高考語文答題萬能公式

1、高考語文答題萬能公式、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比三、說明文分類：1 、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文2 、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識小品）四、說明順序：1 、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序2 、空間順序：注意表方位的名詞3 、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動形象說明了 增強(qiáng)了文章的趣味性。舉例子：具體說明 的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說

2、服力。作比較：把 和 相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了 的 特點(diǎn).列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）七、人物描寫的方法：1、肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫2、正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言 志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘

3、托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨卜突出主題（深化中心）（ 二）典型題實(shí)戰(zhàn)兵法詞曲小知識詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞 （或曲）的內(nèi)容。如補(bǔ)算子.詠梅，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。引號的作用：1 、表引用（引用人物對話、詩文句等）；2 、表特定稱謂（特殊含義）；3 、表否定、反語、諷刺等意味 ；4 、表強(qiáng)調(diào)。詞語的比較（選詞填空）：1 、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。2 、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。語句作用、含義分析題:1 、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系 ；用了關(guān)聯(lián)

4、詞“不但而且”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。3 、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育4 、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。5 、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特 色（準(zhǔn)確、生動）。6 、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。社會環(huán)境描寫的主要作用：1 、交代作品的時代背景。2 、在回答時必須結(jié)

5、合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1 、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；2 、推動情節(jié)發(fā)展；3 、渲染氣氛；4 、烘托人物形象（或人物心，f#、感情）；5 、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:1 、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；2 、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊 ；3 、對上下文：承上啟下 （過渡）。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1 、用第一人稱；2 、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理

6、，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：1 、必須用第一人稱；2 、必須仔細(xì)研讀具體語境。提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意 一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通 過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌 頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：主要有兩種題型：A 、“X X”詞好在哪里？答題方式：用了 “XX”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性 ）。B 、“ x x

7、”詞能不能刪掉 ？答題方式：不能，用了 “XX”詞，生動地說明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉 就沒有這種效果。不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了 “XX”詞，準(zhǔn)確地說明了 ，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：1 、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；2 、一般是往前找；3 、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。（ 三）語文應(yīng)試答題方法、技巧知識積累與運(yùn)用一、書寫題：1 、認(rèn)真規(guī)范書寫；2、不出現(xiàn)錯別字；3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再譽(yù)寫。4、學(xué)會審題。二、選擇題：1、直選法2、排

8、除法三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。1、刪減2、添加3、替換4、換位5、重組四、名著閱讀：水滸、西游記、三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記1 、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié)：人物事例3、教育意義五、語言運(yùn)用：1 、語境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達(dá)內(nèi)容+詢問2 仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致；內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。3 、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性 ；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。4 句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆

9、句三者間的轉(zhuǎn)換；直接敘述變轉(zhuǎn)述。閱讀題技巧（一）、記敘文閱讀一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。（1） 能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果；（2） 能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文，看是否通順合理.二、文章概括：內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié) 廣人物和事件（抓要點(diǎn)概括，推動情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須 要首尾的關(guān)鍵句必須扣?。┲行乃枷敫爬ǎ喝纾骸氨疚耐ㄟ^某人做某事，表達(dá)了作者對 _贊美與敬佩之情等，贊 美了他（人物性格、精神品質(zhì)）三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。四、修辭方法及表達(dá)作用比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了

10、，表達(dá)了 情感。排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了 （的情感），使文章有起伏。模式：（1）.點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法（2）. 表現(xiàn)了什么內(nèi)容（3）.表達(dá)了怎樣的感情？如：此 句運(yùn)用了 ，從而生動形象表現(xiàn)了，表達(dá)了五、記敘順序及作用 ？（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2） 倒敘：造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性.（3） 插敘作用：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.六、文章段落語句的

11、主要作用有：（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答）1 、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)。2 、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛3 、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、 欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用：使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：交代時間地點(diǎn)，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。七、評價感悟類評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好” ？感悟：結(jié)合主旨、個人生活體驗，提出對 問題的看法。啟

12、示從原文引出；評價表明態(tài)度及理由。 特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。方法有：正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事細(xì)節(jié)描寫環(huán)境襯托人物心情等。用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自

13、由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的 活動范圍。六、材料作文應(yīng)對策略一、材料作文相關(guān)知識1 、材料作文的特點(diǎn)：（1） 讀寫結(jié)合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)之后，才能完成寫作任務(wù)（2） 自擬題目、不限文體，鼓勵學(xué)生寫出真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生寫出個性與創(chuàng)意來。2 、材料作文的形式：（1） 文字材料，構(gòu)思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）讀后感等。二、材料作文應(yīng)對策略：1、讀懂材料；2、明確要求。（一）、給文字材料作文1 、結(jié)構(gòu)：材料+要求（必須與材料有關(guān)?？炊牧?，確定主旨）。2 、審題和領(lǐng)悟：看清要求（擬題、文體、文字、內(nèi)容等）,確定立意、結(jié)構(gòu)。3 、具體建議：合理使用材料，不避開材料

14、，另起爐灶。記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點(diǎn)睛即可。寫讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。圍繞一個觀點(diǎn)寫感受，從 "引_議_聯(lián)結(jié)"四個方面進(jìn)行寫作.一、描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了 +對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。答題示例：山

15、間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已 不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見 我伸手欲攬其近前， 她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑 近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因為“好一個”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)） 不一致（2）該詞與上文是一一對

16、應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！ ”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）問：文中的“告誡” “教訓(xùn)” “意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境1 .比喻、擬人：生動形象地寫出了 +對象+特性。2 .排比：有氣勢，加強(qiáng)語

17、氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等； 強(qiáng)調(diào)了+對象+特性3 .對比：強(qiáng)調(diào)了突出了4 .設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考5 .反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；6 .反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 +加強(qiáng)語氣答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響， 讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音）問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？答

18、：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭 策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用?答題模式：1 .文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔 墊。2 .文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3 .文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意 無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊 了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽 父子之間的怯意）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：

19、（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了 “父子之間的怯意”這個題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型：藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵， 不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚， 并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代 翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港馥爾一島，從 普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名

20、流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的 情誼，是近在眼前的動人事例。問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓 之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。 具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本 文的主題得到深化。人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷

21、靜，不受時空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想， 封閉終不能封閉。 幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是嵌奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？ 答：將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。因為這句

22、話承接“由是人 們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 ： 提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。 家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子,有時候在廊前一坐，桂花 茉莉會不停地開，摘下兩我想，我愛的也許并不（節(jié)選自席慕容花也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚， 三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。 是花，而是所有逝去的時光，在

23、每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。 的世界） 問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅” “珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 ：提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后 再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙

24、味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？ 我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字一一文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字一一傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn)， 低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物）,扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字一一 農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是

25、個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字一一農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）說明文閱讀一.說明方法1.舉例子：具體形象2.打比方：生動形象3.作比較：突出強(qiáng)調(diào)4.分類別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體二.說明語言1準(zhǔn)確性2平實(shí)和生動記敘文閱讀1 .修辭方法1 .比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.夸張：突出特征4.排比：加強(qiáng)語氣5.反問：態(tài)度 鮮明，增強(qiáng)語氣2 .

26、表達(dá)方式1 .記敘2.議論3.抒情4.描寫5.說明小說閱讀環(huán)境描寫：1.渲染氣氛2.烘托情感3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4.推動情節(jié)發(fā)展議論文閱讀論證方法1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權(quán)威性3.比喻論證：生動形象4.對比論證：全面 深刻 句子作用是：（1）總領(lǐng)全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領(lǐng)【在最后】二、表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式.分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式例如：表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比襯托卒 章顯志象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興渲

27、染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面 描寫正面描寫直接抒情間接抒情等）；【不同文體的表現(xiàn)手法】抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。三、話的含義：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。注意：無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有文章中的語句,因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者說的吧。二、第一部分1 .二種常見敘事線索：物線、情線。2 .二種語言類型：

28、口語、書面語。3 .二種論證方式：立論、駁論。4 .二種說明語言：平實(shí)、生動。5 .二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。6 .二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫 -烘托人物心情，渲染氣氛。7 .社會環(huán)境描寫-交代時代背景。8 .二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分1 .三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。2 .三種感情色彩：褒義、 貶義、中性。3 .小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）4 .人物主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。5 .情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分

29、析小說情節(jié)的方法、技巧。6 .開端 交代背景，鋪墊下文。例：孔乙己開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫 主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。7 .發(fā)展刻畫人物，反映性格。例：孔乙己發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙 己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸 惡勞的思想性格。8 .高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。例：孔乙己高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、 心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣

30、微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。9 .結(jié)局深化主題，留下思考。例：孔乙己結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲 慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。10 環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā) 展。例1:孔乙己高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將 死亡的悲慘結(jié)局。例2:我的叔叔于勒高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。例3:在烈日和暴雨下全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦

31、趨地推動著情節(jié)發(fā)展, 還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼。社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。例：孔乙己開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。11 .議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。12 .議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論） 、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）13 .三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。14 .語言運(yùn)用三原則：簡明、 連貫、 得體。15 .記敘的三種順序：順敘、 倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。第三部分1.四種文學(xué)

32、體裁：小說、 詩歌、戲劇、散文。2 .句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。3 .小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。第四部分1 .五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證。2 .五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說明、抒情、議論。3 .引號的五種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強(qiáng)調(diào)或著重指出特殊含義4 .破折號的五種用法：表注釋表插說表聲音中斷、延續(xù) 表話題轉(zhuǎn)換 表意思遞進(jìn)第五部分1 .六種邏輯順序：一般個別現(xiàn)象-本質(zhì) 原因結(jié)果概括具體部分 <-> 整體主要 <-> 次要2 .記敘文六要素：時間、 地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過

33、和結(jié)果。3 .六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。4 .六種病句類型：成分殘缺搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)前后矛盾語序不當(dāng) 誤用 濫用虛詞（介詞）5 .省略號的六種用法：表內(nèi)容省略表語言斷續(xù)表因搶白話未說完 表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進(jìn)行第六部分1 .說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。2 .七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介 賓短語。第七部分1 .八種復(fù)句類型：并列復(fù)句轉(zhuǎn)折復(fù)句條件復(fù)句遞進(jìn)復(fù)句選擇復(fù)句因果復(fù) 句假設(shè)復(fù)句承接復(fù)句2 .八種常用修辭方法：比喻-使語言形象生動，增加

34、語言色彩。擬人-把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動?？鋸?為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。排比-增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。對偶-使語言簡練工整。引用-增強(qiáng)語言說服力。設(shè)問-引起讀者注意、思考。反問-起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。3 .十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。象征通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。例：白楊禮贊白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強(qiáng)挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。襯托以他體從

35、正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：白楊禮贊開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境 -西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海燕以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。例：從百草園到三味書屋文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然， 喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的 思想感情。借物喻人描

36、寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：白楊禮贊以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點(diǎn)比喻北方軍民 為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、 褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：白楊禮贊先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和 內(nèi)在神韻二、初中語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)歸納第一部分二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實(shí)、生動。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫 -烘托人物心

37、情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫-交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運(yùn)用三原則：簡明、連貫、 得體。第三部分四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

38、。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。引號的四種用法：表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強(qiáng)調(diào)或著重指出第四部分五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、 抒情、 議論。破折號的五種用法：表注釋表插說表聲音中斷、延續(xù)表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進(jìn)第五部分六種說明方法：舉例子、打比方、 作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：總分現(xiàn)象-本質(zhì)原因結(jié)果慨括具體 部分 整體主要-次要記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。六種病句類型：成分殘缺搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) 前后矛盾語序不當(dāng)誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用

39、法：表內(nèi)容省略 表語言斷續(xù)表因搶白話未說完 表心情矛盾表 思維跳躍表思索正在進(jìn)行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。第六部分七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、的字短語、介賓短tH* °七種復(fù)句類型：并列復(fù)句轉(zhuǎn)折復(fù)句條件復(fù)句遞進(jìn)復(fù)句選擇復(fù)句因果復(fù)句假設(shè)復(fù)句第七部分八種常用修辭方法：比喻-使語言形象生動，增加語言色彩。擬人-把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動?？鋸?為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。排比-增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。對偶-使語言簡練工整。引用-增強(qiáng)語言說服力。設(shè)問-引起讀者注意、思考。反問-起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)

40、肯定（否定）語氣一、記敘文閱讀（一）、記敘文閱讀規(guī)則1 .景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思2 .運(yùn)用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題3 .運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用 ：運(yùn)用了的修辭，生動形象地寫出了4 .運(yùn)用排比的作用：增強(qiáng)語言啟示，生動形象地寫出了5 .反問句的作用：加強(qiáng)語氣，引起下文，承上啟下6 .設(shè)問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下7 .題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索8 .記敘文第一段的作用：1 .環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊2 .其他：開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)

41、；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊9 .中間句段的作用：承上啟下的過度作用10 .結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，深化主題11 .記敘順序：順敘，倒敘，插敘12 .寫作人稱的好處：第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫 不受時間和空間的限制13 .記敘線索的形式：實(shí)物；人物；思想感情變化；時間；地點(diǎn)變換；中心事件14 .找線索的方法：標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物 ；抒情議論句15 .賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語言特 色，修辭）；感情（文章的社會價值，意義，作用等）議論文閱讀在現(xiàn)實(shí)生活中

42、，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實(shí)用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。議論文的論據(jù)包括事實(shí)和道理兩種基本形式。論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。那么，怎樣閱讀議論文呢？一、找準(zhǔn)論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個分論點(diǎn)。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如儉以養(yǎng)德；有的文章

43、開頭就提出論點(diǎn)，如談骨氣一開頭就提出了 “我們中國 人是有骨氣的”；有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論 點(diǎn)，如想和做；也有些文章對論點(diǎn)的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選 提取，歸納概括。二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點(diǎn)統(tǒng)率， 為論點(diǎn)服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實(shí)踐檢驗的、為社會所公認(rèn)的正確理論，包括社會科學(xué)理論， 如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例

44、證明論點(diǎn)；道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對比，在對比中證明論點(diǎn);比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點(diǎn)。多數(shù)議論文綜合運(yùn)用幾種方法。四、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題分析問題解決問題（即引論本論結(jié)論）。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如儉以養(yǎng)德中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，

45、以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深 理解。高考閱讀和詩詞鑒賞答題公式 2010-05-22 19:07 詩歌鑒賞解題技巧*第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。 所謂意境，是指寄托詩人情感的物象 （即意象）綜合起來 構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)

46、造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上

47、靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境 （步驟三）。*第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？ 有何效果？答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯

48、出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三）。* 第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：（1）用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫 的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表

49、現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。* 第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看

50、，在詩中指回望 (步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令 自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一 “看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。* 第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？“折

51、柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是 從聽到“折柳”曲的笛聲引起的 (步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵 .* 第六種模式 情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，

52、天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝性處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了 “人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、 五谷豐登的心情。（步驟三）再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。注冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？答

53、：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三 題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）* 第七種模式評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答

54、題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了， 但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物-折戟和吳國二女-二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物 “折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂 “半瓣花上說人情”。*第八種模式比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）