裝在套子里的人(二)人教版

1、裝在套子里的人【點燃思維火花】1生活在專制統(tǒng)治下的小人物是不幸的，生活在專制統(tǒng)治下并且自覺維護這種統(tǒng)治的人則是可悲的，甚至是可鄙的。這是一種怎樣的人 ？ 他們又在上演一出怎樣的人生之戲呢？裝在套子里的人會告訴你這一切的。2別里科夫作為藝術的典型，現(xiàn)在已經(jīng)成為一類人或者一種觀念的代名詞，你能不能在讀完小說后概括出這種人的特點，提煉出這種觀念的本質(zhì)呢？【重點難點解讀】重點難點1認識沙皇俄國專制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個套中人的社會意義。2學習抓住肖像、語言、行動和心理活動描寫等刻畫人物的方法。3了解諷刺手法的運用?！居柧毻黄啤?了解小說創(chuàng)作的時代背景訓練1 了解小說創(chuàng)作的時代背景。點撥1

2、19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在知識界。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。2理清小說的結構和內(nèi)容訓練2 閱讀小說，看看小說中主要寫了別里科夫哪些事 ？ 根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把小說分成幾部分？點撥2 故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：介紹別里科夫的特征

3、(第15段)。介紹別里科夫的婚事(第6段至倒數(shù)第4段)。開端：準備結婚發(fā)展：漫畫事件、騎車事件高潮：交鋒結局：婚事告吹介紹別里科夫的死(最后三段)。3理解別里科夫的形象及其社會意義訓練3 閱讀小說前五段，看看別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子 ？ 你覺得應該怎樣看待和評價他的所作所為？點撥3 別里科夫是一位在中學里教希臘語的中年教師，哪怕在艷陽天出門他也總是穿著套鞋，帶著雨傘；他的雨傘、懷表、削鉛筆的小折刀等一切能包裹起來的東西都總是裝在套子里；他總是把臉藏在豎起的衣領里面，戴著黑眼鏡，耳朵里塞上棉花，坐出租馬車的時候也要車夫馬上把車篷支起來，他一上床就拉過被子來蒙上腦袋。除了這些有形的套子

4、外，他身上還有許多無形的套子：他“老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西”，他教“古代語言”，一切被禁止的東西都讓他感到心里踏實、清楚明了，而對一切沒有被政府明令禁止的事物他都覺得可疑、害怕。他的口頭禪“千萬別鬧出什么亂子來”在小說里出現(xiàn)了九次，簡直就像咒語一樣壓得人喘不過氣來。他還喜歡告密，壓制著身邊的人們，使“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”。如果說他的封閉、懷舊、膽小、多疑是性格上的悲劇的話，那么樂于告密就表現(xiàn)了他人格的卑劣。他極力維護現(xiàn)行秩序的種種做法表現(xiàn)出了他思想的反動。應該說，別里科夫并不是十惡不赦的人，他性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，更多的是想做一個現(xiàn)行制度下的“守法良民”。他的世界觀就

5、是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他的所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化。他既是沙皇專制制度的維護者，也是受害者。訓練4 閱讀小說第二部分，看看在別里科夫戀愛過程中，有哪些主要情節(jié)？在這些情節(jié)中，別里科夫有怎樣的表現(xiàn) ？ 作者是怎樣刻畫的 ？ 別里科夫是怎么死的 ？ 他的死說明了什么？點撥4 在別里科夫戀愛過程中，主要有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節(jié)。作者抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑

6、固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如，“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來 ？ 他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”別里科夫的這荒唐的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。訓練5 別里科夫作為一個藝術的典型能給人怎樣

7、的思考？點撥5 首先從人的角度來看，別里科夫性格的本質(zhì)是一種奴性心理。正如小說結尾處獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇分析的那樣：“自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開聲明站在政治自由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無非是為了混一碗飯吃，為了有一個溫暖的小窩，為了做個不值錢的小官罷了。”的確，有多少人為了保全自己，為了一己私利而喪失人格，喪失做人的尊嚴，成為別里科夫第二、第三 ！ 契訶夫通過他的作品在提醒我們：人在任何情況下都不能放棄自己的尊嚴，要消滅精神奴役，追求平等、自由、勇敢和心靈的純潔。其次，從“套子”的角度看，我們也可以做這樣的思考：作為一種規(guī)矩，社會沒有套子不行，人不受

8、套子的約束也不行，但人是環(huán)境的產(chǎn)物，人不能完全愚昧無知地被套子套住，人應該有理性，要敢于懷疑，善于反思，跳出洞穴，破除盲從、奴性意識，改變陳舊的思維方式，形成開放的眼光和主體意識?？偠灾?，人生要有約束的規(guī)矩，但不能作繭自縛；人必然進入生活圈子，但不能落入怪圈。【課堂綜合運用】能力升級閱讀契訶夫的小說喜事，完成文后的問題。喜 事契訶夫午夜12點。米佳·庫爾達羅夫散亂著頭發(fā)，沖動地跑進父母的家。他把家里的每個房間都轉了一遍。父親和母親都已經(jīng)上床睡覺，妹妹躺在床上正-在看一本小說的最后一頁。幾個中學生弟弟已進入夢鄉(xiāng)。“你從哪兒來？”父母吃驚地問，“你這是怎么啦？”“唉 ！ 怎么跟你們說呢

9、 ！ 我真沒有料到 ！ 我簡直沒料到 ！ 這難以置信！”米佳大笑起來，似乎由于過度的歡喜兩條腿已經(jīng)支持不住了，于是坐到沙發(fā)上?！斑@真不可思議 ！ 你們簡直想像不到 ！ 你們瞧呀！”妹妹翻身下床，把毯子往身上拉了拉，走到哥哥的身邊，中學生的弟弟都醒了?！澳氵@是怎么了，你臉色不好??！”“媽媽，這是高興！現(xiàn)在我已經(jīng)聞名全俄羅斯，全俄羅斯！以前，只有你們知道在這個世界上存在著一個叫德米特里·庫爾達羅夫的小職員，而如今，整個俄羅斯誰不知道我 ！ 媽媽呀 ！ 噢，上帝！”米佳從沙發(fā)上一躍而起，一陣風似的跑遍了幾個房間，又坐下來。“你到底是怎么了 ？ 你說清楚點！”“你們這日子像野蠻人過的，不看報

10、，根本不重視宣傳媒體，報紙上精彩紛呈?，F(xiàn)在不管發(fā)生什么事，頃刻之間，家喻戶曉。什么事也包不住 ！ 我太高興啦 ！ 噢，我的上帝 ！ 報紙是登載出類拔萃的人物的，可他們把我給登啦！”“你說什么 ！ 在哪登的？”爸爸臉色變得蒼白。媽媽對著圣像畫十字。中學生跳起來，當然只穿一件短衫，來到自己哥哥的跟前?！笆沁@樣的啊 ！ 他們把我給上報紙了！現(xiàn)在全俄羅斯都知道我的大名。媽媽，你把這張報紙收藏起來作紀念。以后有時間就拿出來看看。你們看呀！”米佳從衣服口袋里掏出一張報紙，遞給了父親，并用手指著用藍色鉛筆勾出來的地方。“你們看呀！”父親戴上老花鏡?！澳銈兛囱剑　眿寢寣χハ癞嬍?。爸爸咳嗽一下，開始看報。“

11、12月29日晚11時，職員德米特里·庫爾達羅夫”“你們看見了。”“職員德米特里·庫爾達羅夫從小伯龍大街科濟欣大廈內(nèi)的啤酒館走出，飲酒過量，神志不清”“這是我跟謝苗·比得洛維奇，寫得可夠詳細的 ！ 繼續(xù)讀！你們聽啊！”“飲酒過量，神志不清，滑倒在地，正好倒在憂赫諾夫縣杜雷京村農(nóng)民伊萬·德羅托夫所趕的雪橇的馬腳下，當時雪橇正停在街上。馬受驚后躍過庫爾達羅夫，將雪橇連雪橇內(nèi)坐著的莫斯科二等商人斯捷潘·盧科夫一起從庫爾達羅夫的身上壓過，在大街上狂奔不止。幸好被一守門人拉住。庫爾達羅夫昏迷不醒，被送到警察分局，并經(jīng)醫(yī)生驗傷，傷在后腦，擊傷”“這是我碰到車

12、轅子上了，往下讀！您往下念呀！”“后腦部位系輕傷。事故已記錄在案，受傷人已進行緊急搶救”“吩咐用冷水敷一下碰傷的后腦勺?，F(xiàn)在都念完了嗎？怎么樣！消息馬上傳遍俄羅斯！把報紙給我！”米佳一把將報紙拿過去，整齊折好，放入衣袋?！拔荫R上就要跑到馬卡羅夫那里去還要給伊萬尼茨基看看，還有娜塔利婭·伊萬諾夫娜、阿尼西姆·瓦西里伊奇”“我得馬上走 ！ 再見！”米佳帶上有帽徽的制帽，歡天喜地地跑出去了。1小說中的主人公庫爾達羅夫是一個什么樣的人？_ 2小說開頭交代時間有什么用意？_ 3小說有強烈的諷刺性，你認為作者是怎樣凸現(xiàn)這一特點的？_ 4小說結尾三段有怎樣的表達效果？_ 5小說中的庫爾達

13、羅夫是一個藝術形象，現(xiàn)實生活中有沒有這樣的人呢？_ 答案提示1庫爾達羅夫是一個熱衷名利的小人物。2時間很晚了，與庫爾達羅夫的行為形成反差。3作者主要通過情節(jié)設置來達到諷刺的目的，比如，雖上了報紙卻是因為車禍受傷；因車禍受傷而上報紙就認為自己可以名揚全俄羅斯；深夜時分卻到處炫耀，興奮不已等等。4小說結尾暗示讀者這樣的鬧劇將繼續(xù)上演，讓人感到可笑、可悲、可嘆。5(略)讀寫鏈接1以“別里科夫的自述”為題把小說改寫成800字左右的文章。提示：寫這篇文章，首先要把握人物的內(nèi)心世界，準確理解人物性格，同時發(fā)揮聯(lián)想和想像，運用多種表現(xiàn)手法使文章生動形象。2“套子”中的別里科夫反對新事物，反對進步，頑固保守。

14、我們的生活中也有這樣那樣的套子，比如驕傲、虛榮、嫉妒、自私等，我們該怎樣對待呢 ？ 請以“套子”為話題，寫一篇作文，題目自擬，文體自選，不少于800字。提示：這個話題比較寬泛，可以寫自己的經(jīng)歷，也可以寫自己的見聞感受，還可以就這個問題發(fā)表意見和看法。寫作時首先要選準角度，選擇恰當?shù)那腥朦c。其次，描寫要力求具體生動，議論要力求深入透徹，寫出屬于“自己”的東西?！就卣寡由焯骄俊恐R拓展關于作者安東·巴甫洛維奇·契訶夫(18601904)，19世紀末期俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家，一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個劇本，深刻揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗

15、腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他從十九世紀八十年代開始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說第六病室，短篇小說小公務員之死、變色龍、帶閣樓的房子、裝在套子里的人(又譯為套中人)，劇本櫻桃園等。契訶夫的小說有著獨特的藝術風格，這就是樸實簡練，藝術描寫具有客觀性，同時富于幽默感。他自己說過：“簡練是才能的姊妹”。他的小說沒有多余的東西，很少有抽象的議論。他善于用不多的文字表現(xiàn)深刻的主題。精彩搜索1運用夸張展示生活本質(zhì)夸張表現(xiàn)在兩個方面：一是夸張人物形象，像別里科夫這樣整天躲在套子里的人，在生活中是不可能存在的；二是夸張人物的作用，說他把“整個中學”轄制了“足足十五年

16、”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質(zhì)：別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是種種專制壓制的結果。2運用諷刺手法增強表達效果諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻

17、畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。能力遷移閱讀小說吃魚，回答文后問題。吃 魚醒 木學校職工食堂的梁師傅，利用閑暇時間，在食堂后面的一個廢棄的小水塘里養(yǎng)了一些魚，準備逢年過節(jié)給全校的教職工改善一下伙食。此舉深得老師的贊譽，尤其在一次全體教職工會上，校長楊方還表揚了他，說他心里總裝著大家，為大家辦了一件大好事。眼瞅著魚慢慢長大了，就要成為人們的盤中餐，不少人就建議梁師傅，先撈上來幾條給大家開開葷。梁師傅就網(wǎng)上肥美的魚來，先開膛破肚，后去鱗挖鰓，然后洗凈撒上鹽巴，再調(diào)上面糊。在油鍋里炸上一陣，絲絲縷縷的魚香味就四處飄香，在食堂上空徘徊繚繞。到了開飯時間，不用人吆喝，全校20多號人都

18、一涌而至，叮叮當當敲響手中的碗筷。大家聚在食堂門前，談笑風生。楊方校長也站在里面，伸長脖子問廚房里正忙著的梁師傅：“飯好了沒有？大家都饞出口水來了?！闭f完故意咂了幾下嘴，引得周圍的老師們都笑了。說著話，大家已挨個把碗伸向梁師傅。看他一邊揮勺添飯一邊用衣袖拭去頭上的汗水。一直等到后面的隊伍盡了，他才歇息下來。眾人這時才發(fā)現(xiàn)，鍋里的魚也剛好沒了。大家不禁為梁師傅的精打細算而贊不絕口。這頓飯，大家都吃得津津有味，滿口魚香，卻沒有留意到，只有梁師傅沒沾一點腥氣。但不久，梁師傅就卷了鋪蓋回鄉(xiāng)下去了。有人說是被楊方辭退了。走時有些戀戀不舍。尤其掛念他養(yǎng)的那些魚，臨走還再三托付食堂的小王師傅。轉眼又到了那年

19、的教師節(jié)。學校放了假，大家又嚷著一起吃魚。小王師傅笑嘻嘻地打著哈哈，和大家一起去捕魚。魚兒白白的身子比以前更肥更大了。老師們看了，一邊嘖嘖稱羨不已，一邊就又念叨起老梁師傅來。說都虧了老梁師傅，他可真是個好人哪！不一會兒，楊方校長也滿面春風地走來。來了就指使小王師傅說：“過節(jié)了，老師們辛苦一年，挺不容易的，學校也沒啥表示，干脆把魚多撈上一些，讓家屬們都嘗嘗鮮?！庇袔讉€老教師當場就感動得直抹眼淚。說還是校長心里裝著大家，想得細致周到。接著就熱鬧開了，人們都簇擁著小王師傅去撈魚分魚。之后老師們又集體在食堂吃了一頓難忘的魚宴。直到當晚，細細的魚香仍讓老師們回味無窮。同時更讓他們?nèi)f分感慨的是，分魚時，小

20、王師傅由于計劃不周，最后輪到校長時魚沒了。大家都覺得尷尬，便有人自愿把分到的魚讓給校長。但校長說啥也不收。校長說：“我吃不吃魚沒關系，只要大家都吃到了，我心里就高興。”大家剛剛才咀嚼了魚，這一刻再咀嚼校長所說的知心話，感到比吃魚更有滋味。人散了，一天的喧鬧散去，夜風襲來。此刻，不少老師的家里又飄來魚香。這當兒，卻有一個人影悄悄地披了夜色來到校長家，原來是小王師傅。門開了，小王師傅扛了大半筐魚，放在校長跟前。那是他白天偷偷準備下的，特意留給校長的禮物。校長楊方就不停地笑，聲音很爽朗。一只手又不住地拍打小王師傅的肩膀：“嘿嘿 ！ 哈哈 ！ 你呀你呀 ！ 真是比鬼都精明?！?小說寫了兩次吃魚，塑造了

21、三個人物形象：老梁師傅、小王師傅、楊方校長。請你對這三個人物形象進行簡要分析。老梁師傅：_ 小王師傅：_ 楊方校長：_ 2小說在構思上有什么特點 ？ 請作簡要分析。_ 3小說中的老師們是一個群像，但也寫得有聲有色，你是怎么看待這一群人的？_ 答案提示1老梁師傅：在閑暇時間利用廢水塘養(yǎng)魚，目的是為了給大家改善伙食，而當大家吃得津津有味，滿口魚香時，他卻“沒有沾一點腥氣”；被辭退了，還再三托付小王師傅養(yǎng)好那些魚。這些都表現(xiàn)出他的忠厚、善良、無私。小王師傅：和大家一起捕魚時“笑嘻嘻地打著哈哈”，分魚時假裝“計劃不周”，“最后輪到校長時魚沒了”，而后卻披著夜色送魚給校長，表現(xiàn)出他精明、圓滑、善于逢迎。

22、楊方校長：他想多吃多占又不愿言明，嘴里冠冕堂皇，心里卻總想占便宜、撈私利，是一個貪婪自私而又虛偽的小人。2可以從以下兩個方面來分析：運用對比使人物形象鮮明生動。如梁師傅與小王師傅的對比。巧設懸念，情節(jié)曲折，引人入勝。梁師傅養(yǎng)魚、做魚、未吃魚，卻被辭退，個中原因成為懸念；小王師傅分魚，輪到校長時魚沒了，情節(jié)又生波瀾；直到結尾小王師傅送魚時校長的一席話才使真相大白，構思比較巧妙。3這是一個開放性的題目。下面的看法僅供參考：這一群人清貧，樸實，善良，容易滿足，但也比較單純，有時還有一點懦弱和冷漠?！緝?yōu)生學法總結】1閱讀這篇小說，要立足于整體感知，以準確把握人物形象的內(nèi)涵。小說開頭先用諸多細節(jié)概括介紹

23、別里科夫其人，然后通過“戀愛事件”具體展示人物性格，閱讀時要注意點面結合，進入角色，體會人物的內(nèi)心感受，理解小說的主題。2從品味語言入手把握小說的藝術風格。這篇小說寫得幽默生動，夸張的語言、荒謬的言詞、一本正經(jīng)的口吻等等，都構成了強烈的諷刺，閱讀時要注意這些特點，體會作品的藝術風格?！就竭_綱練習】1下面加粗詞語讀音全都相同的一組是 ( )A削鉛筆 削蘋果 瘦削B驚嚇 恐嚇 嚇唬C包藏 隱藏 藏匿D提防 提包 提攜2填入下面句中橫線上的詞語最恰當?shù)囊豁検?( )當然，行是行的，這_很好，可是千萬別鬧出什么亂子。 可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學了_足足十五年！別里科夫心慌意亂

24、，臉上帶著的_神情。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出_的感情。A固然 轄制 恐怖 快活B當然 控制 憂郁 高興C固然 控制 恐怖 高興D當然 轄制 憂郁 快活3對別里科夫形象分析有誤的一項是 ( )A別里科夫“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子”，表現(xiàn)了他性格的封閉，這是一種性格缺陷，它的形成則與生活環(huán)境密不可分。B別里科夫“老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西”，教“古代語言”，表現(xiàn)他對現(xiàn)實生活的逃避，對社會發(fā)展和進步的恐懼。C別里科夫在別人的“慫恿”下，決定結婚了，說明別里科夫希望掙脫“套子”的束縛，追求自己的幸福。D別里科夫只是一個小人物，主觀上對他

25、人并無惡意，但他的所作所為在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他既是沙皇專制制度的維護者，也是受害者。閱讀下面一段文字，完成47題。凡是違背_、脫離_、不合_的事，雖然看來跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂。要是他的一個同事到教堂參加祈禱式去遲了，或者要是他聽到流言，說是中學的學生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個勁兒地說：千萬別鬧出什么亂子。在教務會議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡直壓得我們透不出氣。他說什么不管男子中學里也好，女子中學里也好，年輕人都不安分，教室里鬧鬧吵吵唉，只求這種亨利傳到當局的耳朵里去才好，只求不出什么亂子才好。他認為如果把二年級的彼得洛夫和四年級的葉

26、果洛夫開除，那才妥當。您猜怎么著 ？ 他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們，我們只好讓步，減低彼得洛夫和葉果洛夫的品行分數(shù)，把他們禁閉起來，到后來把他倆開除了事。我們教師都怕他。信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶治，可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足十五年！可是光轄制中學算得了什么 ？ 全城都受著他轄制呢 ！ 我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會，因為怕他聽見；教士們當著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說話

27、，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字4文中空格處依次應填入的三個詞語是 ( )A常規(guī) 法令 規(guī)矩 B常規(guī) 規(guī)矩 法令C法令 常規(guī) 規(guī)矩 D法令 規(guī)矩 常規(guī)5找出文中劃線的句子，作者為什么要特地強調(diào)這些？_ 6契訶夫的作品以簡潔著稱，但在這段中卻不厭其煩地羅列在別里科夫轄制或影響下，人們的工作和生活細節(jié)，你覺得這樣寫有什么作用？請作簡要分析。_ 7“千萬別鬧出什么亂子”，這是別里科夫的口頭禪，作者反復寫到這一句，有怎樣的表達效果？_ 閱讀下文，完成812題。山 民做生意的二哥從隴上歸來，我去看他，見他郁郁寡歡，便提出請他吃一頓。我們在一家中檔餐館落座后，服務小姐將菜單

28、遞到我手里，卻聽見二哥冷冷地說：“點兩個素菜，夠吃就行?！蔽倚χ鴮Χ缯f：“兄弟沒你錢多，一頓飯還是請得起的?！倍绲闪宋乙谎郏坝绣X也不能糟踏?！闭Z氣中帶著一絲慍怒之色。我大惑不解，卻只好由他?！袄先?，我給你講個真事，你看你能不能寫個啥，在報上發(fā)發(fā)，也算了卻我一件心事。”二哥說。我點頭說，沒問題。二哥長長吁了一口氣，緩慢講了起來這次到蘭州討債，事情還算順利。當我準備返回時，突然想起你嫂子的那個弟弟了。他也叫毛三，你該知道吧？ 30年前，從老家逃出來，流落到甘肅西南一個窮山溝里，被當?shù)厝耸樟?，成了人家的倒插門女婿。我想去看看他，接濟接濟，那里還是貧困區(qū)嘛，主意定了，我就到汽車站買了票，走了。汽

29、車在山路上顛顛晃晃走了七八個鐘頭，下午4點左右，到了終點站。到這兒，公路就斷了，四面全是山。和我一塊下車的也只有五六個人，一散，就剩下我一個人在那發(fā)怔了。我真有點發(fā)毛，在這窮山旮旯里我該怎么走？忽然，我看見一個山里人正朝山上走，便急忙喊了一聲：“鄉(xiāng)黨”那人扭過身來，我忙問：“到剌兒溝咋走？”那山民四十來歲，身板也還算結實，只是穿得太破太臟?！柏輧簻线h哩，二十來里，路不熟，趕天黑你也趕不到。天一黑山里就讓人怕嘿，狼、熊直吼叫哩！”山民的話讓我更怕了。真后悔怎么想起到這鬼地方來。那山民卻咧著大嘴一笑說：“莫怕，我給你帶路，天黑前準到?！蔽铱茨巧矫褚膊幌翊跞?，便說：“那就謝謝了。我會給你付勞務費的！

30、”山民肯定是搞不懂啥叫勞務費，瞇著眼望著。我忙說：“噢，就是錢，我給你錢！”一聽說錢，山民那渾濁的目光中閃出一絲光來。就這樣，那山民在前面帶路，我在后面跟著，遇到溝溝坎坎，山民便先上去，然后伸手拉我，遇到有刺的草叢，山民便先用腳將草踏平，再讓我過。途中有兩條小河，山民不由分說，便將我背起來，踩著水里亂石，小心翼翼地過去。兄弟啊，說句粗話：那簡直就比對他親爹還盡心！果然，天剛黃昏，我們就到了剌兒溝。那山民說：“到了，我回呀。”我一面連聲稱謝，一面問：“老弟，我給多少錢合適呢？”我原想掏個三四十塊錢給他，又怕人家嫌少不高興。我看見那山民腳都滲出血來了，城里人，給100元誰干？那山民又用怯生生的目光望著我：“真給錢？”“當然，咋能讓你白辛苦呢，這一路也夠難為你了?！蹦巧矫?，雙手在褲子上搓了半天，喃喃地說：“那你就給我五五”噢，他準是想要50元，行，不多。我正準備打開提包取錢。卻聽到一個膽怯的聲音：“給5毛錢，行不？”我懷疑自己的耳朵有毛病，瞪眼問了一句：“什么，多少？”那山民一驚，后退一步，結結巴巴地說：“5毛不行3毛3毛”我聽懂了，可就這一串結結巴巴的