習(xí)記敘文散文閱讀蘇教版

1、記敘文、散文閱讀用心 愛(ài)心 專(zhuān)心3、考點(diǎn)解讀按語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，文學(xué)作品的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象， 能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！蓖瓿芍锌棘F(xiàn)代文閱讀題可采用四步快速閱讀法：第一步,略讀文章,即略讀、瀏覽一遍文章，從整體上把握文章的思路、主要內(nèi)容及作者的態(tài)度情感、觀點(diǎn)；第二步,細(xì)看題目,再讀原文，即認(rèn)真閱讀文章后面的題目并精讀原文；第三步,查找原文,在每個(gè)題目答案的二、考點(diǎn)分析年份題型分值比率考查知識(shí)點(diǎn)備注2005年散

2、文18分12%對(duì)文章人物和感情的把握，對(duì)句子的理解，材料 題2006年散文18分12%仿寫(xiě)，對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解，對(duì)比閱讀2007年散文18分12%對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解，對(duì)線索的把握，對(duì)名人的 故事、名言的積累三、復(fù)習(xí)策略關(guān)鍵語(yǔ)句處做好標(biāo)志；第四步，完成題目，在對(duì)要查找的信息認(rèn)真核對(duì)、仔細(xì)分析后，著手 完成題目。文學(xué)作品的閱讀，一定要先讀文章、后看題，細(xì)讀文章、再做題。切忌走馬觀花讀文章, 未讀文章即答題的錯(cuò)誤方法。 文學(xué)作品中記敘文里的散文是這些年來(lái)中考現(xiàn)代文閱讀的必考 文體，所選篇幅短小精悍、語(yǔ)言規(guī)范、文質(zhì)兼美，能給人以美的感受、情感熏陶和價(jià)值引領(lǐng)。一、記敘文記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)

3、記人、敘事、寫(xiě)景、狀物來(lái)表達(dá)中心思想的一 種文體。初中語(yǔ)文課本中所選的通訊、傳記、回憶錄、散文、小說(shuō)等都?xì)w屬于記敘文。閱讀記敘文，必須注意把握文章的基本要素，理清記敘的順序以及線索， 準(zhǔn)確理解記敘中的描寫(xiě)議論和抒情。 只有這樣，才能從整體上全面把握記敘文的內(nèi)容，理解作者的寫(xiě)作意 圖和文章所反映的中心思想。下面僅從四個(gè)方面介紹閱讀記敘文的常用方法的粗淺看法。一）要把握記敘的要素以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫(xiě)明，在有的文章中， 如果六要素中的某些要素是讀者熟知的， 只要不影響表達(dá)效

4、果就不必非寫(xiě)出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫(xiě)明，文章中也已經(jīng)具備了。閱讀記敘文， 把握記敘的要素， 是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。 只有把文章所寫(xiě)的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。那么，怎樣把握時(shí)間和地點(diǎn)要素呢？1、連續(xù)的時(shí)間和地點(diǎn)要注意整體過(guò)程，找出這些時(shí)地間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、注意背景知識(shí)，把時(shí)間、地點(diǎn)要素與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)。怎樣把握人物要素呢？一般的記敘文， 內(nèi)容比較單一， 人物要素容易把握。 但在復(fù)雜的記敘文中，作者著墨較多的往往不止一個(gè)。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是：1、弄清各個(gè)人物之間的主次關(guān)系。 2、弄清主要人物與次要人物各自在文章中的

5、作用。運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵是：在閱讀時(shí)，理清線索，抓住全文梗概，細(xì)心揣摩作者的寫(xiě)作思路，體會(huì)作者為什么要特意去寫(xiě)這一人物，為什么要安排另外的人物等。怎樣把握事件要素呢？理解事件的來(lái)龍去脈是閱讀記敘文的基礎(chǔ)。但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、 發(fā)展和結(jié)局， 并不能說(shuō)是把握住了事件這個(gè)基本要素。 真正地把握還包括挖掘事件的意義， 理解它們與主題的密切關(guān)系。 具體方法是： 分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會(huì)作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什么要選這個(gè)事來(lái)寫(xiě)，為什么對(duì)此詳寫(xiě)對(duì)彼略寫(xiě)，這件事表現(xiàn)了什么等等。值得注意的是，有些文章并非寫(xiě)了一件事，而是寫(xiě)了多件事。對(duì)于這類(lèi)文章可采用： 光概括每一件

6、事的內(nèi)容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫(xiě)了那些內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想?？傊洈⑽牡母鱾€(gè)要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯(lián)系。閱讀時(shí)，一定要注意這種聯(lián)系，防止片面、孤立地分析某個(gè)要素而忽視其它。同時(shí)還要注意，分 析記敘要素應(yīng)當(dāng)與對(duì)主題的理解結(jié)合起來(lái)。二）要理清記敘順序記敘文以寫(xiě)人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、 先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫(xiě)； 也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序， 把最后結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫(xiě)， 后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述； 也可是在敘述過(guò)程中， 暫時(shí)

7、中斷， 插入另一段倒敘、 插敘等幾與中心有關(guān)的內(nèi)容， 然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。閱讀記敘文， 把握住文章記敘的順序， 應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手， 才能獲得較好的閱讀效 果：1 、分辨文章記敘的順序類(lèi)型。其方法是仔細(xì)讀課文，看看其中有無(wú)時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象， 或者事件的開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有， 那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能運(yùn)用了倒敘或插敘方式。2 、思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi) 容和寫(xiě)作意圖。 這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)思考： 這種敘述方式對(duì)文章的中心思想的表達(dá)有什么 好處？就

8、是說(shuō)， 不僅要知其然， 更要知其所以然。 這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料 之間的關(guān)系， 比較其它記敘的方式， 看看文中選取的敘述方式的特點(diǎn)， 并始終與文章主題的 表現(xiàn)相聯(lián)系。三）要辨析記敘線索記敘文在組織材料時(shí)， 無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式， 都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體， 因 此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索。 或者以時(shí)間的轉(zhuǎn)移、 空間的變換、 思想感情的發(fā)展為 記敘線索， 或以具體的問(wèn)題、物品貫穿全文。 閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的 結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索， 首先要吃透原文， 弄清人物之間的關(guān)系和事

9、件的來(lái)龍去脈。在此基礎(chǔ)上， 分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系， 揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。 弄清了材 料的有機(jī)的聯(lián)系， 也就是找到了文章的線索。 實(shí)際上， 線索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結(jié)材料的或 明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就 是作者寫(xiě)作思路在文章中的體現(xiàn)。 閱讀記敘文， 必須揣測(cè)作者的思路， 準(zhǔn)確地把握文章的線 索。四）要理解描寫(xiě)、議論和抒情的作用記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫(xiě)、議論、抒情。使文章文情并茂，所 記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫(xiě)事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記 敘文， 理解文中的描寫(xiě)、 議論和抒情的作用，

10、 是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途 徑。1 、描寫(xiě)。描寫(xiě)的目的在于給讀者以形象鮮明的印象。一篇記敘文如果不加區(qū)別地處處 都開(kāi)展描寫(xiě)，讀者的印象就反而模糊了，因此，描寫(xiě)是有重點(diǎn)的。文章描寫(xiě)的重點(diǎn)，總是那不能些最能表現(xiàn)作品思想感情的地方， 起著烘托中心思想的作用。 我們?cè)陂喿x這些章節(jié)時(shí)，只著意于作者所運(yùn)用的詞語(yǔ)和技巧，還必須通過(guò)這些描寫(xiě)體會(huì)作者的意圖和思想感情。2、議論和抒情 。在記敘文中， 議論和抒情起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，作者對(duì)所敘是對(duì)記敘述的對(duì)象的見(jiàn)解或判斷、 態(tài)度和感情， 都直接以議論或抒情的方式表達(dá)出來(lái)。 閱讀這種類(lèi)型 的記敘文， 必須把握住兩點(diǎn)： 一是議論和抒情是從作品的思想內(nèi)

11、容中提煉出來(lái)的， 的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華， 是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng)； 二是議論和抒情表 達(dá)了作者的思想傾向，透露著作者的寫(xiě)作意圖。因此，閱讀時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者的議論、抒情部 分，是把握文章中心思想的一條途徑?？偠灾?， 記敘中的描寫(xiě)、 議論和抒情并不是截然分開(kāi)的。 在閱讀分析時(shí)應(yīng)避免割裂，力求把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)指出記敘文的主要表現(xiàn)方式是記敘， 描寫(xiě)、 議論和抒情畢竟處于從屬的地位， 這些手法與記敘緊密結(jié)合， 才能更好地為表現(xiàn)文章 內(nèi)容服務(wù)。二、散文根據(jù)內(nèi)容和形式的不同，我們可以把散文分為敘事性散文、抒情性散文和議論性散文。形散而神不散” （ “形散神聚” ）

12、，是人們對(duì)散文基本特點(diǎn)的簡(jiǎn)要概括。所謂形散，是指散文的選材廣泛自由， 散文的結(jié)構(gòu)、 寫(xiě)法不拘一格； 所謂神不散， 是指文章的主題鮮明， 突出。對(duì)我們初中學(xué)生而言，閱讀、欣賞散文，應(yīng)著眼于體會(huì)散文所蘊(yùn)含的情感，借鑒散文 所運(yùn)用的語(yǔ)言。備考散文，我們應(yīng)特別留意以下幾個(gè)方面：結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)的意義和作用。 品味散文中關(guān)鍵句、 哲理句的含義和作用。 關(guān)鍵句主要指點(diǎn)明文章題旨的句子、 一些段落的耐人尋味的句子。理解文章中心句、結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用的句子等；哲理句是指含蓄蘊(yùn)藉、 思路、結(jié)構(gòu)。整體感知、把握文章主旨，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)生活的感悟和所寄托的思想 感情。從表達(dá)技巧角度（如修辭、表現(xiàn)手法等）進(jìn)行賞析

13、。敘事類(lèi)散文的閱讀，還要會(huì)分析記敘的六要素、記敘的人稱、記敘的順序、記敘的線 索；要能根據(jù)段與段間的關(guān)系劃分段落層次， 概括層意； 要能分析記敘的中心與材料之間的 關(guān)系；要理解多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。典型例題例 1【 2007 江蘇南通卷】大美之美西藏的山水只宜遠(yuǎn)望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的顏色，不長(zhǎng)一棵樹(shù)。那是一種怎樣的山呀，離天那么近，它們的骨和肉，都被太陽(yáng)烤干了，已沒(méi)有一絲一毫陰柔的女兒氣。惟存陽(yáng)剛與雄渾。它們與藍(lán)天、白云、湖泊構(gòu)成了大跨度、大視角的不加絲毫修飾的原始之關(guān)、宏闊之美。可你近賞它時(shí)就連海拔5000米、巍峨的崗巴拉山，呈現(xiàn)給你的也沒(méi)什么慣常的意趣可言絕對(duì)找不到水落珠

14、濺、苔綠花紅、芳草萋萋的景致，有的只是干燥異常的壤土與碎石。在我目力所及的地方，大自然的存在都顯得非常簡(jiǎn)潔，好像盤(pán)古剛完成開(kāi)天辟地。在內(nèi)地的時(shí)候，每當(dāng)我看到禿禿的山岡， 就惋惜為何不多植一些樹(shù)，讓它變得蒼翠一些；就在我飛抵拉薩的當(dāng)天，看見(jiàn)這座陽(yáng)光之城周?chē)缴系幕氖彛惭永m(xù)著這樣的想法?？墒?，從我一腳踏上崗巴拉的時(shí)候起，我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。天下其他所有的山的確都該蔥籠蓊郁，而唯獨(dú)這里的山就應(yīng)該是裸露的，骨感的，剛健的,因?yàn)橹挥羞@樣，它才讓人放心一一在世界屋脊上撐起我們頭頂這片藍(lán)天的大山，難道不應(yīng)該是一身雄風(fēng)、力挺萬(wàn)鈞的樣子嗎？我甚至想,這里的山上即使能種活樹(shù)，也應(yīng)不為，讓青青翠翠的山為我們擎天，太秀

15、氣了，會(huì)讓人擔(dān)憂它的柔弱，難以承受天的重荷。 僅僅看了一眼，我?guī)缀蹙捅贿@雄奇之美擊倒，一時(shí)之間競(jìng)無(wú)法釋?xiě)?，喉嚨有一種噎堵的感覺(jué)。 這是我有生以來(lái)第一次品嘗到，美到了極致讓人產(chǎn)生的窒息感。真的，即使你的想象力再豐富，也難相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在崗巴拉山頂，就能領(lǐng)略到這精彩的一幕。藏語(yǔ)里意為“珊瑚湖”的羊卓雍措，在崗巴拉的腳下，彎彎曲曲，綠寶石般熠熠生輝。甲湖的兩側(cè)皆為濯濯童山，罡風(fēng)拉扯著白云從它們的頂上飛掠而過(guò)。 碧水的映村，使這些貌不驚人的山， 頓顯神采，成了宏大畫(huà)卷中不可替代、不能拆分的部分。乙湖的那一端，是連綿的皚皚雪峰， 在高原的陽(yáng)光下，發(fā)出耀眼的光澤,把遠(yuǎn)方藍(lán)得能掉下

16、汁液的天幕切成鋸齒形。美，被一層層的大山擴(kuò)展到天的盡頭,無(wú)疆無(wú)界,用一雙眼睛來(lái)丈量這里的美，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。有別于過(guò)去見(jiàn)過(guò)的所有的湖光山色，這里的山，岑寂、肅穆；這里的水，端莊、潔，有一種凜然不可侵犯的美，使人絕然不敢生出絲毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。在它們面前，你的軀體雖是直立的，但魂魄實(shí)際早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人為何會(huì)把自己的信仰與神山圣水組合在一起，在它們面前，堆放瑪尼堆，扯掛經(jīng)幡，旋起轉(zhuǎn)經(jīng)筒,一遍遍地把自己的五體投向大地。雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專(zhuān)門(mén)讓它們安睡的藍(lán)色大床。水質(zhì)潔凈無(wú)比,讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌自己的靈魂，古人說(shuō)的“澡雪精神”

17、就是這樣的意思吧。用心愛(ài)心專(zhuān)心5天能砌100多平方米的墻，一板車(chē)能拉500多塊磚。選自人民日?qǐng)?bào)阿敏/文 ）1閱讀第段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“西藏的山水只宜遠(yuǎn)望，不可近瞧”的原因?！安豢山绢}考查的是文章信息的篩選與概括。題干暗示閱讀第段要從“只宜遠(yuǎn)望” 瞧”兩個(gè)方面來(lái)回答。解答時(shí)要抓住描摹遠(yuǎn)望與近瞧的不同景致入手考慮。參考答案：西藏的山遠(yuǎn)觀時(shí)與藍(lán)天、白云、湖泊構(gòu)成了大跨度、大視角的不加修飾的 原始之美、宏闊之美、和諧之美，充滿陽(yáng)剛與雄渾；而近看時(shí)毫無(wú)水落珠濺、苔綠花紅、芳 草萋萋的景致，有的只是干燥異常的壤土與碎石，缺乏關(guān)感。2. 第段中，畫(huà)線的兩個(gè)句子語(yǔ)言形象生動(dòng)而富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從中任選一句作賞析（可 從

18、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法、表達(dá)作用等方面作答題考查的是品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。題干中的括號(hào)部分提示了解題的方向。作 答這類(lèi)題目的關(guān)鍵注意回答要全面。參考答案：甲這句話采用了襯托、擬人、比喻的手法，寫(xiě)出了在白云、碧水的映襯下，濯濯童山也”成了美麗畫(huà)卷的有機(jī)組成部分,顯示西藏山水的神奇。乙這句話采用了用心愛(ài)心專(zhuān)心7比擬的手法，生動(dòng)地描繪了雪峰在陽(yáng)光照耀下與藍(lán)天融為一體的美景。3.結(jié)尾畫(huà)橫線的句子在義中有什么作用本題考查的是對(duì)文章關(guān)鍵句子的含義和作用的理解?；卮痖_(kāi)頭和結(jié)尾關(guān)鍵句的作用,，第段寫(xiě)對(duì)西藏山水的崇必須考慮結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面。上文寫(xiě)了西藏山水的“大美之關(guān)” 敬，結(jié)尾再寫(xiě)靈魂受洗禮。參考答案：總結(jié)

19、全文，深化主旨；西藏的山水之美，表達(dá)了對(duì)西藏山水的崇敬熱愛(ài)之 情。例2【2007江蘇南京卷】城市農(nóng)夫 我的舅舅是一個(gè)地道的農(nóng)民。幾年前一個(gè)深秋的清晨，他挑著兩個(gè)圓滾滾的蛇皮袋, 踏上了開(kāi)往城市的班車(chē)。舅舅在那里替人夯基、打樁、拉板車(chē)、搞裝修，但他最容易找到的他過(guò)硬的基本功工作還是砌墻抹灰。 一個(gè)半拉子泥工的漿砌技術(shù)毫不遜色于那些泥匠師傅,得益于家里砌牛欄廁所時(shí)的自我買(mǎi)踐。身高只有1. 6米，體重不過(guò)100來(lái)斤的他就像一座小型火力發(fā)電機(jī)，仿佛他每天吃下的不是白米飯,而是烏黑的煤。他一肩能扛兩包水泥,舅舅的文化水平不高，勉強(qiáng)稱得上是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生。他深知沒(méi)有文化的苦，下決心培養(yǎng)孩子。如今，三個(gè)孩子

20、一個(gè)在江西農(nóng)大讀書(shū)，兩個(gè)在縣城上中學(xué)，這在農(nóng)村可是相當(dāng)少見(jiàn)的。舅舅的負(fù)擔(dān)自然是夠重的，每年得交一萬(wàn)多元的學(xué)費(fèi)。好在孩子們懂事，他們一邊在課堂上讀著朱自清的背影，一邊想念自己當(dāng)民工的父親。他們幾乎不花零用錢(qián)，在意念中把自己不必要耗費(fèi)的體能蓄積起來(lái)和思念一同寄給父親，同時(shí)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)贏取獎(jiǎng)學(xué)金，以此默默地幫著父親。這些，使長(zhǎng)年在外用苦力掙錢(qián)的舅舅欣慰無(wú)比,也使他更下定決心不讓自己的孩子在知識(shí)面前失去尊嚴(yán)。來(lái)到城市，他從一幢高樓到另一幢高樓，白天和工友們?cè)谥刖W(wǎng)似的腳手架上出沒(méi).如一只蜘蛛，靠巨大的定力將身體附著在網(wǎng)上；夜晚把自己勞累了一天的身子卷進(jìn)棉被,如一節(jié)橫臥在工地上的涵管，然后在夢(mèng)中展開(kāi)對(duì)故

21、鄉(xiāng)的思念近3年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年。在農(nóng)村和城市這兩塊地里,他各有收獲：前者收獲的是每畝一千多斤的糧食， 但付出的是種子、化肥、 農(nóng)藥等不低的成本；后者收獲的是每月近千元的現(xiàn)鈔，而唯一的成本只是汗水，“利潤(rùn)”可觀，但高空作業(yè)，難免有風(fēng)險(xiǎn)。顯然，舅舅還是從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。春節(jié)留守在城里工地， 省下了一筆回鄉(xiāng)的路費(fèi)，寂寞自然也少不了，他常和未回家的民工守在電視機(jī)前，把節(jié)目看了一遍又一遍。當(dāng)他看到今年春節(jié)晚會(huì)上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦心里話的情景，不禁流下了淚水。 站在咼空展讀大地的容顏，城市越來(lái)越咼大，而故鄉(xiāng)卻越來(lái)越渺遠(yuǎn)。潛意識(shí)里，舅 舅試圖從城市與鄉(xiāng)村所形成的夾角中探求自己及家

22、人的命運(yùn)。他從這個(gè)夾角中看到了什么或許看到了一座城市的繁華，當(dāng)然還有一種失衡的感恩。 但他沒(méi)有意識(shí)到自己留在每一塊磚 每一片瓦每一扇窗上的體溫。我想告訴你，一塊光潔無(wú)瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨；一座繁華似錦的城市， 常常是由一群勤勞樸實(shí)的人來(lái)建造。一座城市因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)雙這樣的手、無(wú)數(shù)顆這樣的心、 無(wú)數(shù)個(gè)這樣的人而倍感溫暖。我的舅舅就是這樣一名如候鳥(niǎo)般轉(zhuǎn)徙于城市和鄉(xiāng)村的普通的農(nóng)民工。他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的 頓飯錢(qián)，內(nèi)心不免有些酸楚；但想到三個(gè)孩子的未來(lái)，又不由得寬慰起來(lái)。 近日，接到舅舅的電話，說(shuō)今年又不能回家過(guò)年了，他寄回了一年的勞動(dòng)所得一萬(wàn)元錢(qián)，要我轉(zhuǎn)交給

23、他家里。從銀行出來(lái)，我感覺(jué)手上的一沓鈔票特別重，并且有種濃重的潮 濕感，仿佛一捏就能滲出汗來(lái)。 如果有一天，在城市的街頭有一個(gè)滿身灰塵，大口嚼著開(kāi)花饅頭的農(nóng)民工與你擦肩而過(guò)，請(qǐng)你一定要在心里微笑著對(duì)他說(shuō)聲:“辛苦了！”1.如果把本文標(biāo)題改為“我的舅舅”好不好？為什么？本題著重考查學(xué)生對(duì)主題的把握能力和比較思辨分析的能力。原文標(biāo)題將“城市”和“農(nóng)夫”看似矛盾的兩個(gè)概念放在一起，將舅舅作為城市打工仔的代表，比較貼切地表現(xiàn)了農(nóng)民工在城市中的特殊地位和作用。如寫(xiě)“我的舅舅”，這和作者寫(xiě)作意圖不相吻合；寫(xiě)相反意見(jiàn)也可，但要言之成理。參考答案：不好。理由是：文章寫(xiě)了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼

24、地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個(gè)題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個(gè)標(biāo)題比“我的舅舅” 更貼切。（意對(duì)即可）好。理由是：可以把舅舅看作在城市打工的農(nóng)民工的代表，用“我的舅舅”為標(biāo)題, 更為親切。（意對(duì)即可）2 段寫(xiě)道：“他們一邊在課堂上瀆著朱自清的背影，一邊想念自己當(dāng)民工的父親?！?孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在讀背影時(shí)想到自己的父親本題考查學(xué)生對(duì)背影的內(nèi)容和中心的掌握，并拿背影中的父親與本文中的舅 舅作比較都表現(xiàn)的是艱難生活下的父子情深。參考答案：背影中家境的艱難，父親盡心盡力支撐家庭以及對(duì)子女的關(guān)愛(ài)引發(fā)孩子 們想到自己的父親。（意對(duì)即可）3. 閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。（1）段：舅舅還是

25、從城市這片莊稼地里看到了更多豐收的希望。舅舅“豐收的希望” 有哪些？（2）段：一塊光潔無(wú)瑕的美玉，往往是由一雙粗糙斑駁的手來(lái)打磨。這句話里“光潔 無(wú)瑕的美玉”用來(lái)比喻什么本題考查的是對(duì)表達(dá)技巧的理解，這兩句話都采用了比喻的修辭，回答此題的關(guān)鍵是聯(lián)系上文“在農(nóng)村和城市這兩塊地里，他各有收獲”，抓住題干句中的“更多”，從文中找到 相關(guān)的語(yǔ)句，（2）題從文中內(nèi)容出發(fā)，看“光潔無(wú)瑕的美玉”比喻什么，就容易回答。參考答案：（1）每月收獲近千元的現(xiàn)鈔；使孩子在知識(shí)面前擁有尊嚴(yán)；使他自己和家人 的生活更好一些。（意對(duì)即可）（2）繁華似錦的城市。用心愛(ài)心專(zhuān)心#4段的畫(huà)線句都提到舅舅的收入，它們所表達(dá)的意思矛盾

26、嗎?為什么？ 后者收獲的是每月近千元的現(xiàn)鈔，而唯一的成本只是汗水,“利潤(rùn)”可觀（2）他有時(shí)想到自己一個(gè)月的收入還不及有些人揮霍掉的一頓飯錢(qián)本題考查的是對(duì)文中重要句子含義的理解?；卮疬@樣的題目必須把握詞不離句，句不離段的原則。第（1）句說(shuō)的是收入高，第（2）句說(shuō)的是收入低，根據(jù)句意第（1）句是相對(duì)自己而言，第 句是相對(duì)富人而言，理解了這兩句話的句意，答案自然就出來(lái)了。參考答案：不矛盾。兩句話分別寫(xiě)舅舅的收入高低，比較參照的對(duì)象不同。（1）句說(shuō)舅舅的收入可觀，是相對(duì)于舅舅在農(nóng)村的收入以及在城里打工的“汗水”成本而言.（2）句說(shuō)舅舅的收入低，是相對(duì)于有些人揮霍掉的一頓飯錢(qián)而言。（意對(duì)即可）5下列對(duì)文

27、章的理解和分析正確的一項(xiàng)是A.段中“仿佛他每天吃下的不是白米飯，而是烏黑的煤”一句，表現(xiàn)了舅舅飲食惡劣，生活艱難。B.段寫(xiě)“近 3年，舅舅都沒(méi)有回家過(guò)年”，這是因?yàn)榫司艘恍耐度氤鞘薪ㄔO(shè)，無(wú)暇顧及自己的家庭。C.段中“我”感覺(jué)“鈔票特別重”，“一捏就能滲出汗來(lái)”，形象地表明“我”深刻理解舅舅打工的艱辛和家庭責(zé)任之重。D.本文的主旨在于表現(xiàn)城市和農(nóng)村不可分割的關(guān)系，肯定城市建設(shè)帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。本題考查的是對(duì)文章的理解和分析能力。A項(xiàng)聯(lián)系第段就可以發(fā)現(xiàn)本句是用了比喻的修辭，因此，A是錯(cuò)的。B項(xiàng)是對(duì)人物的分析，聯(lián)系第段可以找到?jīng)]有回家過(guò)年的真正原因是省下了一筆回鄉(xiāng)的路費(fèi)，D項(xiàng)顯然無(wú)中生有，因

28、而是錯(cuò)的。參考答案：C6閱讀段中下面這句話，結(jié)合鏈接材料揣摩舅舅當(dāng)時(shí)的心理，完成后面的填空。當(dāng)他看到今年春節(jié)晚會(huì)上民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦心里話的情景，不禁流下了淚水?！炬溄硬牧稀恳獑?wèn)我此刻最想說(shuō)什么，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)覑?ài)我的爸爸。因?yàn)?，媽媽把城市的馬路越掃越寬；因?yàn)?，爸爸建起了新世紀(jì)的高樓大廈。別人與我比父母，我和別人比明天。打工子弟和城里的小朋友一樣，都是中國(guó)的娃,都是祖國(guó)的花。用心愛(ài)心專(zhuān)心13摘自2007年央視春節(jié)晚會(huì)民工子弟學(xué)校學(xué)生朗誦的心里話舅舅流下了的淚水，因?yàn)樗绢}要根據(jù)原文作合理的想象。此題的答案是開(kāi)放的，但必須緊扣原文。參考答案：示例；（1）舅舅流下了自豪（驕傲）的淚水，因?yàn)樗麖倪@

29、些孩子身上想到了自己的孩子也是愛(ài)父母，有志氣的。（2）舅舅流下了激動(dòng)的淚水，因?yàn)樗麖闹锌吹搅撕妥约阂粯拥霓r(nóng)民工得到了社會(huì)的關(guān)注和尊重。（意思符合情境即可）四、配套習(xí)題（一）春之懷古張曉風(fēng) 春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲, 將冷臉笑成花面，一首然的歌便從云端唱到山，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一 只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥一一軟如一床新翻的棉被的春泥。 那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌無(wú)涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿天的云；一陣 杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄、說(shuō)也 說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都

30、是一枝柳的分號(hào)，反正，春天就是這樣不講理、 不合邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。 春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬(wàn)戶然后忽然有一天，桃花把所有的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢;的山村水郭都攻陷了，柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了一一春天有如旌旗鮮明的 王師，因長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)。 而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在詩(shī)經(jīng)之前，在尚書(shū)之前，在倉(cāng)頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感到的飛騰，一雙患風(fēng)濕痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的他們決定將嘴噘成吹口

31、哨的形手所猛然感到的水的血脈當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候, 狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲量來(lái)為這季節(jié)命名一一“春” 鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了 又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。 至于所有的花，已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去記憶、垂詢。 春天必然曾經(jīng)是這樣，或者在什么地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。選自張曉風(fēng)散文）1第段加線的句子是按什么順序?qū)懙模勘憩F(xiàn)了什么

32、？2.第段中寫(xiě)春的“哭”“急” “吟”三個(gè)詞都使用擬人手法各表現(xiàn)了春的什么3.這篇散文以什么為線索 ？寫(xiě)出了春天怎樣的特點(diǎn) 線索: 特點(diǎn):4文題為春之懷古，作者“懷古”之目的是什么5.同是寫(xiě)春，你認(rèn)為朱自清的春和張曉風(fēng)的春之懷古有何不同（提示：可從中心、寫(xiě)景的角度、寫(xiě)景的順序等任選一個(gè)角度進(jìn)行比較，言之成理, 條理清晰即可。）（二）枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)紫蝶不經(jīng)意間看到了一張枯葉蝶的照片。那純粹就是一片枯葉一一灰黃的翅翼狀若梔子 葉，毫無(wú)生氣地停在一枝枯莖上。它沒(méi)有蝴蝶嬌艷如花的容顏，沒(méi)有蝴蝶輕盈柔曼的舞姿,也沒(méi)有蝴蝶輕紗般精巧華美的翅翼，更沒(méi)有蝴蝶臨風(fēng)微顫的金色觸須似乎一只蝶所應(yīng)有 的一切，它都沒(méi)有

33、。與生俱來(lái)的只是這么一身憔悴的裝束。它是蝶，一只失去美麗的蝶。似 乎已不再是一只真正意義上的蝶，它只有一個(gè)聽(tīng)起來(lái)凄美而又形象的蝶的名字。 為了生存，它放棄了所有的美麗，寧愿在同伴們五彩斑斕的翅影里，飄逝成一道枯黃而又孤單的弧線。寧愿在同伴們飛翔翩躚的舞蹈中，墜落成一片毫無(wú)美感可言的枯葉 它很明智，仿佛一個(gè)恬淡隱忍的智者，一個(gè)在天下大亂時(shí)閑居深山的隱者。它果斷 地用美麗換取生命。其果斷干脆，可敬可嘆。 然而，不知當(dāng)它棲息在枯枝上，悠然地呼吸著自由的空氣時(shí)，是否會(huì)懷念那繽紛的 身影？是否會(huì)記起那搖曳的舞姿 ？它是否會(huì)從心底隱隱泛起一聲悵然的嘆息 枯葉蝶，一種凄涼而又散淡的生命。 它，走到了歸隱的極

34、致。 與枯葉蝶恰恰相反，我想起了荊棘鳥(niǎo)。 那是怎樣的一種鳥(niǎo)啊。整齊的翅羽被梳理得一塵不染，高傲的頭顱總是面向遙遠(yuǎn)的 地方，目光堅(jiān)定而炯然。它的歌聲動(dòng)人心魄，卻極少嗚叫。它耗費(fèi)一生的精力去尋找荊棘樹(shù), 唱出那銷(xiāo)魂的歌。只一首，就死在長(zhǎng)長(zhǎng)的尖刺下，讓血盛開(kāi)成一朵嫣紅的玫瑰 盛大的死亡，華麗而又壯美，似乎任何修飾的言語(yǔ)，在它面前，都顯得蒼白。 凄美豪壯的一生，它活得轟轟烈烈，它不畏死，不避死，短暫的生命洋溢著義無(wú)返 顧的絕美。它，將生命幻化成永久的絕唱。它渴望歌唱，它尋找歌唱，它歌盡而亡。(11) 荊棘鳥(niǎo)不明智，不理性。它好像一位在逐鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位馳騁沙 場(chǎng)縱橫擺闔的將軍。它可以死，

35、它期盼死，只要死得其所(12) 荊棘鳥(niǎo)，一種絢爛而又悲壯的生命。(13) 它，走到了豪壯的極致。(14) 然而，無(wú)論是枯葉蝶，還是荊棘鳥(niǎo)，它們的生命都是短暫的。須臾之間的生命，不 允許遲疑。于是，有了枯葉蝶，有了荊棘烏。于是，一個(gè)延續(xù)了生命，一個(gè)收獲了絕唱。于 是，一個(gè)失去了美麗，一個(gè)永遠(yuǎn)地飛翔。(15) 枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)，你愿意是哪一個(gè)1為什么作者認(rèn)為枯葉蝶“很明智”2. 為什么說(shuō)荊棘鳥(niǎo)呈現(xiàn)的是“一種絢爛而又悲壯的生命”3.枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)的生命有哪些相同之處與不同之處4. 你覺(jué)得作者更欣賞枯葉蝶還是荊棘鳥(niǎo)？為什么？5.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句的理解。(三) 鄰居何立偉搬家雖說(shuō)已5年多了，但我

36、忍不住還是時(shí)常懷想紅旗小區(qū)的那些日子。我老婆也是。但凡路過(guò)那個(gè)我們?cè)?jīng)住了18年的地方，她總要去看看從前的老鄰居，看看那個(gè)街心花園 和那些熟悉的窗子同街景。 我想這不是簡(jiǎn)單的懷舊， 而是那個(gè)地方有一種溫暖， 現(xiàn)在很難找 到了， 至少我如今住的地方就沒(méi)有。 或許，溫故不一定要知新。溫故就是在時(shí)間的深處揀回 一些曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)吧。我在紅旗小區(qū)住的房子其實(shí)很小， 53平米。住了 10 年，后來(lái)隔壁樓棟里與我一墻之80 來(lái)平米，也還是隔的我們單位上的人搬走了，把個(gè)一室一廳打通來(lái)給了我，加起來(lái)也就 小，而且， 破碎。 但我很滿足了。 我把它重新裝修了一回， 雖然簡(jiǎn)單， 卻也特別緊湊、 溫馨。我老婆在墻上掛

37、了些民間手工藝品， 紅紅綠綠的， 也很好看。 我還掛了些照片和斗方的字畫(huà)， 又四處都是書(shū)，人進(jìn)來(lái)感覺(jué)到有種特殊的氛圍，于是屢屢受到夸贊。 我家里來(lái)過(guò)很多客人，很多年后他們回憶起坐在我家小客廳里喝茶、聽(tīng)音樂(lè)、聊天 的情景，仍是記憶猶新，也仍是記得我家里的那樣一種氛圍，這是使我們感到高興的事。 紅旗小區(qū)屬我們城市最早的居民社區(qū)，房子的設(shè)計(jì)都很舊，戶型、采光、通風(fēng)，都 不科學(xué)；而且棟距很仄，窗子打開(kāi)來(lái)，對(duì)面人家的一切盡收眼底，毫無(wú)私密可言。所以這個(gè)社區(qū)人很多，很熱鬧，亂眼紛紛，也亂耳紛紛。吃飯時(shí)候家家戶戶響起鍋碗瓢盆的聲響，還有樓上人家打開(kāi)窗子從上頭銳喊小孩子回家的獅吼。這是一種真實(shí)的生活的聲音、

38、熱氣騰騰用心 愛(ài)心 專(zhuān)心17的日常的聲音，讓你感覺(jué)到所有的日子都很踏實(shí)、瑣碎而又喧嘩。 我們那個(gè)單元除我是文聯(lián)的，余則都是一家生產(chǎn)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的工廠的工人。傍晚下 班了。 整個(gè)樓道都熱鬧起來(lái)，飯香菜香在樓梯間彌漫開(kāi)來(lái)，如果誰(shuí)家里來(lái)了客，就聽(tīng)得樓梯 上有人奔上奔下，不一會(huì)兒，就可以聞到酒香，又聽(tīng)到杯盞相碰的笑鬧。吃了飯，女人們坐 在樓下街心花園里聊天。帶孩子玩耍；男人則坐下來(lái)抽煙，忙了一天，歇歇?dú)?，看看新?聯(lián)播和報(bào)紙，腳邊上放一大缸子釅茶。 早晨，街心花園有人放錄音機(jī)，我知道那是一些婆婆在跳扇子舞、紅綢舞，鍛煉身碰到我兒體。她們都希望自己健旺、長(zhǎng)壽。二樓的王老太就是一個(gè)很精致也很精神的老太， 子

39、放學(xué)回來(lái)就說(shuō)：學(xué)生崽回來(lái)啦 ?成績(jī)好吧 ?聽(tīng)話吧 ?這是她對(duì)小孩子的善良的期待，而且是 唯一的期待。4口 樓下老張兩口子有兩個(gè)兒子，一個(gè)從部隊(duì)復(fù)員回來(lái)，也進(jìn)了他們的廠子。一家 擁擠在 53 個(gè)平米的房子里，而且大兒子還談了戀愛(ài)，女友家住得很遠(yuǎn)，有時(shí)候也住過(guò)來(lái)。我不知道他們家是如何擠得下 5個(gè)大人睡覺(jué)的。但吃飯時(shí)候我從他家門(mén)口過(guò)，門(mén)敞開(kāi)著， 個(gè)人團(tuán)在大約 6 個(gè)來(lái)平米大的“廳” 里吃飯。一個(gè)個(gè)臉上都是喜氣， 仿佛他們對(duì)自己的生活 頗為滿意。 我樓上住的電工老黃，他老婆喜歡在樓梯間生一只藕煤爐，時(shí)不時(shí)地?zé)跻簧板伳~(yú)排骨，一個(gè)樓道都是墨魚(yú)的異香。有時(shí)候，她來(lái)敲我家的門(mén),手里端了一大藍(lán)花瓷碗的墨魚(yú)排骨

40、湯，一張笑臉在熱氣里漾動(dòng)：“送一碗湯來(lái)給你們喝，燉了我一下午，蠻香的來(lái)?！贝_實(shí)是香，那香味里還有一股工人階級(jí)的人情暖意，讓人感懷不已。我搬家后,老黃兩口子還經(jīng)常打電話來(lái)：“好久沒(méi)看見(jiàn)你們啦，怎么不來(lái)玩呵 ？大家都想你們咧！”這樣的鄰居，如今到哪里去找社區(qū)的婆婆也都很熱情。送滅蚊劑，送鼠藥和蟑螂藥，在樓下大聲敦促:“各家各戶要搞好衛(wèi)生呵，明天市里頭來(lái)人檢查呵！”手里舉了一只鐵皮喇叭筒。(11)片區(qū)警察小聶是個(gè)胖胖的小伙子，臉上總是堆著圓滾滾的微笑。居民們都很喜歡他,因?yàn)樗k事很認(rèn)真，而且有禮貌。他來(lái)登記戶口，茶和煙都不接，只站在客廳里，辦完了事就走。有一回他遇見(jiàn)我，從單車(chē)上下來(lái)，一只腳點(diǎn)著地，說(shuō)

41、，老何，你是作家，其實(shí)我也愛(ài)文學(xué)，一直都偷偷地寫(xiě)一點(diǎn)詩(shī)，又不敢亂投稿，你有沒(méi)有時(shí)間，幫我看一看?我說(shuō)行呵，你來(lái)吧。但是，他_直沒(méi)有來(lái)。我估計(jì)他是怕打擾了我，或者，他可能覺(jué)得自己寫(xiě)的詩(shī)不怎么好，羞于示人。(12)過(guò)了半年，小聶調(diào)走了，不知他調(diào)到了哪個(gè)派出所。有時(shí)候，我看到報(bào)上有姓聶的詩(shī)人發(fā)表的詩(shī)，我就想，這個(gè)小聶，是不是就是那個(gè)胖胖的小伙子呢(13)我不知道小聶叫什么名字。1 “我”在紅旗小區(qū)住的房子有哪些特點(diǎn)？作者為什么要突出這些特點(diǎn)2 第段面線句中“團(tuán)”你覺(jué)得用得好不好?為什么？3結(jié)尾作者為什么強(qiáng)調(diào)“不知道小聶叫什么名字?4 文章題目是“鄰居”，可作者卻寫(xiě)到跳舞的婆婆和“小聶”等人，這樣寫(xiě)是

42、否偏題為什么？?(四)我和橘皮的往事多少年過(guò)去了，那張清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學(xué)四年級(jí)的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往其實(shí)，校辦工廠并非是今天的新事物。當(dāng)年我的小學(xué)母校就有校辦工廠。不過(guò)規(guī)模很小罷了。專(zhuān)從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費(fèi)，用以補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。有一天，輪到我和我們班的幾名同學(xué)去那小廠房里義務(wù)勞動(dòng)。一名同學(xué)問(wèn)指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病?師傅就告訴我們，可以治什么病，尤其對(duì)平喘和減緩支氣管炎有良效。我聽(tīng)了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經(jīng)常喘做一團(tuán),憋紅了

43、臉， 透不過(guò)氣來(lái)。 可是家里窮，母親舍不得花錢(qián)買(mǎi)藥， 就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。看著母親喘做一團(tuán)，憋紅了臉透不過(guò)氣來(lái)的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮， 我何不替母親帶回家一點(diǎn)兒呢 ?當(dāng)天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務(wù)勞動(dòng)，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時(shí)候，分明地減少了，起碼我覺(jué)著是那樣。我內(nèi)心里的高興，真是沒(méi)法兒形容。母親自然問(wèn)過(guò)我從哪兒弄的干橘皮?我撒謊，騙母親 說(shuō)是校辦工廠的師傅送給的。 母親就撫摸我的頭， 用微笑表達(dá)她從她的一個(gè)兒子的孝心中所感受到的那一份

44、兒欣慰。 那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊!不料想，由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。先是在全班同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊，后來(lái)是在全校同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來(lái)，也足以構(gòu)成一個(gè)孩子從此無(wú)法洗刷掉的恥辱，也足以使一個(gè)孩子從此永無(wú)自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時(shí)，你會(huì)聽(tīng)到這樣的話“你自小就是賊”那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮， 半截鉛筆。 那賊的罪名， 甚至足以使一個(gè)人背負(fù)終生。 即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內(nèi)心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個(gè)人的一生，改變了一

45、個(gè)人的一生，毀滅了一個(gè)人的一生在學(xué)校的操場(chǎng)上，我被迫當(dāng)眾承認(rèn)自己偷了幾次橘皮，當(dāng)眾承認(rèn)自己是賊。當(dāng)眾,便是當(dāng)著全校同學(xué)的面啊(11)于是我在班級(jí)里，不再是任何一個(gè)同學(xué)的同學(xué)，而是一個(gè)賊。于是我在學(xué)校里，仿佛已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而僅僅是，無(wú)可爭(zhēng)議地是一個(gè)賊，一個(gè)小偷了。(12)我覺(jué)得，連我上課舉手回答問(wèn)題，老師似乎都佯裝不見(jiàn)，目光故意從我身上一掃而過(guò)。用心愛(ài)心專(zhuān)心19(13) 我不再有學(xué)友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對(duì)母親講我在學(xué)校的遭遇和處境, 怕母親為我而悲傷(14) 當(dāng)時(shí)我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴(yán)厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師, 正休產(chǎn)假。(15) 她重新給我們上第一堂課的

46、時(shí)候，就覺(jué)察出了我的異常處境。(16) 放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問(wèn)我究競(jìng)做了什么不光彩的事(17)我哇地哭了(18)第二天，她在上課之前說(shuō)：“首先我要講講梁紹生(我當(dāng)年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻 進(jìn)別的中藥治病。你們?cè)僬J(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧(19)第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音。說(shuō)的是她在課堂上所 說(shuō)的那番話(20)從此我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死2我的班主任老師，她以前對(duì)我從不曾偏愛(ài)過(guò)，以后也不曾。在她眼里，以

47、前和以后, 我都只不過(guò)是她的四十幾名學(xué)生中的一個(gè)，最普通最尋常的一個(gè)2但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴(yán)厲, 依然戴六百度的近視鏡2在“文革”中，那時(shí)我已是中學(xué)生了，沒(méi)給任何一位老師貼過(guò)大字報(bào)。我常想，這也許和我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系。沒(méi)有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變，也許我真的會(huì)變成一個(gè)賊，以我的墮落報(bào)復(fù)社會(huì)。也 許，我早已自殺了2以后我受過(guò)許多險(xiǎn)惡的傷害。但她使我永遠(yuǎn)相信，生活中不只有壞人，像她那樣的 好人是確實(shí)存在的 因此我應(yīng)永遠(yuǎn)保持對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)!1文章第段表現(xiàn)了什么2.畫(huà)線部分的描寫(xiě)刻畫(huà)了老師怎樣的

48、性格3. 本文要寫(xiě)老師，但用大量筆墨寫(xiě)“我”偷橘皮的原因和被發(fā)現(xiàn)受到的屈辱。你覺(jué)得這樣處理詳略得當(dāng)嗎？4. 有人認(rèn)為刪掉文章最后兩段對(duì)文章沒(méi)有影響，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。5“文似看山不喜平”就是說(shuō)文章要寫(xiě)得曲折有致才能生動(dòng)吸引人，請(qǐng)從本文感情變 化角度作簡(jiǎn)要分析。參考答案 （一）1 解題思路：第一問(wèn)比較簡(jiǎn)單，第二問(wèn)要從兩個(gè)方面來(lái)回答：一是表現(xiàn)了春的什么特 點(diǎn)，一是從中可以看出人們?cè)鯓拥男那?。答案：順序：從上至下、從遠(yuǎn)及近、從大到小、從還表現(xiàn)春天給人們帶來(lái)了無(wú)盡外到內(nèi)；作用：表達(dá)出了春很快就來(lái)到了人間的每一個(gè)角落, 的快樂(lè)。2解題思路：聯(lián)系整個(gè)句子回答。答案： “哭”：渲染出了春雨下落的景象；“急”：

49、表現(xiàn)出了 杜鵑花競(jìng)相開(kāi)放的情景；“吟”：描摹出了柳絮紛飛的樣子。3答案：線索：以作者對(duì)古之春天的喜愛(ài)之情為線索。特點(diǎn)：嫵媚、溫情，美麗，有靈性, 有詩(shī)性，有個(gè)性。4解題思路：要結(jié)合文章的主題去考慮。答案：作者用大量筆墨回首眺望“古”那純凈的、溫煦的、儀態(tài)萬(wàn)千的春天，是為了反襯“今”，對(duì)煙囪如林的環(huán)境污染的控訴。5 解題思路：關(guān)鍵是選好一個(gè)自己熟悉的有感受、有話可說(shuō)的角度。答案：略。（二）1 解題思路：認(rèn)真閱讀原文即可。因?yàn)樗麛嗟赜妹利悡Q取了生命。2解題思路：這題有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是絢爛，另一個(gè)是悲壯。答案：因?yàn)椋核腥A麗的 羽毛，動(dòng)人的歌聲，因此說(shuō)它是絢爛的；它為了自己的選擇，義無(wú)返顧，哪怕

50、死亡，所以說(shuō) 是悲壯的。3.解題思路：可以從文章對(duì)枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)不同生命形存和生存方式的描述性文字中概括, 同時(shí)需聯(lián)系第段。答案：相同點(diǎn)，它們的生命都很短暫；它們?yōu)榱说玫蕉歼x擇了有所放棄。不同點(diǎn)，枯葉蝶選擇了歸隱，是一種凄涼而又散淡的生命；荊棘鳥(niǎo)選擇豪壯，是一種絢爛而 又悲壯的生命。（意對(duì)即可） 4解題思路：作者在文中沒(méi)有明確表達(dá)自己的態(tài)度，但從描寫(xiě)和議論抒情中我們可以感知 作者的感情傾向。答案：更欣賞荊棘鳥(niǎo)。原因略。5解題思路：這句話有兩層意思，一是得到與放棄的關(guān)系，一是收獲與付出的關(guān)系。答案:略。（ 三） 1解題思路：本題考查的是信息篩選和概括能力，回答時(shí)要先找到寫(xiě)“我”在紅旗小 區(qū)住的房

51、子的有關(guān)段落，然后進(jìn)行概括。答案：面積小，結(jié)構(gòu)破碎，裝修簡(jiǎn)單而溫馨，設(shè)計(jì) 陳舊不科學(xué)， 棟距很仄。 作者之所以突出這些特點(diǎn)是要襯托出自己懷想的是居住環(huán)境的溫馨6 個(gè)來(lái)平米大和友善的生活氛圍。2解題思路：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和作用，回答時(shí)要抓住“團(tuán)”在大約團(tuán)”緊緊地聚集在一起，形的房子里，和“一個(gè)個(gè)臉上都是喜氣”兩個(gè)方面。答案：好。象地表現(xiàn)住房非常擁擠，同時(shí)又表現(xiàn)了一家人在一起的和睦幸福。3解題思路：經(jīng)常見(jiàn)面卻不知道叫什么名字，可見(jiàn)相交不深，但還牽掛著，可以從這個(gè)角 度來(lái)思考。答案：強(qiáng)調(diào)了無(wú)論相識(shí)是深還是淺，人和人之間都是友好和諧。4解題思路：從開(kāi)頭 “我忍不住還是時(shí)常懷想紅旗小區(qū)的那些日子”

52、可以找到問(wèn)題的答案， 也可以從文章的主題角度思考問(wèn)題的答案。 答案： 不偏題。 作者在文章中不僅表現(xiàn)樓上樓下 的鄰居的幸福和諧生活， 寫(xiě)婆婆、 小聶等人更要表現(xiàn)整個(gè)小區(qū)洋溢著的幸福、 和諧的生活氛 圍。（ 四） 1解題思路：聯(lián)系全文領(lǐng)會(huì)。答案：一方面表現(xiàn)了在和老師的交往中，關(guān)于橘皮的這 件事給我的印象是最深的，另一方面也表現(xiàn)這件事對(duì)我的人生影響之大。2細(xì)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不偏愛(ài)。3解題思路：詳略處理是為中心服務(wù)的，可以從文章的中心去思考。答案：得當(dāng)。寫(xiě)“我”偷” 橘皮出于對(duì)母親的愛(ài)， 被告發(fā)后所受的痛苦折磨和被孤立的境地， 這樣更突出了老師 給“我”莫大的安慰，也就更突出老師高大的形象。4解

53、題思路：回答這個(gè)問(wèn)題既要從結(jié)構(gòu)上考慮，也要從內(nèi)容立意的角度考慮。答案：內(nèi)容 刪掉后雖然從文章的結(jié)構(gòu)上看還是完整的， 但從內(nèi)容上講不能突出這件事對(duì) “我” 的人生道 路影響之大。5解題思路：抓住文中表達(dá)感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)即可。答案：略。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心21指主一、以、新要以深導(dǎo)七入教工思一想學(xué)研輪年作組級(jí)課建程習(xí)新教設(shè)課改改材革方理論為為面“，抓：（、（、）強(qiáng)充上化作考備質(zhì)分量教發(fā)課業(yè)課試揮關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)教學(xué)關(guān)。研過(guò)。以程要首確管求先組教要保的理作給，控齡師理的，抓教 好案“能體五 現(xiàn)關(guān)課”。改 理念。我、加、們教積進(jìn)教強(qiáng)研研將一極組組繼開(kāi)步教研續(xù)活組要展制本聽(tīng)加動(dòng)著建作設(shè)評(píng)要、強(qiáng)集課完團(tuán)有體善活結(jié)計(jì)。劃

54、一教備興動(dòng)教致研，課、，研勤有每之組共位風(fēng)主措頁(yè)教同施溝，師，通、分加析，有樹(shù)聽(tīng)教教勤研內(nèi)課研強(qiáng)材不容與究氛少，圍兄研，究在弟于重。學(xué)教實(shí)2特效法探校0別節(jié)索，的要上探交把下青重討流工起夫疑年實(shí)。效教難，始要年師問(wèn)的級(jí)題不原新則少認(rèn)由于教，真?zhèn)渎洳脑谡n實(shí)組的好總節(jié)教長(zhǎng)組結(jié)，研上一內(nèi)牽興活頭動(dòng)的學(xué)“公每作聽(tīng)開(kāi)年課周，集經(jīng)課為教驗(yàn)評(píng)體工作教學(xué)的訓(xùn)備課的”重。課之點(diǎn)一次前風(fēng)，提。，下大定，力時(shí)出提色間倡定組地內(nèi)完容內(nèi)成，各校項(xiàng)對(duì)任下內(nèi)一聽(tīng)階務(wù)隨堂。段課教學(xué)。做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難1111校日0022月期月月月內(nèi)周公1211次開(kāi)138274178課星五四四活期五動(dòng)節(jié)趙趙王朱夕志夕次計(jì)劃忠光珍開(kāi)珍生祥生動(dòng)表課動(dòng)人物物態(tài)物員擬的圈的系統(tǒng)行生開(kāi)的為調(diào)殖課內(nèi)節(jié)容鎮(zhèn)-大港中教研組Sir玄埜劃本一組二加學(xué)織指強(qiáng)本主期組，理導(dǎo)要工教思我論作組想師學(xué)將及學(xué)：習(xí)，活進(jìn)習(xí)動(dòng)一推普進(jìn)步：通確高立新課以中程強(qiáng)制組訂化加織教強(qiáng)落好課實(shí)師本教組有學(xué)題本效常研開(kāi)學(xué)究，展期規(guī)的和提本校升“組 公的禮教和嘉開(kāi)全科課中研學(xué)校、研究的課示課范堂水教課題研學(xué)平、十匯究；加 強(qiáng)項(xiàng)工報(bào)要課作師計(jì)做求資劃到”。隊(duì)，有計(jì)伍并做建設(shè)組好劃、集，織有體提好 聽(tīng)備研課升究課教