六年級語文下冊第三單元第八課三打白骨精教案2蘇教版

1、精選范本8、三打白骨精 教學目標： 1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。2、能用不同的語調(diào)與同學合作角色朗讀、復述。3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。4、以“三變”“三打”“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。5、搜集交流西游記中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。教學重點、難點：品讀語言，感受人物形象是本文的重點。教學準備：多媒體課件教法學法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。教學

2、時間：兩課時教學過程：第一課時 一、練習導入：1、走近名著（把下列作品、作者、人物與事件用線連起來）紅樓夢 羅貫中 武松 三打白骨精三國演義 吳承恩 林黛玉 景陽岡打虎水滸 曹雪芹 諸葛亮 葬花西游記 施耐庵 孫悟空 空城退敵紅樓夢、三國演義、水滸、西游記被人們稱為“四大名著”。其中西游記是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。2、揭題：今天我們就走進西游記，讀一讀三打白骨精的故事，在賞讀故事

3、的同時，走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準確的語言，你們有興趣嗎？二、檢查預習，整體感知課文。1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。三、品度語言，感受人物性格（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2、學生交流，出示相關(guān)句子：“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金

4、箍棒當頭就打。悟空說：它是個妖精，是來騙你的。說著，就朝妖精劈臉一棒?！薄拔蚩找娪质悄茄兊模膊徽f話，當頭就是一棒?！薄拔蚩瞻呀鸸堪舨卦谏磉叄呱锨坝?，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？4、交流，板書：著重“當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強5、齊讀（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格1、過渡：課文中的“三”

5、還有其他意思嗎？（白骨精三變）2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？3、交流出示句子：“白骨精不勝歡喜，自言自語道：造化說是特地來請他們用齋的”“山坡上閃出一個哭著走來”“白骨精不甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和女兒?！?、在讀，說說你感受到了什么？交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？6、學生交流：出示句子：“白骨精扔下”“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了”著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。7、齊讀句子（三）追溯

6、兩次責怪，感受唐僧的性格特征1、過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？2、交流句子，出示：“唐僧責怪悟空無故傷人性命這才相信那村姑是妖怪?！薄疤粕灰?，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一但不可再行兇了。”3、交流感受：著重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。4、朗讀深化：唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把

7、他當時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？5、指名朗讀（四）、感受豬八戒的性格1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？2、“八戒嘴讒，奪過”，你從這句話中體會到什么？四、小結(jié)：同學們，通過細細品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實這正是西游記這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。五、作業(yè)：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么

8、想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。第二課時一、積累詞語：1、同學們，學了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平2、讀一讀、背一背二、練習復述課文1、學了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。2、學生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。3、各組推行講得最好的同學在全班交流三、總結(jié)課文：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。四、交流