七年級下冊-《孫權勸學》基礎知識練習

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上孫權勸學基礎知識1.孫權勸學選自   ，該書是    （朝代）   （人名）主持編纂的一部  體通史，記載了從 到 共1362 年間的史事。2. 是我國現存最早的一部編年體史書； 是我國第一部敘事詳備的編年體史書；補充資料：通史和史書的區(qū)別：編年體史書包括編年體通史和編年體斷代史。編年體史書是說這本史書是按時間順序來寫的，編年體通史指的是用時間順序來寫跨越很多朝代的史書。3.文中可以提煉的兩個成語是：解釋： 吳下阿蒙 刮目相待二、 給下列加點字注音。卿（）   涉獵（） 孰（）&

2、#160;   遂（）三、 解釋加點詞。（）1.當涂掌事 當             2.蒙辭以軍中多務 辭          3.治經為博士邪 治           4.但當涉獵 涉獵        

3、60;  5.見往事耳 見：           6.蒙乃使就學   乃：        7.卿今者才略 才略           8.即更刮目相看。 刮：           9.權謂呂蒙曰 謂  

4、     10.卿今當涂掌事 今：         11.孤豈欲卿治經為博士邪       12.孰若孤              13.及魯肅過尋陽             14.非復吳下阿蒙  &

5、#160;      15.即更刮目相待    16.大兄何見事之晚乎 17.肅遂拜蒙母       18.孤豈欲卿治經為博士邪！      19.但當涉獵，見往事耳。         20.大兄何見事之晚乎！         四、寫出下列加點詞語意思 A.但當涉獵  

6、 ( )     但當涉獵 ( ) B.自以為大有所益 (    )    多多益善 (  ) C.見往事耳  ()    大兄何見事之晚乎 ( ) D.蒙乃始就學  ( )    自是指物作詩立就 (   )五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項。1蒙辭以軍中多務（    ） A把 B被 C用2即更刮目相待（  

7、 ） A立即 B就是 C如果，假如3蒙乃始就學（    ） A于是 B卻 C只，僅僅4結友而別（    ） A并且 B但是 C連接前后兩個動作，不譯。六、翻譯全文。(略) 七、問答題1 魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復吳下阿蒙”表現了什么神態(tài)？ 2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？ 3 用簡潔的語言概括本文的主要事情 4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ 5 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的？ 6 孫權如何勸呂蒙學習的? 7 呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現的？ 8 為什么“士別三日，即更刮目相待

8、”？ 9 魯肅為什么與呂蒙結友? 10 本文通過什么方法表現人物性格的？ 11 有個成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內容，這個成語是 。12 文中的“ ”是孫權入情入理現身說法地勸呂蒙學習，而“ ”說明呂蒙是一個一點就破的人，“ ”是魯肅贊美呂蒙學有成效的話，這是一種 側面描寫 的手法。13 孫權勸呂蒙學習，為呂蒙確定的學習目的是什么？學習方法是什么？ 14 呂蒙由不學到學有所成，這個過程給你什么啟發(fā)？答案：填空1.孫權勸學選自  資治通鑒 ，該書是   北宋 （朝代）  司馬光 （人名）主持編纂的一部 編年

9、60;體通史，記載了從 戰(zhàn)國 到 五代 共1362 年間的史事。2. 春秋 是我國現存最早的一部編年體史書； 左傳 是我國第一部敘事詳備的編年體史書；補充資料：通史和史書的區(qū)別：編年體史書包括編年體通史和編年體斷代史。編年體史書是說這本史書是按時間順序來寫的，編年體通史指的是用時間順序來寫跨越很多朝代的史書。3.文中可以提煉的兩個成語是：吳下阿蒙 刮目相待 解釋： 吳下阿蒙：比喻缺少學識才干的人。 刮目相待：指去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。二、 給下列加點字注音。卿（qng ）   涉獵（shè） 孰（shú） 

10、   遂（suì ）三、 解釋加點詞。（略）四、寫出下列加點詞語意思，其中意義完全相同的是（    ）。A.但當涉獵   ( 動詞，掌管，擔當 )     但當涉獵 (助動詞，應當) B.自以為大有所益 ( 益處   )    多多益善 ( 更加，越) C.見往事耳  (動詞，了解 )    大兄何見事之晚乎 (動詞，知曉 ) D.蒙乃始就學

11、60; ( 動詞，從事 )    自是指物作詩立就 (動詞，完成  )五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項。1蒙辭以軍中多務（    ） A把 B被 C用2即更刮目相待（   ） A立即 B就是 C如果，假如3蒙乃始就學（    ） A于是 B卻 C只，僅僅4結友而別（    ） A并且 B但是 C連接前后兩個動作，不譯。六、翻譯全文。(略)當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托

12、。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學習。等到魯肅經過尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“以你現在的才干和謀略來看，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。 七、問答題1 魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復吳下阿蒙”表現了什么神態(tài)？ 表現十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。 2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目

13、相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？ 既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應了魯肅的贊嘆，表現出一種當之無愧的坦然態(tài)度。 3 用簡潔的語言概括本文的主要事情 孫權勸學與魯肅與蒙論議后贊嘆非復吳下阿蒙兩件事。 4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ 孫權終于成功地勸呂蒙學習。 5 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的？ 通過呂蒙與魯肅的論議來表現的。 6 孫權如何勸呂蒙學習的? 交代呂蒙的身份“卿今當涂掌事，不可不學”說明學習的必要性 用限止語氣“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”來 克服呂蒙畏難的心理 現身說法“卿言多務，孰若孤？孤常書， 自以為大有所益” 指出其可行性。 7 呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現的？ “卿今者才略，非復吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫。 8 為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 因為情況是在不斷的變化，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。 9 魯肅為什么與呂蒙結友? 魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才；二人意氣相投，從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。 10 本文通過什么方法表現人物性格的？ 本文注重以對話表現人物，使人感到人物各自說話時的口吻神態(tài)、心理。 11 有個成語是說讀書對人們大