人教版高中英語(yǔ)教材分析(word文檔良心出品)

1、人教版高中英語(yǔ)教材分析小組成員 : 劉倩、李文艷、韓金晶、熊俊娜、宋政目錄教學(xué)目標(biāo) 3高中英語(yǔ)課程目標(biāo) 3指導(dǎo)思想 5教材體現(xiàn)原則 6思想性原則 6科學(xué)性原則 6靈活性原則 7廣泛性原則 8時(shí)代性原則 8對(duì)教與學(xué)的指導(dǎo) 8結(jié)構(gòu)分析 9教材特點(diǎn) : 13案例分析 14特點(diǎn) 16與外研社教材相比，這本教材的特色： 1618教學(xué)目標(biāo)高中英語(yǔ)課程目標(biāo)級(jí)別目標(biāo)總體描述六級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)， 并簡(jiǎn)單發(fā)表 自己的見(jiàn)解。能有效地使用口頭或書(shū)面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng) 歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 能初步對(duì)

2、學(xué)習(xí)過(guò)程 和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交 際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 能就熟 悉的話(huà)題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建 議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào) 干IJ。具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng) 信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施 語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道 獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的 表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力， 基本形成 適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。八級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能

3、就熟悉的話(huà)題 與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。 能就口頭或書(shū)面 語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完 整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)， 例如：商討和制定計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效 利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息， 并根據(jù)需要 對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué) 習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化 內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。九級(jí)能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽(tīng)懂有關(guān) 熟悉話(huà)題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就 國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題（例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā) 展等）用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)

4、度和觀(guān)點(diǎn)。能做 日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行 真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和 文學(xué)作品。能用常見(jiàn)的應(yīng)用文體完成一般的寫(xiě)作任務(wù)， 并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐 富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。指導(dǎo)思想新高中英語(yǔ)是根據(jù)國(guó)家普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫(xiě)的分11冊(cè)的系列教材。這套教材從內(nèi)容安排、編 排體系到采用的教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面都努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和教學(xué)要求。新版教材在編寫(xiě)上，摒棄了以往知識(shí)領(lǐng)先的做法，將情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)融入課文，旨在使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在發(fā)展語(yǔ)言能力、思維 能力、想象能力和

5、創(chuàng)新能力的同時(shí)，逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān) 和價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及高尚的審美情趣， 使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來(lái)。新版教材有許 多課文滲透著思想情感的教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染 作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷， 提高他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和歷史的使命感。因此，新版教材把培養(yǎng)學(xué) 生積極向上的情感和態(tài)度，作為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一，試圖通過(guò) 大量相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈， 使他們形成積極向上的情感和活潑開(kāi)朗的個(gè)性， 發(fā)展與人溝通和合作 的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交流的能力例如， Un

6、it1 Good friends 中 Chucks friend 一文，講述因飛機(jī)失事而身困荒島的Chuck,與他稱(chēng)之為 Wilson的排球建立了友誼， 讓學(xué)生懂得“人們?cè)诘玫疥P(guān)愛(ài)的同時(shí)，必須給他人同樣多的關(guān)愛(ài)”以及“我們?yōu)槭裁葱枰ハ鄮椭?我們相互能做些什么” 的道理。 再如，Unit14 Festivals 中的設(shè)定新假日 Peace Day， Happiness Day ，F(xiàn)riendship Day ， Nature Day 等，展現(xiàn)了學(xué)生心中美好的愿望。在The Birth of A Festival 一文中，我們知道了 Kwanzaa （寬扎文化 節(jié)）的起源及其慶祝方式，并了解了

7、 the Seven Principles of Kwanzaa即人們對(duì)新世紀(jì)的期盼和美好生活的向往。類(lèi)似的人文話(huà) 題很多，有助于提高學(xué)生的情感意識(shí)和文化意識(shí)。教材體現(xiàn)原則 :思想性原則選材注重滲透思想品德教育， 幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、 世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生了解中外文化精華，提高文化修養(yǎng)、鑒賞能力。如友誼、生態(tài)旅游、文化遺產(chǎn)、影視鑒賞、文學(xué)藝術(shù)、環(huán)保、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、科技等話(huà)題， 有助于學(xué)生形成健康的心理和良好的品質(zhì)，對(duì)他們的身心發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。科學(xué)性原則1）本教材的編寫(xiě)符合客觀(guān)規(guī)律，教材內(nèi)容和教學(xué)安排體現(xiàn)循 序漸進(jìn)的原則。采用循環(huán)式編排方法，系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容，把同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目安排

8、在不同的教學(xué)階段，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中不斷接觸，保證重要語(yǔ)言現(xiàn)象有足夠的再現(xiàn)率。語(yǔ)言由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡、逐步加深。 （ 2）教材內(nèi)容和語(yǔ)言材料的取舍和安排, 貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程和目的是“用英語(yǔ)做事情” 。 （ 3 ）教材編寫(xiě)根據(jù)不同階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。本套教材在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（ 4）教材的編排方式利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)， 舉一反三， 并有利于他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn) 用中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。靈活性原則新版教材每個(gè)單元仍以一個(gè)話(huà)題為中心， 但打破了原有每單元分4 課的框架，通過(guò)語(yǔ)言

9、功能和結(jié)構(gòu)的板塊，將語(yǔ)言素材串成一體，有Goals ， Warmingup， Listening ， Speaking ， Pre-reading ， Reading， Post-reading ， Language study ， Integrating skills ， Tips 和 Checkpoint 等 11 個(gè)板塊，每一板塊任務(wù)明確，一目了然。教師可根 據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體情況及需要，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的分配上靈活調(diào) 整，有所側(cè)重，適當(dāng)擴(kuò)展或刪減。學(xué)生亦可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、基 礎(chǔ)狀況、興趣愛(ài)好、目標(biāo)掌握等，做好課前及課后工作。應(yīng)該說(shuō)，師 生在使用教材時(shí)， 有更大的自主權(quán)和自由度， 有更

10、多發(fā)揮自己才能的 空間。一般情況下，可以將一個(gè)單元分成Period 1 （ warming up ，reading ， postlistening ， speaking ) ， Period 2 ( pre reading reading ) ， Period 3 ( language study ) ， Period 4 ( integratingskills ， tips ) 。也可以根據(jù)需要自我調(diào)整，比如處理本教材2 課時(shí)：Period 1 ( listening ， speaking ) ， Period 2 ( reading ， languagestudy ) ；處理課外教材2課時(shí)

11、：讓學(xué)生閱讀相關(guān)報(bào)刊資料，實(shí)現(xiàn)輸入的最大化，做到用教材教，而非教教材。廣泛性原則選材內(nèi)容涵蓋面廣，內(nèi)容豐富多彩。有語(yǔ)言學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、文化生活、環(huán)境保護(hù)、文學(xué)藝術(shù)、音樂(lè)影視、風(fēng)俗禮儀、自然科學(xué)、飲食文化、興趣愛(ài)好、科學(xué)技術(shù)、幽默、名人、旅游、交際等內(nèi)容。時(shí)代性原則選材反映了語(yǔ)言的發(fā)展、當(dāng)代青少年的精神面貌及社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)。如高科技生活、影視名流、歌壇新星、生態(tài)資源、航天發(fā)展、飲食文化、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、交友觀(guān)念等。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)代感和使命感。對(duì)教與學(xué)的指導(dǎo)本教材遵循國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)理念，按照必修(五冊(cè))和選修(六冊(cè))相結(jié)合的課

12、程設(shè)置模式，為同學(xué)們提供多種學(xué)習(xí)方式， 如任務(wù)型， 探究式、 發(fā)現(xiàn)式， 充分尊重學(xué)生的主體地位。本套教材還備有我們的教師用書(shū)， 對(duì)教師的課堂教學(xué)有很重要的指導(dǎo)和啟示作用。本教材以單元為主，每個(gè)單元圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)。每個(gè)單元有warming-up, pre-reading, reading, comprehending, learningabout language, using language, reading for fun 的部分構(gòu)成。在開(kāi)始有一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的輸入過(guò)程， 強(qiáng)調(diào)通過(guò)一定的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的輸入， 讓學(xué)生掌握大量的信息。 并且在語(yǔ)言輸入的環(huán)節(jié)同時(shí)注重從學(xué)生出發(fā)， 提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

13、， 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。 在 using language部分，包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四項(xiàng)英語(yǔ)技能的發(fā)展。從大量的語(yǔ)言輸入到產(chǎn)出， 強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程。 在問(wèn)題部分知道教師運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在最后的 learning tip 部分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。結(jié)構(gòu)分析人民教育出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)共五冊(cè)， 高一兩冊(cè)共 22 個(gè)單元，高二兩冊(cè)共20 個(gè)單元，高三全冊(cè)共16 個(gè)單元，總共 58 個(gè)單元。 本套教材符合教材編寫(xiě)立體化的要求， 每?jī)?cè)均配有 練習(xí)冊(cè) 、 教學(xué)參考書(shū) 、錄音磁帶、 同步聽(tīng)力訓(xùn)練 、 同步閱讀

14、、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片等教學(xué)輔助資料。教材內(nèi)容包括文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法、行為 規(guī)范、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人際關(guān)系、環(huán)境保護(hù)、娛樂(lè)活動(dòng)、飲食文化、生態(tài)平衡、幽默禁忌、能源交通、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)日、科幻故事、考古知識(shí)、道德法制等話(huà)題。每個(gè)單元以一個(gè)話(huà)題為中心， 通過(guò)語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的板塊， 將語(yǔ)言素材串成一體，有Goals ， Warming up， Listening ， Speaking ，Pre-reading ， Reading， Post-reading ， Language study ， Integratingskills ， Tips 和 Checkpoint 等

15、11 個(gè)板塊，每一板塊任務(wù)明確，一目了然。其中 goals 中詳細(xì)地列出了教學(xué)內(nèi)容和要求， 讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)；warming up 和 pre-reading 中設(shè)問(wèn)題激活思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)； speaking 提供主題、情景和語(yǔ)法功能項(xiàng)目， 讓學(xué)生說(shuō)話(huà)、 討論、 辯論、 采訪(fǎng)報(bào)告等； language study包括 word study 和 grammar 兩部分，其中 word study 部分，著重介紹構(gòu)詞知識(shí)、英語(yǔ)釋義和習(xí)慣用法等； grammar 部分，采用相對(duì)集中、不斷循環(huán)、逐步加深的編排形式進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練； integratingskills 部分則

16、設(shè)有很多 “任務(wù)” ， 需要學(xué)生獨(dú)立思考， 去觀(guān)察、 發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動(dòng)手實(shí)踐，集中合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成； tips 用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向?qū)W生就如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，如何掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能、如何收集材料、如何與人交際，甚至如何提高自身的素質(zhì)等等提出指導(dǎo)性意見(jiàn)， 其目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)； checkpoint 列舉了主要的語(yǔ)法句型，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)該單元的習(xí)慣用語(yǔ)。各板塊組成結(jié)構(gòu)示例如下：GoalsTalk about triendiUw Dirwt SpwchJ HePractise ulk ng about t：k?5 Use Indirect Speechdnd di祖kcSK a2t

17、帕fL白e(oapologiesShe ajJks / whst / who/ whw/how.Write an e-maitr WARMINGUPWhat should a good friend be hke? Whnt qualrties should a good kieftd have? Should they be iunny smart or strong? Use the words in the box below to describe a 5-star Irrend. Yau con us other wards If you Hke.LISTENINGListen to

18、 Ite two frtwidg arguing. Vthiii jJV ihtj =？umg dgut： Wiiic down 砧 hut you hirar.2 Wh;n dmi ihink 曲丫、4u】LjHM)lve their prablcnis? Wrice down ibepotblc solutinn4.speakingWork in pairs. Read about ttie followrng pen pl e and fill in the torm. De elds who you think could be friends and giv。reasons lor

19、your decisions.PREREADINGImagine that you are alone on ar island. You have to survive without friends and alf the Ihins you us-e in youre/eryday。的.Which of the items in the box would be the most iiselul ro you on the Island? Lisi the trirae most uselut items snd eKplatn why you ihink they would be u

20、se in I.READINGCHUCKS FRIENDIn Ukrmuiwj .船心n, am Hunks phys a irun named Chucl、*kmd. Clidck: is; . Me never 優(yōu)陽(yáng)做十2 I Lite pop music. She likes musk, lui sve are good Friends.3 I Lliirik u otxi friejid should i1rl only shjir tiappinrss bill tilwwith me., INTEGRATING SKILLSReading and writingI Jo you k

21、now thaT cm u k ihi to m.tku frieihK? You nuiych；it.i pen friend, or 陛npul. is.soiwtinc ytiu 迷日叱 Idturs icCheckpoint iGmmmnr Direct and Indircct Spctrli 11 ) StntciucnU and QiKstionsWhen yweKf 絆 a cmc*x Fmi】I icci Speech 10 indirect Spctrckr |o keep ihe hxiik iiKdnin. Bui wli.tl is jn tvpciL dt ki?y

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24、s 展開(kāi)，使教學(xué)目的明確，主題突出，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的透明度與方向性。2. 各單元主題的安排循序漸進(jìn)， 符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的發(fā)展規(guī)律，能夠引起學(xué)生共鳴。教材內(nèi)容豐富、語(yǔ)言鮮活，話(huà)題貼近時(shí)代、貼近生活，有語(yǔ)言學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、文化生活、環(huán)境保護(hù)、文學(xué)藝術(shù)、音樂(lè)影視、風(fēng)俗禮儀、自然科學(xué)、飲食文化、興趣愛(ài)好、科學(xué)技術(shù)、幽默、名人、旅游、交際等內(nèi)容，為學(xué)生所喜愛(ài)。3. 各單元內(nèi)容語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋全面，條理清晰，包括了聽(tīng)、說(shuō)、 讀、 寫(xiě)， 并且通過(guò)語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的板塊， 將語(yǔ)言素材串成一體。4. 每單元后給出了 Tips ：用簡(jiǎn)明扼要的英語(yǔ)給學(xué)生提出有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等建議和指導(dǎo)意見(jiàn)，如怎樣寫(xiě) e-m

25、ail 、寫(xiě)食譜、請(qǐng)柬、海報(bào)、短劇及表演，如何閱讀、猜詞、做影評(píng)、表述觀(guān)點(diǎn)、描述人物，還有的 Tips 介紹各種文體寫(xiě)作、音樂(lè)知識(shí)、肢體語(yǔ)言、人際交往等方面的知識(shí)。這些建議對(duì)于使學(xué)生豐富知識(shí)、形成技能、開(kāi)闊視野大有裨益。5. 教材以話(huà)題為核心，結(jié)構(gòu)和功能為主線(xiàn)，話(huà)題、結(jié)構(gòu)和功能三位一體，框架清晰。在總體框架下根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 通過(guò)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)， 為學(xué)生獨(dú)立思考、 大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供更多的空間，使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。案例分析我采用的案例是人教版高中英語(yǔ)第一冊(cè)必修三 Unit 1 Festival

26、saround the world 。該單元一共有以下幾個(gè)部分構(gòu)成：1、 WarmingUp 涉及學(xué)生自身對(duì)中國(guó)節(jié)日的知識(shí)，讓學(xué)生以小組形式每組羅列三個(gè)中國(guó)節(jié)日并與同學(xué)討論節(jié)日的時(shí)間和慶祝方式等， 并用填表格的形式記錄下來(lái)， 最后談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日和原因。將學(xué)生引入到本課的內(nèi)容中， 也是對(duì)學(xué)生做關(guān)于本課的熱身活動(dòng)， 讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。2、 Pre-reading 以問(wèn)題的形式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入后面的閱讀，提問(wèn)學(xué)生最喜歡的節(jié)日是關(guān)于哪方面以及自己家鄉(xiāng)的節(jié)日或慶典。接著， 讓學(xué)生看閱讀課文的題目以及篇章中的圖片， 讓學(xué)生對(duì)閱讀課文的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。3、 Reading 此

27、部分進(jìn)入到閱讀課文的學(xué)習(xí)，文章題目為“Festivals And Celebrations ” 。 文章介紹了 Festivals of the Dead,Festivals to Honour People, Harvest Festivals, SpringFestivals 等。課文難易程度適中，生動(dòng)有趣，學(xué)生可從文章中獲得有關(guān)節(jié)日和慶典的很多信息，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。4、 Comprehending 此部分考察并訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章的理解能力，由四個(gè)部分組成：1）讓學(xué)生閱讀課文并填寫(xiě)表格；2）讓學(xué)生用閱讀課文中的信息回答所給問(wèn)題；3）讓學(xué)生基于對(duì)課文的理解，談?wù)摯蠖鄶?shù)節(jié)日的共同點(diǎn)， 與同伴談?wù)摓槭裁催@些共同點(diǎn)可能對(duì)世界各地的