部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)：說(shuō)課稿(全冊(cè)精選)

1、第一篇猜字謎說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第4課猜字謎。這是兩則猜字的謎語(yǔ)，生動(dòng)有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的要求，制定了以下 3 個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“相、遇”等 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“字、右”等7 個(gè)字。2. 朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。二、說(shuō)教法、學(xué)法基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新

2、等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀(guān)教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天啊， 老師和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲，大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎？告訴學(xué)生， “今天這堂課，是玩猜謎語(yǔ)游戲”，意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感， 為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)學(xué)生是否有信心，更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即刻便可高漲。隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，教師用口頭表達(dá)的方

3、式，拋出兩個(gè)謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。兩個(gè)謎語(yǔ)不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門(mén)“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀(guān)察，跳出謎面想一下，謎底就在話(huà)里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門(mén)啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。這篇課文很簡(jiǎn)單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單，嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。（二）整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字1. 自讀課文，

4、提問(wèn)：在自讀課文的時(shí)候，該注意些什么呢？不要限定學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧，并適時(shí)的給予指點(diǎn)和引導(dǎo)2學(xué)習(xí)生字。A提問(wèn)：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧！（課件亮出生字）B 請(qǐng)學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來(lái)，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時(shí)點(diǎn)撥。C隱去拼音，以

5、開(kāi)火車(chē)的方式，出示生字卡片，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音和字形的認(rèn)記情況。（三） 學(xué)習(xí)兩則謎語(yǔ)兩則謎語(yǔ)，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時(shí)候，不求在一成不變中交給學(xué)生所有知識(shí)，而是變中求變，通過(guò)采用不同的有側(cè)重點(diǎn)的三種教法，帶給學(xué)生不同的心靈感悟。1. 學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)- 以“問(wèn)”促讀，動(dòng)畫(huà)解謎。讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀課文，在問(wèn)題和反復(fù)的朗讀中領(lǐng)悟課文意思，得出謎底。本則謎語(yǔ)較上一則難，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息量較多，學(xué)生不知從哪入手。所以需要老師略微點(diǎn)撥，指名一個(gè)思維的方向。在請(qǐng)個(gè)別同學(xué)站起來(lái)范讀后，老師提醒學(xué)生并不要急于回答謎底，帶著老師提出的“這個(gè)字是什么偏旁，什么時(shí)候會(huì)有很多風(fēng)”等三個(gè) 問(wèn)題，再反復(fù)讀課文

6、。謎底由此順利得出。2. 學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)- 以“情”促讀，學(xué)以致用。這是本文的重難點(diǎn)，是學(xué)生最難懂的一則謎語(yǔ)，也是最難教授的一則。首先， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“請(qǐng)”字 - 通過(guò)換偏旁，引出“晴、清、情”- 得出謎底“青”。在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字，通過(guò)換偏旁，來(lái)引出謎底“青”字。如果學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（四）寫(xiě)字指導(dǎo)1. 出示“左、右”，認(rèn)讀。2. 讓學(xué)生觀(guān)察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3. 教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解字形。4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5

7、. 小組內(nèi)互相評(píng)議，誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵(lì)沒(méi)寫(xiě)好的學(xué)生爭(zhēng)取寫(xiě)好。低年級(jí)兒童榮譽(yù)感極強(qiáng)，希望被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)，展示學(xué)生的好作業(yè)， 可以使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，這種成就感會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)步。（五）拓展- 讓學(xué)生編字謎，進(jìn)行猜字謎大賽本課教材就是讓學(xué)生在猜謎時(shí)識(shí)字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)。這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)新字，探究生字奧秘的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：4 猜字謎 字右時(shí)萬(wàn)左紅動(dòng)相遇喜歡怕言互令純凈第二篇吃水不忘挖井人說(shuō)課稿一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第1課吃水不忘挖井人，這篇課文圍繞“以讀悟情”

8、設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。 讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。二、說(shuō)教材吃水不忘挖井人這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛主席，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井， 解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法很快掌握

9、本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。教學(xué)目的：1 .正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。2 .會(huì)寫(xiě)“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)” 7個(gè)生字。3 .初步懂得了 “引水思源”的道理。三、說(shuō)教法學(xué)法1. 教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。2. 學(xué)法： 利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。四、說(shuō)設(shè)計(jì)流程（）激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境1 . （3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）主持人：同學(xué)們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（

10、6名同學(xué)隨著歌曲“太陽(yáng)最紅毛主席最 親 ”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？2 .教師隨相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字對(duì)！ 這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過(guò)渡： 今天， 我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？（二）板書(shū)課題、理解認(rèn)字。

11、1 .齊讀課題問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）2 .認(rèn)識(shí)生字“吃、主、住、以、叫、江、沒(méi)?！睅煟?誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天孫悟空，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。3 .你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？ “不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜測(cè)，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）（三）初讀課文、識(shí)記生字。1 .生自由讀課文前先

12、說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。. 師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí) “戰(zhàn)士、 時(shí)刻、 想念。意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。3 .師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？ （學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）4 .同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。5 .出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，我 今天忘記帶課本了；爸爸正在地里挖土）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì) 讀的一起讀等。6 .出示卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的

13、方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。7 .游戲：交朋友。想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板， 把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了?。◣煼泡p音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。. 小組成員相互交流自己的方法。（四）再讀課文，感悟文章1 .生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。2 .你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺?/p>

14、讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。3 .想象、擴(kuò)展出示題目：a .毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？b .鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？c .他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？學(xué)生自由組合：小組A可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把 題目表演出來(lái)；B也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。 （教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得 “飲水思源”的道理。4 .再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。（五）練習(xí)書(shū)

15、寫(xiě)。1 .說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。. 寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“以”字）3 .學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余6個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（六）總結(jié)、作業(yè)同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在太陽(yáng)最紅毛主席最親的歌舞中結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)：1 吃水不忘挖井人鄉(xiāng)親們毛主席飲水思源立碑挖井第三篇樹(shù)和喜鵲說(shuō)課稿一、說(shuō)教材樹(shù)和喜鵲是部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文，這篇課文給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩

16、耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)生活的過(guò)程。課文是一首散文詩(shī)，又像是一幅優(yōu)美的連環(huán)畫(huà)，畫(huà)面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過(guò)程 中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂(lè)”。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出: 目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從以下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo):（ 一 ） 知識(shí)與能力維度:1. 寫(xiě)田字格里的單、招、快、居、呼、樂(lè)六個(gè)生字, 做到筆順正確。2. 正確認(rèn)讀只

17、、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)12 個(gè)生字。并認(rèn)識(shí)多音字“只、種、樂(lè)”。3. 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。（ 二 ） 過(guò)程與方法1. 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2. 學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。（ 三 ） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2. 培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。1. 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。2. 教學(xué)難

18、點(diǎn):會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字，正確認(rèn)讀12個(gè)生字。三、說(shuō)教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟- 再讀理解 - 拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道 - 學(xué)生主體 -

19、 訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程 :（ 一 ） 導(dǎo)入新課好的開(kāi)始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的圖片、播放配樂(lè)朗讀的方式營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。（ 二 ） 講授新課在講授新課的過(guò)程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。1. 解決生字詞。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。用 “我來(lái)當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互

20、學(xué)。2. 初讀感悟。以課文寫(xiě)了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。3. . 再度理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出: 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此， 我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。4. 拓展延伸。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要， 但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則

21、顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練點(diǎn):(1) “孤獨(dú)”是什么意思?樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)?(2) 為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感受到快樂(lè)?(3) 練習(xí)生活實(shí)際，你有沒(méi)有以上的經(jīng)歷。( 三 ) 作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化根據(jù)新課程目標(biāo)，和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì):(4) 復(fù)習(xí)和鞏固生字，用你喜歡的詞語(yǔ)造句。(5) 搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩(shī)歌等，談?wù)勛约旱母惺?。五、說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)是一份微型的教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將

22、授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。板書(shū)設(shè)計(jì)如下:6 樹(shù)和喜鵲一棵樹(shù) 好多樹(shù)孤單 - 快樂(lè)一只喜鵲好多鳥(niǎo)第四篇夜色說(shuō)課稿一、說(shuō)教材( 一 ) 內(nèi)容與作用夜色 是部編教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第9 課。 這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌。寫(xiě)“我”從前膽子很小，怕黑，后來(lái)和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。 “我”不再怕黑。 教材語(yǔ)言活潑，通俗易懂。夜色捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛(ài)生活。從文中可感覺(jué)童年的純真，可愛(ài)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。( 二 ) 教學(xué)

23、三維目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)。(1) 認(rèn)識(shí)“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等 12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“色、看、晚、再、外、爸、笑”7個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首 : “廠(chǎng)字頭”、“夕字旁”。(2) 正確、流利地朗讀課文。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)。(1) 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的生活體驗(yàn)。(2) 圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化的想象。(3) 利用輕柔的音樂(lè)、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個(gè)豐富的說(shuō)話(huà)平臺(tái)，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目

24、標(biāo)。(1) 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。(2) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。( 三 ) 教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn) : 根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。2、 教學(xué)難點(diǎn) : 根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際水平，我安排的教學(xué)難點(diǎn)為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。( 四 ) 課時(shí)安排:2 課時(shí)( 五 ) 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件二、 說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍

25、，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三、說(shuō)教法基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:1. 朗讀欣賞法。（ 因?yàn)閷W(xué)生識(shí)字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）2. 情境陶冶法。（ 通過(guò)欣賞夜景圖、聯(lián)系實(shí)際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）3. 游戲法。（ 開(kāi)火車(chē)學(xué)習(xí)生字）四、說(shuō)學(xué)法1. 朗讀法。（ 借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語(yǔ)氣有感情的朗讀課文）2. 圈點(diǎn)自學(xué)法。（ 預(yù)習(xí)時(shí)，在課文里圈出會(huì)認(rèn)與會(huì)

26、寫(xiě)的生字，并認(rèn)識(shí)這些生字）五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（ 學(xué)生自己領(lǐng)讀）（ 一 ） 情境導(dǎo)入1 .（ 出示夜景圖）師 : 同學(xué)們，這是什么時(shí)候的景色?（預(yù)設(shè): 晚上的景色）師 : 這片星空美不美?（ 預(yù)設(shè) : 美 ）師 : 那晚上這么黑，你們害怕嗎?（ 有害怕和不怕的學(xué)生，適時(shí)表?yè)P(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）那么，今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一位怕黑的小男孩。2 . 板書(shū)課題 : 夜色 （ 學(xué)生齊讀課題）（ 二 ） 整體感知第一小節(jié)1. 課件出示問(wèn)題: 你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來(lái)回答。（ 聽(tīng)錄音 ）（1） 天一黑就不敢往外瞧

27、。（2）可我一看窗外心就亂跳學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。（ 先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力）2. 過(guò)渡 : 媽媽是怎么幫我的?（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎 ?（沒(méi)有 ）3. 思考并回答: 你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?第二小節(jié)1. 教師讀，學(xué)生聽(tīng)（ 用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度） 小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢?（ 用原文回答: 爸爸晚上偏要拉我去散步）2. “偏要”是什么意思?根據(jù)這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（非要、 硬要 ）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無(wú)奈的語(yǔ)氣。）3. 是什么原因使“我”

28、不再膽小， 能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢?用原文回答（ 課件配圖出示句子: 原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）4. 指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。5. 小組合作學(xué)習(xí): 小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。6. 課件播放“美麗的夜景”圖片。7. 師 : 這里的夜色美不美?“我”沒(méi)有想到，在夜晚也能看見(jiàn)這么美麗的景色，從此 （ 課件出示 : 再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。8. 想象小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)的情景。（ 課件出示相關(guān)圖片） 這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)啊! 小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個(gè)

29、美夢(mèng)呢!9. 讀全文思考: 你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子?為什么 ?（不怕黑我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）10. 指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。（ 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念: 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。）（ 三 ） 總結(jié)全文1. 總結(jié)性提問(wèn): 現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺(jué)得黑夜害怕嗎?2. 教師總結(jié) : 其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看， 它和白天一樣溫馨可愛(ài)。3. 再讀課文 : 全體

30、同學(xué)再帶著感情來(lái)齊讀課文。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，以簡(jiǎn)練明了的幾個(gè)字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個(gè)小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書(shū)設(shè)計(jì)如下:9 夜色怕黑-一不怕黑第五篇荷葉圓圓說(shuō)課稿一、說(shuō)教材荷葉圓圓是2016 年部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第13課的課文。這是一首散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象； 有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇

31、從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5 個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第 2-5 自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的 12 個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)“朗“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的7 個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:1. 知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容，背誦全文。2. 語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。3. 能力

32、目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。4. 品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。二、說(shuō)教法語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法1. 學(xué)生分析。夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們

33、的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意

34、愿的表達(dá)較為模糊。2. 定學(xué)法。根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀 - 合作讀 - 練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。（ 一 ） 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以從看優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。先播放課件: 配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫(huà)面定格在特寫(xiě)的葉上，優(yōu)美的音樂(lè)繼續(xù)，教師激情

35、導(dǎo)入新課；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!（ 二 ） 閱讀課文整體感知- 自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長(zhǎng)的句子多讀讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替

36、學(xué)生的閱讀， 從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（ 對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)） ， 最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。（ 三 ） 積累語(yǔ)言理解內(nèi)容- 合作讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、 合作、 探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成 初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解

37、課文 內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話(huà)比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（ 小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀、分角色讀、表演讀、一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等） 。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。（ 四 ） 拓展課文，培養(yǎng)想象- 練習(xí)說(shuō)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖

38、掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想象 : “荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用是說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?”這樣的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。四、說(shuō)板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造

39、性思維，也為背誦有困 難的學(xué)生理清了思路。附板書(shū) :13 荷葉圓圓圖文小水珠搖藍(lán)小蜻蜓說(shuō) 停機(jī)坪小青蛙歌臺(tái)小魚(yú)兒涼傘荷葉寫(xiě)景作文評(píng)語(yǔ)1、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍(lán)的天2、抓住了“”的特點(diǎn)，十分準(zhǔn)確 ; “ ”，給人的感覺(jué)“”。3、描繪景物時(shí)，寫(xiě)出了自己的體會(huì)，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見(jiàn)在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮， 聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽(tīng)到老師宣布春游活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)這些都是內(nèi)心的感受。在描寫(xiě)景物的同時(shí)，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會(huì)使習(xí)作更生動(dòng)，更真實(shí)，也會(huì)令他人感動(dòng)。4、把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春

40、天的美好的東西寫(xiě)到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動(dòng)而美好!5、放風(fēng)箏是孩子們最?lèi)?ài)的活動(dòng)，其中的樂(lè)趣不言而喻，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，把天上風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)了。6、 讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛(ài)多么晶瑩無(wú)暇的童心呀。7、抓住春天的草、樹(shù)、花等不同的特點(diǎn)，按照“”的順序，刻畫(huà)出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。8、傳神地寫(xiě)出了“”快樂(lè)游玩的情景，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)具體，運(yùn)用了形象的比喻寫(xiě)出了“ ”的美。9、 “ ” ; 再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩(shī)，好美!10、對(duì)“”和“ ”的描寫(xiě)很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新， “這句古詩(shī)引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的

41、表達(dá)效果。11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫(xiě)，寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了“ ”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見(jiàn)過(guò)，但透過(guò)你的細(xì)心觀(guān)察，我們卻有全新的感受。12、觀(guān)察細(xì)致，按先總后分的方法，寫(xiě)清楚“”的特點(diǎn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。13、這段話(huà)有概括地描轉(zhuǎn)，有具體地描寫(xiě)，有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，寫(xiě)出了“ ”的可愛(ài)之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀(guān)察仔細(xì)，還把自己的喜愛(ài)之情也寫(xiě)了進(jìn)去。14、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“ ”比作“”，這些形象的比喻，多么生動(dòng)地寫(xiě)出了“”。15、寫(xiě)景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫(xiě)出的文章更是條理分

42、明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。16、在你的筆下“”儼然像個(gè)小花園，那么富有生命的氣息，對(duì)“”的描述，按順序展開(kāi)，讀起來(lái)一目了然。17、從外到內(nèi)，介紹了“”的特點(diǎn)，觀(guān)察有順序，也很細(xì)致，寫(xiě)得準(zhǔn)確生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官，內(nèi)容真切具體。18、先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，又寫(xiě)“” ，最后寫(xiě)“”，寫(xiě)作思路多么清晰，描寫(xiě)多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“”?xiě)得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場(chǎng)面也寫(xiě)得生動(dòng)傳神，突出了一個(gè)“樂(lè)”字，有景、有情，多么美妙。19、寫(xiě)出了特點(diǎn)，寫(xiě)出了新意，景美自然美；人美可愛(ài)天真無(wú)瑕的美。20、靜靜的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，大自然的美景，有靜，還有動(dòng)態(tài)呢都是美，沒(méi)有動(dòng)態(tài)怎

43、么辦？于是你又聯(lián)想到了21、春天悄悄的來(lái)了，在不經(jīng)意中就布滿(mǎn)了各個(gè)地方，春天的腳步真是擋也擋不住，22、 “”引得我們駐足觀(guān)賞，觀(guān)察多么細(xì)致，寫(xiě)得有多么有層次，真好!23、文筆自然清新，許多地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻， “”這些文字形象又富有美感。24、在細(xì)膩的文筆中領(lǐng)略對(duì)春天獨(dú)特的感受，的卻很有“詩(shī)情畫(huà)意”25、通過(guò)自己的細(xì)致觀(guān)察，傳神描繪，將這一瞬間，化成了永恒。26、運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，使春天里的竟更加豐滿(mǎn)、充實(shí)。文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。 全文語(yǔ)言 鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。本文語(yǔ)言

44、雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái) 津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn) 明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。 獻(xiàn)祝福網(wǎng)文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融文章自始自終充滿(mǎn)著對(duì)的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是 本文的震撼力之所在。通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái) 令人愛(ài)不釋手。作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章 結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。

45、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)?？梢?jiàn)你是 個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻 真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng), 通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情, 十分藝術(shù)化. 雜而不亂 , 能做到詳略得當(dāng), 重點(diǎn)突出 . 結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心, 語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻, 耐人尋味 .以感受開(kāi)頭, 以感受結(jié)尾. 這樣便使文章前后照應(yīng), 首尾連貫 , 同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓, 感染力極強(qiáng).以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體 .文章對(duì)的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)作了細(xì)

46、膩而傳神的刻畫(huà). 立意高遠(yuǎn) , 令人贊嘆 .切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒 激昂 .特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然.全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親 切.這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)的喜愛(ài)之情 . 全文層次清晰, 語(yǔ)句流暢 .事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承.最 后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)的情感，令人感動(dòng).文章語(yǔ)言清新活潑, 描寫(xiě)能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍,值得一讀 .文章語(yǔ)言通俗易懂, 貼近生活實(shí)際, 讀來(lái)令人倍感親切.文章開(kāi)頭新穎, 具有先聲奪人之效. 使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn) 生的印象.文章前后連貫，形成完整的形象

47、.文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了一的事.字里行間，充滿(mǎn)童年真 童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作.詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本 文的兩大特色，內(nèi)容更豐富，更生動(dòng).充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)， 形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般.結(jié)尾處對(duì)人物的贊 美，情真意切，感人至深.注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處.文 章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生 寫(xiě)人作文評(píng)語(yǔ)1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn) 生的印象。4、文章開(kāi)頭

48、引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體， 詳略得當(dāng)。5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望作文過(guò)程1、以飽滿(mǎn)的* ,描寫(xiě)了2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。5、以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。7、對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自 然融合。8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想

49、品質(zhì)。9、文章邊敘事邊抒情。10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法11、小作者觀(guān)察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣14、文章想象合情合理，15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。16、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。17、細(xì)節(jié)描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。18、對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是的一 大特色。19、描寫(xiě)細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。20、，語(yǔ)言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特

50、點(diǎn)。22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理23、文章將寫(xiě)得細(xì)致入微24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。作文結(jié)尾1、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。2、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。3、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。5、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣 呵成。6、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界, 這是的成功之處。7、文章以為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其

51、味無(wú)窮。8、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而 有力。9、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。10、文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺 的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。14、結(jié)尾以一點(diǎn)明中盡，含蓄雋永文章描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，人物語(yǔ)言個(gè)性化，符合角色性格特征，人物刻畫(huà) 得逼真形象。3.內(nèi)容具體充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，條理清晰，文字間流露 出小作者的真情實(shí)感。童話(huà)作文評(píng)語(yǔ)11.無(wú)論是思想性還是藝術(shù)

52、性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu) 思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既 出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者 的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。12 .文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活; 對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真 實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的 期望！13 .你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神 可嘉。體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？14 .全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線(xiàn)索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)15你的文章

53、很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思全文文學(xué)色彩很濃！16作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！17作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)！18 你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀(guān)點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。19 這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你

54、的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。20如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺(jué)， 這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？21 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。22 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。23 .文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以 積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24 .可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有 勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。 希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。2