統(tǒng)編版四年級語文上冊第5課《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教案

1、第二單元 學(xué)貴知疑宋代大學(xué)問家陸九淵曾云：“為學(xué)患無疑，疑則有進?！彼^“疑”,就是指我們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。疑是思之始,學(xué)之源。養(yǎng)成愛問“為什么”的習(xí)慣,用疑問的眼光看待這個世界,我們就能探索更多的自然規(guī)律,打開知識的大門,感受生活的多姿多彩。一個豆莢里的五粒豌豆會面臨怎樣不同的命運？科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟發(fā)，給飛機裝上雷達的？呼風(fēng)喚雨的20世紀給人類的生活帶來了哪些變化？蝴蝶到底把家安在了哪里？讓我們開動腦筋,在閱讀中解開這一個個疑問,在答疑解惑中激發(fā)思維的能動性,也許就會得到許多意想不到的收獲。本單元以“疑”為主題精選了四篇課文,從不同的角度告訴我們善于懷疑、勤于思考的重要性。

2、“習(xí)作”和“語文園地”也意在讓我們嘗試多角度思考問題,并提出自己的見解。在閱讀中思考,在思考后深入閱讀,相信這正是本單元內(nèi)容編排的初衷。分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文一個豆莢里的五粒豆2有感情地朗讀課文，把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會故事蘊含的道理。蝙蝠和雷達2了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,體會運用科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、發(fā)明創(chuàng)造的過程,培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。呼風(fēng)喚雨的世紀2通過自主提問,加深對課文內(nèi)容的理解；了解科學(xué)技術(shù)的偉大力量,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。蝴蝶的家1抓住重點語句，體會作者的情感；品味文章生動、優(yōu)美的語言。習(xí)作小小“動物園”1學(xué)會觀察,發(fā)現(xiàn)人物的突出特點；了解家人,增進與家人的感情。

3、語文園地交流平臺2明白形聲字的概念,能夠區(qū)分形聲字的形旁和聲旁；體會排比句的表達效果；掌握設(shè)問句中問號的用法；明白求學(xué)要善于提問,并積累這方面的名言。識字加油站詞句段運用日積月累5 一個豆莢里的五粒豆文本分析：本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠的童話，講述的是在一個豆莢里有五粒豌豆，每粒豌豆都有自己的志向，一粒想飛到廣闊的世界中去，一粒想飛進太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠，最后一粒隨遇而安，對世界沒有什么奢求，只想過平靜的生活。對待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運，前四粒豌豆毫無作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個生病的小女孩帶

4、來了愉快和生機。童話通過五粒豌豆不同選擇和命運的對比，贊揚了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準確把握五粒豌豆的語言，體會它們的內(nèi)心活動；還要抓住文中的重點語句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中蘊含的道理。本文是一篇童話，教學(xué)時還要從童話的體裁特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動、優(yōu)美的語言，體會童話的魅力。教學(xué)目標：1.認識本課“僵、預(yù)、揭”等10個生字，會寫“豌、按、舒”等12個生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、有感情地朗讀課文，準確把握五粒豌豆的語言和內(nèi)心活動。3.理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對五粒豌豆的兩種不同態(tài)度。4.感受小豌

5、豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，體會故事蘊含的道理。教學(xué)重點：1.理解重點詞語的意思，并熟練運用。2.抓住重點語句把握課文內(nèi)容，感悟其中蘊含的道理。教學(xué)難點：1.學(xué)會在朗讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題。2.把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動以及作者對它們的態(tài)度，感受童話語言的獨特魅力。課時安排：2課時1.認識本課“僵、預(yù)、揭”等10個生字，會寫“豌、按、舒”等12個生字。2.采取多種方法理解文中重點詞語的意思，并能靈活運用。3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。1.識記、積累生字新詞。2.結(jié)合具體語句理解詞語含義。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示謎語，請學(xué)生

6、猜猜謎底。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請同學(xué)們看看PPT中給出的謎語，跟老師一起讀讀兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰能告訴我謎底是什么？（學(xué)生答：豌豆）2.出示豌豆花和豌豆莢，請學(xué)生用自己的話描述。過渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過

7、幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？讓我們隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。4.出示課題，理解課題。（板書：一個豆莢里的五粒豌豆）明確：“五粒豌豆”是本文的主角，在這五粒豌豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。安徒生（18051875） 丹麥19世紀童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個時期。早期的童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)

8、實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。中期的童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強，在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期的童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有小錫兵海的女兒拇指姑娘賣火柴的小女孩丑小鴨皇帝的新裝等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。3.小組內(nèi)交流，說說識記生字的辦法。4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師相機糾正。會寫的字：豆 照 怕 玩具 心 出頭 快 經(jīng)

9、會認的字：感 曉 青 犯 窗 洋（2）指導(dǎo)歸類識字。部首歸類：扌：探（探討）招（招手）攔（阻攔）擋（遮擋）辶：適（適合）逃（逃跑）遺（遺棄）速（速度）量詞歸類： 粒：一粒豌豆 一粒米 一粒藥丸 塊：一塊板子 一塊碧玉 一塊石頭根：一根棍子 一根繩子 一根樹枝（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，明確生字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，示范書寫生字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。書寫指導(dǎo)：豌左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部略小且偏上，右下部“夕”和“ ”寬窄相當，底部齊平?？稚舷陆Y(jié)構(gòu)，上略窄，下略寬。“凡”撇尖伸向“”下，“心”居下居中。豌恐探曾探左右結(jié)構(gòu)，頂部“扌”高，底部“”低。右下部“木”撇、捺舒展，豎在豎中線右側(cè)。曾上中下結(jié)構(gòu)。“

10、丷”居上居中，點、撇分寫豎中線左右；“”底部橫在橫中線上。易錯提示：恐下部“心”有三點，不要少寫。 槍右下部是“”，不要寫成“巳”。愉右部里面有一短橫，不要漏寫。（4）學(xué)生進行生字書寫練習(xí)，教師巡視，并相機指導(dǎo)。三、再讀課文,整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語和句子。2.交流圈畫內(nèi)容，教師點撥理解重點詞語。（1）這里既溫暖，又（舒適）；白天明亮，夜間黑暗。預(yù)設(shè)：理解這個詞語可以采取多種方法。如，情境體驗法，結(jié)合詞語所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象暖洋洋的太陽照在豆莢上的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說出“舒適”的近義詞，如“舒服”“舒坦”等，通過比較近義詞把握詞語含義。（2）老

11、這樣坐下去，我恐怕會變得（僵硬）起來。預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義（肢體）不能活動，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場景理解詞語，才能加深印象。（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。預(yù)設(shè)：“洋溢”這個詞語比較抽象，學(xué)生可能比較難把握。教師在講解時，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據(jù)實際采用各種方法，使詞語真正與生活

12、聯(lián)系起來，力爭做到學(xué)語文、用語文。3.指導(dǎo)詞語歸類。ABB式：暖洋洋金燦燦白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零 4.整體把握課文內(nèi)容。（1）閱讀與思考。A.本文的主人公是誰？（一個豆莢里的五粒豌豆。）B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣闊的世界里去；第二粒：飛進太陽里去；另外兩粒：飛得更高更遠；最后一粒：隨遇而安。）C.最后一粒豌豆生長的環(huán)境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦。）D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來。）E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運中，我們能得到什么啟發(fā)？（對他人要有愛心，不能無所作為。）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)

13、學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到 ，結(jié)果 ；有的落到 ，結(jié)果 ；有的落到 ，結(jié)果 ；只有那個落到 的那粒豌豆，頑強地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞， ，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運告訴我們： 。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。（2）合作與交流。A.給課文段落標上序號，劃分層次，指名學(xué)生說出每一層次的大意，并說說劃分依據(jù)。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第112自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。第二部分（第1321自然段）：寫最后一粒豌

14、豆落到窗子下面的裂縫里，頑強地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。第三部分（第2224自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運，表達作者對不同的生活態(tài)度的看法。B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補全下面的結(jié)構(gòu)圖。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會帶來不同的命運。一個豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運？下節(jié)課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗一番。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生

15、字的音義以及相關(guān)的詞語，并結(jié)合具體語句理解了重點詞語的意思；同時在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯， 。（示例： 很善于總結(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則； 通過順口溜的形式記住了 這個生字，很生動； 進入文中的角色朗讀課文，確實是下了一番功夫的； 在劃分課文的層次時有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表揚的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對待學(xué)習(xí)不太認真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進步肯定會越來越大的。）2.引

16、導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流理解詞語的方法。（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說說感受。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）1.抓住重點語句，把握五粒豌豆的語言和內(nèi)心活動。2.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機。3.體會故事蘊含的道理，敬重生命，樹立正確的生活態(tài)度。1.理解五粒豌豆不同的態(tài)度和命運，并從中受到啟示。2.把握最后一粒豌豆對小女孩的影響，感受平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語,教師指導(dǎo)小結(jié)。豌豆 以為 按照 家庭 舒適 黑暗 恐怕 僵硬 豐滿 等待 身份 相稱 虛弱 耐心 溫和 玻璃 靠近 暖

17、和 植物 愉快想象 的確 最近 興奮 簡直 曾經(jīng) 實際 光彩 暖洋洋 玩具槍2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們從整體上了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在誰能用簡單的幾句話將其概括出來？示例：本文講的是五粒抱有不同生活理想的豌豆的故事。它們有的想去廣闊的世界里去，有的想飛進太陽里去，只有一粒豌豆隨遇而安，只想過平靜的生活。而恰恰是這粒豌豆，在長滿了青苔的裂縫里發(fā)芽、開花，給生病的小女孩帶去了快樂和希望。其他四粒豌豆要么成為鴿子的美食，要么落在水溝里，沒有多大用處。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們認識了五粒小豌豆，它們有理想，有想法。被小男孩的玩具槍射出去后，它們會

18、有怎樣不同的經(jīng)歷呢？接下來我們就隨它們一起去廣闊的世界中游歷一番吧！二、研讀課文，重點探究1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點內(nèi)容和難以理解的語句。2.同桌之間相互交流，說說對圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方。3.結(jié)合學(xué)生匯報內(nèi)容，教師主導(dǎo)分析課文第一部分。（1）豆莢里的五粒豌豆各有怎樣的愿望和理想？從中可見它們怎樣不同的性格特點？預(yù)設(shè)：從對話入手，引導(dǎo)學(xué)生在提取關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上分析人物性格。明確：這五粒豌豆的愿望各不相同。第一粒豌豆想飛到廣闊的世界里去，第二粒豌豆想直接飛進太陽里去。它們自高自大，目空一切，整天只想著炫耀自己。第三、四粒豌豆到了哪兒，就在哪兒住下來。它們滿足現(xiàn)狀，貪圖安逸。最后一

19、粒豌豆該怎么樣就怎么樣。它隨遇而安，只想過平靜的生活。不同的性格決定了它們對待生活的不同態(tài)度和最終的命運。（2）“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說?！霸撛趺礃泳驮趺礃樱　边@粒豌豆說。（這是對最后那粒豌豆的什么描寫？從中我們能感受到它怎樣的心理？）預(yù)設(shè)：教師可先指名學(xué)生說說人物描寫的方法（外貌描寫、語言描寫、動作描寫等），然后對號入座，并體會那粒豌豆的心理。明確：這兩處是對最后一粒豌豆的語言描寫?！霸撛趺礃泳驮趺礃印?，從這看似輕描淡寫的話語中，我們可以感受到這粒豌豆對一切都不介意，隨遇而安，只想過平靜的生活。（3）我覺得外面似乎發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感?。ㄟ@句話中的破折號有什么作用？“外面

20、發(fā)生了一些事情”指什么？這粒豌豆為什么會有這樣的“預(yù)感”？）預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生回憶破折號的用法，并結(jié)合句子具體體會其作用。其次，啟發(fā)學(xué)生合理想象，在陽光的照耀下，豆莢里的豌豆會發(fā)生怎樣的變化，這也正是產(chǎn)生“預(yù)感”的緣由。方法拓展：破折號是應(yīng)用比較廣泛的一種符號，它可以表示解釋說明，可以表示語音的延長，可以表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折，可以表示引出下文，還可以表示總結(jié)上文等。（4）豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了?！罢麄€世界都變黃啦！”它們說。（這兩組句子是從哪個角度進行描寫的？豌豆們將它們生活的小天地認為是“整個世界”，這說明了什么？對下文的內(nèi)容有

21、什么作用？）預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀這兩組句子，發(fā)現(xiàn)句子中比較特別的詞語“綠”和“黃”，從而總結(jié)出這是從顏色的角度進行描寫的。然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩組句子，找出重復(fù)使用的詞語“整個世界”，至于豌豆們?yōu)槭裁窗阉鼈兊男√斓卣`認為是“整個世界”，這就要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，甚至可以假設(shè)自己就是其中的一粒豌豆，這樣理解才能更深刻。在此基礎(chǔ)上思考這里的描寫在全文中起的作用，就會相對容易了。明確：這兩組句子抓住“綠”和“黃”，從顏色的角度進行了描寫?！熬G”表明豆莢和豌豆還在生長，“黃”表明豌豆長大了，即將成熟，馬上就會從豆莢里面出來去外面的廣大世界中看看了。豆莢是豌豆們溫暖的家，在這個家中，它們生活得安恬、舒

22、適。況且它們從未見過外面的世界，它們的見識、經(jīng)歷都局限在那一個豆莢內(nèi)。在它們心中，這小小的豆莢就是“整個世界”，在狹小的世界中生活久了，難免想去外面的世界看看。這里的描寫為下文豌豆們離開豆莢、去外面廣闊的世界中體驗生活做鋪墊。4.立足學(xué)生匯報內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)課文第二部分知識點。（1）“??！”她說，“我的天，原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了。它是怎么鉆進這個隙縫里去的？你現(xiàn)在有一個小花園了！”（從母親的話中我們可以感受到她怎樣的心情？）預(yù)設(shè)：教師可引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀母親的這幾句話，在反復(fù)朗讀中體會母親的心情；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析句子的類型，體會母親的心情。（母親的話多用感

23、嘆句，表現(xiàn)的是驚喜之情。還有疑問句，表現(xiàn)的是吃驚、難以相信的心情。）（2）小豌豆是怎樣長大的？小姑娘的病又是怎么好起來的？細讀課文，完成下面的表格。小豌豆的生長過程小姑娘的變化小豌豆剛到長滿青苔的裂縫里住下身體非常虛弱，整天在家躺著小豌豆生根，長出了小葉子心里真高興，感覺自己好了一些小豌豆沿著繩子猛勁兒長心情愉快多了，還能自己坐上一個鐘頭呢小豌豆開出一朵紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光，快樂地微笑5.學(xué)生自學(xué)課文第三部分，教師做好總結(jié)、拓展工作。（1）小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。（這里對小姑娘的描寫表現(xiàn)出她怎樣的心情？為什么說這一天像“一個節(jié)

24、日”？）預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生分析前一個句子，找出句中描寫小姑娘的關(guān)鍵性詞語（“低下頭”“吻”），通過講解使學(xué)生明白這是對小姑娘的動作描寫；然后讓學(xué)生站在小姑娘的角度，體會她的心情（對開花的豌豆的喜愛）。回答第二個問題，重在引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的特點以及人們在節(jié)日里的喜悅心情，然后結(jié)合小姑娘的心情來回答即可（小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來，并且快樂地生活，母親也對生活充滿了希望，所以說“簡直像一個節(jié)日”）。（2）對比這五粒豌豆的經(jīng)歷，哪一粒最值得稱贊？為什么？明確：成熟了的豆莢裂開了，里面的五粒豌豆各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔的裂縫里”的豌豆的經(jīng)歷，卻是

25、最值得稱贊的，因為它發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。關(guān)于這個小故事，安徒生在手記中寫道：“這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豌豆。這就是我的開滿了花的花園?！弊髡甙餐缴ㄟ^描寫五粒豌豆的經(jīng)歷來贊嘆生活，而第五粒豌豆的事情，最讓人感動。6.回味品讀課文，生發(fā)感悟，和大家分享。小結(jié)：人生的意義是什么呢？這是一個很嚴肅也很深刻的命題，沒有人能給出標準答案，但不可否認的是，盡管不能做出驚天動地的成績，但只要對他人有所貢獻，盡己之力實現(xiàn)自己的價值，這樣的人生就是有意義的。就像那個豆莢里的五粒豌豆，有的成了鴿子的美食，也算有點用；有的

26、只是在水溝里消耗自己的生命，卻自命不凡，不免令人發(fā)笑。只有最后一粒完成了自己生長、開花的使命，又在不經(jīng)意間鼓舞了生病的小女孩，給了她活下去的力量。這樣的人生才是最有價值的。同學(xué)們，你們認為呢？再讀讀課文，從那盛開的豌豆花中感受生命的美好。三、拓展閱讀，比較探究過渡：生命是偉大的，生命是崇高的。尊重生命，善待生命，就有可能創(chuàng)造生命的奇跡。讀讀下面的片段，感受渺小的生命帶給我們的感動。1.投影閱讀片段課件，指名朗讀。生命，生命 杏林子我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙

27、扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！ 墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅活了幾天。有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜

28、生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.閱讀與交流。（1）請簡要概括文中記敘的三個事例。（飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。）（2）閱讀第一個事例，說說作者為什么忍不住放了小飛蛾。（小飛蛾的掙扎，是在生命遇到威脅時的一種反抗，無論怎樣危險，它都沒有放棄求生的念頭，這種強烈的求生欲令“我”震驚，所以放了它。）（3）小瓜苗才存活了幾天，為什么說它有強大的生命力？（小瓜苗即使只活了幾天，但它沒有放棄生存的權(quán)力，在那樣惡劣的環(huán)境下依然能夠頑強生長。）（4）讀了這篇短文后，你對“生命”有什么新的感悟？（提示：可以從求生欲、生命力、對自己的生命負責(zé)幾個方面表達自己的感悟。）四、內(nèi)容延伸，學(xué)有所獲過

29、渡：再渺小的人，只要有心，也可以幫助那些處于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷，或者從別處聽過這樣的故事？現(xiàn)在我們就來簡單地討論一下。1.指名學(xué)生說說自己在生活中遇到過的相似的事情，以及自己當時的想法。生1：我們班的田麗麗同學(xué)，即使不是自己值日，也主動幫助其他同學(xué)掃地、擦桌子和玻璃。遇到別的同學(xué)有困難，她都會主動幫助他們。她就像小豌豆一樣默默地奉獻愛心，讓我們很佩服。生2：大街上的環(huán)衛(wèi)工人，不顧刮風(fēng)下雨、嚴寒酷暑，清掃街道，讓我們的城市干凈、美觀，使我們周圍的環(huán)境越來越好。我們應(yīng)該真誠地向他們說一聲：“謝謝！”生3：我們雖是小學(xué)生，也像最后一粒豌豆一樣很渺小，但是只要我

30、們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，打下牢固的基礎(chǔ)，將來也可以為祖國做貢獻。2.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。小結(jié)：同學(xué)們說得真好！看來你們對本課的主題已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)悟，并且能夠反思己身，非常不錯！幫助他人，自己的生命之花也會燦爛綻放。讓我們從自身做起，爭做愛心小使者吧！五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子和詞語，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”）發(fā)揮想象，體會情感（教學(xué)重點）師：小姑娘病得很重，但是在小豌豆的鼓舞下，她重拾了生活的信心，慢慢好起來了。她們一起成長，一起體驗生活百味。同學(xué)們請想象一下，小姑娘和開花的豌豆之間會有怎樣的對話呢？生1：小姑娘會說：“小豌豆，謝謝你！你讓我看到了綠色，

31、感受到生命的力量。如果不是你，我還不知道自己的生活會怎樣呢！”生2：小豌豆會說：“小姑娘，你的身體能好起來，是因為你很堅強，戰(zhàn)勝了病魔。我也被你的勇氣感動了?！睅煟哼@兩位同學(xué)站在小姑娘和小豌豆的角度，生動地想象了她們之間的談話，很符合當時的情境和她們的身份。還有哪些同學(xué)愿意說一說？生1：小姑娘會說：“小豌豆，別人可能覺得你不起眼，但在我心中你是最偉大的。你帶給了我戰(zhàn)勝病魔的力量，讓我重拾生活的信心。你真了不起！”生2：小豌豆會說：“小姑娘，你太客氣了。幫助他人是我們每個人都應(yīng)該做的，我也是在不經(jīng)意間鼓舞了你，能幫助到你我也很開心?！睅煟哼@兩位同學(xué)的對話觸及了文章主題，在認識上更深入了一層。由淺

32、入深，是我們學(xué)習(xí)課文的一個好方法。還有哪些同學(xué)有不同的表述？生1：小姑娘會說：“小豌豆，感謝你幫助我戰(zhàn)勝了病魔。以后，我也要盡力幫助他人，將愛傳遞下去?！鄙?：小豌豆會說：“不客氣。我們每個人都應(yīng)該主動幫助他人，這樣我們的生活才能越來越美好?！睅煟哼@兩位同學(xué)將文章的主題進一步延伸，對我們很有啟發(fā)。幫助他人，自己的生活也會閃光。愿我們都能做這樣的人，創(chuàng)造更加美好的生活。賞析：想象是我們了解世界、溝通世界的一個窗口，在想象中我們可以有很多意想不到的收獲，尤其對于文學(xué)作品而言，想象尤為重要。在這個教學(xué)片段中，教師就以想象為契機，鼓勵學(xué)生想象小姑娘和小豌豆之間可能會有的對話，從而進一步理解課文主旨。在

33、教師的鼓勵下，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，張開想象的翅膀，結(jié)合小姑娘和小豌豆的不同身份，再現(xiàn)了她們對話的場景。對話簡潔，卻蘊含深意。在教學(xué)中，教師可以多多進行這方面的練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。本文是安徒生一篇頗有影響的童話故事，深受各國讀者的喜愛。故事采用擬人手法，講述了一個豆莢里的五粒豌豆各自不同的命運，尤其是最小的那粒，它在不經(jīng)意間鼓舞了一位小女孩，使她頑強地戰(zhàn)勝了病魔。故事生動有趣，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并能讓他們隨著故事的發(fā)展積極開動腦筋去思考、去感悟。因此在教學(xué)中，我十分注意對故事內(nèi)容的解讀，先讓學(xué)生弄清故事中的五粒豌豆不同的愿望和理想，以及最小的那粒豌豆是如何影響生病的小女孩

34、的；然后再讓學(xué)生自主閱讀課文，通過聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章蘊含的人生哲理。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也充分尊重了學(xué)生對文本的自我感悟，起到了良好的教學(xué)效果。朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象、感受語言情景、體味語言情感、理解語言蘊含的哲理的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力、品評力的有效手段。因此教學(xué)中，教師也要重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由讀、想象讀、分角色讀中探究，從而體會生命的意義。教學(xué)中，教師可適當運用多媒體課件、利用圖片、借助音樂等帶動學(xué)生的積極性，真實有效地給予學(xué)生朗讀的空間，調(diào)動他們朗讀的興致。在學(xué)生理解課文內(nèi)容、把握課文主旨的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了“拓展閱讀

35、”和“內(nèi)容延伸”這兩個板塊?！巴卣归喿x”中的文章是當代著名作家杏林子的一篇散文，表達的是作者對生命的感悟。通過理解文章，以及與課文對比閱讀，學(xué)生的理解會更深刻，思想上能得到提升?！皟?nèi)容延伸”是在課文基礎(chǔ)上的適當發(fā)散，重在引導(dǎo)學(xué)生進一步感知課文內(nèi)容，結(jié)合自身實際理解課文主旨。當然，本次教學(xué)也存在一些不足：一、解讀語句不夠透徹，對課文的挖掘不夠深入；二、學(xué)生針對課文內(nèi)容提問時不夠大膽，限制了他們的思路；三、對學(xué)生的激勵性語言不夠，沒有充分調(diào)動起他們的積極性。這幾方面的問題在以后的課堂教學(xué)中我一定會重視，不斷改正、完善，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓他們的學(xué)習(xí)更有效率。第二單元單元概述本單元是圍繞“提

36、問”編排的閱讀策略單元。圍繞提問策略，依次編排了三篇精讀課文，一篇略讀課文，一篇習(xí)作和一個語文園地。一個豆莢里的五粒豆講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆所經(jīng)歷的不同生活，其中著重描寫了第五粒豌豆給小女孩帶來的生機和活力，引導(dǎo)學(xué)生能針對課文局部和整體大膽提問；夜間飛行的秘密主要講述了蝙蝠能在夜里安全飛行的秘密和飛機能安全夜航的秘密，引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問，擴大提問范圍；呼風(fēng)喚雨的世紀主要介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對理解課文最有幫助的問題。略讀課文蝴蝶的家講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用提問策略進行提問，并嘗試解決問題。本次習(xí)作的

37、主題是“小小動物園”，要求學(xué)生通過把家人想象成某種動物，寫出家人最突出、最明顯的特點。本次語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。1正確認讀、書寫本單元的生字、詞語。2閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。篩選出對理解課文有幫助的問題，并試著解決問題。3習(xí)作要求能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。4語文園地要求學(xué)生結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略；利用形聲字的特點識記生字，豐富積累，體會句子的表達效果。重點1正確認讀、書寫本單元的生字、詞語。2閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。難點篩選出對理解課文有幫助的問題，并試著解決問題。一個豆莢里的五粒豆 2課時夜間飛行的秘密 2課時呼風(fēng)喚

38、雨的世紀 2課時蝴蝶的家 1課時習(xí)作：小小“動物園” 2課時語文園地 2課時5一個豆莢里的五粒豆本文是一篇童話故事，主要講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。課文重點描寫第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進頂樓窗子下一個長滿青苔的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開花，帶給病床上的小女孩生機和活力。小學(xué)生對安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對本課的學(xué)習(xí)和體會人物的情感有很好的幫助。1課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解安徒生的童話。2引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊積極思考，提出自己的問題?！局R與技能】1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的

39、問題。3能借助問題理解課文內(nèi)容?！具^程與方法】1通過自主閱讀提出自己的問題，然后小組交流互相啟發(fā)提出更多的問題并嘗試解決問題。2分角色朗讀，體會童話魅力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。重點1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。難點能借助問題理解課文內(nèi)容。教師：準備安徒生的童話讀本、圖片、多媒體課件。學(xué)生：課前查閱安徒生的童話及相關(guān)信息。2課時第一課時1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。3理解文章內(nèi)容，準確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點。重點正確認讀、書寫本課的生字、詞語。難點1閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。2理解文章內(nèi)容，準確把握五粒豌豆的語言、內(nèi)心活動，體會各自的性格特點。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？生說