小升初語文總復(fù)習(xí)教案-(人教版六年級總復(fù)習(xí))(共28頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小升初語文總復(fù)習(xí)教案 (人教版六年級總復(fù)習(xí))第一課時 一、復(fù)習(xí)重點 擴(kuò)句、縮句、給句子換個說法。 二、教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)縮句。 縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。 例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了?？s句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹恕！庇秩纾簼嵃椎难┗娂姄P(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上。縮句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上?！?怎樣縮句呢？縮句時，讀懂句子是關(guān)鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直激勵著我前進(jìn)。”讀后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣

2、呢”？“激勵著我前進(jìn)”。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進(jìn)?！?做縮句練習(xí)時，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。 2復(fù)習(xí)擴(kuò)句。 我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加

3、上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個字，這時展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。 拿到一個句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充。看看例句擴(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時，也必須擴(kuò)充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。 擴(kuò)句時還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講?！庇械耐瑢W(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會神地聽講?！皩Ｐ闹轮尽焙汀熬劬珪瘛边@兩個形容詞重復(fù)

4、了。 擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。 第二課時 一、復(fù)習(xí)改寫句子。 改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項練習(xí)時，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點和語氣。 復(fù)習(xí)時，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙。”“波濤把泥沙卷走了。”“泥沙被波濤卷走了?！?通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動。 二、鞏固練習(xí) 1照樣子縮句。 例：一條清澈的小河奇

5、跡般地出現(xiàn)在我的眼前。 小河出現(xiàn)在眼前。 （1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。 _ （2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。 _ （3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點頭微笑。 _ 2擴(kuò)句。 （1）海灘上有貝殼。 （）海灘上有（）貝殼。 （2）汽車行駛在馬路上。 （）汽車（）行駛在（）馬路上。 （3）解放軍保衛(wèi)祖國。 解放軍（）保衛(wèi)（）祖國。 （4）列車通過大橋。 （）列車（）通過（）大橋。 3把下面的反問句改成陳述句。 （1）少先隊員怎么能向困難低頭呢？ _ （2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ _ （3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？ _ 4照樣子，把

6、句子換個說法，意思不能變。 例：大水沖走了八只大鐵牛。 大水把八只大鐵牛沖走了。 八只大鐵牛被大水沖走了。 （1）我摔壞了陳明的小木船。 _ _ （2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。 _ _ （3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。 _ _ 第三課時 一、復(fù)習(xí)重點 修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。 二、教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)修改病句。 （1）掌握常用的幾種修改符號。 （2）掌握修改病句的步驟。 病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。 修改時一般按照以下幾個步驟：認(rèn)真讀原句；仔細(xì)找病因；準(zhǔn)確修改；改后檢查。 2復(fù)習(xí)常見的簡單復(fù)句。 （1）讀一讀下面幾句話，體會帶點詞語在句子

7、中的作用。 一個人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。 如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。 因為上王老師的課不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。 灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。 我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來，是因為黨給了我第二次生命。 （2）體會關(guān)聯(lián)詞語的用法。 第一句話“一個人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣?！痹谶@句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果就”把前后兩個意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關(guān)系這些復(fù)句的名稱

8、雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關(guān)系，對選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。 第四課時 鞏固練習(xí) 1選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號內(nèi)。 因為所以只要就不但而且如果就 （1）大家（）天天堅持讀英語，成績（）會提高。 （2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。 （3）（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。 2用學(xué)過的修改符號，修改病句。 （1）國慶晚會上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。 （2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。 （3）我們緊張的開始了建校勞動。 （4）大家的眼睛都集中在主席臺上。 （5）我還差一年沒有畢業(yè)。 （6）賴寧刻

9、苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。 第五課時 一、復(fù)習(xí)重點 比喻句、擬人句、排比句。 二、教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)比喻句。 比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個特點：一、句子中有要說明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。 比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。 文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理

10、說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。 在十二冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如： （1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。 （2）月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。 （3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。 （4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。 （5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。 （6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。 （7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。 2復(fù)習(xí)擬人句。 擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、

11、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛的孩子寫。 請讀讀下面的擬人句，體會一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。 （1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。 （2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。 （3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱??！” （4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點頭微笑。 3復(fù)習(xí)排比句。 排比是把三個或三個以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對排比句的認(rèn)識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結(jié)構(gòu)上有什

12、么相似的地方（都是幾個結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側(cè)身飛行”這句話中4個分句都是說飛機(jī)在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。 讀一讀下面的排比句，

13、體會排比句的作用。 （1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 （2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。 （3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個多么可愛的地方?。∥覑圻@青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。 （4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。 第六課時 鞏固練習(xí) 1讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面

14、的括號里。 排比反問設(shè)問擬人比喻夸張 （1）天空中的星星快活地眨著眼睛。（） （2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（） （3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。（） （4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（） （5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。（） （6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（） （7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（） 2讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？ （1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。 把_比作_ （2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。 把_比作_

15、（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。 把_比作_ 3讀句子，說說下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來寫的？ （1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。 （2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作_來寫 第14周 1、閱讀復(fù)習(xí) 第1課時 一、談話導(dǎo)入： 師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達(dá)方法，積累語言材料等。）板書：概括內(nèi)容體會感情 師：那么平時你是怎么

16、閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。） 師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)詹天佑第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學(xué)會運(yùn)用。 二、復(fù)習(xí)詹天佑第四自然段。 1、請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。 、（讀詹天佑第四自然段）。 師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什

17、么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。 、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容 師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？ （）生自由讀文思考。 （）誰來說說這段話的主要內(nèi)容？ 生：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點詞句的方法概括的。板書：抓重點詞句 師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點句就在文段開始，對嗎？ 生：重點句有時在開頭，有時在中間，有時在結(jié)尾。 生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。板書：綜合歸納法 師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？ 師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通?？梢圆捎媚男┓椒?？ 生：連接段意，綜合歸納，抓重點段落 、處理練

18、習(xí)二體會感情 過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)出示體會感情及題目要求 （）第二關(guān)給我們提出了這么多要求??！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個擊破好嗎？ （）生自由讀文思考，小組交流。 （）師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。、請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談?wù)勀泱w會到了什么？ 生：從詹天佑所說中我體會到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度； 生：從詹天佑做的親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點，構(gòu)圖、請教農(nóng)民等體會到他吃苦耐勞，不怕困

19、難，身先士卒的工作作風(fēng)； 生：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。 師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？ 生：抓文段的重點詞句體會到的。板書：抓重點詞句 師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？ 生答：設(shè)身處地地去讀去想有感情地朗讀 板書：設(shè)身處地讀想有感情地朗讀 （）、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？ 生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。 （）過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我

20、們來看第三個要我們解決的問題：、讀了這段話，說說你想到些什么？ 生：我聯(lián)系自己的思想實際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。 生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時候認(rèn)為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。 生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時候要評選的話詹天佑一定會當(dāng)選。 生：我結(jié)合時代背景想到了當(dāng)時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。 生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創(chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。 師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂

21、想嗎？針對像詹天佑這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實際談；想更多的人和事；結(jié)合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。 2、作文復(fù)習(xí)內(nèi)容 第一課時 一、復(fù)習(xí)重點 審題練習(xí)。 二、教學(xué)過程 1下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。 （1）我懂得了一個道理（） （2）我常想起這件事（） （3）老師，我想對您說（） （4）謝謝您，老師（） （5）大家都夸他（她）（） （6）我的課余生活（） （7）我能行（） （8）我的“小天地”（） 2

22、用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點上有什么不同。 3下列題目中，哪個詞語規(guī)定了文章的中心，請在下面加點。 （1）難忘的小學(xué)生活 （2）我尊敬的一位老師 （3）校園新風(fēng) （4）我迷上了_ （5）我為_獻(xiàn)愛心 （6）歡樂的校園 （7）我喜歡的一篇課文 （8）××給了我溫暖 第二課時 一、復(fù)習(xí)重點 選材練習(xí)。 二、教學(xué)過程 1請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。 印象深刻的一件事 要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。 選材： （1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達(dá)標(biāo)項目，“我”總是過

23、不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（） （2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動得哭了。（） （3）上自習(xí)課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。（） （4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（） （5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。（） 一封信 要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實、具體，注意信

24、和信封的格式。 選材： （1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要。回來后，媽媽說她太傻，她很不高興。（） （2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（） （3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（） （4）吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護(hù)花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（） 使我高興的一件事 要求： 生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意

25、義的事，寫一篇簡短的記敘文。 材料： （1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（） （2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（） （3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（） （4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭得了榮譽(yù)而感到特別高興。（） （5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（） （6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（） （7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。（） 第

26、三課時 一、復(fù)習(xí)重點 確定文章的中心。 二、教學(xué)過程 中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。 怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如一個助人為樂的人、歡樂的校園、老師教育我要團(tuán)結(jié)等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。 有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如一件難忘的事、一次有意義的活動等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些

27、限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。 有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如我的星期天、我的小伙伴、暑假中的一件事等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。 下面我們來做幾項練習(xí)。 1下面是一個值得回憶的人這篇作文所選的幾個材料，請你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。 題目：一個值得回憶的人

28、 2按要求填表。 題目：我受到了表揚(yáng) 3圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。 我懂得要_ _教我_ _從我做起 我學(xué)雷鋒_ _給我?guī)砜鞓?一個_的人 我是一個_孩子 第四課時 一、復(fù)習(xí)重點 作文材料“巧”安排 二、教學(xué)過程 一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。 下面我們結(jié)合過去學(xué)過的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。 1按不同內(nèi)容連段成篇。 例1，井 開頭：介紹井的形狀和歷史 中心部分：介紹井水的特點 （1）井水很清 （2）井水很甜 （3）井水很涼 結(jié)

29、尾：井給后代帶來甜美與歡樂 例2，一個值得回憶的人 記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng) （1）“大力士”的氣力 建校勞動搬石頭 （2）“大力士”的精神 軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練 （3）“大力士”的動力 在“我的理想”演講會上 例3，我的媽媽 開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。 中心部分： （1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日） （2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場給我送棉衣。） （3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書時，媽媽摟著我哭了。） 結(jié)尾： 媽媽的愛永遠(yuǎn)伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

30、 2按時間順序安排材料。 例1，美麗的小興安嶺 開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。 中心部分： 春天，朝氣蓬勃 夏天，郁郁蔥蔥 秋天，果實累累 冬天，雪花紛飛 結(jié)尾：小興安嶺是寶庫，是花園。 例2，歡樂的校園 開頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。 中心部分： （1）春天，在操場上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳） （2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略） （3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略） （4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳） 結(jié)尾：我愛我的學(xué)校，我愛這充滿歡樂的校園。 例3，媽媽給我的愛 中心部分： （1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。 （2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳） （3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。 （4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，