語(yǔ)文教案10篇范文

1、【必備】語(yǔ)文教案10篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。語(yǔ)文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，知道課文是怎樣具體寫家鄉(xiāng)的棗樹多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于紅棗的圖片。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1。說(shuō)到紅棗你想到了什么？2。今天，我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。二、閱讀理解課

2、文。1。自讀課文。2。課文主要寫了什么內(nèi)容？課文寫了家鄉(xiāng)紅棗的特點(diǎn)，棗樹的生長(zhǎng)情況，收棗時(shí)人們的心情，夸贊了家鄉(xiāng)的紅棗，寄托了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。3。每個(gè)自然段具體寫了什么？（1）棗的特點(diǎn)：皮薄、肉厚、色紅、味甜。（2）棗樹多。（3）棗花香。（4）結(jié)棗多，顏色美。（5）收棗的熱鬧情景。（6）賣棗的情景。4。二自然段第一句話與整段有什么關(guān)系？其他自然段也有中心句，畫出來(lái)。三、理清課文的寫作順序。1。寫作方法：總分2。棗的生長(zhǎng)過(guò)程：春天開花七月棗熟八月收棗曬干賣出四、提問朗讀課文。五、布置作業(yè)。摘抄課文中喜歡的詞語(yǔ)句子。朗讀課文。仿照課文寫一種自己熟悉的植物。反饋：效果良好，充分感受到了植物的美和

3、作者的心情。語(yǔ)文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn)字音，分清字形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請(qǐng)小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)師：請(qǐng)你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì)) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。 生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎? 生：(非常高興)喜歡。師：的確，認(rèn)字是

4、很有樂趣的，我們?cè)谡J(rèn)一認(rèn)1中知道了身體某部分的名稱，認(rèn)一認(rèn)2中知道了一些動(dòng)物和植物的名稱，我們還在認(rèn)一認(rèn)3中知道了大自然真奇妙，認(rèn)一認(rèn)4中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，你們還記得它們嗎?1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。指名讀，開火車讀，齊讀。棒極了!2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)，老師就把這個(gè)蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)3、進(jìn)行摘蘋果游戲。(設(shè)計(jì)意圖：直接讓學(xué)生上臺(tái)摘取蘋果并拼讀出字音是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生好動(dòng)，讓他們上臺(tái)來(lái)實(shí)際操作，學(xué)

5、生更感興趣，更符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更直觀?！縬沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機(jī)會(huì)給你。二、新授前后左右的教學(xué)1、認(rèn)一認(rèn)4中還有八個(gè)字也很有趣，生：想。2、 師：那好，咱們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。出示“前后左右”學(xué)生交流是如何認(rèn)識(shí)這4個(gè)字的，并請(qǐng)學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。評(píng)價(jià)：你真棒!請(qǐng)你再讀一遍給大家聽。 (生讀)你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識(shí)字。你教大家讀一讀。(生跟讀)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)

6、字。)3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識(shí)字，學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字;咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來(lái)認(rèn)字;還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來(lái)學(xué)，誰(shuí)學(xué)得好，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。請(qǐng)小朋友把書打開，翻到 頁(yè)，拿好書，坐端正，姿勢(shì)不對(duì)不讀書，檢查一下你的讀書姿勢(shì)。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì))(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。師：這位小朋友讀書姿勢(shì)最正確，送你一顆小星星。(送星星)都會(huì)

7、讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)小朋友一起連起來(lái)讀。誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?5、分清左和右的字形左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(6、左和右長(zhǎng)的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因?yàn)槲覀兂燥埬每曜拥氖质怯沂?，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個(gè)口。教口訣：左下工，右下口。7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。8、游戲：“跳房子”。一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)全身，不僅增加了學(xué)生識(shí)字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)9、兒歌有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找一找，指一指，

8、其他學(xué)生跟讀。學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。課間操(設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)東南西北的教學(xué)1、猜謎語(yǔ)：東邊升起西邊落，又發(fā)光來(lái)又發(fā)熱，萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開，八大行星圍它跑。2、你知道太陽(yáng)從哪邊升起，哪邊落下嗎?認(rèn)讀東西，東西都是表示方向的名詞。3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?認(rèn)讀南北(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)辨別方向突破難點(diǎn)，準(zhǔn)備了條件。)4、

9、齊讀5、兒歌太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。(設(shè)計(jì)意圖：寓識(shí)字教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中，音、形、意三者結(jié)合，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然。)7、出示中國(guó)地圖。祖國(guó)的很多省份和城市的名稱中都有這4個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀。會(huì)說(shuō)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。(設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，注重實(shí)踐。出示中國(guó)地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語(yǔ)文，都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。)三、鞏固1、對(duì)口令這幾個(gè)字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對(duì)的，老師和大家

10、一起玩一個(gè)對(duì)口令的游戲我說(shuō)左-我說(shuō)前面-我說(shuō)南極-我抬左手-2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。把8個(gè)字的拼音分發(fā)給學(xué)生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學(xué)生讀兩遍。3、讀書師：咱們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀嗎? 生：能。(生練讀)師：誰(shuí)愿意讀? ( 生爭(zhēng)先恐后要讀，齊讀)師：拍著手打節(jié)奏會(huì)讀嗎?(生邊拍手邊練讀)師：你能把認(rèn)一認(rèn)3所有的字連起來(lái)讀嗎? (生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀)背誦認(rèn)一認(rèn)3(師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)師：今天小朋友讀得不錯(cuò)，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。四、作業(yè)1、有位學(xué)生，名叫貝貝;走出家門，進(jìn)入校門;坐的位置，前面是東。猜

11、一猜：貝貝的后面是什么?右邊呢?左邊呢?2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽 媽的帶領(lǐng)下找一找，認(rèn)一認(rèn)，你們一定能成為親密的好朋友!五、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)一認(rèn)4東南西北前后左右語(yǔ)文教案 篇3教學(xué)目辬知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重

12、難點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨教學(xué)方法誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：23課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在?背影?中我們體會(huì)了父愛的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)?秋天的懷念?，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？二、初讀課文，整體感知（一）根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇（二）作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951年1月4日20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是?職業(yè)是生病，

13、業(yè)余在寫作?。史鐵生創(chuàng)作的散文?我與地壇?鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的?寫

14、作之夜?，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的?病隙碎筆?作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了?我?如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普辮性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度

15、杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞）（三）通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。明確：?我活著有什么勁?（絕望）要好好兒活?（再生）（師）：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說(shuō)完的話要好好兒活。3通過(guò)讀課文，你能填寫出：母親愛_花_，更愛_雙腿癱瘓的兒子_?嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了。?母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前央求般的神色。?央求喜出望外高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。對(duì)于?跑?和?踩?一類的字眼兒，她比我還敏感。后來(lái)妹

16、妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺。她昏迷前的最后一句話是：?我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒?三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語(yǔ)；（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）1一組對(duì)比性的動(dòng)詞：我：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)抓住忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。2一組重疊詞：悄悄地躲

17、出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓?我?盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。3一組否定含義的詞：不，我不去！?；?在我看不見的地方?；?可我一直都不知道?；?就再也沒有回來(lái)?我沒想到她已經(jīng)病成那樣?；?也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?明確：自己從沒有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了?我?對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。4一組飽含深情的話語(yǔ)：A、?咱娘倆在一塊兒，好好兒活?B、?我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女

18、兒?明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。（二）精段閱讀：（第2段）1母親為什么?擋?在窗前？明確：不想讓多愁善感的?我?看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。2分角色朗讀體會(huì)?我?和母親不同的態(tài)度和心情。我：?什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！?母親：?憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨?我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；對(duì)學(xué)生朗

19、讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。3如何理解?她又悄悄地出去了?？明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說(shuō)完的話。明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的?我?，艷麗的色彩是對(duì)?我?成功人生的描繪，我最終懂得了母親?好好兒活?的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。（二）理解主題（三）拓展延伸我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：?

20、她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。?我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。-?合歡樹?生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)?更?字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足-?病隙碎筆?史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。學(xué)了這篇課文，你讀懂

21、了什么？你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。語(yǔ)文教案 篇4一 教學(xué)設(shè)計(jì)念 “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?(摘自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))綜合性學(xué)習(xí)較之課堂教學(xué)，能更好地體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，更好

22、地體現(xiàn)語(yǔ)文課程和其他課程的溝通，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合。· 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)要用一定的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。但是，最重要的不是這個(gè)成果，更看重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生在一次次綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的自主意識(shí)、合作精神以及綜合地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能解決問題、服務(wù)生活的能力。這些意識(shí)、精神和能力，無(wú)論對(duì)日后的學(xué)習(xí)、生活，還是對(duì)一生的工作、發(fā)展，都是十分重要的。二 教學(xué)過(guò)程（一） 讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？語(yǔ)文 語(yǔ)言 文字 學(xué)習(xí)綜合 綜合性 綜合性學(xué)習(xí) 有趣（二） 讀讀寫寫，說(shuō)說(shuō)下面文字的表達(dá)效果。松竹梅 色香味 真善美 喜 喜出望外 眉開眼笑日月

23、星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 怒 怒氣沖沖 暴跳如雷哀 哀痛欲絕 呼天搶地良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行. 樂 樂不可支 手舞足蹈（三） 聽一聽成語(yǔ)故事 同舟共濟(jì)春秋時(shí)期,吳國(guó)和越國(guó)經(jīng)常打仗.兩國(guó)的人民也都將對(duì)方視為仇人.有一次,兩國(guó)的人恰巧同坐一條船過(guò)河.船剛開時(shí),他們?cè)诖匣ハ嗟芍鴮?duì)方,一副要打架的樣子.但是船開到河中央的時(shí)候,突然遇到了狂風(fēng)暴雨,眼看船就要翻了.為了保住性命,他們顧不得彼此的仇恨,紛紛相互救助,合力穩(wěn)定船身,安全達(dá)到了河的對(duì)岸,終于逃過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難.（四） 比一比，賽一賽，看誰(shuí)積累的成語(yǔ)又多又快。（五）總結(jié): 語(yǔ)文真有趣 學(xué)習(xí)有意義 只要肯努力 一定出成績(jī)語(yǔ)文教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：

24、1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。3.從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的'品格，從中感受"自尊者自立"的道理。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。教學(xué)方法：合作交流，自學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨.）他們是怎樣成為世界首富的?老師通過(guò)講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)&quo

25、t;尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。通過(guò)故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件-也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活1.老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭.就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"（停下來(lái)設(shè)置問題開始辯論）板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽2.問題：如果是你，你會(huì)怎樣做？觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。.討論結(jié)果可能是：1.不吃白不吃。2.死要面子活受罪。3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。4.吃完有了

26、力氣再干活。（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。學(xué)生討論結(jié)果可能是：1.人活臉，樹活皮，人的面子重要。2.勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的，不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。3.寧愿餓死不吃白食。4.吃完不讓干活呢？（三）兩組開始辯論。學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活一個(gè)信念。"聚焦點(diǎn)二：一種品格堅(jiān)強(qiáng)的毅力1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板

27、書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）故事內(nèi)容："只有一個(gè)人例外我再給您派活兒"（停下來(lái)設(shè)置問題辯論）板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)2.問題：如果是你，你該怎么辦？觀點(diǎn)一：吃完再干觀點(diǎn)二：干完再吃（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。（老師設(shè)想：通過(guò)上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）估計(jì)理由：吃完再干有力氣.(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。估計(jì)理由：1.吃完不讓干呢？2.自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。(3)兩組開始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這

28、就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力一種品格。隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度做事認(rèn)真1.老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程）故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做完"板書：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）2.問題：什么是尊嚴(yán)？聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。2.互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。3.討論什么是尊嚴(yán)？（通過(guò)討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的

29、貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái)，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。四、作業(yè)。運(yùn)用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文談"富翁"。五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。1.世界首富的故事2.石油大王哈默的資料六、板書設(shè)計(jì)。一個(gè)信念勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活一種品格堅(jiān)強(qiáng)的毅力一種態(tài)度做事認(rèn)真語(yǔ)文教案 篇6教案示例教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；2有感

30、情地朗讀課文；3從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入（板書“魯本的秘密”）看了這個(gè)課題，同學(xué)們都想知道些什么呢？是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？就讓我們一起來(lái)看課文吧。（二）整體感知采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？魯本作了很大很多的努力，偷偷攢錢為母親買胸針的事。（三）學(xué)習(xí)課文1自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長(zhǎng)時(shí)間，作了多少努力？事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。2指導(dǎo)感情朗讀：

31、你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把它讀出來(lái)。師生展開朗讀比賽。3學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？今后打算怎么做？（四）總結(jié)我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？1按順序?qū)懯虑椤?抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動(dòng)讀者。（五）布置作業(yè)寫一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫出真實(shí)的情感。附：板書設(shè)計(jì)27* 魯本的秘密（關(guān)愛母親）找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進(jìn)趕、抱、闖、叫、跳、放教案點(diǎn)評(píng)：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種

32、形式的讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解文章的敘述順序，體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛。探究活動(dòng)1搜集關(guān)于母親節(jié)的各種資料，如：追根溯源、母愛無(wú)價(jià)、兒女回報(bào)、愛心小詩(shī)等，了解母親節(jié)。2母親節(jié)你準(zhǔn)備送給媽媽什么禮物呢？你知道媽媽的生日嗎？3搜集關(guān)于父親節(jié)的資料。語(yǔ)文教案 篇7學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。 鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入教師說(shuō)：平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)

33、學(xué)習(xí)第12課假如沒有灰塵。板書課題。二、初讀課文，了解大意朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒有灰塵行不行？出示生字生詞指明帶讀：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)三、依照提示，自學(xué)討論指明讀閱讀提示。先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？小組合作完成表格?；覊m的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。五、小結(jié)感悟，延伸拓展指名讀456自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）你還能舉例說(shuō)

34、說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千做假設(shè)點(diǎn)評(píng)：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人

35、感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老

36、師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌

37、了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。語(yǔ)文教案 篇8傷仲永重在一“傷”字。這一點(diǎn)，學(xué)生容易掌握?？墒?，它背后的含義，學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義，是學(xué)習(xí)本文的任務(wù)之一?！皞弊直澈蟮暮x是傷什么呢?要讓學(xué)生思考。教學(xué)要讓學(xué)生明白，文章借仲永而擴(kuò)及古今一切放棄學(xué)習(xí)的人其意在警醒

38、。沈德潛在唐宋八家文讀本卷三十中評(píng)曰：“勸學(xué)之語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永，不獨(dú)為仲永也。聰明弟子，宜懸為座右銘”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此文，能感悟到此理，才是一大收獲。課堂一隅給仲永下評(píng)語(yǔ)師：說(shuō)說(shuō)對(duì)仲永的評(píng)價(jià)。生：仲永是個(gè)很聰明的神童。生：仲永是個(gè)毫無(wú)成就的庸人。生：仲永是個(gè)可憐的犧牲品。師：仲永的故事的確給了我們很多的啟示，同學(xué)們的評(píng)價(jià)見仁見智，不過(guò)，太簡(jiǎn)單了。請(qǐng)同學(xué)們做仲永的老師，根據(jù)他的表現(xiàn)，給他下一段評(píng)語(yǔ)，怎么樣?師：下評(píng)語(yǔ)要結(jié)合仲永的實(shí)際情況，觀點(diǎn)要明確，內(nèi)容要有意義，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要簡(jiǎn)要。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，先把評(píng)語(yǔ)寫在紙上，看誰(shuí)寫得最棒。生：仲永，你五歲“即書詩(shī)四句，并自為其名”，很聰明，是個(gè)神童?？?/p>

39、是，你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極端重要的。大概你知道“活到老，學(xué)到老”這句格言吧，請(qǐng)記住，人的聰明來(lái)自學(xué)習(xí)。師：下得好!生：刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。生：仲永，你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無(wú)為的庸人。你完全可以成功的，但你沒有成功。我認(rèn)為，主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩(shī)立就”，可你成天跟著你的父親寫詩(shī)賣錢，這是缺乏理想;

40、你不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來(lái)。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功，沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。生：仲永，你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說(shuō)“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上?！敝儆?，你才只有二十歲，只要你珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能成為真正的天才。師：同學(xué)們的評(píng)語(yǔ)下得很全面。有鼓勵(lì)的，有批評(píng)的，有介紹方法的，有指明方向的。從仲永身上，同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢?生：任何人，不論其智商多么高，只要不學(xué)習(xí)，就會(huì)像仲永那樣變成庸人。師：那么，王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?生：不是。是傷像仲永那樣

41、只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。師：對(duì)。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰(shuí)造成了他的悲劇呢?生：是他的父親。生：是他那個(gè)只知道賺錢，利欲熏心的父親。生：是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利，“不使學(xué)”，不讓他學(xué)習(xí)。師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。同學(xué)們想對(duì)仲永的父親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來(lái)吧。當(dāng)堂完成。語(yǔ)文教案 篇9第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱?dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1、教師范讀課文，重點(diǎn)指

42、導(dǎo)“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。形近字示例：塊(石塊)-快(快樂)-訣(口訣)常(經(jīng)常)-賞(欣賞)-裳(衣裳)往(來(lái)往)-駐(駐足)-炷(一炷香)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提?！胺恰睓M間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。“?！鄙蠈捪抡?，“巾”的豎在豎中線上?！巴薄爸鳌钡娜龣M長(zhǎng)短不一?！肮稀钡谝划嬍嵌唐?，要寫得平一些?！斑M(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分?！翱铡薄吧员庖恍惫ぁ暗纳蠙M短、下橫長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”?！肮稀辈灰扅c(diǎn)，不要寫成“爪”?！翱铡鄙喜渴恰?，不要寫成”宀“。(3)歸類識(shí)字。部首歸類示例：土：地(土地)-場(chǎng)