寧不嗣音其翼若垂天之云。3、根據提示默寫桃花源記中綜合視覺和聽覺，描寫桃花源社會環(huán)境安定平和的兩句是：. 。小石潭記中寫潭中魚游來游去，非常活躍的語

6、句是： , 核舟記中， 最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的語句是：(4)送杜少府之任蜀川中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是：望洞庭湖贈張丞相描寫洞庭美景，且大氣磅礴、備受后人贊賞的詩句是莊子在逍遙游一文中，借助“大鵬直上”表達了自己的志向，其中“” 一句后來演變成了一個成語“扶搖直上”。答案：阡陌交通，雞犬相聞。俶爾遠逝，往來翕忽。罔不因勢象形，各具情態(tài)海內存知己， 天涯若比鄰氣蒸云夢澤，波撼岳陽城技扶搖而上者九萬里4、文學常識填空本文選自，莊子是戰(zhàn)國中期及其后學所著。莊子，名， 時期 學派的代表人物。莊子繼承和發(fā)展了的哲學思想，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：“清靜無為”；政

7、治上主張“ ”。答案：莊子? 秋水 莊子 周 戰(zhàn)國 道家 老子 無為而治5、給下列加點字注音諜()梁 便()魚 W ()其本答案：h a o ti a o x u n四、朗讀課文1 、讀準加點字字音2 、劃分朗讀節(jié)奏莊子與惠子/游/于濠梁之上。莊子曰：“倏魚 /出游從容，是/魚之樂也。"惠子曰：“子 /非魚，安 知 / 魚之樂？”莊子曰：“子 / 非我，安知/ 我 / 不知 / 魚之樂？”惠子曰：“我 / 非子，固/ 不知子矣；子/固 / 非魚也，子/ 之不知 / 魚之樂 / 全矣！”莊子曰：“請 / 循其本。子曰汝 / 安知魚樂云者，既/ 已知吾知之 / 而問我。我/ 知之 / 濠

8、上也?！蔽?、疏通文意1 、解釋加點詞語莊子與惠子游于 （ ）濠梁之上。倏魚出游從容，是.（）魚之樂也。子 （ ）非魚，安 （ ）知魚之樂？我非子，固,（）不知子矣子之 （ ）不知魚之樂全 （）矣！請循 （ ）其 （ ）本 （）汝安知魚樂云者.（）既已知吾知之 （ ）而問我答案：在這你 怎么本來介入主謂完全，肯定（是這樣）追溯 話題 本原如此如此它 , 指代魚之樂2、把下列句子翻譯成現代漢語莊子與惠子游于濠梁之上。倏魚出游從容，是魚之樂也。子非我，安知我不知魚之樂？我非子，固不知子矣。固非魚，子之不知魚之樂全矣！請循其本。汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我。答案：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。白魚

9、在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？我不是你，本來就不知道你你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以完全肯定的！請從我們最初的話題說起。你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經知道我 知道魚快樂而在問我。六、文言知識歸納1 、一詞多義固固不知子矣（）之莊子與惠子游于濠梁之上（子固非魚也（）我知之濠上也（）子之不知魚之樂全矣！（介入主謂）答案：副詞，固然/副詞，本來助詞的/代詞，代魚之樂/介入主謂2、古今異義子非魚，安知魚之樂？安，古義： 今義： 答案：怎么/安全3、特殊句式是魚之樂也。（判斷句）譯：這是魚的快樂。子固非魚也。（判斷句）譯：你本來不是魚。莊子與

10、惠子游于濠梁之上。倒裝句（狀語后置），正常語序：莊子與惠子于濠梁之上游。譯：莊子與惠子在濠梁上游玩。七、探究課文1 、課文講述了一個什么樣的故事？莊子與惠子關于人是否“知魚之樂”的論辯。2、莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。3、莊子為什么不正面回答惠子的問題？【答案】莊子不正面回答惠子的問題，而采用反問的方式回答，以“非我”者“不知我”，推論“不知我”者不知“我知魚”，足見莊子的機智。4、莊子是如何擺脫惠子的追問的？【答案】莊子返回爭論的起點，回轉話題，偷換概念，把惠子的“安知”解釋成“哪里知道”，機智而巧妙地化解了惠子的

11、發(fā)難。莊子的機智靈活躍然紙上。5、從文中可以看出兩人的思想和性格差異是什么？【答案】惠子好辯，對于事物更多的是一種尋根究底的認知態(tài)度，缺乏美學意義上的欣賞與關照。而莊子偏于美學上的觀賞，能從自由活潑的生命中由衷地感受到輕松、閑適、愉悅，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深受感染。6、你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？探究：從故事本身看，莊子占據了上風。結尾處，在惠子巧妙援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎應該無言以對而就此認輸，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的 “安知” ， 解釋成 “在哪里知道”， 而惠子的本意卻是

12、“怎么（能）知道”。探究：從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種說法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。7、歸納本文寫作特色（ 1 ）精彩的論辯藝術。通篇采用對話形式，兩人一句接一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把這場辯論深化，顯示了精彩的詭辯藝術。（ 2）筆法輕松，充滿機智與幽默。圍繞莊子是否知道 “魚之樂”的小辯論，本是深奧的邏輯問題，但論辯過程辯論過程筆調輕松、閑適，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活的詩意。8、主題歸納本文通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的論辯，表現了莊子的機智與巧妙的論辯風格，也表現

13、了莊子的“萬物與我為一”的思想。八、拓展延伸1. 、莊子一書中有許多內容已衍化為寓言和成語，你能寫出幾個嗎？鵬程萬里扶搖直上望洋興嘆朝三暮四東施效顰涸轍之鮒邯鄲學步2、閱讀以下短文，看看莊子和惠子之間的關系到底怎么樣？莊子送葬莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊慢其鼻端若蠅翼，使匠石驕之。匠石運斤成風，聽而 驕之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：嘗試為寡人為之。匠石曰：臣則嘗 能驕之。雖然，臣之質死久矣！自夫子之死也，吾無以為質矣，吾無與言之矣！”注釋：郢：春秋戰(zhàn)國時楚國的國都?！佰恕敝赋汲抢锏哪橙?。堊：石灰 慢：通“塌”，涂抹。匠石：工匠名。驕：削，清除。 運：

14、揮動。斤：斧頭聽：任憑。宋元君：宋國國君。 質：對手。夫子：指惠子。譯文：莊子給親朋送葬，經過惠施的墳墓，回頭對隨從的人說：“郢人在他的鼻尖上涂象蒼繩翅膀那樣大小的白土子，讓匠石把白點砍掉。匠石運斧如成風，聲聲作響地砍它，砍盡了白土子而沒傷鼻子，郢人站立面不改色。宋元君聽到此事，召匠石說： 試試為我砍一次看看。匠石說： 我以前砍過，但是，我砍的對象已經死很久了。自從先生死了后，我沒有對手了，我沒有辯論的對象了！”小結：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆，非莊子莫能為之。九、課堂檢測基礎題1 填空

15、： 莊子著名， 莊周， 是 時期人， 是諸子百家中家思想的代表人物。本文節(jié)選自外篇中的。答案：哲學家| 戰(zhàn)國 | 道 秋水o o( ) 梁 ti a o () 魚2. 給下列加點的字注音或根據拼音寫出漢字。循 () 其本汝 () h答案：x n r u 濠 鯨3. 下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項是( )A.莊子與惠子/游/于濠梁之上B 安知我不知魚之樂C.子/固非/魚也.既/已知吾知之而/問我答案：C (子/固/非魚也)4. 下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（A. 固子固非魚也固 國不以山溪之險。B.安子非魚，安 知魚之樂?安 能辨我是雄雌C. 本請循其本本 在冀州之南, 河陽之北久 之

16、，目似瞑，意暇甚D. 之子之 不知魚之樂答案：B （A.本來）鞏固 B.怎么怎么C.本原原來 D.介入主謂補足音節(jié)）5. 按課文填空莊子提出的觀點是：， 。惠子用 “以子之矛攻子之盾”的方法駁斥莊子的句子是：， ； ！答案：倏魚出游從容，是魚之樂也。我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！6. 將下列句子翻譯成現代漢語。（1） 鰷魚出游從容，是魚之樂也。鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。（2） 子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。莊子曰：“請循其本?！鼻f子說：“請從我們最初的話題說起?！?. 就莊子與惠子游于濠梁這則故

17、事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為什么？答案：贊同。人之所以不一樣正是因為內心的私密性. 不同的經歷和天生的性格造就出來的人格是互不相同的. 即使是所謂的心理治療也不過是推斷病人有可能的心理狀態(tài)課內外語段比較閱讀比較閱讀下面兩段文言文，回答文后問題（8 分 ）【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌; 山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。已而夕陽在山，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;

18、 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。【乙】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰 ：“倏魚出游從容，是魚之樂也。"惠子曰 ：“子非魚，安知 魚之樂 ?”莊子日 : “子非我，安知我不知魚之樂?”惠子日: “我非子，固不知子矣 ; 子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！， 莊子日 : “請循其本。 子日 出安知魚樂云者， 既已知吾知之而問我，我知之濠上也。1 、解釋下面句子中加點詞語的意思。(1) 前者呼，后者應，傴僂 提攜。(2)倏魚出游從容，是.魚之樂也。(4)2、下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是(A.游往來而不絕者，滁人游,也8. 樂而不知太守之樂 其樂也9. 其而不知太守之樂其 樂也10. 之而不知太守之 樂其樂也3、將下面句子翻譯成現代漢語。(1) 臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。(2) 子非魚，安知魚之樂?4、這兩個語段講的都是出游之樂?！炯住恐饕獙懙氖且讯?夕陽在山請循 其本。)倏魚出游從容，是魚之樂也安知魚之樂請循其 本子之不知魚之樂全矣; 【乙】主要寫的是5、這兩個語段圍繞一個“樂”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎么看待這兩