北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(一).演示教學(xué)

1、2012-2013 學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度科目語(yǔ)文教 學(xué) 班 級(jí) ：五年級(jí)（ 1）班上課日期2013-2-26教科書(shū)名稱及冊(cè)數(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)周次時(shí)間預(yù)定進(jìn)度12月 25日至 3月 1日第一單元23 月 4日至 3月 8日第一單元33月11日至 3月15日第二單元43月18日至 3月22日第二單元第三單元53月 25日至 3月 29日第三單元64 月 1日至 4月5日第四單元74 月 8日至 4月12日第四單元第五單元84月 15 日至 4月19日第五單元94月22日至 4月26日機(jī)動(dòng)一周104月 29日至 5月 3日期中測(cè)試115 月 6日至 5月10日第六單元125

2、月13日至 5月17日第六單元第七單元135月20月至 5月24日第七單元145月27日至 5月31日第八單元156月3日至6月7日第八單元第九單元166月10日至 6月14日第九單元176月17日至 6月21日第十單元186月24日至 6月28日第十單元197月1日至7月5 日總 復(fù) 習(xí)207月 8日至 7月 12日期末測(cè)試總結(jié)工作目錄第一單元：1117182222262738第二單元：3849424848535360第三單元：606768727383第四單元：84 8888 9697105105122第五單元：123127127132133140第六單元：14114414414814915

3、3153162第七單元：162166167173174179180188第八單元：188195195200201206207212第九單元：213217217221222229第十單元：230236236243243248神奇的書(shū)教學(xué)基本建議：1. 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)的閱讀方法。2. 要充分預(yù)習(xí)，品讀重要語(yǔ)句，感悟人物形象并認(rèn)真做好批注。本文的批注不少于 4 處，并寫(xiě)出你的理解。反復(fù)朗讀課文，力爭(zhēng)把握文章主要內(nèi)容。3. 認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，及時(shí)完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，小組合作探究，答疑解惑。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)的內(nèi)容，背誦這首詩(shī)。過(guò)程與方

4、法：1. 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句。2. 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)詩(shī)文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。3. 了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，了解書(shū)的神奇以及書(shū)給人類帶來(lái)的無(wú)窮魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2. 了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格， 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方法， 仿照詩(shī)歌前兩段寫(xiě)法再寫(xiě)一段，表達(dá)自己對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 理解“可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。3. 結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。建議安排課

5、時(shí)： 2 課時(shí)一、預(yù)習(xí)案：（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1搜集有關(guān)書(shū)的名言警句。2自主閱讀、讀通詩(shī)文，自學(xué)字詞。（認(rèn)真朗讀：（1）一讀詩(shī)文： A、讀準(zhǔn)字音，給生字注音：略（）履（）；（2）二讀詩(shī)文：根據(jù)上下文以及語(yǔ)境理解詞義：）諦（）遨非凡浩瀚坐騎真諦步履質(zhì)樸無(wú)華（3）你認(rèn)為課文中還有那些字詞的注音或者解釋是需要注意的？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。3“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯” 。結(jié)合自己的經(jīng)歷， 說(shuō)說(shuō)生活中書(shū)帶給你了什么？4用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的理解和體會(huì)。5你還有什么疑惑？提出來(lái)我們一起來(lái)探討。（二）信息鏈接：詩(shī)歌簡(jiǎn)析：這是一首外國(guó)的短小精悍的兒童詩(shī)，哲理詩(shī)。作者借詩(shī)歌的形式，以形象的比喻， 富含哲理的簡(jiǎn)明的語(yǔ)言， 介紹了書(shū)帶

6、給人們的是其樂(lè)無(wú)窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈，熱情謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。全詩(shī)共有4 個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味。作者簡(jiǎn)介：艾米莉 . 狄金森（ 1830-1886）是美國(guó) 19 世紀(jì)最著名的浪漫注意女詩(shī)人。（三）預(yù)習(xí)自測(cè)：1拼拼寫(xiě)寫(xiě)我能行。hào hànáo yóul ng l üè（）（）（）z hn dìbù l zhungzài（）（）（）2. 我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。非凡的（）浩瀚的（）遨游的（）人世的（）（）的車騎（）的書(shū)籍3. 巧選量詞填空。匹

7、次冊(cè)頁(yè)艘種一（）戰(zhàn)艦一（）書(shū)籍一（）坐騎一（）詩(shī)扉一（）感情一（）總結(jié)4. 輕松閱讀，完成填空。沒(méi)有一 艘（） 的戰(zhàn)艦 能像 一冊(cè) （）把 我們 帶到（）天地；也沒(méi)有一匹（）的（）像一頁(yè)（）帶我們（）人世的（）。（四）我的疑問(wèn)：書(shū)到底神奇在哪呢？二、探究案：（一）導(dǎo)入新課：高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯” ，看書(shū)能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。 那書(shū)到底神奇在哪呢？我們一起走進(jìn)美國(guó)作家艾米莉 . 狄金森神奇的書(shū)去看看。（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。（小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑）探究點(diǎn)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自讀詩(shī)歌一遍，一對(duì)一探究，組內(nèi)交流）1

8、. 一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。2. 小組中每人讀一小節(jié)， 說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的意思， 對(duì)句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3. 深入感悟 ：（1）“沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊(cè)書(shū)籍，把我們帶到浩瀚的天地； ”A 這節(jié)詩(shī)寫(xiě)了：B 為什么說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？（2）“也沒(méi)有一匹神奇的坐騎， 能像一頁(yè)詩(shī)篇， 帶我們領(lǐng)略人世的真諦；”A 這節(jié)詩(shī)寫(xiě)了：B 想想，書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？（ 3）“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履?！?想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履。

9、”（4）“多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”A 這節(jié)詩(shī)告訴我們：B 你如何理解“書(shū)裝載了人類靈魂中全部的美麗”？探究點(diǎn)二：（學(xué)法指導(dǎo)：再讀詩(shī)歌，合作探究，組內(nèi)交流）1. 這首詩(shī)前兩句運(yùn)用了比喻的方法，把書(shū)比作_，還把書(shū)與_和_進(jìn)行比較，充分表現(xiàn)了書(shū)_和_的特點(diǎn)，因?yàn)開(kāi)。 所以說(shuō)書(shū)是“神奇”的。2. 比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地， 比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書(shū)真是神奇??！好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)， 你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)， 或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。3. 縱觀全詩(shī)，我們不難看出，作者正是借寫(xiě)_

10、啟示我們要_ 。（四）拓展提升，總結(jié)升華1. 請(qǐng)同學(xué)們把自己收集到的關(guān)于書(shū)的詩(shī)或者名言警句抄在黑板上， 并說(shuō)說(shuō)你的理解。其他同學(xué)抄在積累本上。2. 小練筆：請(qǐng)你練習(xí)寫(xiě)一段贊美書(shū)的話或者小詩(shī)， 也寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的收獲。（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)練習(xí)題）神奇的書(shū)是（）作家寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)人以形象的（）、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，謳歌了書(shū)的（）、書(shū)的（）、書(shū)的（）。三、訓(xùn)練案1. 比一比組成詞語(yǔ)。籍（）即（）截（）遨（）締（）藉（）既（）載（）傲（）諦（）2. 按要求寫(xiě)句子。（ 1）清晨，難道不能看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)嗎？（改為陳述句）（ 2）鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。 （改為擬人句）（ 3）海上日出是偉大

11、的奇觀。 （改為反問(wèn)句）（ 4）陽(yáng)光照的太陽(yáng)能帆板格外明亮。 （寫(xiě)“把”字句）3. 小組內(nèi)有感情地朗誦并背誦詩(shī)歌。（三）錯(cuò)題整改區(qū)（即使錯(cuò)誤也美麗，但前提是知錯(cuò)就改）1. 我的錯(cuò)題號(hào)2. 出錯(cuò)原因3. 改正教學(xué)反思：學(xué)段：小學(xué)年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文單元： 第二單元課題：憶讀書(shū)課型：新授課主備學(xué)校：大城小學(xué)主備人：邢雁初審人：王芙蓉終審人： 吳海合作團(tuán)隊(duì)： 王芙蓉邢雁張瑛袁曉華孟祥彪李萍憶讀書(shū)教學(xué)基本建議：自主閱讀交流探究 - 合作討論品讀感悟注意點(diǎn)：激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生自主、 合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。鍛煉孩子們無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)自

12、己的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)；了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷；學(xué)習(xí)對(duì)比的手法。過(guò)程與方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀、討論。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者讀書(shū)的快樂(lè)， 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣， 懂得“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書(shū)生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書(shū)心得。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度談自己對(duì)課文的感悟， 學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。建議安排課時(shí)： 2 課時(shí)一、預(yù)習(xí)案：（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1. 搜集有關(guān)書(shū)的名言警句： （書(shū)是傳播知識(shí)的工具。 書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。）2. 自主閱讀、讀通詩(shī)文，自學(xué)字詞。3. “書(shū)是人類進(jìn)步的階梯” 。結(jié)

13、合自己的經(jīng)歷， 說(shuō)說(shuō)初讀課文后你有什么感受？4. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容？5. 你還有什么疑惑？提出來(lái)我們一起來(lái)探討。（二）信息鏈接：憶讀書(shū)一文作者冰心先生在這篇文章中主要講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。 如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等， 讓人讀來(lái)索然無(wú)味， 自然也就無(wú)法激發(fā)起對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。 首先文章開(kāi)篇一句 “一談到讀書(shū)， 我的話就多了” 讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了人的心。 在整篇文章中， 完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓我們?cè)谧x的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出

14、結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了我們的心中，讓我們終身難忘。作者簡(jiǎn)介：冰心 ( 1900 年 10 月 5 日 -1999 年 2 月) ，原名謝婉瑩。 1913 年全家遷至北京。 五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從 1919 年 9 月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1921 年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”，代表作有超人、煩悶等。 1920 年開(kāi)始，受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇矚目。1923 年 8 月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書(shū)，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)月。

15、這時(shí)期代表作有悟、寄小讀者等。 1926 年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1931 年的小說(shuō)分、 1934 年的冬兒姑娘等作品中都表現(xiàn)出對(duì)于 “愛(ài)的哲學(xué)” 的深化和突破。 解放以來(lái)相繼出版散文、小說(shuō)、詩(shī)歌集小桔燈、櫻花贊、再寄小讀者等。冰心除創(chuàng)作外，還翻譯過(guò)一些外國(guó)文學(xué)作品。（三）預(yù)習(xí)自測(cè)：1. 作家簡(jiǎn)介：冰心 (1900 年 10 月 5 日-1999 年 2 月 ) ，原名（）。代表作有、等。 1920 年開(kāi)始，受（）的的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集和，為文壇矚目。主要作品：、詩(shī)集和、等。2. 拼拼寫(xiě)寫(xiě)我能行。yàn hu ìcu c &

16、#249;fùbèik n w ùxún m ìp luo（）（二）辨別形近字。憶（）斬（）（）（）緒（）（）戚（）（） 催（）呻（）億（）折（）諸（）威（） 摧（）伸（）（三）寫(xiě)出下列近、反義詞。1近義詞津津有味 - （）酷愛(ài)-（）廣泛 -（）朦朦朧朧 - （）欣賞-（）崇拜 -（）2 反義詞冷冷清清 - （）索然無(wú)味 - （）厭煩 -（）（四）我的疑問(wèn)：二、探究案：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。（小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑）探究點(diǎn)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文一遍，一對(duì)一探究，組內(nèi)交流）1.

17、 課文緊緊圍繞著 “讀書(shū)好， 多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“”這一中心。2. 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、 少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確： _順序表時(shí)間的詞語(yǔ)：引語(yǔ)啟示：“吾生也有涯， 而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的， 這就要求我們通過(guò)其他途徑， 用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。3. 結(jié)合教材助讀信息，交流作者冰心及其創(chuàng)作。4. 啟示語(yǔ)：正如同學(xué)們所了解的， 冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、

18、 純潔的童心、 真摯的母愛(ài)。 巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)： “過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。 我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海， 而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)。 現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲， 我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景?！本哂杏篮泖攘Σ攀钦嬲奈膶W(xué)作品。探究點(diǎn)二：（學(xué)法指導(dǎo)：誦讀品析，合作探究，組內(nèi)交流）1活動(dòng)與要求：請(qǐng)小組內(nèi)輪流速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。2輔助策略：交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。3. 小組交流在

19、字里行間體現(xiàn)作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。例三國(guó)演義讓作者感到“津津有味” ，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；水滸傳讓作者_(dá)；紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到 _ 和_的滋味” ；現(xiàn) 代 優(yōu) 秀 的 文 學(xué) 作 品 讓 作 者 “ _” ；茶花 女遺 事 則讓 作者對(duì) 外國(guó) 小說(shuō) “ _” 。以上內(nèi)容體現(xiàn)了 “_一中心。”這4請(qǐng)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。5. 作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì)是什么？活動(dòng)與要求：請(qǐng)速讀12-13 段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。交流歸納：（四）拓展提升，總結(jié)升華1小結(jié)全文。活動(dòng)要求：概括本文主要內(nèi)容， 理清記敘的順序， 指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。2作者

20、說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。3. 遷移活動(dòng)：推薦自己喜歡的冰心作品， 向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)； 可以是背誦一段美文； 也可以是介紹一篇文章。策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)練習(xí)題）1. 看拼音寫(xiě)漢字。天 gng_無(wú) li áo_無(wú)痛而shn_2. 作者漸漸明白要看什么樣的書(shū)？用文中原句回答。3.“讀書(shū)好， 多讀書(shū)，讀好書(shū)” 一句話表達(dá)了三層意思， 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。小結(jié)語(yǔ)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯

21、” ，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。榜（傍（三、訓(xùn)練案（一）比一比組成詞語(yǔ)。篇（）翩（）憤（）填（）緒（）遍（）騙（）奮（）添（）續(xù)（）泛（）眨（）（二）按要求寫(xiě)句子。（1）岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。精忠說(shuō)岳并沒(méi)有給我留下太大的印象。 （用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話連成一句）（2）我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。（縮句）（3）冰心在十二三歲時(shí)就看完了紅樓夢(mèng)。（改為“把”字句）（三）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1. 形容非常生氣、憤恨。（2. 沒(méi)有意味，沒(méi)有興

22、趣。（）3. 知道的不全面，理解的不夠透徹。 （）（四）把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。一知半（）義（）填膺不能自（有所（）（五）看你知多少，連一連。施耐庵西游記諸葛亮曹雪芹水滸傳孫悟空羅貫中紅樓夢(mèng)武松吳承恩三國(guó)演義林黛玉）若（六）錯(cuò)題整改區(qū)（即使錯(cuò)誤也美麗，但前提是知錯(cuò)就改）1. 我的錯(cuò)題號(hào)2. 出錯(cuò)原因3. 改正教學(xué)反思：學(xué)段： 小學(xué)年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文單元：第二單元課題： 走遍天下書(shū)為侶課型：新授課主備學(xué)校： 大城小學(xué)主備人： 邢雁初審人：王芙蓉終審人： 吳海合作團(tuán)隊(duì)： 王芙蓉邢雁張瑛袁曉華孟祥彪李萍走遍天下書(shū)為侶教學(xué)基本建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟， 讀中積累，以讀促寫(xiě)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)

23、容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合， 努力讓學(xué)生把讀與悟、 讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者 “愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”的熱情，體悟讀書(shū)的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)充滿興趣。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。2把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。3激情參與， 感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)， 繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法建議安排課時(shí)： 2 課時(shí)一、預(yù)習(xí)案：課前準(zhǔn)備：1. 布置學(xué)生搜集讀書(shū)名

24、言， 回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)， 想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。2. 教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法， 課件出示生字， 一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。（一）預(yù)習(xí)任務(wù)安排：1. 自學(xué)課文中的生字、詞語(yǔ)。2. 正確、流利的朗讀課文。3. 理解課題中的“侶”。（二）信息鏈接：作者名片： 本文作者是英國(guó)女作家尤安 . 艾肯， 1974 獲英國(guó)衛(wèi)報(bào)小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò) 92 本小說(shuō)以及大量的詩(shī)歌與短文。 長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)· 安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話 ( 湖北少年兒童出版社 ) ，編選和匯集了自 1967 年以來(lái)歷屆國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)上作家們的美麗的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說(shuō)辭， 以及歷屆兒童圖書(shū)節(jié)彩色招貼

25、畫(huà)。 其中她的獻(xiàn)詞尤為精彩。詞語(yǔ)的理解：毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑， 堅(jiān)決果斷。 文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)， 表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度， 鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。預(yù)習(xí)四部曲：一、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來(lái)，把不會(huì)寫(xiě)的字詞在預(yù)習(xí)本上多寫(xiě)兩遍。二、再讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確、讀流利，還要記得畫(huà)下好詞好句。三、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊作批注（你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題）。四、瀏覽詩(shī)歌，給本詩(shī)的重要詞找一找近義詞，反義詞，寫(xiě)在書(shū)上。（三）預(yù)習(xí)自測(cè)：1. 給下列加點(diǎn)的字注音或是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。伴侶（ ） 誦（ ）讀 零（ ）次 yú( ) 樂(lè) bi n(

26、 ) 寫(xiě) 毫不 yóu（某（） 一）種 t àng（）2. 讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書(shū)感受填空。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就，也。3. 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，盡量不重復(fù)。一（）書(shū)一（）蛋糕一（）撲克牌一（）風(fēng)一（）圖畫(huà)一（）八音盒一（）朋友一（）旅行4. 從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。挑選（）好像（忽略（）感慨（）品味（愿意（）5. 比一比，組詞語(yǔ)。盒 （）（）豫（趟（）合 （）（）預(yù)（躺（）零 （誦（令 （踴（）編扁6. 歸納課文的主要內(nèi)容。（四）我的疑問(wèn)？二、探究案：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)， 讓你獨(dú)自

27、駕舟環(huán)繞世界旅行， 只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。1. 我思考，我收獲：學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)們用 2 分鐘左右時(shí)間認(rèn)真朗讀詩(shī)歌， 并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。2質(zhì)疑解疑，合作探究探究點(diǎn)一：想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？探究點(diǎn)二：從課文中你學(xué)習(xí)到了那些讀書(shū)方法？探究點(diǎn)三：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)” 的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？（提示：內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴）探究點(diǎn)四：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。 ”每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)

28、。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)， 你有什么啟發(fā)？和大家談一談。探究點(diǎn)五：作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情， 用了非常確切的比喻， 把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)了出來(lái)。那么哪些比喻給你留下的印象最深？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)劯惺堋＃ㄋ模┩卣固嵘?，總結(jié)升華1. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是（）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是（）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（），也是（）。2. 總結(jié)感悟：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 ” 每個(gè)人因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同，讀書(shū)的方法、收獲也是獨(dú)特的。“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”同學(xué)們，拿起你手

29、中的書(shū)， 讓我們像小作者一樣與這位神奇的伴侶攜手共進(jìn)，從中汲取知識(shí)和智慧?。ㄎ澹┊?dāng)堂達(dá)標(biāo)：（達(dá)標(biāo)練習(xí)題）1按課文內(nèi)容填空。至于我個(gè)人，我不要蛋糕，那東西（）。我也不要撲克牌，（）。毛線（），口琴比八音盒好些，因?yàn)槟憧梢杂盟底嘧约旱那樱?而八音盒只（），我不帶圖畫(huà)，因?yàn)槲铱梢钥矗ǎ?，我不帶?huà)箱，因?yàn)椋ǎ??？磥?lái)，最后我要在（）和（）之間做一選擇。我相信我會(huì)選擇書(shū)。2把讀書(shū)的方法歸納后寫(xiě)下來(lái)。三、訓(xùn)練案1. 我會(huì)讀，也會(huì)寫(xiě)。 bèisòngyúl èbànl （）（）（）2. 填字組詞。l ：（）行伴（）姓（）（）鍋3. 擇優(yōu)錄取（選詞填空）。繼

30、續(xù)連續(xù)持續(xù)陸續(xù)（1）會(huì)議快開(kāi)始了，大家（）走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。（2）這個(gè)夏天（）的高溫增加了城市的用電量。（3）你已經(jīng)（）三次遲到了，到底是怎么回事兒？（4）這個(gè)問(wèn)題不要再爭(zhēng)論了，我們（）開(kāi)會(huì)。4. 指出下面句子中省略號(hào)的用法。省略號(hào)有以下幾種作用：(1) 表示列舉的省略； (2) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)不連貫或者語(yǔ)音延長(zhǎng)；(3) 表示語(yǔ)意未盡或者話未說(shuō)完。如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣 ?一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴 ()最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷 ()（三）錯(cuò)題整改區(qū)（即使錯(cuò)誤也美麗，但前提是知錯(cuò)就改

31、）1. 我的錯(cuò)題號(hào)2. 出錯(cuò)原因3. 改正課后反思：學(xué)段： 小學(xué)年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ) 文單元： 第二單元課題： 語(yǔ)文天地課型：新授課主備學(xué)校： 大城小學(xué)主備人： 邢雁初審人：王芙蓉終審人： 吳海合作團(tuán)隊(duì)： 王芙蓉邢雁張瑛袁曉華孟祥彪 李萍語(yǔ)文天地我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（ 1）認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)

32、作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。建議安排課時(shí)： 2 課時(shí)一、預(yù)習(xí)案（一）預(yù)習(xí)任務(wù)安排：1. 勾畫(huà)出本課的生字新詞。你覺(jué)得有哪些字音字形需要提醒你注意的請(qǐng)寫(xiě)在下面。2. 認(rèn)真朗讀課文，力爭(zhēng)做到正確、熟練。3. 帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。（1）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？（2）作者悟出了什么道理？把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍， 在旁邊寫(xiě)上自己的感受； 你有哪些自己弄不明白的、準(zhǔn)備和小組同學(xué)交流的問(wèn)題。（二）信息鏈接：作者簡(jiǎn)介：葉文玲 女作家 1942 年 11 月 4 日生于浙江省玉環(huán)縣楚門(mén)鎮(zhèn)。 1958 年發(fā)表處女作我和雪梅 ，從此

33、走上文壇，后以短篇小說(shuō)心香名聞遐邇，她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐至今已有 36 本作品集及一部 8 卷本文集出版；是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家。（三）預(yù)習(xí)自測(cè)：1. 給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音如饑似（sì sh ì）渴似（sìsh ì）的美差 (ch i chà)差 (chi chà)不多奔 (b èn b n) 向全班之冠 (gu àn gu n )分(f èn f n ) 外禁(jn jìn 不住 )2. 解決生字（1）字音認(rèn)讀（一闕（）饋贈(zèng)（羞赧（）贏 家 （黯 然 （）囫 圇酵 母（）（2）字形辨識(shí)謄（）嘔（）囫（）譽(yù)（）袖（）摳 （抽（）勿（四）我的疑問(wèn) :“我的長(zhǎng)生果”是什么？二、探究案：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑?！拔业拈L(zhǎng)生果”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)并做好批注（三）