人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)五單元導(dǎo)學(xué)案

1、八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題 21桃花源記 學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1. 預(yù)習(xí)朗讀課文，做到背誦。2.整體感知課文，積累常用文言詞語(yǔ)和了解文言現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （各教師根據(jù)自己配套資料落實(shí)）1. 查閱資料，了解作者和寫(xiě)作背景。 2. 反復(fù)閱讀課文，從文中勾畫(huà)出生難字，結(jié)合課下注釋掌握讀音和意思。（要求在課后規(guī)范抄寫(xiě)。）3. 積累課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)與特殊句式。（先從文中找出相關(guān)語(yǔ)句）（1)通假字“要”（2）古今異義“鮮美”“儼然”“交通”“妻子”“絕境”“無(wú)論”“不足”“志”“開(kāi)朗”“果”“扶”“語(yǔ)”（3）一詞多義“之”“其”“尋”“舍”“為

2、”“志”（4）詞類(lèi)活用“異”“窮”“志”（5）特殊句式：省略句（結(jié)合課本166頁(yè)研討與聯(lián)系三第一小題完成）、判斷句：“者也”表判斷。 2、 互學(xué): 跳讀課文，思考：全文以什么為線索？可以分為幾個(gè)部分？學(xué)法指導(dǎo)：自主預(yù)習(xí)法、積累法3、 質(zhì)疑1. 解決預(yù)習(xí)遺留問(wèn)題。2. 交流探討：（1）漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？3. （2）桃花林的自然景色是怎樣的？4. （3）桃花源的生活環(huán)境是怎樣的？5. （4）作者怎樣寫(xiě)桃花源人的熱情好客的？6. （5）桃源人見(jiàn)漁人為什么“大驚”？7. （6）“不足為外人道也”原因是什么？（7）漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么往時(shí)，“不復(fù)得路”？8. 點(diǎn)撥9. 四、引導(dǎo)學(xué)生再讀

3、課文，熟悉課文的內(nèi)容，把握一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。五、 小結(jié)：主旨?xì)w納：文章以 為線索，以 為主要板塊，塑造了一個(gè)與污濁黑暗的社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托作者的 。6、 拓展：（悟.讀.寫(xiě)）請(qǐng)歸納出自本文的成語(yǔ)。你知道它們的意思嗎？教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：桃花源記 學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1. 熟讀并背誦課文。2.準(zhǔn)確地翻譯課文。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): 1.桃花源記作者是東晉時(shí)期 朝宋初詩(shī)人、文學(xué)家 。號(hào)“ ”，后人把不受外界影響或幻想中的美好世界稱之為 。2. 按原文填空（1） 描寫(xiě)桃花林優(yōu)美景色的句子是 （2） 描寫(xiě)桃花源土地肥沃、物產(chǎn)豐

4、富的句子是 （3）表現(xiàn)桃花源人熱情好客的兩個(gè)句子是 和 3、 互學(xué):結(jié)合課下注釋?zhuān)灾鞣g課文，并把不懂的語(yǔ)句摘錄在筆記本上。學(xué)法指導(dǎo)：翻譯法、誦讀法4、 質(zhì)疑 1.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問(wèn)題。3.教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。5、 點(diǎn)撥 指導(dǎo)文言文翻譯方法基本方法：直譯和意譯。二、具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：

5、補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。 “調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣?！白儭保褪亲兺āＴ谥覍?shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。6、 小結(jié)： 背誦課文并消化翻譯7、 拓展：（悟.讀.寫(xiě)）每個(gè)人都曾構(gòu)想過(guò)自己的理想，請(qǐng)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出你的理想王國(guó)。教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：21桃花源記 學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。2.學(xué)習(xí)詳略安排得當(dāng)

6、、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): 1. 結(jié)合課后研討與練習(xí)四，掌握古今意義的區(qū)別。2. 翻譯句子（1） 問(wèn)今是何世，乃不知有漢。 （2） 自云先是避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境。（3） 此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！保?）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。二、互學(xué):桃花源給大家留下了怎樣的印象？這些印象從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？學(xué)法指導(dǎo)：探究法、感悟法、賞讀法三、 質(zhì)疑1. 課后研討與練習(xí)二。2.本文按照漁人行蹤的順序，記敘了他在桃花源的所見(jiàn)所聞，內(nèi)容豐富，詳略得當(dāng)。舉例說(shuō)明哪里詳寫(xiě)?哪里略寫(xiě)？仔細(xì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。3.本文“虛景實(shí)寫(xiě)，實(shí)中有虛”的寫(xiě)法體現(xiàn)在哪里？四、 點(diǎn)撥 記敘文的詳略安

7、排是根據(jù)中心的需要來(lái)確定的。與中心關(guān)系密切，能深刻、生動(dòng)突出中心的，是重點(diǎn)材料，要詳寫(xiě)；其余的與中心有關(guān)系的次要材料要略寫(xiě)；沒(méi)有關(guān)系的不寫(xiě)?？傊?，詳寫(xiě)的要做到濃墨重彩，生動(dòng)具體；略寫(xiě)的要做到簡(jiǎn)筆勾勒，概括精煉，畫(huà)龍點(diǎn)睛。只有做到濃重相依，詳略得當(dāng)，文章才眉目清楚，中心突出。五、 小結(jié)：請(qǐng)大家用三個(gè)詞語(yǔ)概括文中的桃花源，可以按照下列句式回答。“桃花源是一個(gè) 的世界，那是因?yàn)?！”六、 拓展：（悟.讀.寫(xiě)）有人說(shuō)桃花源記體現(xiàn)了作者消極避世的思想，也有人說(shuō)桃花源記體現(xiàn)了作者積極的理想追求，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：22陋室銘 學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課

8、時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.反復(fù)閱讀課文，背誦并默寫(xiě)短文。2.積累文言字詞，準(zhǔn)確流利翻譯課文。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）1. 走近作者，了解本文的寫(xiě)作背景。2. 深層閱讀，自主學(xué)習(xí)（1） 朗讀課文，圈畫(huà)文中的生字詞。（2） 聽(tīng)教師范讀或者錄音，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。（3） 大聲朗讀課文，畫(huà)出押韻的韻腳。（4） 理解課文的一詞多義現(xiàn)象，如：“之”“往來(lái)”(5)理解課文的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，如：“名”“靈”“馨”“亂”“勞”二、互學(xué):1.結(jié)合課本168頁(yè)課下注釋2.了解“銘”的含義及這種文體的特點(diǎn)。1. 這篇短文可分為幾個(gè)層次？學(xué)法指導(dǎo)：翻譯法、誦讀法、積累法三、質(zhì)疑 1.學(xué)生自主翻譯課

9、文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問(wèn)題。四、點(diǎn)撥 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)五、小結(jié)： 朗讀指導(dǎo)：（1）韻腳要讀得清，響亮，又延長(zhǎng)音。（2）前四句讀后稍作停頓，再緩緩讀出“斯是”二句，以突出文意。（3）“苔痕”二句寫(xiě)環(huán)境，要讀得有點(diǎn)美感，以下六句寫(xiě)生活圖景，虛寫(xiě)的文句“往來(lái)無(wú)白丁”“無(wú)絲竹之亂耳”應(yīng)讀得輕一點(diǎn)，才有韻味。（4）“南陽(yáng)”二句讀后，要停頓一下，然后用肯定的語(yǔ)調(diào)讀最后兩句。背誦課文并消化翻譯六拓展：（悟.讀.寫(xiě)）請(qǐng)給劉禹錫的陋室起一個(gè)雅稱，你會(huì)寫(xiě)什么？教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：22陋室銘 學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.探究文本，

10、感知內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法3.理解學(xué)習(xí)作者高潔情操和安貧樂(lè)道的情趣。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): 默寫(xiě)（1） 主旨句是 （2） 寫(xiě)陋室環(huán)境，突出景色之幽的句子 （3） 寫(xiě)陋室主人，表現(xiàn)交往之雅的句子 （4） 寫(xiě)陋室生活，突出情趣之雅的句子 本文句式整齊，對(duì)仗工整，唯一一個(gè)散句是二、互學(xué):文本探究，整體感悟1. “山不在高”“水不在深”類(lèi)比什么？“有仙則名”“有龍則靈”暗喻什么？2. 陋室內(nèi)外是什么顏色？有何特點(diǎn)？用一個(gè)詞概括。3. 與作者交往的人有何特點(diǎn)？4. 作者身居陋室的生活是什么？有何特點(diǎn)？5. 作者最后用什么來(lái)類(lèi)比自己的陋室？6.全文首尾句有何關(guān)系？（結(jié)尾引用孔子的話，作用何在？）學(xué)

11、法指導(dǎo)：探究法、感悟法、賞讀法三、質(zhì)疑1. 能提挈全文的詞語(yǔ)是什么？全文又是怎樣圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？2. 文章借“陋室”不“陋”，表現(xiàn)作者怎樣的情操？這是什么寫(xiě)法？四、點(diǎn)撥 托物言志是古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩(shī)人運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。五、小結(jié)：陋室銘通過(guò)描述“陋室”內(nèi)外的情景，充分證明了“陋室不陋”，表達(dá)了作者 的生活態(tài)度和 的道德情操。六、拓展：（悟.讀.寫(xiě)）1.陋室銘對(duì)你有何啟示？2.試仿寫(xiě)陋室銘教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：22愛(ài)蓮說(shuō) 學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排

12、課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.了解作家作品，感知課文內(nèi)容。2.積累一些文言字詞，背誦并默寫(xiě)短文。3.積累文言字詞，翻譯課文。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）3. 走近作者，了解本文的寫(xiě)作背景。4. 深層閱讀，自主學(xué)習(xí)（5） 朗讀課文，圈畫(huà)文中的生字詞。（6） 聽(tīng)教師范讀或者錄音，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。（7） 大聲朗讀課文，理解課文的一詞多義現(xiàn)象，如：“鮮”“之”“外”“出”“遠(yuǎn)”理解課文的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，如：“蔓”“枝”“遠(yuǎn)”二、 互學(xué):1. 結(jié)合資料，了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。查找資料，了解有關(guān)蓮花的別稱、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，詠“蓮”的詩(shī)詞佳句學(xué)法指導(dǎo)：自主預(yù)習(xí)法、積累法三、 質(zhì)疑 1

13、.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問(wèn)題。四、點(diǎn)撥 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。五、小結(jié)： 朗讀指導(dǎo)： （1）第一段介紹情況，當(dāng)用陳述語(yǔ)氣。首句是總，當(dāng)用提頓語(yǔ)氣來(lái)讀，讀的分明，以下依次說(shuō)菊、牡丹、蓮，要有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應(yīng)該長(zhǎng)一些；“予獨(dú)愛(ài)蓮”一句是統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)，“之”要輕讀，后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感，擠生長(zhǎng)環(huán)境、長(zhǎng)成后的形象和品格，表示品格的句子應(yīng)讀得稍重一些。（2）第二段發(fā)表議論，其中有判斷，有感嘆，應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣?！熬罩異?ài)”句應(yīng)讀出惋惜之意，“蓮之愛(ài)”句應(yīng)讀出慨嘆之意，“牡丹之愛(ài)”句應(yīng)讀出諷刺之意六、 拓展：（悟.讀.寫(xiě)）結(jié)合課本171頁(yè)研討與練習(xí)三，歸納總結(jié)“之”的用

14、法？教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：22愛(ài)蓮說(shuō) 學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.探究文本，感知內(nèi)容。2.領(lǐng)悟文章托物言志的寫(xiě)法，理解正反襯托的運(yùn)用3.理解學(xué)習(xí)蓮花的優(yōu)秀品格教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): 默寫(xiě)（5） 主旨句是（高度概括蓮花品格） （6） 寫(xiě)蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境的句子 （7） 寫(xiě)蓮花體態(tài)香氣的句子 （8） 寫(xiě)蓮花風(fēng)度氣質(zhì)的句子 陶淵明獨(dú)愛(ài)菊的原因是 二、互學(xué):文本探究，整體感悟找出直接描寫(xiě)蓮花的句子，說(shuō)說(shuō)是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？賦予蓮花哪些品格學(xué)法指導(dǎo)：探究法、感悟法、賞讀法三、質(zhì)疑2. 作者把蓮花比作君子，那么“牡丹”和“菊”分別比作什么人呢

15、？它們分別有什么特征？作者對(duì)它們的態(tài)度怎樣？為什么要先寫(xiě)它們？比較閱讀陋室銘和愛(ài)蓮說(shuō)，體會(huì)托物言志的妙處。四、點(diǎn)撥 托物言志是古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩(shī)人運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。五、小結(jié)：愛(ài)蓮說(shuō)運(yùn)用 的寫(xiě)法，作者所托之物是 ，所言的志是 。六、拓展：（悟.讀.寫(xiě)）某市確定市花活動(dòng)中，對(duì)蘭花、梅花、桂花三種花進(jìn)行民意調(diào)查，如果讓你選一種，你贊成哪一種花？并談?wù)劺碛?。教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：23核舟記課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.預(yù)習(xí)課文，掌

16、握寫(xiě)作背景及“大蘇泛赤壁”歷史典故。2.積累一些文言詞語(yǔ)、句式。3.熟讀課文，理清文章的整體思路教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）5. 走近作者，了解本文的寫(xiě)作背景及“大蘇泛赤壁”。6. 自主閱讀，積累學(xué)習(xí)（8） 朗讀課文，圈畫(huà)文中的生字詞。（9） 聽(tīng)教師范讀或者錄音，掌握朗讀節(jié)奏。理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式如通假字“詘”“衡”“簡(jiǎn)”“有”“攀”“甫”；古今異義“可”“曾”“望”“屬”“奇”“比”“修”；一詞多義“奇”“可”“為”“端”；詞類(lèi)活用“箬篷”“石青”“峨冠”“椎髻”特殊句式：倒裝句“其兩膝相比者”省略句“臥右膝”“各隱卷底衣褶中”，判斷句“中峨冠而多髯者為東坡”。 二、 互

17、學(xué):1.結(jié)合資料，了解“記”這種文體的特點(diǎn)。2.這是一篇古代說(shuō)明文。它的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象有何特征？說(shuō)明順序是什么？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？學(xué)法指導(dǎo)：預(yù)習(xí)法、熟讀法、積累法三、 質(zhì)疑1.結(jié)合課文內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)說(shuō)明順序。2.結(jié)合課文具體分析說(shuō)明方法和作用。四、點(diǎn)撥 能準(zhǔn)確說(shuō)出說(shuō)明文的順明順序，能區(qū)分各種說(shuō)明順序的不同點(diǎn)；掌握說(shuō)明方法的具體類(lèi)型和作用。五、小結(jié)：“記”這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。在寫(xiě)法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分六、拓展：（悟.讀.寫(xiě)）本文題目有“記”字，是不是意味著是記敘文體？它和桃花源記是不是同一文體

18、？教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：23核舟記課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.探究文本，感知內(nèi)容。2.熟讀課文，探究翻譯課文。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): 1. 本文選自 代 編寫(xiě)的 ，作者是 ；上學(xué)期我們還學(xué)過(guò) 也是選自它，作者是 。2.結(jié)合課下注釋?zhuān)莆罩匾衷~的意思二、互學(xué):認(rèn)識(shí)蘇東坡、佛印、魯直，了解“大蘇泛赤壁”的典故，了解赤壁賦與后赤壁賦學(xué)法指導(dǎo)：翻譯法、賞讀法三、質(zhì)疑探究翻譯：學(xué)生根據(jù)課文下面注釋和資料先自主翻譯課文，勾畫(huà)出不能翻譯的地方，然后在小組內(nèi)互組合作，完成全文翻譯。四、 點(diǎn)撥 教師在多媒體上展示重點(diǎn)字詞以及特殊句子的解釋和翻譯，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

19、、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)五、小結(jié)：本文細(xì)致地描述了“ ”的藝術(shù)形象，贊美了雕刻家的 ，也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。六、拓展：（悟.讀.寫(xiě)）課后研討與練習(xí)一。教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：23核舟記課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.深層閱讀，探究文本內(nèi)容，具體掌握作者寫(xiě)作思路。2.了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）1.背誦課文二至四段。2、完成課后研討與練習(xí)三。二、互學(xué): 找出描繪蘇軾、魯直和佛印神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)雕刻者要竭力渲染它們此時(shí)此地什么樣的心態(tài)？學(xué)法指導(dǎo)：復(fù)習(xí)法、誦讀法、探究法三、質(zhì)疑1.課后研討與練習(xí)二。

20、2.課文如此細(xì)致地介紹核舟這一雕刻藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？四、點(diǎn)撥 能準(zhǔn)確說(shuō)出說(shuō)明文的順明順序，能區(qū)分各種說(shuō)明順序的不同點(diǎn)；掌握說(shuō)明方法的具體類(lèi)型和作用五、小結(jié)：第一段，“ ”概括介紹了雕刻藝人王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的精湛，“ ， ”表現(xiàn)其雕刻特點(diǎn)，“ ”點(diǎn)明核舟雕刻得內(nèi)容。第二段，主要說(shuō)明船艙的大小和結(jié)構(gòu)形態(tài)。依次寫(xiě) 、 、 、 。引用蘇軾后赤壁賦的句子是“ ”，赤壁賦的句子“ ”，具有詩(shī)情畫(huà)意，運(yùn)用 修辭手法，印證“大蘇泛赤壁”的主題。第三段，詳寫(xiě)船頭部分，主要介紹了 、 、 三個(gè)人物的位置，再逐一寫(xiě)他們的 、衣著、體貌、 。第四段，詳寫(xiě)船尾部分，著重刻畫(huà)了核舟上次要人物二舟子的 、 ，一 一 ，相

21、映成趣。第五段，略寫(xiě)船背，先總寫(xiě)它的形狀“ ”的特點(diǎn)，再分別介紹上面的 和 的內(nèi)容、大小、顏色。第六段，是對(duì)“核舟”的總結(jié)、評(píng)價(jià)。運(yùn)用 和 的說(shuō)明方法，表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的高超。最后一句運(yùn)用 的表達(dá)方式，表達(dá)對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻藝術(shù)的由衷贊嘆，起到 的作用。六、拓展：（悟.讀.寫(xiě)）“船”是古代重要的交通工具，也是詩(shī)人筆下常見(jiàn)的景物。請(qǐng)寫(xiě)出幾句與“船”有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：24大道之行也課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.掌握相關(guān)文言文字詞，翻譯并背誦課文。2.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。3. 翻譯背誦課文，積累文言字詞。教學(xué)目標(biāo)：一、

22、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）1.走近禮記，感受古代先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì)的偉大理想。2.初步閱讀，自主學(xué)習(xí)（1）朗讀課文，圈畫(huà)文中的生字詞。（2）聽(tīng)教師范讀或者錄音，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。（3）自讀課文，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，如通假字“與”“矜”，古今異義“分”“歸”“亂”“賊”，一詞多義“親”“子”“閉”，詞類(lèi)活用“親”“子”“老”“壯”“幼”“謀閉”“亂賊”。二 、互學(xué):大道指什么？大同指什么？大道之行指什么？學(xué)法指導(dǎo)：三、 質(zhì)疑 1.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問(wèn)題四、點(diǎn)撥 注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的積累和運(yùn)用。五、小結(jié)： 歸納禮記和“四書(shū)五經(jīng)”的信息。8、 拓展：（悟.讀.寫(xiě)）比較閱讀

23、本文和桃花源記：1.找出本文與桃花源記相對(duì)應(yīng)的句子。2.“大同”社會(huì)與陶淵明描繪的“世外桃源”有無(wú)相似點(diǎn)，請(qǐng)具體分析。教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：24大道之行也課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.誦讀課文，理清文章脈絡(luò)。2.探究閱讀，把握大同社會(huì)的基本特征。3.學(xué)習(xí)古人的精神智慧，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): 1. 大道之行也，天下為公， ， 。2. 文中與老子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相同的而句子是： 。3.與“夜不閉戶”意思相同的句子是： 。二、互學(xué):1.總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么？照應(yīng)此句的是哪句話？2.怎樣實(shí)施“大道”?怎樣

24、實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會(huì)的根本特征）？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)法指導(dǎo)：探究法、感悟法、誦讀法三、質(zhì)疑1.本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡明“大同”社會(huì)的基本特征的？2.作者所描繪的“大同”社會(huì)的景象是什么？四、點(diǎn)撥 能找出文中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析。五、小結(jié)：文章通過(guò)對(duì)理想社會(huì)中的社會(huì)特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征，表達(dá)了“天下為公”的思想。六、拓展：（悟.讀.寫(xiě)） “大同”是儒家的理想社會(huì)，這個(gè)理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平的基礎(chǔ)上很難實(shí)現(xiàn)，但是兩千多年來(lái)，有很多思想進(jìn)步的社會(huì)改革家為此呼吁過(guò)、奮斗過(guò)。請(qǐng)你舉例。教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：25望岳課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)

25、新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，品味感悟詩(shī)歌的精美語(yǔ)言。掌握作者寫(xiě)作背景，感受作者的精神和抱負(fù)。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）7. 走近杜甫，了解作者寫(xiě)作背景。8. 了解有關(guān)“五岳”的知識(shí)。9. 熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取能課前背誦。課前朗讀，讀準(zhǔn)詩(shī)歌的節(jié)奏、感情。 二、 互學(xué):1.掌握律詩(shī)的基本知識(shí)。2.“ ”統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，圍繞著它從哪些不同的角度來(lái)描寫(xiě)泰山的，突出泰山怎樣的特點(diǎn)？找出對(duì)應(yīng)的句子分析理解。學(xué)法指導(dǎo)：三、 質(zhì)疑 1.全詩(shī)中最讓你心胸激蕩的句子是哪句？說(shuō)說(shuō)它成為千古名句的理由。2.作者當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的理想？四、點(diǎn)撥 注意詩(shī)歌賞析的方法和技巧。五、小結(jié)：

26、望岳這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊，景色之秀美，山勢(shì)之高峻，寫(xiě)出了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達(dá)詩(shī)人 的遠(yuǎn)大抱負(fù)9、 拓展：（悟.讀.寫(xiě)）請(qǐng)展示一下你積累的有關(guān)杜甫的名句。教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：25春望課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，品味感悟詩(shī)歌的精美語(yǔ)言。2.掌握作者寫(xiě)作背景，感受作者的精神和抱負(fù)。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）10. 了解作者寫(xiě)作背景。11. 律詩(shī)分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，二三聯(lián)一般要求 。二、四、六、八句尾要 ，通常押平聲韻。12. 解釋?zhuān)?） 造化鐘神秀（ ）（2）陰陽(yáng)割

27、昏曉（ ）（3） 會(huì)當(dāng)凌絕頂（ ）（4）渾欲不勝簪（ ）4. 默寫(xiě)（1） 望岳詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人登臨泰山極頂?shù)臎Q心和堅(jiān)毅豪邁氣概的句子是 ， 。（2） 望岳中，“ ， ”兩句中用虛筆寫(xiě)出了泰山的秀美，用實(shí)筆寫(xiě)出了泰山的高大。（3） 春望中，表現(xiàn)詩(shī)人在戰(zhàn)火連續(xù)不斷，消息隔絕，音訊不至?xí)r對(duì)妻兒強(qiáng)烈思念的句子是 ， 。（4） 春望中，運(yùn)用擬人手法，承上啟下，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂傷的句子是 ， 二、互學(xué)1. 首聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？起什么作用？2.頷聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？3.頸聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容？抒發(fā)什么情感？4.尾聯(lián)寫(xiě)自己的肖像有什么作用？學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、賞析法三、 質(zhì)疑比較閱讀望岳和春望四、點(diǎn)撥 注意詩(shī)

28、歌賞析的方法和技巧。5、 小結(jié)春望這首詩(shī)反映了詩(shī)人 、 的美好情操。10、 拓展：（悟.讀.寫(xiě)）古詩(shī)詞中有許多名句包含哲理，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出幾句這樣的詩(shī)并說(shuō)說(shuō)其中包含的哲理教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：25石壕吏課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.積累文言字詞，翻譯全詩(shī)，背誦全詩(shī)。整體感知詩(shī)意及憂國(guó)憂民的思想感情教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）1.走近作者，了解本文的寫(xiě)作背景。2.深層閱讀，自主學(xué)習(xí)（1） 朗讀課文，圈畫(huà)文中的生字詞。（2） 聽(tīng)教師范讀或者錄音，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。（3） 熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如古今異義：“附”“更”“前途”“走”“致”“去

29、”“裙”；（4） 一詞多義：“前”“一”；詞類(lèi)活用：“新”“前”。二 、互學(xué):1. 掌握“三吏三別”分別指什么？2. 按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo)：翻譯法、誦讀法、積累法三.質(zhì)疑 1.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問(wèn)題。四、點(diǎn)撥 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。五、小結(jié)：石壕吏通過(guò) 的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì) 。六.拓展：（悟.讀.寫(xiě)）有人說(shuō)：石壕吏中老婦的“前致詞”全都是“吏”步步緊逼出來(lái)的，你能否從老婦的回答中想象、推測(cè)出“吏”都問(wèn)了些什么話嗎？教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)

30、文學(xué)科 課題：第五單元作文指導(dǎo) 學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.掌握寫(xiě)作散文的技巧，鍛煉寫(xiě)作散文的能力。2.學(xué)習(xí)寫(xiě)作立題、構(gòu)思、選材。教學(xué)目標(biāo)： 一、獨(dú)學(xué): 1.自主閱讀范文二、互學(xué):小組內(nèi)交流閱讀范文在寫(xiě)作技巧上的心得。學(xué)法指導(dǎo)：探究法 素材積累法 寫(xiě)作法 點(diǎn)評(píng)法三、質(zhì)疑 回味蓮的知識(shí)，確定寫(xiě)作文體，取一個(gè)新穎的題目，選擇好寫(xiě)作素材。4、 點(diǎn)撥 1.遠(yuǎn)觀靜望，潛心構(gòu)思。夏日的荷花，荷葉連連，清風(fēng)徐來(lái)。你站在荷塘邊上，看著蓮那裊娜可愛(ài)的莖葉、嬌嫩雅致的花朵，嗅著那沁人心脾的清香，陶醉其中，浮想聯(lián)翩。這時(shí)你就可以由眼前的荷塘寫(xiě)起，聯(lián)系歷史，結(jié)合

31、人物，寫(xiě)出你心中蓮的形象和你特有的感悟。 2.尋根探源，得出結(jié)論?？梢愿鶕?jù)搜集來(lái)的知識(shí)和課本中現(xiàn)有的資料，整合篩選，寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文字，介紹有關(guān)蓮的知識(shí)；也可對(duì)蓮的特性及人文賦予其形象的原因作一個(gè)深層次的探究。 3.借蓮形象，托物言志。可以學(xué)習(xí)古人詠蓮的名篇，在用心觀察的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇詠蓮言志散文；可以結(jié)合古人的觀點(diǎn)，發(fā)表自己對(duì)蓮的看法；也可以講述蓮的故事，以自己和蓮的某種關(guān)聯(lián)，抒發(fā)獨(dú)特的感受。寫(xiě)作時(shí)，古人的思想和感情可以借鑒，但主要是寫(xiě)出自己獨(dú)有的感悟和見(jiàn)解。 4.借人之口，展蓮魅力。要表現(xiàn)蓮文化獨(dú)有的魅力，除了從正面介紹之外，也可以借他人之口來(lái)側(cè)面介紹。如以游客的身份,從導(dǎo)游的介紹中了解蓮

32、文化的魅力等。這樣轉(zhuǎn)換視角，就會(huì)使文章新穎別致。 5.反彈琵琶，見(jiàn)解獨(dú)到。蓮被賦予高潔的象征，自古以來(lái)就一直受到人們的贊美，但也有人認(rèn)為，如果對(duì)此過(guò)分強(qiáng)調(diào)，將會(huì)影響我們看問(wèn)題的眼光和對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。所以你可以標(biāo)新立異，寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。5、 小結(jié)： 關(guān)于散文的特點(diǎn)、分類(lèi)、線索、語(yǔ)言、意境、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容等方面總結(jié)。六、拓展： 1. 關(guān)于散文閱讀的解題技巧2.以“蓮”為話題寫(xiě)一篇散文。教學(xué)反思：八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 課題：五單元綜合性學(xué)習(xí)蓮文化的魅力學(xué)案設(shè)計(jì)課 型主備人審核人任教班級(jí)上課時(shí)間通排課時(shí)新課蒲莉蒙方劉明利蘇 君NO.1.了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文人賦予蓮的美好品質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。2.閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞詩(shī)歌的能力。3.通過(guò)對(duì)“蓮”的探究，培養(yǎng)學(xué)生篩選、處理信息的能力。教學(xué)目標(biāo)：一、獨(dú)學(xué): （課本184-189頁(yè)相關(guān)內(nèi)容可參考） 學(xué)生以小組為單位，根據(jù)各組的興