部編版語文三年級(jí)下冊(cè)28棗核【教案】

1、天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力*_r 、28棗核?教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罷”這 8個(gè)生字。讀準(zhǔn)“折、漲”這2個(gè)多音字。2 .默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。?教學(xué)重難點(diǎn)了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。?教學(xué)策略1 .識(shí)字教學(xué)從圖片入手認(rèn)讀“核、犁”；聯(lián)系生活體驗(yàn)認(rèn)讀“妻”和“爹”；根據(jù)上下文理解并認(rèn)識(shí)“罷”； 將音、形、義相結(jié)合，認(rèn)讀“困、牲、府”。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字“折、漲”。2 .朗讀教學(xué)在識(shí)字的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生先嘗試自主讀，然后通過師生讀詞用，幫助學(xué)生在理解中閱讀，體會(huì) 人物的語氣。3 .復(fù)述故事充分尊重

2、學(xué)生的自我選擇，充分信任學(xué)生的能力，用小組討論的形式確定用哪種方法輔助復(fù)述故 事。全班交流比賽，評(píng)選星級(jí)故事家。教師在這些環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語卡片。?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一 圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1 .出示圖片，導(dǎo)入新課。(1)棗核圖片激趣。(課件出示棗核圖片)這是什么？(這就是小小的棗核)(2)板書課文題目，齊讀課文題目。(板書：棗核)(3)識(shí)記“核”字。指導(dǎo)識(shí)記字形。你怎么記住“核”字？ “核”字可以怎么組詞？(棗核、果核、核心、核電站、核武器)利用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行形近字的辨

3、析。師：你能找出“核”字的形近字朋友嗎？換上不同的偏旁能“變出”新字來呢？如“該、孩、咳、刻”。課件出示：2 .讀題質(zhì)疑。課文題目里所說的棗核可不是你們剛才看到的圖片上的棗核，而是一個(gè)像棗核一樣大 小的人，他的名字叫棗核。看到課文的題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：棗核是一個(gè)什么樣的人？本文講述了棗核的什么事情？3 .擴(kuò)充課文題目，提取內(nèi)容。師：要是在“棗核”前面加個(gè)字，你要加什么？(小)【設(shè)計(jì)意圖】由圖導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。借助圖片識(shí)字，發(fā)散出不同偏 旁的形近字，遵循了由形象思維到抽象思維的認(rèn)知過程。揭示課文題目后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引起閱讀期 待。板塊二 學(xué)習(xí)字詞，感受故事1 .

4、初讀課文，自學(xué)生字。(1)學(xué)生自讀，標(biāo)注段落和生字。學(xué)生自由讀課文并標(biāo)注段落，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助“拼音朋友”，爭(zhēng)取把課文讀正確。(2)聽范讀音頻，糾音。(3)學(xué)生再讀課文。教師出示朗讀要求和提示。課件出示：本課出現(xiàn)的生字新詞多讀幾遍。課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。(4)指名分自然段朗讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞，初步感知課文。(1)課件出示一組詞語。課件出示：夫妻爹娘棗核勤快指導(dǎo)讀準(zhǔn)“妻、爹”。說說這幾個(gè)詞語之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)：有一對(duì)夫妻沒有孩子，后來終于有了一個(gè)棗核大小的孩子，他們就給孩子取名叫“棗核”。“爹娘”就是指的這對(duì)夫妻有了孩子后孩子對(duì)他們的稱呼。這

5、個(gè)棗核很勤快，天天干活。(2)課件出示一組詞語。課件出示：官府衙役官糧折騰指導(dǎo)讀準(zhǔn)“折騰”這個(gè)詞的讀音。“折”有的時(shí)候讀二聲，組詞：折紙、打折、折疊。在“折 騰”這個(gè)詞語里讀一聲，在文中表示翻過來倒過去地反復(fù)做某件事：衙役們一會(huì)兒起來搜人，一會(huì)兒去 睡覺，反反復(fù)復(fù)不能停歇。它還有一種讀音，讀s h e ,可組詞：折本。(課件出示多音字組詞)課件出示：(zh e)折疊折4(zhe)折騰1 sh e )折本讀準(zhǔn)“衙役”這個(gè)詞。衙門，舊時(shí)稱官署為衙門；衙門里的差役就是衙役。什么是官糧？官糧是指舊時(shí)向官府交納的稅糧。課文中誰折騰誰？預(yù)設(shè)：棗核折騰衙役；官府折騰老百姓。請(qǐng)你用“折騰”再說一句話。示例：哭

6、鬧的弟弟折騰得媽媽一夜沒有睡好。(3)課件出示一組詞語。課件出示：扶犁錢裕驚堂木認(rèn)識(shí)“犁”。（課件出示犁的圖片）師：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是個(gè)形聲字，上聲下形。（出示錢裕的圖片）錢裕：裕，衣字旁，跟衣物相關(guān)。這里指裝錢物的口袋。驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長(zhǎng)方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用 中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時(shí)縣官舉起驚堂木拍于桌上，起到震懾 犯人的作用，有時(shí)也用來讓堂下若干人等安靜下來。（4）理解“善罷甘休”。出示詞語“善罷甘休”。找出詞語所在的句子。師：這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文的哪一句中？請(qǐng)你讀出來。聯(lián)系上下文，理解“善罷甘

7、休”是什么意思。用分解的方法理解詞語的意思。善：好好地；甘：情愿，樂意；罷、休：停止，了結(jié)。心甘情愿 地罷休。指好好地了結(jié)糾紛，不再使事態(tài)持續(xù)下去?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文，在讀的過程中識(shí)記生字，不讓文字脫離語言。指導(dǎo)生字時(shí)以詞用的形式呈 現(xiàn)，既有層次地指導(dǎo)了生字，又借助詞用簡(jiǎn)單地梳理了課文。在識(shí)記生詞的同時(shí)，還不忘學(xué)習(xí)運(yùn)用新 詞。板塊三再讀課文，理清順序1.再讀課文，理清順序。（1）認(rèn)識(shí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，想想課文每個(gè)部分講了什么。課件出示：默讀要有一定的速度，不出聲、不動(dòng)唇，不指讀。要求 5分鐘內(nèi)完成全篇閱讀。教師巡視，適當(dāng)延長(zhǎng)個(gè)別學(xué)生的默讀時(shí)間。（2）學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容。（課件出示

8、主要內(nèi)容） 課件出示：第一部分（第1自然段）：“棗核”名字的由來。第二部分（第23自然段）：夫妻兩人為長(zhǎng)不大的棗核發(fā)愁，但棗核很勤快，學(xué)了很多本領(lǐng)。第三部分(第413自然段)：一年大旱，衙役把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計(jì)把 牛、驢趕回了村子?？h官和衙役們不肯善罷甘休，把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反 而巧妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。2.自由讀文，感悟人物。(1)讀了課文后，你覺得棗核是個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：棗核是一個(gè)既勤勞又聰明的孩子。(2)教師指名朗讀感興趣的部分，相機(jī)指導(dǎo)。(3)讀相關(guān)片段，感受棗核的聰明。衙役們之所以沒有發(fā)現(xiàn)他，是因?yàn)闂椇撕苄。麄€(gè)人可以

9、鉆進(jìn)驢耳朵里。課件出示：等衙役們睡著了，棗核解開韁純，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。棗核是怎么戲弄衙役們的？(從鐵鏈縫里蹦出來，嘲笑衙役)課件出示：衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。提醒學(xué)生：“漲”是多音字，在這里讀四聲，如：漲紅了臉。課件出示：縣官鼻子都?xì)馔崃耍槤q得通紅，嚷道：”多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！”最后挨打的是誰？課件出示：棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。衙役一棍子打下去，沒打 著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。(4)讀到這里，你還認(rèn)為棗核小嗎？(不小

10、，有大勇氣，有大智慧，有大能力)(板書：大能力)【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)新課標(biāo)中提出在重視朗讀的同時(shí)要求進(jìn)行持續(xù)的默讀練習(xí)，在默讀的同時(shí)思考 問題，為學(xué)生提升閱讀品質(zhì)、不斷提高閱讀速度打下良好基礎(chǔ)。此板塊設(shè)計(jì)默讀環(huán)節(jié)，有要求，有檢 驗(yàn)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)了閱讀基礎(chǔ)。板塊四 選用方法，交流復(fù)述1 .選用合適的方法提示故事主要內(nèi)容。(1)小組合作討論學(xué)過的提示故事主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：表格、示意圖、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、時(shí)間變化、地點(diǎn)變化、人物關(guān)系等。(2)學(xué)生選用方法，完成內(nèi)容提示。(3)教師指導(dǎo)方法。方法一：表格法。內(nèi)容人物表現(xiàn)衙役棗核縣官牽走牲口智趕牲口勇?lián)?zé)任智懲縣官方法二：關(guān)鍵詞法。白天、到了晚上

11、、天一亮。方法三：關(guān)鍵句法。A.夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫“棗核”B.棗核不光勤快，也很聰明。(4)班級(jí)“擂臺(tái)賽”：小組間復(fù)述故事。(5)集體交流點(diǎn)評(píng)。教師公布評(píng)比規(guī)則，看看誰是五星級(jí)故事家。聲音洪亮語速適中故事完整表達(dá)流暢恰當(dāng)運(yùn)用表情、動(dòng)作2 .拓展延伸，說寫訓(xùn)練。(1)出示棗核大搖大擺地離開縣衙的圖片。教師讓學(xué)生描述此時(shí)棗核和縣官的心情。(2)師：想象一下，聰明的棗核幫助村民們還干了哪些有意義的事？請(qǐng)你寫下來。(學(xué)生寫片段, 教師巡視指導(dǎo))3 .教師小結(jié)。小棗核不畏強(qiáng)暴，與縣官和衙役斗智斗勇。別看有些人渺小不足道，但是他們身上卻有巨大的能 量。課后把這個(gè)故事講給家人聽，再去讀一些斗智

12、斗勇的故事。【設(shè)計(jì)意圖】本板塊有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述課文。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的復(fù)述方法，然后 找出關(guān)鍵詞，理清課文的脈絡(luò)，最后用自己的話進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意組織語言，在感受民間 故事的魅力的同時(shí)提高語言的運(yùn)用能力。?板書設(shè)計(jì),外袤棗核一樣大.棗核1/勤帙一扶顰、趕期'打麋 虞員一內(nèi)/起跳荷役奉老牛*守I理* /屯、璃明;=智斗縣官j線過,鬼翻趕回牛、驢 U敢&高潮,市核智斗縣官限U即攣械安篋無恿；/f?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思本課教學(xué)我做到了以下幾個(gè)方面：1 .實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分的思考空間，放開學(xué)生的手腳，體現(xiàn)了以生為本的理念。復(fù)述故事時(shí)，運(yùn)用小組 合作的方式，放手讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生探究。這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也鍛煉了他們的 膽量。2 .讓學(xué)生與文本對(duì)話。課堂上緊緊抓住課文重點(diǎn)段落，抓住棗核的語言、動(dòng)作描寫，了解小棗核利用自身身材小巧靈活， 懲治縣官、教訓(xùn)衙役，為百姓們做好事的經(jīng)過。逐層遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，化解了復(fù)述故事的難點(diǎn)，同時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生揣