吉林長春12-13高二上學期期末調研測試-語文.

1、長春市2012-2013學年高二上學期期末調研測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。封建社會禁書札記 禁書一詞，最早見于宋人蘇轍的乞裁損待高麗事件札子，里面寫道：“即不許買禁物、禁書及諸毒藥?！笔裁礃拥臅ㄐ詾榻麜?，蘇轍沒有解釋。但禁書作為圍剿文化的官方行為，卻至晚可以上溯到始皇帝時代。書籍具有廣泛的社會性，禁止其刊印、流布、閱讀，當然只有通過國家行政手段才能實現(xiàn)。 秦始皇推行禁書的全過程，后世概括為“焚書坑儒”?！胺贂奔础敖麜?，“坑儒”便是“筆禍”或曰“文字獄”。李斯深諳秦王朝政治專制與思想專制之道，制定的禁毀六國史籍的細則，甚為刻毒。李斯將圖書分為

2、三類，詩、書、百家語之類雖不許民間收藏，但只允許博士之官保留；對醫(yī)藥卜筮種植之作，則不禁不毀。太子扶蘇勸諫始皇：“天下初定，遠方黔首未集，諸生皆誦法孔子，今上皆法繩之，臣恐天下不安，唯上察之?！苯Y果被遣至上郡蒙恬那兒監(jiān)軍戍邊，后被秦二世賜令自殺。歷史學家范文瀾指出：“焚書坑儒的野蠻行經(jīng)，反映出當時統(tǒng)治階級內部斗爭的極端尖銳。李斯主張中央集權是合時宜的，他所代表的儒家荀子學派卻是一種極端的鎮(zhèn)壓人民的政治思想政治學派的斗爭一直發(fā)展到大殘殺，把孟子學派的儒生大體殺盡，李斯算是取得了勝利。但是，焚書坑儒，絲毫不能消滅學派的分歧，而且還促成了秦朝的滅亡?！笔蓟实慕逃?，使后來者有所警醒，終至元明，沒有再出

3、現(xiàn)像焚書坑儒那樣規(guī)模的禁書運動。 兩漢四百余年，禁書次數(shù)寥寥，大都發(fā)生于亂世。王莽篡政后禁讖緯，董卓禁民謠，意在告誡百姓，當權者是不容觸動的，即使詛咒也是犯法。晉武帝禁星氣、讖緯之學，前秦禁老莊之書，北魏禁佛禁道，隋文帝禁民間撰集國史，皆出于治政需要。唐代，“諸造妖書妖言者”因危及當朝政權，是要被判絞刑的，但唐代禁書是以唐律的有關規(guī)定行事的，這對后世產(chǎn)生了重要影響。宋朝的禁書事件，大多發(fā)端于改革派與保守派之間的斗爭，新黨、舊黨的頭面人物都為此吃過官司，但宋朝的文字獄沒有殺頭之痛。元代禁書除學步趙宋，還大肆查禁民間宗教典籍和那些有“反叛”色彩的話本、戲劇。明太祖朱元璋推行文化專制，對言論犯忌者格

4、殺勿論。據(jù)說，他在一寺院看到一首詠布袋和尚的詩，疑心是指斥自己，竟“盡誅寺僧”。有人認為，他這樣做基于自卑與愚昧，其實，這位乞丐皇帝殘忍的后面隱藏著一種“精明”。明成祖搞文字獄，其殘暴程度逼似嬴政“坑儒”。在明代的禁書單上，既有程朱理學之書，也有李贄的著作和水滸傳等。 清初，為掃蕩“反清復明”的思想與舉動，統(tǒng)治者一方面施用武力鎮(zhèn)壓，一方面兇殘地制造文字獄。此風一開便不可收，自順治至光緒，被禁毀的圖書品種多得幾乎算不清；禁書一詞成為“熱字”流播國中。清代禁書的實況與特點，即使“簡述”也得寫厚厚的一本。有一點卻是清晰顯見的：清以前歷代統(tǒng)治者的種種手段都被繼承和發(fā)揚。有個數(shù)據(jù)值得注意：較大的文字獄，

5、順治在位17年，發(fā)生7次；康熙在位61年，12次；雍正在位17年，17次；乾隆在位60年，130余次。 讀史可知：禁書以及由之引發(fā)的“文字獄”，在漫長的封建社會都是為統(tǒng)治者政治目的服務的一種重要手段。 1下列關于“禁書”的表述，不符合原文意思的一項是（3分）A禁書是指統(tǒng)治者將某些書籍定性為禁書，再通過國家行政手段禁止其刊印、流布、閱讀的行為。B“禁書”也包括被禁的詩文言論等，禁書運動都發(fā)生于亂世，目的是防范百姓懷舊謀反。C書籍具有廣泛的社會性，禁書作為圍剿文化的官方行為，只有通過國家行政手段才能實現(xiàn)。D在封建社會，禁書與文字獄是歷代君王為維護統(tǒng)治集團的根本利益和自身權威而采取的治政手段 2下列

6、說法，符合原文意思的一項是（3分） A秦始皇開中國古代禁書之先河，但他“仁義不施”，著眼于在肉體上消滅儒家學派，禁書收效甚微。 B太子扶蘇認為，如果在“天下初定”時就大張禁書令會引起社會動蕩，因而提倡“諸生皆誦法孔子”。 C朱元璋出身卑下，他當了皇帝后推行文化專制本意不在于治政，而是為掩蓋自卑，所以更加兇殘。 D清代統(tǒng)治者為了維護自己的統(tǒng)治，禁書也可謂登峰造極，集中表現(xiàn)就是兇殘地制造文字獄。 3根據(jù)文意，下列推斷不合理的一項是（3分） A蘇轍有意不解釋禁書的內涵，證明他與當權者對“禁書”的理解存在分歧。 B秦焚書坑儒封殺了學術自由，始自春秋時期的“百家爭鳴”局面也近終結。 C依宋代與元代禁書情

7、況可推知，該時期在禁書方面表現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。 D清代較大文字獄次數(shù)基本呈增加趨勢，其目的已不限于掃蕩“反清復明”思想。二、古代詩文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成47題。項脊軒志歸有光項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。 然余居于此，多可喜

8、，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長

9、號不自禁。軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。 余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。 吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。4對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A亦遂增勝 勝：優(yōu)美。 B迨諸父異爨 迨：等到。C先妣撫之甚厚 撫：撫養(yǎng)。D余扃牖而居 扃：關閉。5以下各組句子中，加點詞的意義用法相同的一組是（3分）A又雜植蘭桂

10、竹木于庭 青，取之于藍，而青于藍 B凡再變矣 軒凡四遭火C先妣撫之甚厚 吾妻死之年所手植也D客逾庖而宴 君子博學而日參省乎己6下列對文章有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A文章作者通過記敘項脊軒這間小書齋，回顧了自己青少年時代的生活志趣、親人往事，表達了物在人亡、三世變遷的感慨，也表達出親人之間的深厚感情。B作者善于擷取生活中的典型細節(jié)和場面刻畫人物，以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。比如寫亡妻只用了平平淡淡的幾件小事，卻生動地表現(xiàn)了夫妻間的親密關系。C第二段主要采用即事抒情的方式，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散，字里行間傾注的是“多可喜，亦多可悲”之情。D第三段是補敘，但不

11、是閑筆，以富于生活實感的瑣事做點染，進一步表現(xiàn)出項脊軒內外的寂靜清幽以及作者對人、對屋的深厚感情。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。（4分）（2）余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。（5分）（二）古代詩歌閱讀（8分）閱讀下面這兩首詞，完成89題。 菩薩蠻（其二） 韋莊人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。憶江南 白居易江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？8結合韋莊的菩薩蠻（其二），分析“人人盡說江南好”的原因

12、。（3分）9請比較兩首詞在意境、情感上的異同。（5分）（三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）鵬之徙于南冥也， ， ，去以六月息者也?。ㄇf子逍遙游）（2）朝歌夜弦，為秦宮人。 ，開妝鏡也； ，梳曉鬟也。（杜牧阿房宮賦）（3） ，只是朱顏改，問君能有幾多愁？ 。（李煜虞美人） 三、文學類文本閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成1113題。（16分）陸地上的船 謝志強 早晨，太陽剛剛升起，他便站在曬谷場上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個指揮千軍萬馬的將軍，他喊：起錨，出航！ 爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。 我好奇地望著他。我沒見過海，沒見過航船。他迎著照進

13、山岙里的陽光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽光勾勒出他的剪影。 曬谷場周圍是一塊塊水田，綠茵茵地連向山嶺。接著，他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場的東頭慢慢地走向西頭，沉思的樣子。曬谷場鋪著水泥。 我發(fā)現(xiàn)，他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑。是海風吹出的黑，父親告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。 他走得那么準確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大。那么大一條船，我想，一個移動的曬谷場，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？ 爹說，別去打擾他，可憐的船長。一個失卻了船的船長。我對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。

14、太陽在不知不覺升起，有一竿子高了，他仍重復著踱步那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候，曬谷場仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風里獵獵抖動。 可是，天陰下來了，不知哪里鉆出來了烏云，發(fā)酵似地膨脹，遮住了太陽。他停下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個圓，罩在眼眉前。父親說那是他的望遠鏡。 爹示意我們村里的幾個小伙伴都來了，他們想嚷嚷不要出聲，其實，我真想趕過去，登上他的船。 他舉起雙臂，說，全體注意，風暴來啦，各就各位，保持航速！ 我們樂了。他焦慮不安地跑起來，跑到船頭曬谷場的東首，他用腳踢踢攤在地上的稻谷，說趕快采取措施，海水漫進艙里了。 他開始尋找什么，大概是桶之類的東西

15、，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起，我的娘撩起圍裙揉在手里，對我的爹說，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。 他喊：快，水泵，都躲起來干嘛！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過去幫他一把。 他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過來！我命令你們過來。大海可饒不了你們！ 我瞧了一眼爹。爹低聲說：別過去，他瘋病發(fā)了，發(fā)過一陣就會好轉呢。 我真想過去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場上瘋狂地奔跑，我真不忍他那么孤獨，可能我們過去，能夠安慰他他是我們家族中惟一見過大世面的人物了，我曾替我這個二叔自豪，可是，他回來的時候，人家指著腦袋說他受了刺激。 他終于停下來

16、，哭腔哭調地說：沉了，沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會放過你們。 據(jù)爹說，他那條船，在一場海上風暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個無名小島，觸了礁。 太陽鉆出烏云。他的聲音低下來說，沉了，沉了。似乎在念咒語。我看著環(huán)繞著小山村的山嶺，好似曬谷場在下沉、下沉。 他走出曬谷場，朝我們走來登上小島。他的神經(jīng)又恢復了正常，像經(jīng)歷了場海上風暴，現(xiàn)在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們中間，徑直地走進他的屋子。 我們踏上了他的航船曬谷場，整平了踢亂的稻谷。我學著他的樣子，在場上走，想體驗當船長的感受。還是我出生以來看慣了的小山村曬谷場，可是，剛才（每天他都要演

17、繹一場出航的儀式，只是今天意外，出現(xiàn)了陰天）那場“沉船”的風暴就發(fā)生在這兒。大海無情，我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海！ 11小說主人公瘋子船長是一個什么樣的形象？請簡要分析。（4分）12小說中的“我”有哪些作用？請概括說明。（6分）13對于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認為應該從瘋子船長身上所體現(xiàn)出的悲劇意味上去認識，有人認為應該從“我長大了一定要去見識大?！鄙先フJ識。請結合全文，談談你的看法。（6分）第卷 表達題（共63分）四、語言文字運用（13分）14下列各句加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵?分）A仿古建筑雖然也雕梁畫棟、黃瓦紅墻，但如缺失古建筑的文化精髓，則會不倫不類，令人貽笑大方，不宜

18、提倡。B有關人員指出，這家酒店在建筑上投資太大，一旦資金無法到位，便會尾大不掉，很難如期竣工。C弓弦樂器更有利于表現(xiàn)人們豐富的感情世界，二胡便是一例，它能把普通人心里的那點事拉得一唱三嘆。D北方地區(qū)雪災嚴重，小陳將奔赴災區(qū)采訪，臨行前他說有個不情之請，求我?guī)兔φ疹櫵￠缴夏赀~的母親。15下列各句中沒有語病的一項是（3分）A這種輸入法易學、好記、快速、規(guī)范的特點，成為國家重點推廣項目，同時作為電腦基礎教材，成為大學、中學、小學的必修課。B李娜中網(wǎng)首輪出局，持續(xù)著她在法網(wǎng)輝煌之后離譜的低迷狀態(tài)，這主要原因是她自己、團隊以及外界給她的壓力等多種因素造成的。C中美兩國有分歧與對立，也有共識和合作。從兩

19、國關系的發(fā)展過程看，分歧與對立在曲折中消除，共識與合作在艱難中形成。D在國際軟件工程師培訓公司的幫助下，這家軟件開發(fā)公司培養(yǎng)、建設和儲備了一批職業(yè)化技術人才和管理人才，軟實力大幅提升。16把下列句子組成一段連貫的話，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分） 昨夜的星辰從銀河中墜落了，人類在歷史上丟失了自我 輝煌的理性，就是復興希臘和羅馬的文藝 但是蘇醒畢竟是至關緊要的，從哥倫布開始的偉大探索，幫助人們尋找失落的自我 米洛斯的斷臂維納斯和拱券結構的羅馬大水道，就是幫助他們在歷史莽原上進行尋找的縱橫坐標 這種迷失和困頓使人沮喪，使人遺憾，而當他們意識到了的時候更是如此ABCD17按照下面的句式仿寫（任選一句）。

20、（4分） 例：高貴是一種風骨，它不是香車寶馬，也不是頤指氣使，而是用善良的傘遮蔽他人，用理性的鎖約束自己。自信是 謙虛是 五、寫作（50分）18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（50分）幾個人在岸邊垂釣，一名垂釣者竿子一揚，釣上一條大魚，足有三尺長，可是釣者卻解下釣鉤，順手將魚丟進海里。圍觀的人一陣驚呼，這么大的魚還不能令他滿意，可見垂釣者雄心之大。眾人屏息以待之際，釣者的魚竿又是一揚，這次釣上的是一條兩尺長的魚，釣者仍是順手將魚扔進海里。第三次，釣竿再次揚起，只見這次釣到一條不足一尺的小魚。眾人以為這條魚肯定也會被放回，不料釣者卻將魚解下，小心地放到魚簍中。觀者百思不得其

21、解，問釣者為何舍大而取小。想不到釣者的回答是：“因為我家里最大的盤子只有一尺長，太大的魚釣回去，盤子也裝不下?！币螅哼x準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。長春市20122013學年度第一學期期末調研測試高二語文參考答案及評分標準1【參考答案】 B（3分）【命題立意】考查學生理解文中重要詞語的能力?！窘馕觥緽項表述范圍擴大。由第三段可知，兩漢四百余年，禁書大都發(fā)生于亂世。2【參考答案】D（3分）【命題立意】考查學生對文章內容的分析和概括能力?！窘馕觥緼 “秦始皇開中國古代禁書之先河”與“消滅儒家學派”的說法均與原文說法有出入，“禁書收效甚

22、微”的結論也欠妥。B說太子扶蘇提倡“諸生皆誦法孔子”是對原文的誤解。C正是作者不能茍同的觀點，請注意原文：“有人認為他這樣做是基于自卑?！薄捌鋵?，這位乞丐皇帝殘忍的后面隱藏著一種精明。” 3【參考答案】A（3分）【命題立意】考查學生根據(jù)文章內容進行推斷和想象的能力?！窘馕觥緼文中沒有足夠的信息支撐這樣的肯定推斷。4【參考答案】C（3分）【命題立意】本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力?！窘馕觥繐幔簩Υ?。5【參考答案】B（3分）【命題立意】本題考查學生理解虛詞在不同語境中的含義的能力?！窘馕觥糠?，一共，總共。6【參考答案】C（3分）【命題立意】考查學生對文章主要內容的理解和概括的能力。【

23、解析】“多可喜，亦多可悲”是過渡句。本段字里行間傾注的是悲情。7【參考答案】（9分）（1）室前打開四扇窗戶，院子四周砌上圍墻，用來擋住南邊射來的陽光，經(jīng)日光反射，屋子里才明亮起來。（“辟”“垣墻”“洞然”各1分，整體1分，共4分）（2）我已經(jīng)作了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，跟我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學寫字。（“既”“歸” “或”“書”各1分，整體1分，共5分）【命題立意】本題主要考查學生理解與翻譯文言文的能力。【解析】解答本題重在字字落實，強化知識點。8【參考答案】（3分）因為江南有碧于天的春水，有畫船聽雨的生活，有壚邊如月的佳人。（每點1分，共3分）【命題立

24、意】考查理解古代詩歌內容的能力。9【參考答案】（5分）相同點：兩首詞都用簡潔清新的語言勾勒了江南風光秀麗的圖畫，表達了熱愛、眷戀江南的感情。（1分）不同點：意境上：白居易詞描繪了一幅江南山水圖；韋莊詞描繪了景物之外，還刻畫了人物形象，是一幅江南仕女圖。（2分）情感上：韋詞在表現(xiàn)依戀江南之情的同時，還表達了漂泊異鄉(xiāng)、有家難歸（落魄難歸）的愁苦之情。（2分）【命題立意】本題主要考查學生鑒賞古代詩歌的語言和把握作者情感的能力。10【參考答案】（6分）（1）水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里（2）明星熒熒 綠云擾擾 （3）雕欄玉砌應猶在 恰似一江春水向東流【命題立意】本題主要考查學生識記古代詩文常見的名篇

25、名句的能力。11【參考答案】（4分）瘋子船長是一個執(zhí)著于理想、忠于職守的失敗者形象。（2分）他久經(jīng)考驗，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛自己的事業(yè)一如熱愛自己的生命；他遇險不慌，沉著指揮，船沉了又勸同事們逃走，具有忘我、獻身的精神。（每點各1分）【命題立意】本題主要考查學生分析小說中人物形象的能力?！窘馕觥糠治鋈宋镄蜗?，應首先抓住他在作品中的言行心理等方面加以分析，還可以通過側面描寫的內容配合思考。表達時則應從人物的性格特征（如忠于職守、熱愛事業(yè)等）、形象意義（如失敗的英雄、稱職的船長等）兩方面加以概括和歸納。小說中的船長在遇到海上風暴時盡力搶救，并誓死與船在一起，但船最終還是觸礁沉沒；正是因為沉船的

26、刺激，他精神失常了；回鄉(xiāng)后，他把曬谷場當做船，“每天他都要演繹一場出航的儀式”；“我”“真想趕過去幫他一把”；“我長大了一定要去見識大?！?。綜合這些正面和側面的信息，人物的性格特征和形象意義也就明確了。12【參考答案】（6分）“我”貫穿始終，是文章的線索；以“我”這樣一個山村小孩的視角寫瘋子船長發(fā)瘋的過程，使故事更具有真實性，同時也可引發(fā)讀者的閱讀興趣；通過寫“我”對二叔這個瘋子船長的尊重，側面表現(xiàn)了瘋子船長是個見過世面的人物；通過寫“我”學著他的樣子，想體驗當船長的感受，要去見識大海，展示了外面世界的空間之大與誘惑之強，深化了主旨。（每點2分，答出三點即可）【命題立意】本題主要考查學生分析小說表現(xiàn)手法的能力。【解析】可從小說線索、敘述人稱、主要人物形象塑造、小說主旨等角度考慮。13【參考答案】（6分）觀點一：應該從主人公悲劇意味上去認識。海難摧