人教小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)

1、課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第12節(jié)第課時(shí)年月日課 題5古詩詞三首課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。2、體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。3、背誦和默寫課文。過程與方 法通過了解詩意、詞意,體會(huì)感情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)積累古詩詞的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí),感受童年生活的情趣和快樂。教材分析重 點(diǎn)準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀、背誦古詩。難 點(diǎn)想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。教 法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué) 法自主合作教 具教學(xué)課件教學(xué)過程：一、回顧激趣：我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？

2、二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。2、在牧童和舟過安仁兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。3、老師參與學(xué)生的研究。四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷1、學(xué)習(xí)第一首詩。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？朗讀。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了

3、什么？說說感受和意思，然后朗讀。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）教學(xué)過程（續(xù)）：（4）、再說說詩中描繪的畫面。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。2、學(xué)習(xí)第二首詩。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)

4、?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們不是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩文，感受意境1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？2、背誦古詩。六、拓展延伸，想象畫卷板書設(shè)計(jì)： 牧童 舟過安仁場景：草原廣闊無垠，笛聲悠揚(yáng)悅耳 結(jié)果：兩個(gè)小漁童收篙停棹坐在船中 人物：牧童晚飯后躺在月夜的草地上 原因：小漁童張開兩傘使風(fēng)讓船前進(jìn)作業(yè)布置：1. 背誦牧童和舟過安仁，默寫牧童。2.選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有

5、趣的小短文。教學(xué)后記： 通過讀，學(xué)生對(duì)古詩的興趣大增，都能理解意思，一部分同學(xué)很快就能背出來。課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第13節(jié)第課時(shí)年月日課 題5古詩詞三首課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。2、體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。3、背誦和默寫課文。過程與方 法通過了解詩意、詞意,體會(huì)感情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)積累古詩詞的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí),感受童年生活的情趣和快樂。教材分析重 點(diǎn)通過了解詩意、詞意,體會(huì)感情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)積累古詩詞的一般方法。難 點(diǎn)通過對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí),感受童年生活的情趣和快樂。教

6、 法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué) 法自主合作教 具教學(xué)課件教學(xué)過程：一、揭題，初知“美”1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂村居。2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。  （2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居?。?“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美”1、 聽朗讀錄音，看圖畫。2、請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞，讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典

7、，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。三、品讀，感受“美”1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）自主合作教學(xué)過程（續(xù)）：僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白

8、發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是-“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美-“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間-“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。2、用生動(dòng)的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓

9、老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 四、再讀全詞，回味“美”1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。4、配樂朗讀或背誦。四、課外拓展，延伸“美”教學(xué)課件板書設(shè)計(jì)： 屋內(nèi)：一對(duì)白發(fā)夫婦在說話取笑 大兒子在除草清平樂.村居 屋外： 二兒子編雞籠 小兒子剝蓮蓬作業(yè)布置：1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。教學(xué)后記： 通過讀，學(xué)生能悟出詞的意境！課 時(shí)

10、計(jì) 劃第周第課（章、單元）第14節(jié)第課時(shí)年月日課 題6冬陽·童年·駱駝隊(duì)課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1認(rèn)識(shí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。過程與方 法結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)童年生活的回憶之情,學(xué)會(huì)珍惜生活。教材分析重 點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容。難 點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。教 法啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué) 法自主合作交流教 具教學(xué)課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，營造氛圍冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到

11、了怎樣的畫面？二、交流信息，了解作者與背景三、初讀課文，理清文章思路1自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）四、品讀課文，體會(huì)童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。（2）匯報(bào)、交流A“學(xué)駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱

12、駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）教師范讀，學(xué)生想象。教學(xué)過程（續(xù)）： 生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。帶著理解有感情地朗讀這段話。B“想象駝鈴用處”老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂?/p>

13、鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴

14、鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。有感情地朗讀這段話。五、總結(jié)學(xué)法學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀畫詞句、談感受感情朗讀。板書設(shè)計(jì)：6. 學(xué)駱駝咀嚼 （14） 想象駱駝?dòng)锰?(59) 想替駱駝剪毛 （10） 追問駱駝去處 (1114)作業(yè)布置：仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。教學(xué)后記： 學(xué)生對(duì)文本很感興趣。預(yù)習(xí)生字較好，通過讀，可以說出內(nèi)容大意！課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第15節(jié)第課時(shí)年月日課 題6冬陽·童年·駱駝隊(duì)課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1.了解作者童年時(shí)對(duì)駱

15、駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。2背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。過程與方 法結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)童年生活的回憶之情,學(xué)會(huì)珍惜生活。教材分析重 點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容。難 點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。教 法啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué) 法自主合作交流教 具教學(xué)課件教學(xué)過程：一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二、遷移學(xué)法，回憶童年A“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。（2）從這個(gè)片斷中體會(huì)

16、作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。B“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個(gè)片段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。（4）分角色感情朗讀。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。（1）自由朗讀，體會(huì)情感。（2）全班交流： A“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！苯虒W(xué)過程（續(xù)）： 時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人

17、都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。D帶著感悟有感情地朗讀。聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，

18、又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。五、拓展延伸推薦閱讀小說城南舊事。板書設(shè)計(jì)： 學(xué)駱駝咀嚼 想象駝鈴用處 想替駱駝剪毛 對(duì)童年生活無限懷念 追問駱駝去處作業(yè)布置：1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2寫一段自己的童年中最有情趣的事情。教學(xué)后記： 學(xué)生能運(yùn)用學(xué)法的遷移學(xué)習(xí)剩下的課文，但還是說得少！課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第16節(jié)第課時(shí)年月日課 題7* 祖父的園子課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受

19、作者童年生活的情趣2學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。過程與方 法利用課內(nèi)外資源和小組合作探究的優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的疑問.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者童年生活的自由和快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀.教材分析重 點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。難 點(diǎn)學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教 法啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué) 法自主探究、討論教 具電腦平臺(tái)教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自己喜歡的方式讀

20、課文，整體感知課文內(nèi)容2 找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報(bào)交流。三體會(huì)作者在園子里的心情1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。教學(xué)過程（續(xù)）：四領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通

21、過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的童年，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：祖父的園子“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受作業(yè)布置： 熟讀課文、抄寫喜愛句子教學(xué)后記： 通過讀，學(xué)生能體會(huì)到“我”的快樂。課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第17節(jié)第課時(shí)年月日課 題8童年的發(fā)現(xiàn)課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。2懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3了解課文“

22、童真童趣”的特點(diǎn)。過程與方 法通過自讀再讀精讀的過程讀課文,層層遞進(jìn),完成學(xué)習(xí)目標(biāo).情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴,尋根問底和大膽想象的精神.教材分析重 點(diǎn)學(xué)習(xí)理解生字詞難 點(diǎn)理解課文內(nèi)容教 法啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué) 法合作探究教 具教學(xué)課件教學(xué)過程：一、引入新課。1大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？2大家來讀一讀你了解的情況。3打開書，預(yù)習(xí)生字。二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷2指名給這些字加上拼音。3讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4正音、正字。三、理解詞語。1再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2引導(dǎo)學(xué)生通過

23、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。3查字典理解其它詞語。4出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。教學(xué)過程（續(xù)）：四、指導(dǎo)朗讀。1學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。3教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。4教師指導(dǎo)讀難句。（1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢(shì)來，“折”字要重讀。（3）我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。5再練練難句的朗讀。板

24、書設(shè)計(jì)：7. 童年的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律找到答案得到證實(shí)作業(yè)布置：1.抄寫生字詞語。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)后記： 學(xué)生預(yù)習(xí)情況好，能讀寫生字詞、了解文章大意！課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第18節(jié)第課時(shí)年月日課 題8童年的發(fā)現(xiàn)課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。過程與方 法通過自讀再讀精讀的過程讀課文,層層遞進(jìn),完成學(xué)習(xí)目標(biāo).情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴,尋根問底和大膽想象的精神.教材分析重 點(diǎn)理解作者被老師罰出教室后的心理感受。難 點(diǎn)了解課文是怎么做到“真實(shí)反

25、映童趣”的。教 法啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué) 法合作探究教 具教學(xué)課件教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思考：1課文圍繞梅花寫了哪幾件事？2判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（）3小組討論哪三件事？（1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來的。（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。1讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。2從第一件事中，你懂得了什么？3從第二件事中，你明白了什么？教學(xué)過程（續(xù)）：（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來？“我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還

26、面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？4自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？5通過你的朗讀，讀出這份天真來。6指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。三、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中飛行人的進(jìn)化地理課上胚胎發(fā)育生物課上驅(qū)逐迫害作業(yè)布置：1.讀拼音，寫漢字。2.按要求改寫句子。教學(xué)后記： 學(xué)生很感興趣，能讀通文章，找出三件事。課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第19節(jié)第課時(shí)年月日課 題9 *兒童詩兩首課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。2有感情地朗讀課文。過程與方 法通過朗讀課文,感悟兒童詩的特點(diǎn).情

27、感態(tài)度與價(jià)值觀感受兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂.教材分析重 點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。難 點(diǎn)體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。教 法導(dǎo)學(xué)法學(xué) 法朗讀法,質(zhì)疑探究法教 具電腦平臺(tái)教學(xué)過程：一、談話引入童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1自由讀詩，讀通順，讀流利。2找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。（三）再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：我

28、想寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”教學(xué)過程（續(xù)）：童年的水墨畫使我感受到童年快樂3小組內(nèi)讀詩，4全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會(huì)情感1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。4體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。（五）感情朗讀，背誦詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。3伴樂，全班一起誦讀全詩。（六）拓展延伸1交流課前搜集

29、的兒童詩。2學(xué)寫兒童詩3辦兒童詩主題手抄報(bào)板書設(shè)計(jì)： 我想 童年的水墨畫 小手安在桃樹枝上 街頭 腳丫接在柳樹根上 溪邊 美好、快樂 眼睛裝在風(fēng)箏上 江上 自己種在土地上作業(yè)布置： 有感情讀小詩 自己也試著寫一寫小詩吧教學(xué)后記： 學(xué)生對(duì)寫現(xiàn)代詩感興趣，有的仿寫得不錯(cuò)。課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第20節(jié)第課時(shí)年月日課 題口語交際·習(xí)作二課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。2打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。過程與方 法通過交流,感受童年生活的美好.情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)往日美好生活的懷念,知道珍惜童年,熱愛生活.教材分析重 點(diǎn)能按

30、要求講述童年故事.難 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。教 法評(píng)議法學(xué) 法討論交流教 具1童年歌曲。2能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。教學(xué)過程：1激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。播放歌曲童年。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。2同桌間就近交流。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的

31、學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。3全班匯報(bào)。（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)過程（續(xù)）：（2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。4自由組合，深入練說。讓學(xué)生三三兩兩，自由組

32、合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。5課外延伸，生活中說。讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。板書設(shè)計(jì)： 難忘童年（有趣、天真、可愛） 專題交流會(huì)：說說我難忘的童年故事作業(yè)布置： 試著寫寫童年趣事。教學(xué)后記： 學(xué)生還是怕動(dòng)腦筋，說得少、平時(shí)積累的不多。課 時(shí) 計(jì) 劃第周第課（章、單元）第21節(jié)第課時(shí)年月日課 題口語交際·習(xí)作二課 型新授課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。2記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。過程與方 法在口語交際的基礎(chǔ)上,按要

33、求進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)主要內(nèi)容.情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)往日美好生活的懷念,知道珍惜童年,熱愛生活.教材分析重 點(diǎn)能按要求講述童年故事.難 點(diǎn)抓住中心,有條理地將童年的趣事寫下來.教 法賞析交流學(xué) 法合作探究教 具1小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。2范文一篇。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出話題同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)1指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2拿出事先準(zhǔn)備的老

34、照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3教師簡要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事三、范文引路，討論寫法1教師念范文童年趣事。（學(xué)生人手一份）。范文略2教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。教學(xué)過程（續(xù)）：（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。五、快速習(xí)作，教師巡視1教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。六、學(xué)生自改，二次作文1學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。2二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后