一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(全冊(cè))

1、12蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)備課一、學(xué)情分析一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒(méi)有良好 習(xí)慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽(tīng)，怎樣與人交流， 學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、認(rèn)真寫(xiě)字等等。這些都將成為一年級(jí)孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活 充滿(mǎn)了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。學(xué)生認(rèn)知能力的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，會(huì)讀拼音 字母，能拼簡(jiǎn)單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。而有的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對(duì)于語(yǔ)文

2、的 學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目 的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。二、教材分析本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”組 成，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，眉目清晰。1.“習(xí)慣篇”安排兩方面內(nèi)容：一是保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)；二是認(rèn)真寫(xiě)字，并通過(guò)相關(guān)的課文予以配合, 如本冊(cè)中的懷素寫(xiě)字提到：“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順, 再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！边@樣精心的安排，意在強(qiáng)化寫(xiě)字的良好習(xí)慣。2.“漢語(yǔ)拼音篇”共15課，分五個(gè)單元，每課一般包含四方面內(nèi)容：字母和配合字母教學(xué)的情境圖；漢 語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；拼

3、音詞和與之相配的插圖：有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。每個(gè)單元后面安排16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字，每個(gè)字均配以圖畫(huà)，這樣，將拼音，識(shí)字交叉安排，可以讓學(xué)生 在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的 的協(xié)調(diào)效應(yīng)，漢語(yǔ)拼音最后還安排了復(fù)習(xí)。全冊(cè)教材共需教學(xué)生識(shí)字275個(gè)，寫(xiě)字123個(gè)，學(xué)會(huì)24種筆畫(huà)名稱(chēng)。識(shí)字教學(xué)內(nèi)容主要 有兩種形式：一是隨課文識(shí)字；二是集中在“識(shí)字”中安排。它有兩種形式，即“看圖讀韻文 識(shí)字”、“詞串識(shí)字”。每個(gè)“識(shí)字”都配以相應(yīng)的圖畫(huà)。學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了 字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。教材十分重視寫(xiě)字教學(xué)，為了打好小

4、學(xué)生的 寫(xiě)字基本功，所有要求書(shū)寫(xiě)的生字，都一一展示筆順，以便小學(xué)生在描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)時(shí)有 所遵循，并積極提倡“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”，“描仿入體”。4.“課文篇”共安排課文20篇。其中識(shí)字課文有8篇，是以“詞串”為主要形式，圍繞一個(gè)主要內(nèi)容, 將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應(yīng)的圖畫(huà)。閱讀課文12篇，其中少數(shù)是以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌, 其余的都是童謠或兒童故事，選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián) 系。如升國(guó)旗、看菊花等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界。5.“練習(xí)篇”共安排了6個(gè)練習(xí)，主要由學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，做做讀讀，讀讀背背， 口語(yǔ)交際等板塊組成，與過(guò)去的單元練習(xí)相比，綜合性較為凸顯，注重

5、了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)3.“識(shí)字寫(xiě)字3用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通，書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2漢語(yǔ)拼音。(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。3.識(shí)字寫(xiě)字。目標(biāo)定位：識(shí)字教學(xué)是要讓學(xué)生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識(shí)字方法，并在此過(guò)程中 不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力，能按書(shū)寫(xiě)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，做到規(guī)范、端正

6、、整潔，為閱讀和寫(xiě) 作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。具體細(xì)分：(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀275個(gè)生字。(2)說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。(3)能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)123個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面 整潔。4.口語(yǔ)交際。(1)能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)回答問(wèn)題。(3)能按照定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。5.閱讀。(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。認(rèn)識(shí)句號(hào)，問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。(3)朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。(4)正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句

7、連貫(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境知道課文的大意。四、教學(xué)策略1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(1)于細(xì)微處抓起。習(xí)慣培養(yǎng)是具體的，微觀(guān)的，教師應(yīng)牢固樹(shù)立從小處著手，從不起眼 的細(xì)枝末節(jié)抓起的意識(shí)，注重自身的言傳身教，發(fā)揮示范作用。寫(xiě)字抓好“一寸”這個(gè)關(guān)鍵。 一年級(jí)學(xué)生手小力小，寫(xiě)字時(shí)往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看到筆尖的運(yùn)行而導(dǎo)致眼離 書(shū)本太近，因此，保證“一寸”到位是關(guān)鍵。(2)堅(jiān)持不懈。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一日之功，教師應(yīng)有足夠的耐心與毅力，堅(jiān)持 反復(fù)抓，抓反復(fù)，并注意與各科教師、家長(zhǎng)密切合作，齊抓共管。(3)激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。通過(guò)表演展示、講故事、做游戲等

8、多種方式，指導(dǎo)學(xué) 生實(shí)踐“好習(xí)慣”，并最終實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。42.關(guān)于漢語(yǔ)拼音(1)用好“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。 根據(jù)教材特點(diǎn)， 教學(xué)時(shí)用“情境圖”引出聲母、 韻母 用“語(yǔ)境歌”鞏固“聲母”、“韻母”的認(rèn)讀成果，不要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間去看圖說(shuō)話(huà)和背誦兒歌， 始終把認(rèn)讀聲母、韻母和拼讀練習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)。(2)設(shè)計(jì)好教學(xué)方式。教學(xué)方式要生動(dòng)活潑，要符合一年級(jí)學(xué)生的心理特征，多采用歌謠、游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，如聲母歌、韻母歌、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果、找朋友、進(jìn)行競(jìng)賽等。(3)抓好獨(dú)立認(rèn)讀能力。學(xué)生在拼讀音節(jié)時(shí)也要借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)， 再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。要讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，并能舉一反三，觸類(lèi)旁通

9、。如“前音 輕短后音重，兩音相連猛一碰”；“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰” 等。拼讀時(shí)，還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。3識(shí)字寫(xiě)字(1)詞串識(shí)字。這種識(shí)字形式是借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法編寫(xiě)而成的，具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；連起來(lái)讀，又押韻上口，便于記誦。意在使識(shí)字教學(xué)與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。(2)認(rèn)一認(rèn)識(shí)字。這種識(shí)字充分利用教材優(yōu)勢(shì)，通過(guò)暗示或點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)實(shí)物、 圖畫(huà)和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用已有的認(rèn)知實(shí)物的“前期經(jīng)驗(yàn)”啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。除了識(shí)字1-6集中識(shí)字外，還有很大一

10、部分生字是隨課文來(lái)認(rèn)識(shí)的。課文為識(shí)字提供了一個(gè)語(yǔ)境。我們應(yīng)利用課文創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句 的意思。同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造 性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意提供機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。無(wú)論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字，結(jié)合上下文理解 生字詞的意思，因?yàn)樽R(shí)字始終是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種活潑、行之有效的 方法幫助學(xué)生識(shí)字。在寫(xiě)字指導(dǎo)上，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“練字先練姿”。“三個(gè)一”的要求應(yīng)該因人 而異，特別是手指到筆尖的距離應(yīng)以坐正后能清晰地看

11、到筆尖為宜。就某一個(gè)字而言，既重 視間架結(jié)構(gòu)的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生形成字型的整體概念，也要重視起筆、運(yùn)筆、收筆的學(xué)習(xí) 指導(dǎo)。在要求學(xué)生筆筆到位，字字工整的同時(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自 主觀(guān)察、自主嘗試，真正形成寫(xiě)字能力。3課文(1)讓學(xué)生喜歡閱讀?！跋矚g閱讀”被語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，我們?cè)趯W(xué)生 閱讀起跑線(xiàn)的“起點(diǎn)”上，應(yīng)采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，逐步讓 他們把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣和享受。(2)幫助學(xué)生過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān)。“隨課文識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重頭戲，也是低年級(jí)閱讀教學(xué)中最主要的任務(wù)之一。因此， 要著力引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，讀識(shí)連貫，形成順暢

12、語(yǔ)流，同時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生“雙行認(rèn)讀” ， 引導(dǎo)他們以句子為單位進(jìn)行閱讀，幫助他們克服“破詞”“破句”及添漏、重復(fù)的現(xiàn)象。要做有心人，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)。教學(xué)中盡量少齊讀，多增加個(gè)別讀和自讀。在認(rèn)讀起始階段，教師可以多做示范，但要 少做或不做標(biāo)重音，劃停頓之類(lèi)的朗讀知識(shí)和技巧的指導(dǎo)。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，靠這 些技巧是過(guò)不好認(rèn)讀關(guān)的，5也是讀不好書(shū)的。(3)潛移默化，培養(yǎng)讀感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中，要注意“分層推進(jìn)” 。首先過(guò)好“認(rèn)讀關(guān)”，其 次引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)“一邊讀書(shū)，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象的畫(huà)面”，接著“要把自己擺進(jìn)課文的情 境，進(jìn)行自發(fā)體驗(yàn)”；最后還能“抽身跳

13、出情境，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言”。長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能讓學(xué)生閱讀 時(shí)有自己的角色定位，有自己的情感體會(huì)。（4）激勵(lì)學(xué)生好讀樂(lè)背。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、語(yǔ)義、圖像、場(chǎng)景、事件、人物、情感等多角度欣賞課文 語(yǔ)言。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)分角色讀誦、演課本劇，背誦比賽等多種形式，讓學(xué)生喜歡 背誦，并能通過(guò)背誦，展示自己的感受和想法。4.練習(xí)全冊(cè)6個(gè)綜合練習(xí)中，安排了字詞句練習(xí)、寫(xiě)好鉛筆字、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、做做讀讀、讀讀背 背、口語(yǔ)交際等方面的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，教者要優(yōu)化訓(xùn)練的過(guò)程，要跳出以往分項(xiàng)訓(xùn)練的模式， 加強(qiáng)整合。對(duì)于那些過(guò)去那些有利于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)的題目依然可以讓學(xué)生練習(xí)，但要 注意分量適當(dāng)。多開(kāi)展豐富多彩的實(shí)用

14、性、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣地學(xué)語(yǔ)文、 用語(yǔ)文的實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。五、教學(xué)進(jìn)度附后培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀(guān)察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。2、 通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程 中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)間：小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。二、 看圖說(shuō)話(huà)了解正確的

15、讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在，”“右邊的同學(xué)在，”的句式說(shuō)。2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。3、出示人直立的脊柱圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng) 該像柱子一樣直。（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲， 就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看?。?、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。6（1） 啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。（2） 小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。三、鞏固練習(xí)。有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要

16、這么做。四、 總結(jié)：我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn) 教學(xué)反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)時(shí)間：1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。3、小結(jié)。二、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手 臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。、4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。5、鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位或練習(xí)小

17、組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讀讀書(shū)姿勢(shì)歌。6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。三、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。2、練習(xí)要點(diǎn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué) 學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。3、鞏固練習(xí)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。四、總結(jié)。1、強(qiáng)調(diào)讀

18、寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。7教學(xué)反思8教學(xué)要求1、 學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、 認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。3、 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)重點(diǎn)難點(diǎn)1、a o e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。2、a o e的四聲讀法課前準(zhǔn)備彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板,1、學(xué)習(xí)單韻母a o、e,讀準(zhǔn)音，記住形2、正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入1、出示：pin yin。小朋友，你

19、們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組 成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)好普通話(huà)，用處可大呢。）2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們一起學(xué)好它。二、情境揭題1、 請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言: 早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn) 我：“早上好?！保?、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問(wèn)我“早上好! （先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a o

20、 e過(guò)渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門(mén)呢！三、學(xué)習(xí)字母音和形1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。（1）出示“阿姨”圖，提問(wèn)：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q(chēng)呼她呢？（2） 這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴 巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）（3） 看畫(huà)面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫(huà)面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？過(guò)渡：對(duì)了，書(shū)上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。3、小結(jié)：a o e,我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而

21、長(zhǎng)。四、鞏固復(fù)習(xí)aoe教學(xué)目標(biāo):.X-V、uaaao?o?/7、eeee第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間:91游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e,下面標(biāo)好1 2 3，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單 韻母?？梢杂檬种副硎?,2,3。 （這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行， 一種是教師發(fā)出字母聲音, 一種是教師擺口型， 不發(fā)音。 ）2、開(kāi)火車(chē)請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書(shū)上的書(shū)寫(xiě)示例：紅箭頭表示筆畫(huà)走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫(huà)順序，邊看邊書(shū)空。（2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板 四線(xiàn)格紅色字母上依次用白粉筆范寫(xiě)。（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手

22、指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：1、復(fù)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母。2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。一、復(fù)習(xí)檢查 ：抽讀a o e卡片。二、學(xué)習(xí)a o e的四聲1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法 出示：u add，用形象化語(yǔ)言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、 第二聲、第三聲、第四聲。 教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：u是阿姨的阿，a是表示驚訝的聲音，0是表示贊同、明白的意思,d是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。 根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而

23、平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先 高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）三、鞏固練習(xí)1、開(kāi)火車(chē)抽讀a o e的四聲。2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。教學(xué)反思2i u ?教學(xué)要求1學(xué)會(huì)單韻母i、u、？，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音 形結(jié)合的學(xué)習(xí)10方法。2能夠正確讀出i、u、？的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話(huà)。3復(fù)習(xí)鞏固六

24、個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 情境導(dǎo)入教學(xué)時(shí)間：1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物， 從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)” 這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、？的發(fā)音。2教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？3教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、？1學(xué)習(xí)i。(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。(2)教師出示卡片i,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻” 的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念？帶同學(xué)念一念。(3)教師示范，讓學(xué)生注

25、意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀(guān)察糾正學(xué)生口 形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像？你覺(jué)得i還像什么？”(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？2同樣方法學(xué)習(xí)u ?。三、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)1學(xué)生認(rèn)讀i、u、？卡片。2學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手 比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線(xiàn)格中位置。3.教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白 色粉筆描紅。邊描

26、邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。4教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。 先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。 教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。教學(xué)反思第二課時(shí)一、 學(xué)習(xí)i、u、？的四聲1學(xué)習(xí)i的四聲。(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀 準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師 可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)，如“一心一意”等。教學(xué)時(shí)間:112自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、？的

27、四聲。(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞 語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正， 也可以隨時(shí)補(bǔ)充。二、 游戲操作，鞏固識(shí)記1.游戲：“超級(jí)變變變”。教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)？”等。2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上， 教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻 母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。三、 心平氣和，練寫(xiě)字

28、母教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母。教學(xué)反思認(rèn)一認(rèn)1課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母；請(qǐng)學(xué)生齊讀字母卡片。2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些字。二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，分析課文1、 出示圖畫(huà)一，請(qǐng)洞穴們觀(guān)看后思考，圖上畫(huà)了什么?！叭恕笔怯赡切┕P畫(huà)組合成的。(板 書(shū)：“人”字：一撇一捺一個(gè)人。)2、人身上有很多器官，我們來(lái)看看下面這些圖片，猜猜是什么字。(指出圖和字之間的聯(lián) 系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。)3、指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀生字。4、指導(dǎo)學(xué)生把

29、字貼到相應(yīng)的圖片下面。5、請(qǐng)同學(xué)們一起做游戲，老師說(shuō)：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”學(xué)生 回答：“在這 里在這里”。6、指導(dǎo)學(xué)生齊生字，并背誦。教學(xué)反思12第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：認(rèn)識(shí)本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準(zhǔn)字音。一、 導(dǎo)入1出示字卡，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。2、出示本節(jié)課的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。二、 組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)生字。1先請(qǐng)小朋友們自己看圖讀生字。2、請(qǐng)學(xué)生看圖并回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字。出示圖一，示范書(shū)寫(xiě)生字。出示圖二，講解水的用途以及價(jià)值和來(lái)源。出示圖三，弓I導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，什么里面有水，叫什么水？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。3、要求學(xué)生把四個(gè)字連起來(lái)讀一遍，注意讀的

30、速度。（分男女同學(xué)讀，請(qǐng)個(gè)別讀，老師指哪 個(gè)就讀哪個(gè)。）4、請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)下面四幅圖畫(huà)了什么，并逐字看、寫(xiě)、讀。5、指導(dǎo)學(xué)生鞏固朗讀。請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，找出生字，指著字認(rèn)讀。 指導(dǎo)學(xué)生背誦這八個(gè)字。教學(xué)反思3b p m f教學(xué)要求1學(xué)會(huì)聲母b、p、m f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握 音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m f與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫(huà)13第一課時(shí)一、 談話(huà)導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音教學(xué)時(shí)間：1同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地

31、方呢？2你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？3出去旅游多開(kāi)心??！不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡， 爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)二、借助發(fā)音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形1學(xué)習(xí)“b”。(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像， 把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念？請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)

32、，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。)(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像？你覺(jué)得b還像什么？(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。2同樣方法學(xué)習(xí)p、m fo在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字1學(xué)生認(rèn)讀b、p、m f卡片。2學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字， 用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線(xiàn)格中的位置。3請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)I、c在四線(xiàn)

33、格里拼出“b、“p”。4教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色 粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線(xiàn)。5教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。 先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照。教師巡視、評(píng) 點(diǎn)、反饋。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程14、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”1教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。2教師出示音節(jié)bu,告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。3教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這 個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時(shí)

34、，一只聰明的猴子拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰明的猴 子拿出卡片0,大聲念a,他們合在一起就念一一（讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。）4教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)1教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mif及四聲。三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)1.游戲：“摘蘋(píng)果”。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋(píng) 果”。

35、為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋(píng)果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。2.游戲：“開(kāi)火車(chē)”。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成 的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。教學(xué)反思4 4、d d t t n n l l教材分析本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl,幫助學(xué)生讀 準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的 筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木€(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。 第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線(xiàn) 連起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1、

36、主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：字母卡片若干。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)間：1.引導(dǎo)看情境圖 師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？學(xué)生自由討論教學(xué)時(shí)間:151孫悟空的表情怎樣？2哪吒心里在想什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議

37、）2.引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌 師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。 拼音語(yǔ)境歌：wukang bt n I Yng ta bi? ddti tn b?ng ti m jimg dou bupCLdabdn?zhusin tdz i, la de wukangxi co huhu1師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？2學(xué)生看，試讀。 師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？二、學(xué)習(xí)聲母d和t（一） 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音1.學(xué)習(xí)d顯示“座鐘筆筒圖”師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新 字母呀

38、？我當(dāng)小老師師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友?。▊€(gè)別學(xué)生范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發(fā)音。）同桌互讀，共同正音。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。課外延伸，能力提高。師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四 人小組交流匯報(bào)）2.同法自學(xué)t（二） 正確書(shū)寫(xiě)1.學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě) 過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)

39、得又快又好的小朋友呢！ 比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。1出示四線(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)do師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？生：座鐘筆筒d d d生：b字反寫(xiě)d d d生：左下半圓d d d162老師演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d-c d師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。3學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）2.自學(xué)t的寫(xiě)法3.大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d to三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音1.出示：datadeteditidutu 師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。2.出現(xiàn)：da de di du ta te ti t

40、u學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。4.指名讀，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片, 領(lǐng)大家齊讀三遍。五、作業(yè)1.好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。2.抄寫(xiě)d t各四遍。3.搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)反思第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：1.抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。2.接讀順口溜：（說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。）座鐘筆筒d d d時(shí)裝模特t t t ,二、學(xué)習(xí)聲母n和I（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音1.學(xué)習(xí)n看哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？ 師：哪吒的“哪”和我們今

41、天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像?。?師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀?我當(dāng)小老師17個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。 學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”記字形1一分鐘記字形。2交流識(shí)記方法。3歸納方法：哪吒出關(guān)n n n一個(gè)門(mén)洞n n nu字倒寫(xiě)n n n2.學(xué)習(xí)I 顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？ 師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？生齊答，出示“I”。記字形。（方法同上）與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“I”

42、的音。1辯音。教師發(fā)n和I的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：I的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀I時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。2聽(tīng)力比賽出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和I:奶奶拉車(chē)你們鴨梨泥土禮物哪里蠟燭（二）正確書(shū)寫(xiě)1.學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě)過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和I，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間 找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？出示四線(xiàn)格，指名范寫(xiě)。師糾正補(bǔ)充：“n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙l

43、線(xiàn)。老師演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n-n 學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）2.自學(xué)I的寫(xiě)法3.大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。三、學(xué)習(xí)n I與a i e的拼音1.出示：nal anele18nili 師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）自由練習(xí)，同桌互查。2.學(xué)生齊拼讀：nalanelenili教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。3.指名開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出“拼讀大王”。四、鞏固練習(xí)（游戲）1小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將dt n I四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第 一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和 韻母，并且擺

44、成音節(jié)讀一讀。五、作業(yè)1.好朋友之間互相檢查n I的讀音。2.抄寫(xiě)n I各四遍。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n I相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)反思第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查教學(xué)時(shí)間：1.出示字母：d t n I i a o u e2閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。3.學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。出示吹笛子圖1師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他 給我們帶來(lái)了什么呀？生：笛子 （播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示ddi）2指名拼讀：did1出示d?、di、didi學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。2試用di的