《靜夜思》語(yǔ)文教案

1、靜夜思語(yǔ)文教案靜夜思語(yǔ)文教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解首古詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。 2、學(xué)會(huì)生字2個(gè)，詞語(yǔ)2個(gè)。 3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思 4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫靜夜思。 5、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)靜夜思的意思。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影 【教學(xué)過(guò)程】 一、揭題 1、介紹李白，背幾首他的詩(shī)。 2、簡(jiǎn)短談話，揭示第一首詩(shī)的題目。 3、釋題。 二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字 1、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。 2、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫? 3、學(xué)習(xí)床、疑、霜，和易寫

2、錯(cuò)的低。 三、指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)生齊讀。 2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。 3、跟著錄音讀課文。 四、講解詩(shī)句 1、讀古詩(shī)，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思) 2、學(xué)生試解。 3、教師補(bǔ)充校正。 第一句：明，明亮。床前明亮的月光。 第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。 第三句：舉，抬。 第四句:思，思念，想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。 4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)靜夜思的意思。 五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情 1、看插圖，討論： 詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。) 靜夜指深夜，詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)

3、 2、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢? 床前 明月 光， 疑是 地上霜 。 舉頭 望明月， 低頭 思故鄉(xiāng)。 在領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。 按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語(yǔ)氣傷感。 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。 配樂(lè)吟詩(shī)。 3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè) 六、總結(jié) 學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。 靜夜思語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，

4、會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。 2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。 3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)讀生字，寫生字。 2、朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。 2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。 教學(xué)過(guò)程： 一、觀圖導(dǎo)入。 說(shuō)說(shuō)自己看到的。 二、揭題、釋題。 1、“思”：思念，想念

5、。 2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？ 3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。 三、初讀古詩(shī)。 1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。 2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。 3、檢查讀的情況。（主要是字音） 4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。 四、細(xì)讀古詩(shī)。 1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)） 2、配樂(lè)朗誦。 3、當(dāng)堂背誦。 五、認(rèn)記生字。 1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。 2、生字卡片認(rèn)讀。 3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。 六、練習(xí)寫字。 七、課外作業(yè) 1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白

6、及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。 靜夜思語(yǔ)文教案3 靜夜思原文 靜夜思 唐李白 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。 譯文： 明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。 我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。 靜夜思教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo) (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。 (二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意; 二、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī); 三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的

7、方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、音樂(lè)引入，感受情境美。 (一)生聽(tīng)音樂(lè)思鄉(xiāng)曲，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。 1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)) 2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。 (樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。) (二)簡(jiǎn)介思鄉(xiāng)曲，引入課題。 1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 2、引入課題，齊讀課題。 3、簡(jiǎn)介李白。 二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。 (一)初讀課文。 1、讀通、讀順全詩(shī); 2、檢查勾生字情況; 3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

8、 4、解題： (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境) (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義 (3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。 5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法： (1)讀; (2)說(shuō)(詞義句意) (二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。 1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。 2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。 此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng) 3、學(xué)習(xí)第一行 (1)讀整行詩(shī)。 (2)“明月光”是指怎樣的月光? (3)說(shuō)第一行詩(shī)意。 多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前) 4、學(xué)習(xí)第二行 (1)讀整行詩(shī)。 (2)根據(jù)學(xué)生提

9、出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像); “霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。) (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜) (4)朗讀，引導(dǎo)。 詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清) 師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。 師用冷清的語(yǔ)氣范讀 生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。 5、學(xué)習(xí)第三行 (1)讀整行詩(shī)。 (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作) (3)想想詩(shī)

10、人在干什么? (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮) (4)朗讀、引導(dǎo)。 師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢? (會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。 6、學(xué)習(xí)第四行 (1)讀整行詩(shī)。 (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 (3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意 (4)

11、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。 7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。 1、以思鄉(xiāng)曲為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。 2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。 3、指名有感情地朗讀。 3、有感情地齊讀，背誦。 四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。 (一)聽(tīng)思鄉(xiāng)曲主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。 (二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。 靜夜思教學(xué)反思 根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。 為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)： 1.利用舊知，鋪

12、路搭橋 新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。 2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。 教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 3.生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。 電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面， 低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線，在意境中完成識(shí)字、朗讀。一

13、個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。 總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。 靜夜思語(yǔ)文教案4 課前透視 靜夜思是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯

14、，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。 這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。 2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。 信息資料 1、課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。 2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課

15、時(shí) 切入舉偶 1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽(tīng)嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？ (從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。) 2、演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎？ (利用插

16、圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。) 對(duì)話平臺(tái) 范讀 教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。 (整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。) 自讀 1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。) 2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。 (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控

17、教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。) 3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。 4、指名讀文，師生共同評(píng)議。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。) 識(shí)字 1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？ 2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。 3、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。 4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 5、組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。 6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。 (讓學(xué)生在主動(dòng)

18、識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.) 熟讀 1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀) 2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。 靜夜思語(yǔ)文教案5 設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。靜夜思這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的韻味，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。 課前準(zhǔn)備 1.搜集

19、詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2.熟讀靜夜思，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。 2.多媒體課件出示： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢， 有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮) 3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的

20、古詩(shī)靜夜思。 4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。 (1)指名試讀課題。 (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。 (3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎? (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。 5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候?誰(shuí)在干什么? (1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。 (2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。 設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興

21、趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。 二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字 1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。 2.播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。 3.學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。 4.教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。 5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。 開(kāi)火車試讀，要求讀準(zhǔn)。 靜夜思念床前

22、月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng) 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 (2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。 找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n。) 相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái);請(qǐng)“舉”手。 通過(guò)反義詞的方法理解“低”。 聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。 6.做“摘星星”的游戲。 (1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，星星

23、妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了?！?(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。 7.做“把字寶寶送回家”的游戲。 教師用課件出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句。 設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè)、積極的體驗(yàn)。 三、朗讀古詩(shī)，了解大意 1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么?(停頓) 2.出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。 3.師范讀，學(xué)生練讀。 4.這首詩(shī)講的是什么意思呢?小組討論交

24、流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。 5.指名說(shuō)說(shuō)。 6.提出不懂的地方。 7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜?(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。) 8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。 第二課時(shí) 一、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意 1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。 2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。 (1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。 (2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。) (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前。 (4)指導(dǎo)有感情地朗

25、讀詩(shī)句。 3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。 (1)指名讀整句詩(shī)。 (2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。) 4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。 (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么? (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。 (3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮。) 5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。 (1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。 (2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。 (3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，

26、會(huì)想到什么呢?(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。) 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中、詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感。 二、再讀古詩(shī)，深化情感 1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過(guò)、傷心) 2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。 3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂(lè)曲) 4.詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢? 5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的

27、思念讀這首古詩(shī)吧! 6.指名誦讀，以評(píng)促讀。 7.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。) 8.推薦表演者上臺(tái)配樂(lè)表演。 9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 三、古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人 1.課件出示古朗月行月下獨(dú)酌這兩首詩(shī)。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思。李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。 2.課件播放配樂(lè)朗誦古朗月

28、行月下獨(dú)酌。 3.再次介紹李白。 4.引導(dǎo)學(xué)生到小學(xué)生必背古詩(shī)八十首中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌。 設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。 四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。 (1)你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫? 2.教師范寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。 3.學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。 4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。 靜夜思語(yǔ)

29、文教案6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。 2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。 3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)。理解詩(shī)人的寫作意境，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們都是怎樣過(guò)中秋的？

30、學(xué)生： 教師：月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候?？墒?，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。 二、初讀課文，掃清障礙。 1教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2通過(guò)播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。 三、詩(shī)詞賞析 1理解課題的意思。 （1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。 （2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？

31、（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。） 2理解第一行詩(shī)句。 說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光 說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。） 3理解第二行詩(shī)句。 （1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。） （2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜 （3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)出自己的理解。 4理解第三行詩(shī)句：

32、教師播放資源并定格在此畫面， 請(qǐng)學(xué)生看圖思考：詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。 5理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。 （他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī)。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。） 四、教師小結(jié) 教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，

33、可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請(qǐng)小朋友也來(lái)對(duì)月朗讀，齊讀。 教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 教師：月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的靜夜思。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂(lè)下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。 五、課后思考 教師：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特

34、別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩?？墒?，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當(dāng)晚上月亮爬上樹(shù)梢后，對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的心里話畫出來(lái)吧！ 靜夜思語(yǔ)文教案7 1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。 中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。人們

35、紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說(shuō)。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂(lè)。 今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。 2、說(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓舆^(guò)中秋的？ 3、齊唱八月十五月兒明 一、明月，入題 1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛(ài)月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！

36、你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？ 2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候?？墒?，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。 二、解題，品讀 1、出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。 2、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。 3、（看課件，聽(tīng)朗讀），說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來(lái)看看。出示學(xué)生文章，媽媽，我想對(duì)你說(shuō)，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過(guò)嗎？指名說(shuō)。帶著思念的感受讀題。 4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。 打

37、開(kāi)課文，自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句） 重點(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。 師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺(jué)？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服??？叫丫鬟給他端個(gè)火盆??？師：（簡(jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺(jué)得他可能會(huì)想起些什么呢？ 5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這

38、首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。 6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 7、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的靜夜思。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。 三、扣題，拓讀。 師：我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：春夜洛城聞笛

39、、泊船瓜洲、九月九日憶山東兄弟。朗讀，說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意） 四、結(jié)題，回讀 漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來(lái)臨，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！ 靜夜思語(yǔ)文教案8 教材說(shuō)明： 這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。 教學(xué)總目標(biāo)： 1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。 2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低

40、、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。 3、會(huì)觀察夜晚的'星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。 4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。 學(xué)情分析： 現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)靜夜思最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，思鄉(xiāng)曲音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。 2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古

41、詩(shī)。 3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、揭題、激發(fā)興趣。 1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì)背） 2、齊讀。 3、那么你們知道這首詩(shī)寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī)，會(huì)講這首詩(shī)的故事？ 二、分層教學(xué)。 1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。 （2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。 2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。 三、知景、悟情、吟誦。 1、播放課件。 （）觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)

42、境中？ （）那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。 （）詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？ （）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。 （）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。 2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情） 3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。 四、鞏固練習(xí)。 、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀

43、，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。 、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。 、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。（板書） 、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。（）、教師范寫，學(xué)生觀察。 （）、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。 （）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。 五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。 1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。） 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。 2、會(huì)觀察夜晚的

44、星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。 3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。 2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)） 3、看書中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)） 小組內(nèi)說(shuō)指名說(shuō)。 （從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。） 二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。 、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米

45、”，師范寫，生練寫。 、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。 闖關(guān)游戲： 第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。） 第二關(guān)：我會(huì)背。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽。） 第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？） （小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。） 四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。 板書：靜夜思 床前/明月光， 疑是/地上霜。 舉頭/望明月， 低頭/思故鄉(xiāng)。 靜夜思語(yǔ)文教案9 一、教學(xué)要求 1。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。 2。朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程

46、當(dāng)中體會(huì)古詩(shī)的意思。 二、教材說(shuō)明 這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。 朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂(lè)，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。 (二)認(rèn)字、寫字 1。認(rèn)字 10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。 2。寫字 “目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。 (三)朗讀 要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩(shī)的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī)，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意