最新部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書后詞語(yǔ)表看拼音寫詞語(yǔ)

1、1、 2、 5、 6 課）sg 11()dm sh i()y u b o()h e chu Sg()f g su()zh do d d()h d n()n d x in()w n zi()sh e ng zi()ji a sh i()ku n ku o r n sh n r n h d()q i t du b ng j in()sh n b mg d i li e()k g k mg w a w a()shu i d cdn zh o()()nu n y dng y mg()f mgm d用g d d()()x ngf nceng j ing()()h eng q i shiu b a()yS

2、 ji u m o f a ng()()q i gu n n()gu u id eng()sh & sh i()e lu sh i()zhu mg ji a()ch e ng sh()shu sh i()xu ru o()l百da()k e xu e ji a()xi n sh i()j u shuo()zhu ji()y i ji u()x in xi n()p u t do()chu dn shuo()k Sg p a()w n h e()j i shi()c mg ying()()y du r u()r du h e()xi u b u()m n y i()w 由 d du()ji mg

3、 y ng()y u ku d()l mg qi o()zh eng m ing()7、 10 、 11 、 12 課）sh i j i j i shugd bi cnch eng duhuf mg hu n y u()()()()()ch do gu ohu cn xigO m iyudn zi h et eng y m ji a w u()()()()()r i y ili dnx iw u zh izhie xu er由h echu eng zcd()()()()()()g 百 shm pa shahs c do ch gn n hSg shufuj tn y m()()()()()()

4、ch eng diekmg xiye b i ng f mi n chu ji o w n qu()()()()()()x i xi aohe j iqi do bu q i l do gu xi u xi Sg zh u zh d()()()()()()l n sh i g o ngu she zhmg xu zesd yd 4山()()()()()zhu zh i y u li tngd eng xued a t i ng zhu n ji a p mg zh 由g()()()()()()q ing ji e w d sh e ng p i l doh d huhu f n sh hu n

5、 hu n()()()()()()shmg shmg xi a ji engxu e y eh cn m doj ing p i l i ji e()()()()()m cd sh e ng z i r (ny u l u b n li u b u x i()()()()m 由g sh ry dn l i四年級(jí)看拼音寫詞語(yǔ)(14 、 16 、 17、 18 課)r e ji m b a c n q ing j ingw d h d()()()()()()j ing p 總qi o qi doji n d ngw d k mgh n x inji n l i()()()()()()zhu m i

6、nghu o d ed a l im 由g li ef 由 f 出 bu p ing()()()()()p d d azu i ji aof n m mgyach iw u k en d h e()()()()()ju e w mgji n ji cosh n q uyh uy au erb o d au()()()()()()pdng da由r dnqi Sg dal i li engji a r it d t()()()()()()y m c dsh i j ifa chcnni dnji3 l ih du zi()()()()()()j i yuj i ni cnbi cn zixi c

7、o he h egu wuj u r m()()()()()()sh 出 zh iw dn p igu y ib ozip u d an dng lum()()()()()()dag dzhu w dh m lu cnjieshih a zik e xi ao()()()()()()p ing bawtiyum wu gu()()四年級(jí)看拼音寫詞語(yǔ)（課）（課）wn y i bio y nju e seq iddp d li cnw d j ich mg f 由()()()()()()()zi x int i shi ich e hu tnj in zhmg z& hu oy mg q mg d

8、d l 1()()()()()()zh i j inh mg tdng daxidobinjjm xu e d i sh wu zu d o()()()()h cn bu d eyulicowdn qi dngku is tnz ih dod e x in y ingsh加()()()()()()y dn such eng zh小g q i g uy do t du hu eng naob u d eng shmg se()()()()yen suaaaaaaa ，0000000YY、iieeeeeuuuuuuuaaaaaaaaa 000000000 eeeeeeeee uuuuuuuuuaa

9、aaaaaa00000000一 ， ， ， ，e e e e euuuuuuuuaaaaaaaaa ddeeeeeeey y y y y 、uuuuuuuuV V V V 一aaaaaaaaeeeeeeeeUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUuuuuuuuuuuuvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv 、uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu小學(xué)四年級(jí) 語(yǔ)文.教學(xué)設(shè)計(jì)9.短詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)“漫、濤” 2個(gè)生字，讀準(zhǔn)“啊” “膝”等音變和易誤讀字音，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)生字，理解“漫滅” “思潮”等詞語(yǔ)。2 .通過(guò)反

10、復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。3 .初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。4 .根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的韻味。教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“漫、濤” 2個(gè)生字，讀準(zhǔn)“啊” “膝”等音變和易誤讀字音，會(huì)寫“繁、漫” 等8個(gè)生字，理解“漫滅” “思潮”等詞語(yǔ)。2.初讀課文，讀出節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，釋義詩(shī)題1 .【出示課件2】紙船一一寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著一一留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被大風(fēng)吹卷到舟中

11、的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰 心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng) 中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚 疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。這是冰心先生的一首小詩(shī)。讓我們一起朗讀欣賞。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼 睛看世界。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心先生的三首短詩(shī)。2 .（板書課題：繁星）學(xué)生齊讀課題“繁星”。解釋“繁星”，指導(dǎo)書寫“繁”字，上下結(jié)構(gòu)，注意下面的“絞絲底”寫的寬一些，上面的部分寫得扁一些?！境鍪菊n件3】3 .詩(shī)集介紹：【出示課件4】繁星：是冰心的第一部詩(shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫小 詩(shī)

12、164首，最初發(fā)于北京的晨報(bào)。繁星是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)栵w 鳥(niǎo)集的影響下寫成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些 零碎的思想”收集在一 個(gè)集子里?？偟恼f(shuō)來(lái)，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)母愛(ài)與童真的 歌頌。二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌。將母愛(ài)、童真、自然融為一體。三是對(duì) 人生的思考和感悟。4 .今天，我們就和作家冰心先生一起，體會(huì)母愛(ài)、童真、自然的美好。5 .簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件 5】二、初讀課文，自主識(shí)字詞1 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字 詞。2 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)字音【出示課件6:詞語(yǔ)】漫滅波濤繁星藤蘿膝上躲到自由讀，指名讀。師生共

13、同指正讀音：注意讀準(zhǔn)前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音“藤”，讀準(zhǔn)易錯(cuò)音 “膝”。(2)指導(dǎo)書寫【出示課件7】重點(diǎn)指導(dǎo)“藤膝”?！疤佟鄙险聦?，上面的草字頭的一橫要寫長(zhǎng)一些。下面的部分是“滕”，不是“騰”。“膝”左窄右寬，右邊的部分，需要注意，上面是個(gè)“木”，撇捺要注意避讓 穿插，下面不是“水”。(3)理解詞語(yǔ)【出示課件8】漫滅：磨滅，模糊不清。回憶：想過(guò)去的事或指回想；反省。藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢 圓形?？偁罨ㄐ?，春季開(kāi)花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。思潮：某一時(shí)期內(nèi)在社會(huì)上流行的思想傾向；腦海里涌現(xiàn)的念頭。清響：清脆的響聲。三、有板有眼，讀出節(jié)

14、奏環(huán)節(jié)一：朗讀繁星（一五九）【出示課件9】1 .發(fā)現(xiàn)韻腳：發(fā)現(xiàn)“了” “里”，了解同字成韻。2 .讀出節(jié)奏：指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間的強(qiáng)弱對(duì)比，感受現(xiàn)代詩(shī)高低起伏的 節(jié)奏。環(huán)節(jié)二：朗讀繁星（七一）【出示課件10】1 .發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)無(wú)韻詩(shī)，句式相同，節(jié)奏相仿的特點(diǎn)。2 .讀出節(jié)奏：指導(dǎo)朗讀“母親的膝-上”讀出節(jié)奏，引發(fā)思考。環(huán)節(jié)三：朗讀繁星（一三一）【出示課件11】1 .比較思考：現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)之間的異同，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”。2 .讀出節(jié)奏：感知“光” “香” “響” an g的韻腳，了解同音成韻，關(guān)注問(wèn)號(hào)的 語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏。3 .情境朗讀：師生合作，接讀“哪一？”排比句式，理解“思潮”。過(guò)渡：讀著讀

15、著，你不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏，你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的什么特點(diǎn) 呢？預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)押韻的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)字?jǐn)?shù)不要求相同的特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)【出示課件12】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了詩(shī)歌。初步了解了詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。下節(jié) 課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三首詩(shī)歌的內(nèi)容及表達(dá)的情感。課后反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。2 .初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。3 .根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .檢查，指名學(xué)生有節(jié)奏地朗誦三首短詩(shī)。2 .談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了繁星蘊(yùn)含的愛(ài)與真，這節(jié)課，我們 將繼續(xù)跟隨冰心先生走進(jìn)詩(shī)歌的意境

16、，去感受一下自然的美好，母愛(ài)的偉大 二、有聲有色，讀出想象環(huán)節(jié)一：想象繁星（七一）【出示課件17】這些事是永不漫滅的回憶：。月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1 .延長(zhǎng)頓逗：教師示范朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象。2 .補(bǔ)白想象：指導(dǎo)破折號(hào)和“中” “下”“上”停頓并增加音長(zhǎng)，仿照朗讀。想 象月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么。預(yù)設(shè)：作者漫步在月明的園中，走到了藤蘿的葉下，趴在母親的膝上，聽(tīng)母 親講美妙的故事。3 .”月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？ （一種閑適、溫馨、充滿母愛(ài)的感受。）4 .理解詞語(yǔ)：通過(guò)補(bǔ)白想象理解“永不漫滅”的含義。預(yù)設(shè)：“永不漫滅”是對(duì)美好童年

17、的回憶永不漫滅，對(duì)母親的依戀，對(duì)母愛(ài)的 回憶永不漫滅。（板書：月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上）5 .情景朗誦：教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積累背誦。環(huán)節(jié)二：想象繁星（一五九）【出示課件18】母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?！帮L(fēng)雨”有什么不一樣？（1） “天上的風(fēng)雨”是指什么？預(yù)設(shè)：狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風(fēng)雨”景象。（2） “心中的風(fēng)雨”又 是指的什么呢？（預(yù)設(shè)：困難、挫折、痛苦）（板書：風(fēng)雨：狂風(fēng)暴雨 困難挫折痛苦）作者冰心此時(shí)“心中的風(fēng)雨”又是指的什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生課前搜集資料如下：【出示課件19】1 1） 1

18、900年出生的冰心，從小便體弱多?。?） 1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來(lái)講是可怕的，是槍林彈雨，是無(wú)家可歸2 .過(guò)渡：現(xiàn)代詩(shī)不僅蘊(yùn)含著豐富的想象，你又發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的什么特點(diǎn)？三、有情有思，讀出情感環(huán)節(jié)一：悟情繁星（一五九）“風(fēng)雨”：在補(bǔ)白想象的基礎(chǔ)上，感受母親懷抱中濃濃的母愛(ài)。3 .體會(huì)情感：結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過(guò)復(fù)沓朗讀體會(huì)情感?！境鍪菊n件20】（1） 1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親?。?） 1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來(lái)講是可怕的，是槍林彈雨，是無(wú)家可歸想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說(shuō)，母親?。?） 1921

19、年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩(shī)集繁星 ,她把對(duì)母親的愛(ài)寫在這首詩(shī)中，母親啊風(fēng)雨是景象，是心情，更是對(duì)母親懷抱的依戀。（板書：心情、對(duì)母親的依戀）環(huán)節(jié)二：悟情繁星（一三一）1 .情景朗讀：播放海浪聲音，情景朗讀體會(huì)作者對(duì)大海的摯愛(ài)之情。2 .體會(huì)情感：補(bǔ)充資料，體會(huì)大海對(duì)作者寫作帶來(lái)的靈感與思考。【出示課件21】（1） “我的童年是在海邊度過(guò)的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品 中經(jīng)常有關(guān)海的描寫?！?冰心自傳（2） “每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海?！?往事大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對(duì)海眷戀、感激（板書：對(duì)大海的眷戀、感激）（3） 同誦讀：伴著海浪聲

20、，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，內(nèi)化背誦。環(huán)節(jié)三：悟情繁星（七一）【出示課件22】這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1 .品悟月明：月是中國(guó)人心中的共同的情懷，舉頭望明月月明時(shí)分又寄托 著作者怎樣的情感？2 .體會(huì)情感：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，誰(shuí)言寸草心母親的膝上 感受到什么呢？預(yù)設(shè)：是一種依戀的感覺(jué)。預(yù)設(shè)：趴在母親膝上是一種安全、溫馨的感覺(jué)。四、情動(dòng)辭發(fā)，仿寫繁星1 .仿寫詩(shī)句，喚起自我感受。出示“語(yǔ)文園地”詞句段運(yùn)用【出示課件 23】讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。這些事- 這些事-是永不漫滅的回憶：是永不漫滅的回憶：月明的園中，（）的（），藤蘿的葉下，（）的

21、（），母親的膝上。（）的（）。2 .教師巡視，相機(jī)評(píng)價(jià)。3 .朗讀仿寫，分享自創(chuàng)“繁星”。4 .朗讀成誦，齊背三首繁星。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【出示課件 24】1 .學(xué)習(xí)冰心先生的詩(shī)，被她濃濃的對(duì)母愛(ài)的贊美之情，對(duì)大自然的頂禮 膜拜所打動(dòng)。2 .布置作業(yè)，拓展延伸。朗讀現(xiàn)代詩(shī)集繁星？春水，摘錄喜愛(ài)的現(xiàn)代詩(shī)寫清作者和出處，和家人或朋友一起分享，開(kāi)展班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上【出示課件25】板書風(fēng)雨： 狂風(fēng)暴雨 鳳蝶兒：閑游新陽(yáng)）溪水I 看看暗綠熱愛(ài)自然I玄第二課時(shí)一、辨字組詞。炫（）瓣（） 曝（）慢（）眩（）辯（） 瀑（）漫（）、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)(）美麗(）塵垢(）

22、水珠(）新泥(）溪流(）陰霾閱讀能力大提升三、讀下面一段話，完成練習(xí)。不再（）的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試（），試試（），然后一瓣瓣地（）。作者在這段話中運(yùn)用了 的修辭方法，突出了小白菊的情景。我是從 這些詞語(yǔ)品味出來(lái)的。四、選擇下列生字的正確讀音。炫（xu n xu on）赤（ch i c i）曝（p 近 b Ro）涉（s 6 sh 五、巧填詞語(yǔ)。踏著（） 涉過(guò)（） 抖去（） 曝著（）六、寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。云的腳跡它也在閑游。（）2 .（鳳蝶兒）把它五彩的智慧樹(shù)葉，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。（）3 .在天晴了的時(shí)候，應(yīng)該到哪里去走走呢？到小徑中去走走。（ ）七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在天

23、晴了的時(shí)候是一首生動(dòng)的小詩(shī)，詩(shī)中描繪了的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人 的情懷。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1 .在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。2 .了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。3 .積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。4 .仿照例子寫詩(shī)歌。5 .積累和理解名人名言。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫詩(shī)歌）教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .在交流中，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。2 .了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？

24、讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園地，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園吧！【出示課件2】一、交流平臺(tái)1.本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想 新詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們有什么高見(jiàn)吧！【出示課件3】小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。小博：詩(shī)歌常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表 達(dá)也很獨(dú)特，如陽(yáng)光是“綠的”，寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。 小如：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你 的懷里”，讓我體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。“”畫出來(lái)。3 .學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)

25、，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】(1)現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口，很有節(jié)奏感。(2)詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特。(3)詩(shī)歌表達(dá)著真摯的感情。(板書：新詩(shī)的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象 獨(dú)特的感受 真摯的感情)4 .小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表 達(dá)了作者什么情感。示例：【出示課件5】從綠中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。”寫出了詩(shī)人對(duì)“綠” 的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然的思想感情。從白樺的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，用申花穗齊綻，潔白的流 蘇如畫?！斌w會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。二、識(shí)字加油站你了解下面的古代文人嗎？和同

26、學(xué)交流。(板書：古代文人)【出示課件6】q u yu n m eng f u屈原 陶淵明 孟浩然 杜甫hm y u y ux i zh eng g mg韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍(1)指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。(2)小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā) 現(xiàn)。（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件7、8、9、10、11、12、13、14 屈原 （公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。羋姓

27、，屈氏, 名平，字原；又自云名正則，字靈均 。約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(yáng)（今 湖北種歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有離騷九歌九章天問(wèn)等。他創(chuàng)作的楚辭是中 國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與詩(shī)經(jīng)并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影 響。陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世 稱靖節(jié)先生。將陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任 江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令， 八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱為“古 今隱逸詩(shī)人之宗”，有陶淵明集。孟浩然（ 689740）,名浩，字浩然，號(hào)孟山人，

28、襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄 陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水 田園派詩(shī)人。杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖 籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白 合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與 李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。韓愈：（768-824）,字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人，漢族， 自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、 思想家、哲學(xué)家，政治家。劉禹錫：（772-842 ）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱“家 本滎上，籍占洛陽(yáng)”，又自言系出中山。