淺析高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑

1、淺析高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑摘 要：對于高中語文教學來說，應(yīng)當以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標。這就要求高中語文教師必須深刻認識到語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)，并且要運用多元化的措施，努力在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)方面取得突破。本文對此進行了研究和分析，在簡要分析高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)根底上，重點提出了培育路徑。關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵;培育路徑隨著我國教育改革的不斷深化，對于高中語文教學工作來說，必須要采取更加有效的措施，努力在落實“立德樹人教育目標方面取得突破。這就要求廣闊高中語文教師要牢固樹立“素質(zhì)教育觀，將培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)作為重要教學目標，并且要發(fā)揮自身的主觀能動性

2、，積極推動高中語文教學改革和創(chuàng)新，既要深刻認識到高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵，也要進行對整個教學活動進行系統(tǒng)地設(shè)計和安排，通過卓有成效的教學改革，最大限度地提升學生的語文核心素養(yǎng)。一、高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵語文核心素養(yǎng)包括語文建構(gòu)與運用、思維開展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等，對于促進學生的全面開展具有十分重要的價值。深入分析高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵，最重要的是表達在兩個方面：一方面，高中語文核心素養(yǎng)要表達“素質(zhì)教育觀，最重要的就是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生既要掌握語文知識和相關(guān)文化，而且也要提升語文知識和文化的應(yīng)用能力，比方在開展閱讀教學的過程中，除了要培養(yǎng)學生的閱讀能力之外

3、，還要更加高度重視在閱讀教學過程中培養(yǎng)學生的寫作能力以及審美鑒賞能力，這是開展語文閱讀教學的重要方向和目標，也是語文核心素養(yǎng)的表達，廣闊高中語文教師要對此有清醒而深刻的認識，并且在教學過程中認真落實。另一方面，高中語文核心素養(yǎng)要表達“以人為本的開展理念，最重要的就是要從學生的實際情況出發(fā)，強化對學生的教育和引導，使學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動，比方在開展作文教學的過程中，應(yīng)當更加高度重視學生的自主意識，強化學生調(diào)查研究和分析問題的能力，同時還要促進學生在具備良好的思想和文化傳承能力方面取得突破，這應(yīng)當成為高中語文作文教學的重要方向。二、高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑一創(chuàng)新高中語文教學思

4、路思路決定出路。要想在高中語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要求廣闊教師必須進一步創(chuàng)新高中語文教學思路，特別是要將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、促進學生的全面開展作為重要的方向和目標，只有這樣，才能在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)方面取得新的更大的突破。這就需要廣闊教師既要落實好“素質(zhì)教育觀，也要在開展教學活動過程中堅持“以人為本，從中學語文教學的實際情況、中學生的實際情況入手，對教學活動進行系統(tǒng)地設(shè)計和安排。比方在開展教學的過程中，應(yīng)當更加重視發(fā)揮學生的積極性和主動性，強化對學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)，在這方面教師可以對教學模式進行改革和創(chuàng)新，“對分課堂是比較好的教學模式，教師在前半段對根底知識進行深入的講解，

5、后半段那么留給學生通過“小組合作學習以及自主探究學習的方式進行自主學習。創(chuàng)新高中語文教學思路，還要著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，將理論教學與實踐教學進行有效結(jié)合，比方在開展作文教學的過程中，可以引導學生多開展調(diào)查研究活動，對于培養(yǎng)學生的實踐能力、綜合能力、分析能力等都具有十分重要的價值。二強化高中語文教學融合對于培養(yǎng)高中學生語文核心素養(yǎng)來說，除了要更加高度重視課本教學之外，一定要不斷拓展教學內(nèi)容，使課本教學能夠與其他教學內(nèi)容進行有效的融合。這就要求廣闊高中語文教師一定要深刻認識到“融合教學的極端重要性，并發(fā)揮自身的積極作用，強化對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在開展古詩文教學的過程中，教師可以將其與中華

6、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行有效融合，既有助于培養(yǎng)學生對古詩文的掌握和理解，而且也有利于培養(yǎng)學生的文化自信以及綜合素質(zhì)，比方在古詩文教學的過程中，可以融入“和文化“孝文化等諸多內(nèi)容，并且要在引導學生“知行合一方面取得突破，這一點至關(guān)重要，不僅有利于提升學生的語文綜合素質(zhì)，而且也有利于促進學生全面開展。在開展閱讀教學的過程中，教師除了要將其與寫作教學進行有效融合之外，還要將“群文教學引入到高中語文閱讀教學當中，引導學生閱讀與閱讀教學內(nèi)容相似的詩歌、散文、小說等等，既有利于培養(yǎng)學生的閱讀意識和閱讀能力，也有利于拓展學生的學習視野。三突出高中語文教學引導在高中語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，一定要更加高度重視“引

7、導教學模式的應(yīng)用，努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，進而能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，在解決問題等諸多方面取得新的更大的突破。為了能夠更有效地發(fā)揮對學生的引導作用，可以將“智慧課堂納入到課堂語文教學體系當中，特別是要運用現(xiàn)代教育以及信息技術(shù)，比方為了能夠推動智慧課堂建設(shè)，可以引導學生收集資料、加深理解、強化記憶，只有這樣，才能使高職語文智慧課堂建設(shè)與應(yīng)用取得更好的成效，這也是重要的根底，應(yīng)當在這方面狠下功夫，努力提升高職語文智慧課堂的整體水平;再比方應(yīng)當將“微課應(yīng)用于高職語文課堂教學當中，不僅要作為課堂教學的輔助，而且也要使其成為學生自主學生的工具，進而能夠使智慧課堂教學更具有成效。突出高中語

8、文教學引導，還要強化學生對語文知識綜合運用方面取得突破，比方引導學生將語文知識與其他學科進行有效的融合等等，對于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)都具有重要引導作用。綜上所述，在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下，高中語文要想更好地落實“立德樹人教育目標，至關(guān)重要的就是要將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上升到戰(zhàn)略層面，使學生通過學習語文能夠不斷提升綜合素質(zhì)。廣闊高中語文教師在開展教學活動的過程中，既要對高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵有更加深入的理解，也要對高中語文教學模式進行改革和創(chuàng)新，特別是要在創(chuàng)新高中語文教學思路、強化高中語文教學融合、突出高中語文教學引導等諸多方面狠下功夫，努力使高中語文教學步入創(chuàng)新開展軌道，最大限度地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。參考文獻：【1】黃潔.高中語文核心素養(yǎng)在新課程教學中表達探析J.新課程中學，