部編版(統(tǒng)編版)小學(xué)語文二年級下冊第二單元《7一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計

1、7 一匹出色的馬彳 5卜斤本文是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的 口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色 的馬”快樂回家的故事。文中寫景與敘方交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活 情趣融為一體，把我們帶進了一個生機盎然、滿含親情和關(guān)愛的家人郊游 景中。本文情節(jié)簡單，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感 受妹妹心情的變化，在情境中拉近學(xué)生與文本的跑離，在情境中引導(dǎo)學(xué)生 的閱讀實踐。* p7%攵 三 1 示1 .認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出 色、妹妹”等11個詞語。2 .有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變

2、化的原因。3 .讀句子，能想象句子描寫的回向。*P攵1 .止確地認讀生字、書寫生字。2 .有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化。課 時 安 排2課 時T第一課時0（ 1$的目標1 .認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字。2 .正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。、八奈杷地正確認讀生字，書寫生字；初步了解課文內(nèi)容。中、噂營疝&一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .猜謎語。尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。（謎 底：馬）2 .板書課題，齊讀課題(1)指名說說對“出色” 一詞的理解。(特別好，超出一般。)(2)用“出色”說一句話。(生自由說，然后指名說)

3、過渡：為什么說這是一匹出色的馬？這匹馬到底哪里出色呢？讓我們快去讀 讀課文吧。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1 .出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。(1)用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認識的字并借助拼音多讀幾遍， 再給每個自然段標上序號。(2)小組內(nèi)接力讀課文，比一比誰讀得正確、流利。2 .出示詞語卡片，檢查生字的讀音。ji交的卜 wr柔聯(lián)11學(xué)冢彖綠y iqi u zh ush iq iku ali d n li d n sh e余常請求一株拾起騎馬跨上 戀 戀不舍(1)出示課件，每個小組派一名代表認讀詞語。明確：“泛、紋、軟、毯、戀”是前鼻音，“蔥”是后鼻音；“軟、株、拾、 舍”是翹舌音。(2)交流識

4、記方法。動作加聯(lián)想識記。如“拾、騎、跨”都表示動作，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗， 如拾果皮、騎自行車、跨臺階，想象畫面，并結(jié)合動作表演識記。語境加經(jīng)驗識記?！安ā焙汀凹y”可組成詞語，聯(lián)系語境及生活體驗理解 “波紋”的意思；波紋一般是泛起的，如生活中風(fēng)吹過湖面泛起層層波紋，由此 識記“泛起波紋”這個短語；“毯”和“軟”也可以結(jié)合生活經(jīng)驗識記，如“毛 毯軟軟的” “毛衣軟軟的”；“戀、舍”可組成詞“戀戀不舍”，引導(dǎo)學(xué)生回想 自己對親人、玩具戀戀不舍的情景加深記憶。與熟字比較識記。如，熟字“球”和生字“求”，熟字“文、蚊”和生字“紋”，可以創(chuàng)設(shè)語境，比較識記。我請求爸爸給我買一個足球。蚊子掉進文文的水杯，

5、泛起層層波紋。編字謎識記。如：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。(毯)熟字加偏旁識記。朱+木二株合+才二拾奇+馬二騎夸+(=跨郊+B =郊3.寫字指導(dǎo)(1)讓學(xué)生觀察田宇格中的9個生字，想想怎樣把字寫正確、寫漂亮。(2)請五名學(xué)生上臺在黑板上的田字格(課前粘貼好)里范寫，其他學(xué)生 認真觀察，然后師生評議。(3)教師重點指導(dǎo)：“女”成為偏旁之后，最后一筆要寫短，不越過第二筆；右邊注意第一橫短，第二橫要長一些，撇、捺舒展。右半部分“象”的第六筆撇從“口”字中間穿出去，彎鉤及的位置及互相之間的協(xié)調(diào)。接下來的兩撇一捺要左右平衡，把字寫正第三筆和第四筆都是豎，注意這個字的六個點畫，每一個點求，|“人”要寫

6、得舒展，蓋住下部；注意下半部分不能寫成“舌”。第二筆豎鉤是這個字的主筆，要寫得正、直；第三筆點和第四筆提，兩筆收筆處留有空隙，不能相連，最后一筆是右上的點。(4)學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正(5)投影展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，師生共議，學(xué)生再練寫。三、再讀課文，整體感知1 .學(xué)生接力朗讀課文，其余學(xué)生認真聽，聽后給予評價，重點對是否讀正確 (不加字、不掉字、不錯字、不斷句)進行評議。2 .學(xué)生再讀課文，思考：課文寫了哪些情節(jié)？用波浪線畫出相關(guān)的語句。3 .課堂交流，匯報自學(xué)成果，用“讀了課文，我知道了”的句式匯報。教師指導(dǎo)：可以是課文內(nèi)容，可以是詞語，也可以是自己想到的

7、內(nèi)容等。生1:我知道了 “蔥蔥綠綠” “碧綠碧綠”都是寫綠色的詞語。生2:我知道了文中“一匹出色的馬”并不是真的馬，而是一根又長又細的 柳枝；我還知道了有爸爸媽媽陪伴的童年是幸福的生3:這篇課文以一個孩子的口吻講述了一家四口去郊游，返回時“妹妹” 求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。四、課堂回顧，交流收獲1 .教師小結(jié)本課時學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。先自由交流學(xué)習(xí)生字的好方法，再同學(xué)問交流，說說怎樣才能把字寫好。 五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1 .自己當小老師，教家人識記本課生字。2 .完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。5第二課時 Z_X效溪的®標1 .復(fù)習(xí)生字詞，會寫

8、本課詞語。2 .有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3 .讀句子，能想象句子描寫的畫面。能邊讀課文邊想象句子描寫的畫面，體會妹妹心情的變化，說出變化的原因<1Y舉學(xué)營叼一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .復(fù)習(xí)。（1）出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀并組詞，看誰組得多。郊泛波紋蔥軟毯異戀舍求株拾騎跨(2)指名用生字和熟字組成常用詞，其他學(xué)生聽寫詞語一出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色、；柳樹 枝條 一匹 妹妹 好像 戀戀不舍 ,(3)選擇一個自己喜歡的詞語說一句話。2 .教師談話，導(dǎo)入新課。師：爸爸為什么要給妹妹一根樹枝，讓妹妹當馬呢？妹妹看到這匹“馬”又 有怎樣的表現(xiàn)？這匹“馬”把妹妹

9、帶回家了嗎？讓我們再去讀讀課文， 到課文中 去尋找答案吧。二、研讀課文，重點探究1 .學(xué)習(xí)第13自然段欣賞風(fēng)景美。(1)指三名學(xué)生接力讀第13自然段，其余學(xué)生認真聽，畫出文中描寫景 色的句子。(2)學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象畫面。(3)抓住重點詞句想象畫面，體會郊外的美麗，指導(dǎo)朗讀。(課件出示)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。疊詞“碧綠碧綠”要重讀，語速較慢。想象“微風(fēng)吹過”，輕輕的，柔柔的， 心中感覺暖暖的，朗讀語氣自然柔和，語調(diào)適中。微風(fēng)中，我們還仿佛看見河水 “泛起層層波紋”，朗讀時，語速可以稍緩，仿佛層層波紋蕩漾開去。(課件出示)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟

10、的綠 毯。朗讀時，要邊讀邊想象：長長的小路，一邊是“碧綠碧綠”的小河，一邊是 “蔥蔥綠綠”的田野，置身其中，定然會被文中的“小路”和“田野”深深吸引。因此要懷著愉悅的心情朗讀，尤其是“像一片柔軟的綠毯”，邊讀邊有種迫不及 待想摸一摸、躺一躺的沖動，“柔軟”讀得舒緩，“綠毯”讀出重音，以示強調(diào)。(課件出示)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看 著都笑了。前面兩句的自然美讓人流連忘返，此處更是增添了和諧溫馨的人情美。 想象 “垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”時的樣子，朗讀時語速可輕快，表現(xiàn) 出歡悅、有趣?！靶Α蓖怀鑫闹小拔摇焙兔妹卯敃r的表現(xiàn)和感受，語音可略微加(4)師生合作，理

11、解內(nèi)容。第1自然段第1句話交代了哪些內(nèi)容？(時間、地點、人物、事件。)全家到郊外散步，是抓住什么景物來寫的？(小河、垂柳、田野。)“我”和妹妹為什么笑了？(在孩子眼中，柳葉在爸爸媽媽的頭發(fā)上拂來 拂去，很有意思，這既是快樂的笑，也是會心的笑。)哪個詞語整體概括了郊外風(fēng)景的特點？(異常美麗。)(5)郊外的景色如此美麗，“我們”喜歡嗎？你是從哪里看出來的？指名說說“戀戀不舍”的意思，并用它說一句話。你們在什么時候會有“戀戀不舍”的感覺呢？自由讀第3自然段，邊讀邊想象“我們”戀戀不舍的情景，表達出“我們” 戀戀不舍的感情。(6)有感情地朗讀第13自然段，體會人物開心、快樂的心情。2 .學(xué)習(xí)第47自然

12、段感悟人情美。過渡：此時的我們沉浸在美景之中，玩累了，多么開心！該回家了，妹妹又 有怎樣的表現(xiàn)呢？(1)讀好人物對話，體會心情變化。當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！敝笇?dǎo)：注意提示語“求”，將兒童撒嬌的語氣和神態(tài)通過朗讀來體現(xiàn)，語速 稍慢，“抱抱”重讀，可體會求抱的天真之趣。媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！敝笇?dǎo)：可以讓學(xué)生想象媽媽搖頭時和藹可親的神情， 用溫和的語氣回絕妹妹 的請求。朗讀時，語氣輕柔而又肯定。這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。指導(dǎo)：文中的爸爸將一根柳枝拾起，告訴妹妹可以把它當作馬。說話的過程 中，應(yīng)該是很親切、認

13、真的神態(tài)，且將重音放在“出色”和“騎著它”之上，有 鼓勵和期待的意味。等我們回時家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”指導(dǎo)：妹妹由最初的走不動、求抱到高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳奔向前，早我們到家，這些變化都源于這匹出色的“馬”。朗讀時，要注意提示語“笑著 說”和句子后面的感嘆號。“早”可以重讀，“回來啦”語調(diào)可逐漸升高，稍微 拖長，讀出妹妹那份得意和興奮。(2)自由讀第47自然段，思考：往回走的時候，妹妹有了怎樣的表現(xiàn)？(妹妹走不動了，求爸爸媽媽抱。)妹妹此時是一種怎樣的心理？(急切、渴望、撒嬌。)爸爸媽媽抱妹妹了嗎？他們分別是怎么處理的？(找出相關(guān)的句子讀一讀)(3)情景表演：

14、想象一下，妹妹是怎樣求媽媽和爸爸的？她會做什么動作？ 語氣又是怎樣的？爸爸媽媽的表情、 語氣又是怎樣的？你們愿意扮演爸爸、 媽媽 或妹妹，演一演當時的情景嗎？(4)學(xué)生分小組表演，然后各小組推薦代表上臺演一演。(5)對比爸爸媽媽的回答，誰的更容易讓人接受，更能讓妹妹產(chǎn)生樂趣自 己走回家？明確：媽媽回答的語氣是輕柔的，拒絕是合理的一一“我也很累，抱不動你 了?！卑职譀]有作聲，只遞給她一根又長又細的柳枝，一句”這是一匹出色的馬， 你走不動了，就騎著它回家吧”，盡顯父親的智慧。于是，妹妹騎上“馬”回家， 在其樂無窮的游戲中完全忘了疲勞。(6)指導(dǎo)勾畫出描寫爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準確性以及爸爸

15、解 決問題的能力。爸爸的做法調(diào)動了妹妹自己走回家的積極性， 讓妹妹有了自己走 回家的動力。(7)引讀第7自然段：在妹妹眼里，爸爸遞過來的這根又長又細的柳條就 是一匹可愛的小馬。于是，她高興地跨上“馬”找出文中描寫妹妹動作的詞，邊讀邊想象妹妹“跨”上馬時的興奮勁頭， 想象妹妹“蹦蹦跳跳地奔向前去”的情景，以及“笑著”展現(xiàn)自己回家最早的得 意模樣。思考：由妹妹的反應(yīng)，你覺得爸爸是一個怎樣的人？(深愛孩子，對女兒 的喜好了如指掌，充滿童真且善于呵護童真的人。)(8)分角色朗讀第47自然段。、感情朗讀，拓展延伸1 .有感情地朗讀課文。(1)自由朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，感受春天的美麗，體會妹妹心情

16、的變化，感受家人相互陪伴的溫暖。(2)小組內(nèi)分角色朗讀，讀出感情，再展示朗讀，師生共同評議。2 .拓展：你和家人之間發(fā)生過哪些有趣的事情？四、總結(jié)全文，作業(yè)設(shè)計1 .教師小結(jié)。小結(jié)：本文為我們呈現(xiàn)了一幅溫馨、和諧的家庭生活畫面，讓我們的內(nèi)心油 然生出家人相互陪伴的溫暖。其實，我們每個人的家里每天都在上演著這樣溫暖 的情景，我們在家人的關(guān)愛之中健康幸福地生活、成長，我們都有一個幸福的家。2 .完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。一匹出色的馬郊外散步_妹妹走累求媽媽：搖頭拒絕.士瓜景優(yōu)美 求父母抱L求爸爸：得到“一匹出色的馬德*融焉寶一妹妹：天真可愛 蒼爸：充滿相慧的關(guān)愛調(diào).地口冢+*+ + * * f T +一七

17、 款李 重白片段凄/J T + *+*+ +聯(lián)系生活，理解課文(教學(xué)重點)師：同學(xué)們，妹妹累了，媽媽和爸爸是怎么做的呢，大家拿出筆，在文中做上記號。生：媽媽說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！鄙喊职植蛔雎?，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的 枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！睅煟好妹谜娴尿T著它回家了嗎？生：是的。而且比大家還先到家。師：為什么騎著樹枝就不累，而空手走路就累呢？大家回憶一下自己是不是 碰到過這樣的情況。生：有一天我去公園走累了，爸爸用一根棍子，讓我當自行車騎，我真的將它騎回家了。生：有一次我和姐姐到外婆家去，我走累了，想姐姐

18、背我，她背不動，就拿 出一根帶子，我們一個人牽一頭，比賽跑，結(jié)果，一溜煙就跑回家了。生：師：大家談的很好，你覺得為什么不累了呢？生：將棍子當自行車騎，當時心里很高興，就忘記了疲勞。生：當時牽著帶子比賽，我覺得很有趣，就不覺得累了。師：那請大家想一想，為什么課文的題目說爸爸的一根樹枝是一匹出色的 馬？生：因為這根樹枝讓妹妹忘記了疲勞， 而且比其他人先到家，就像是一匹真 的馬一樣，又快又不感覺累，所以說是出色的馬。賞析：課文中，妹妹因為年紀小，走不動，向爸爸媽媽求助，爸爸給了妹妹 一根又長又細的枝條，說這是“一匹出色的馬”，妹妹跨上這匹“馬”，高高興 興地回到了家。妹妹為什么會有這樣的變化呢？.本片段教學(xué)，教師重點引導(dǎo)學(xué) 生聯(lián)系自己的生活實際，讓同學(xué)們說說生活中的例子，體會妹妹的心情，理解妹 妹忘記疲勞的原因，這樣就很容易理解其中的道理了。同時也進一步感受到了妹 妹的天真可愛和爸爸對孩子充滿智慧的關(guān)愛。x XjIl,.x . x.aA- J x$. JL x .#,.*十十 r t * t *十*十十 r f,風(fēng)+十十+十+中干* *學(xué)習(xí)本文，教材第一次出現(xiàn)了 “有感情地朗讀課文”這一要求。為了落實這 一要求，我重點對學(xué)生進行了朗讀指導(dǎo)：1 .抓住重點詞句想象畫面，指導(dǎo)朗讀。課文的前半部分描寫春天郊外的美景， 而作者不單單是為寫景而寫景，意在通過美景襯托出家庭氛圍的溫馨、美好