【統(tǒng)編教材】2019秋季學期小學語文四年級上冊：9古詩三首-課配套教案

1、1 / 17教學資料參考參考范本2019秋季學期部編版小學語文四年級上冊：9古詩三首-精品課配套教案_年_月_日_ B門【統(tǒng)編教材】2 / 17課題古詩三首課型講讀課文時間2 2 課時1.認識“暮、瑟、緣”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。教學目標12.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩意思的基礎上理解題西林壁和雪梅所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。4.背誦古詩。默寫古詩題西林壁。教學 重點1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學難點11.理解景物描寫

2、與表情達意的關系。2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效 果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。第一課時教學 目標1.認識本課的生字詞。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩。教具準備課件教學設計設計意圖導入（） 分鐘一、談話導入，介紹詩人。我們在低年級曾學過一首詩草，記得嗎？（師生齊背草）這首詩的詩人是誰？（白居易）我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩一一暮江吟。（板書：暮江吟）（課件出示2）在學習在這首詩之前，我們先來了解 下詩人?！驹O計意圖：通 過朗讀，讓學生感受 古詩的語言美?！? / 17（課件出示3）（出示課件一一白居

3、易照片、生平簡介）新課 教學（）分鐘二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準子音?！澳?、瑟”（課件出示4）2.學習會寫字“暮、吟”（課件出示5）指導書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最 后一筆不是點。3.理解題意二、再讀詩文，探究詩意1.師：詩人白居易離開京城，至V杭州任職的途中，心 情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說 題目的意思？（指名說題目的意思）2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（課件出示6）（生聽課件中范讀）3.師：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或 聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“”標出。（生自由朗讀學習古詩）4.交流學習一、二兩句

4、。（課件出示7） 在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）5.指導朗讀一、二兩句。過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚?！驹O計意圖：初步感 受詩文內容，掃除學 習詩文中的障礙?！? / 176.指導學習三、四兩句。（課件出示8）這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）【設計意圖：有序的把什么比作什么，又把什么比作什么。問題引導，讓學生循詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊序漸進的進入詩中，夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？

5、（可憐）逐層深入地積累知可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）7.指導朗讀三、四兩句。8.指導朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準子音，有感情，還應有節(jié)奏，識?！课覀兏鶕?jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。（生有節(jié)奏地朗讀古詩）四、配樂朗讀，升華情感1.指導配樂朗讀。（課件出示9）師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的 心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美 景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。（生配樂朗讀）【設計意圖：讓學生2.談感受。在音樂中體驗詩的意師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，境，并鍛煉學生的鑒領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？（指名

6、說感受）賞能力?！? / 17三、理解詩句。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！敬鸢浮?、muVyinVxiang、屏幕 日暮 吟誦 拎水 山峰鋒利 三、九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的 一彎新月像一張精巧的彎弓。課堂小結及拓展延伸（ ）五、拓展延伸，積累語言。（課件出示10）你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡 筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。分鐘【設計意圖：讓學生進行個性化的展示， 提升對課文的理 解。】板書內容暮江吟白居易露水月亮景色美麗課堂作業(yè)新設計【課堂作業(yè)新設計】一、在加點字的正確讀音后畫“V”。日暮（m口二、辨字組詞。mu)王王王王瑟瑟

7、1) 投降(xiang jiang)幕（暮（吟（拎（峰（鋒（6 / 17第二課時（課件出示11）教學 目標1.認識本課的生字詞。2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀 察效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。3.背誦古詩。默寫古詩題西林壁。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（） 分鐘一、談話激趣同學們，我們知道，古詩語言精煉，意境深 遠，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來 學習宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。（板書：題西林壁）（課件出示12）今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古 詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？（課件出示13）解詩題，知作者抓字眼，明

8、詩意多誦讀，悟詩情【設計意圖：提醒學 生用學古詩的幾個步 驟學習古詩，是學生 更加熟練地掌握學習 古詩的方法?！? / 17二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準子音?！驹O計意圖：自“緣、降、騷、遜、輸”（課件出示14）學生字，通讀全詩，“降”和“遜”是翹舌音。為學詩做準備】2.學習生字“題、側、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”（課件出示15）指導書寫：“側、峰、緣、降、輸”都是左右結構的字，都是左窄右寬；“費”是上下結構的字，上寬下窄。 緣 書與時左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長?！百M”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇右邊是豎，貝字

9、稍窄。3.理解題意三、學習古詩題西林壁（一）解詩題，知作者1.師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2.師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（課件出示16）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1.（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思新課 教學（）分鐘8 / 17考，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀 懂了什么？3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

10、橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。（課件出示17）（教師板書：橫嶺側峰）（教師 板書：變幻莫測）4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山 嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高 處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（課件出示18）（教師板書：遠近高低）（教師板 書：千姿百態(tài)）5.師： 從這兩句詩中， 你知道為什么廬山在蘇 軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬 山） （教師板書：從不同角度觀察）師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是 不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在到一句話嗎？不識廬山真（重讀）面

11、目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此 山中：只因為我站在廬山中。（課件出示19）7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？ （“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：【設計意圖：有針對性的練習，既能鞏固 知識，又能激發(fā)興 趣。】9 / 171.師： 老師有一個問題： 作者為什么要描寫廬 山？ （作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀 察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象， 可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們 能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？ 好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。 誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊

12、誦、輪誦、唱 誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己 喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了題西林 壁。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作 者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已 經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰” 了嗎？（因為他所站 的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而 不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們 常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意 見。）（四）總結師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄 奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者 迷，旁觀者清”的人生哲理。四、學習古詩雪

13、梅（一）看圖片、賞雪梅（課件出示20） 同學們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一 起【設計意圖：通過不同形式的讀與作者的 思想感情產(chǎn)生共 鳴?！?0 / 17來靜靜地欣賞。師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在 什么時節(jié)開嗎？生答：梅花師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美 麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人 們把雪和梅作為報春的使者?？墒?，雪和梅卻爭執(zhí) 起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進雪梅 這首詩中去探個究竟。（教師板書：雪梅）“雪梅”就是雪中的梅花。（課件出示21）（二）讀古詩、誦雪梅1.1.借助拼音，把這首詩讀正確。（課件出示22）師：看到你們讀書的認真樣，真為你們高 興

14、。2.認讀標拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。4.指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得 怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當小老師領讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。8.自己讀，讀出節(jié)奏。師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。9.男女生接讀。10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音 壁。11.齊讀。12.背讀。13.領背。（三）品詩句，悟道理?！驹O計意圖：充分朗讀是理解詩詞最有效 的方法?！?1 / 17師：詩會背了，詩的意思知道嗎？1.借助注釋，自己說一說詩的意思。2.提出不懂的問題，一起解決。3.和同桌說一說詩的意思。4.一起說詩意。師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也 不肯相讓

15、。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花 雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅 花的一股幽香。5.悟道理。指名說。1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點 是：雪白 梅香（教師板書：雪白 梅香） 。這首詩 借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長（教師板書： 人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補己 之短。正如千字文中所讀到的；“罔談彼短， 靡恃己長?！?.帶著理解再讀本詩。（四）談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。（課件出示23）師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常 喜愛梅花。2.談雪梅的關系。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在 一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信 息；梅花因在

16、雪中開放 更顯示出不畏嚴寒的高尚品12 / 17格。如我們所學過的梅花一 詩。3.我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅 花， 他曾寫下這一首詞 卜算子？詠梅 ，我們一 起來欣賞。（課件出示24）4.總結。師： 孩子們， 梅花自古就是中華民族的精神象 征。 別的花都 是春天開，它卻不一樣，越是寒冷， 越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以， 它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的 精神品質。它被稱 為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之 首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的 環(huán)境中堅強不屈，好嗎？2結合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬 山真面目，只緣身在此山中。”和“梅須遜雪三分白，

17、雪卻輸梅一段香?！边@兩句詩的意思。題西林壁蘇軾橫嶺、板書r變幻莫測、內容側峰遠近從不同角度觀察，千姿百態(tài)J高低五、作業(yè)（課件出示25）1.背誦兩首古詩。默寫題西林壁課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘【設計意圖：學習課外詩句，更利于拓展 延伸，開拓學生視 野，積累素材?！?3 / 17雪梅盧鉞雪白.人各有所長梅香丿課堂作業(yè)新設計一、 比一比，組詞語。鋒（）閣（）章（）峰（）闊（）障（）二、 讀詩句，理解詞語?？蓱z一一真珠一一緣一一三、 我會理解。1.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。2.不識廬山真面目，只緣身在此山中。【答案】一、 鋒利山峰 閣樓闊氣 文章 障礙二、 可愛珍珠因為三、1.梅花須遜讓雪花三

18、分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。2.我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中教學反思1.在教學詩句時，我首先找出詩句中關鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理 解詩句就非常只緣身在此山中明理14 / 17容易了。2.古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗 讀磁帶讓學生連聽幾遍，示范效果挺好。再讓學生進行朗讀，朗讀的效果的確好多了， 真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎上再加以聯(lián)想和想象，另配 上悅耳的輕音樂朗讀給學生聽，讓學生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既能把學生帶到美 好的境界之中，又為學生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了

19、一舉兩得的作 用。3.以前教學古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟 發(fā)式教學，讓學生在課堂上多思維活動，自主合作，帶著問題，由淺入深地學習理解詩 句，更有利于培養(yǎng)學生思維和解決問題的能力。本課的教學還存在以下問題：1.學生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級的第一首古詩教學， 也算是學習古詩的起步，學生理解詩句的方法還要加強。應以解詞串句法作為理解古詩 文意思的主要方法。2.課堂部分在以學生為主體這一點做得還不夠， 不自覺地以教師為主， 應讓“教師 為導， 學生為主體”成為習慣。【教材分析】這三首古詩是小學語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教 材圍繞

20、“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，都是關于觀察大自然景物和 發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。 題西林壁不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更 重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時題在西 林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛 瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩不寫那些名 勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游廬山的感受。詩的前兩行寫 詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險峻， 還是優(yōu)雅？可詩人卻還說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢？作 者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象 的贊美，而且還蘊含著人生的哲理

21、，內涵深刻，耐人尋味?！咀髡呓榻B】白居易（772772 846846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍太原今 屬山西 。到了其曾祖父時，又遷居下邽（音 gugui）（今陜西渭南北）。 白居易的祖父白湟曾任15 / 17鞏縣河南鞏義縣令，與當時的新鄭屬河南縣 令是好友。見新鄭山川秀美，民風淳樸，白湟十分喜愛，就舉家遷移到 新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）。唐代宗大歷七年（772772 年 2 2 月 2828 日）正月二十日，白居易在東郭宅降生了。武宗會昌六年（84846 6年）八月卒于 洛陽屬河南，享年 7575 歲。著有白氏長慶集七一卷。晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。在文

22、學上積 極倡導新樂府運動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作，寫下了不 少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。是我國文學史上 相當重要的詩人。元和時曾任翰林學士、左贊善大夫，因得權貴，貶為 江州司馬，晚年好佛，又自號樂居士。他一生作詩很多，以諷喻詩為最 有名， 語言通俗易懂， 被稱為“老嫗能解”。 敘事詩 琵琶行 長恨 歌等也極有名。蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐 宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎 坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之。盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，閩縣（今福建福州）人。理宗淳祐四 年（12441244）進士，調建昌軍學教授。景定五年（12641264）除秘書郎。度宗 咸淳三年（一二六七），遷著作郎。五年，棹給事中。出知隆興府，官 終戶部尚書。盧梅坡，宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩作也不 多，與劉過是朋友，以兩首雪梅詩留名千古?！九c文章相關的資料介紹】廬山簡介廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠XX市區(qū)南端?？芍^一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側影著千頃 闊湖，山青水秀景色泛勝。由長