一年級繪本教學(xué)

1、武漢市秦園路學(xué)校（小學(xué)部）教師電子備課本 2015 至 2016 學(xué)年度第 一 學(xué)期學(xué) 科： 校 本 教師姓名： 劉小佼 班 級： 一年級 學(xué)校校本課程必修課（選修課）教學(xué)實施安排表20152016學(xué)年度課程名稱五彩繽紛夢天堂任課教師劉小佼節(jié) 次課 程 教 學(xué) 具 體 內(nèi) 容1閱讀繪本：爺爺一定有辦法2閱讀繪本：我有友情要出租3表演體會繪本含義4閱讀繪本：小豬變形記5 閱讀繪本：逃家小兔6學(xué)畫小兔后續(xù)故事7閱讀繪本：猜猜我有多愛你8閱讀繪本：愛心樹9尋找自己的“愛心樹”，感悟體會愛10活動：我講我喜歡的繪本故事11閱讀繪本：可愛的鼠小弟（1）12閱讀繪本：可愛的鼠小弟（2）13 閱讀繪本：可愛

2、的鼠小弟（3）14活動：我眼中的鼠小弟15閱讀繪本：狼大叔的紅燜雞16閱讀繪本：母雞蘿絲去散步17閱讀繪本：不要再笑了，裘裘18閱讀繪本：好餓的毛毛蟲19活動：我的尾巴不見了20年度大評選二、表格式教案教學(xué)內(nèi)容爺爺一定有辦法教學(xué)目標(biāo)1、師生共讀一本書，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。2、欣賞圖片，從圖中體會到文本所敘述到的情節(jié)及所含有的豐富的內(nèi)容。3、看讀演結(jié)合，感受簡單重復(fù)的有趣語句。4、讓學(xué)生明白繪本閱讀中細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。知道圖也會說話。5、感受爺爺對小孫子的愛，感受親情的幸福、溫暖。 教學(xué)重難點1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，

3、通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣；2、讓學(xué)生明白繪本閱讀中細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣，知道圖也會說話；3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦邸＝叹邷?zhǔn)備課時安排一課時教學(xué)流程設(shè)計 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計一、談話導(dǎo)入 1、揭題：今天老師想和大家一起讀一個故事，這個故事就在這里（投影書的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目生：爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。2、了解扉頁：題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？（先學(xué)生說說）是說一個名叫的菲比·吉爾曼的加拿大人寫了故事畫

4、了畫，是宋佩把這本外國的書翻譯成中文讓中國的小朋友看得懂。（1）看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們在干嗎？（2）再看看他們倆，還有誰看到更多的東西了？小結(jié)：看這種圖畫書，就是要仔細地觀察！      （3）猜猜看，這個故事會講些什么呢？ 過渡：到底是怎樣的故事呢？一起跟著小約瑟走進這個故事吧！二、共讀故事頁1：（字圖出示）爺爺是個很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？頁2：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺怎么樣？1、出示文字“毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢通通趕跑。”這真是一條奇妙的毯子！2、（

5、板書：奇妙）板畫小毯子3、過渡：不過，約瑟漸漸長大了，瞧,他已經(jīng)不再是躺在搖籃里的嬰兒了，奇妙的毯子也變得什么樣了？ 頁3：（字圖出示）約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情，他在說什么？ 頁4、5：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！?、你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家?！盃敔斈闷鹛鹤臃^來又翻過去”2、（演示做動作）“爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。（演示做動作；剪刀的音樂。用肢體和動作，有節(jié)奏地表現(xiàn)爺爺縫東西的情景。）“爺爺說：這塊料子還夠做”3、夠做什么，我們來猜一猜。 頁6、7：1、

6、我們來看看爺爺是怎么做的？“一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了?！保ò瀹嬐馓祝?、看圖：路上小女孩看見了，會說什么呢？3、還有好多人看見他的奇妙外套，會說什么呢？（生自由說）引：這件外套又溫暖又舒服，穿著它，每天有好多朋友夸獎，小約瑟一定每天都很開心，這真是件奇妙的外套??！這件外套穿到了膝蓋，不過 “不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了?！边@件外套好像也不能穿了，約瑟愿意丟掉嗎？ 頁8、9：約瑟說：（生合）“爺爺一定有辦法。”約瑟非常相信爺爺一定能有辦法，果然約

7、瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。“爺爺拿起了外套還夠做”，1、猜猜看，還夠做什么？2、你看，爺爺在改這件外套的時候，門口還站了兩個小朋友，這兩個小朋友不舍離去，因為他們要看看爺爺這次又變出了什么魔術(shù)？這回，爺爺?shù)降鬃隽耸裁茨兀?#160;頁10、11：（翻書）哇！一件奇妙的背心。板畫背心。1、第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對著我們，你能夠想出他臉上的表情嗎？2、你來模仿他的樣子來做做。約瑟多開心啊，有了這樣一件奇妙的背心。老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝。這時候，約瑟心里一定很感激爺爺。3、你想怎么夸夸爺爺，怎樣的好詞送給爺爺最合適？（老師也想送給爺爺一個詞：心靈手巧）“不過丟了

8、”4、約瑟愿意丟掉這件背心嗎？這幅圖上，媽媽懷里抱著一個小寶寶，媽媽什么時候生小寶寶了？故事有沒有告訴我們？5、（翻前）你看到了什么？媽媽肚子大了，肚子里有個小寶寶，再來看，爸爸是個聰明的鞋匠，他做了一雙小小的鞋子，為誰準(zhǔn)備的？6、奶奶正在織一件小小的毛衣，這件小小的毛衣是為誰準(zhǔn)備的？這一切文字有沒有告訴我們，圖畫書告訴我們了，所以，我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，還要看圖畫，因為圖畫也是會說話的。（板書）圖中的話你怎么才會更明白呢？（生講，師板書：看。猜？想?。┦茄?，我們看看、猜猜、想想，才會收獲多多！ 頁12：“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說（生合）“爺爺一定有辦法?！?。

9、“爺爺還夠做”1、猜猜看，還夠做什么？2、看看爺爺是怎么做的，這一次，爺爺?shù)拈T口有三個小朋友，都不想離開，想看看爺爺這一次把背心變成了什么？（生邊說邊做動作）天已經(jīng)黑了，星星出來了，可是這三個小朋友還不肯離去，他們寧可不吃晚飯，一邊吃著面包圈一邊等待著。  頁14、15：看，做成了什么？一條奇妙的領(lǐng)帶?。ò瀹嬵I(lǐng)帶）每個禮拜五，約瑟都戴著這條領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨啊）不過丟了”     約瑟愿意丟掉嗎？ 頁16、17：約瑟說：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來越有信心了，爺爺也越來

10、越胸有成竹了?！盃敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶還夠做”還夠做什么呢？  頁18、19：我們來看看爺爺?shù)霓k法?！耙粔K奇妙的手帕）約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時光?！安贿^丟了?！奔s瑟一臉的沮喪，他愿意丟掉嗎？約瑟說：（生合）爺爺一定有辦法頁20、21、22：“爺爺還夠做”還夠做什么？我們來看看爺爺是怎么做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了，扣子的命運怎樣了呢？ 頁23、24：“有一天你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、

11、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動了樓上的爸爸，驚動了鄰居，還驚動了路上的馬匹。 頁25、26：“約瑟嚷著你媽媽說得沒錯”一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的。這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？ 頁27、28：怎么辦呢？紐扣不見了，約瑟是不是一直要沮喪難過下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)還夠”還夠做什么？      看看這個作家的結(jié)尾是什么？這些材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故

12、事。這個故事的名字叫什么？故事的結(jié)尾就是他的開頭，開頭又是他的結(jié)尾，這個故事就好象一個完美的圓，喜不喜歡這個故事？三、討論總結(jié)1、討論：為什么約瑟舍不得扔掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？ 看板書，小結(jié)：爺爺懷著對小約瑟的愛，把一塊普普通通的布料變的奇妙無比。（出示幻燈）2、總結(jié)：想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么？這個故事還有更奇妙的地方呢。原來在約瑟的底下藏著老鼠一家呢，布料越來越少意味著老鼠家的布料越來越多，他們會用這些藍色的布料做什么呢？自己去讀讀，用心的小朋友你肯定能從他們家找到約瑟的紐扣！課后自己去找來讀讀，好嗎？ 四、繪本延伸1、在課堂當(dāng)中，我們一起讀了約瑟一家和

13、這塊奇妙的布料的故事，隨著約瑟漸漸長大，雖然東西老舊了，可是約瑟都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣縫出奇妙的外套、背心、領(lǐng)帶、手帕，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關(guān)心！你還從哪里感受到家里人對你的疼愛？板書設(shè)計爺爺一定會有辦法 （加拿大）菲比·吉爾曼 小毯子 外套 背心奇妙 書包 圖中的話你怎么才會更明白呢？ 領(lǐng)帶 看。猜？ 想！ 手帕 紐扣作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容我有友情要出租教學(xué)目標(biāo)1、理解故事的主要內(nèi)容，初步理解友情的真諦，友情是不能用金錢

14、買賣的。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，分享閱讀的快樂。 3、知道朋友是要去找尋的，而且他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點如何讓學(xué)生進入情景，理解大猩猩的心理變化。教具準(zhǔn)備課時安排一課時教學(xué)流程設(shè)計 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計一、課前游戲 1、上課之前，我們先來做個找朋友的游戲，好嗎？ 2、找朋友開心嗎？ 二、揭題，認識主人公 1、今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書，講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢？看，你看到了什么？板書：大猩猩。 大猩猩在吃餅干，三個小女孩在玩。（是三個嗎？） 2、這也是書里的人物，叫咪咪。 板書：咪咪 她在干什么？ 3、這個故事的題目叫我有友情要出租，什

15、么是友情呢？（是啊，你和另一個人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時間越長，友情就越深厚） 4、出租是什么意思呢？你在什么地方看見過“出租”這個詞？ 大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請小朋友們仔細看，認真聽，故事開始了。 三、共讀故事 師：故事發(fā)生在一個綠油油的大森林 1、從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友?！?你們看，大猩猩現(xiàn)在是什么樣子？ 真是一只寂寞無聊的大猩猩。 2、有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！ 這是為什么呀？原來這個游戲這么好玩呀，你們會玩這個游戲嗎？我們和同

16、桌小朋友玩一玩。 3、這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為什么呢？4、誰猜得對呢，繼續(xù)往下聽：第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了.后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，他總是先把一塊錢交給大猩猩，等大猩猩把錢放進背包里。沙漏開始計時了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。 一二三木頭人的游戲是怎么玩的？你們會嗎？ 5、有一天，她教大猩猩講故事.有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢！ 6、真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情??！難怪大猩猩覺得幸福呢。這

17、一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。 小朋友，你說這是為什么呢？ 7、對呀，好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪一直沒有來。 咪咪為什么一直沒有來呢？ 8、誰猜得對呢，接著聽：終于，一部大車子開過來了，咪咪從車?yán)锾匠鲱^，大聲地對他說：“喂！我沒有錢了，而且我們要搬家了！再見！”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學(xué)會出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了！ 看，（指圖）你看到了什么？ 再看看他的表情，他在想什么？ 你聽到他在說什么

18、了嗎？ 9、大猩猩失望地回到大樹下：“唉！我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃著餅干，一面想念咪咪。 他好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看圖） 10、大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。 “免費”什么意思？ 這片葉子吸引了很多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子都褪色了大猩猩還在等待下一個朋友。 四、回顧故事，觀察想象 師：故事講完了 1、看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什么嗎？ 你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎？想對他說些什么嗎？

19、 2、你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？ 大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？ 3、當(dāng)大猩猩終于有機會踩咪咪的腳時，他是怎么做的？ 4、仔細看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來了嗎？ 對呀，大猩猩也看到了。大猩猩還真愛護咪咪呢。你跟朋友玩的時候，會計較是輸了還是贏了嗎？為什么呢？ 5、學(xué)生暢所欲言。 6、對呀，和朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂呀，看出來了嗎？（指導(dǎo)看圖說話） 7、有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細地找找看。（出示相關(guān)圖片） 8、發(fā)現(xiàn)誰了？我發(fā)現(xiàn)誰在干什

20、么，把話說完整好嗎？ 原來大猩猩的身邊竟然有這么多的小動物，他們都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂，也看到了后來大猩猩在免費出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什么呢？ 9、所以，有時候膽大一點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。小朋友，如果你是這其中的一個小動物，要想和大猩猩做朋友，該怎么做呢？ 10、如果你是大猩猩，怎么做就能和這些小動物交上朋友了呢？ 11、其實有一個小動物一直在大猩猩身邊呢。是誰？ 12、請你彎下腰，和小老鼠打個招呼吧。 13、看，

21、朋友是要主動去尋找的，當(dāng)你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發(fā)現(xiàn)，其實，朋友就在你的身邊。你想認識更多的新朋友嗎？ 那現(xiàn)在就請你勇敢主動地找個新朋友吧。我們一起來做找朋友的游戲。記得，要找在你附近的新朋友，找到你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎？ 五、了解作者 1、這么有意思的故事是誰寫的呢？這本書的作者是：方素珍 繪者：郝洛文 這本書是兩個人花了四年的時間做出來的呢 2、方素珍阿姨是臺灣人，大家都叫她花婆婆，因為她翻譯過一本書名字就叫花婆婆，大家很喜歡她翻譯的這本書，于是大家都用書的名字來稱呼她?；ㄆ牌艦槲覀儗懥撕芏嘤腥さ膬和?，還寫了好幾篇圖畫故事，有媽媽樹，媽媽心 祝

22、你生日快樂等。板書設(shè)計我有友情要出租方素珍（文）郝洛文（圖）大猩猩咪咪作業(yè)設(shè)計繪畫出大猩猩的下一個朋友，并創(chuàng)編一段故事。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容小豬變形記教學(xué)目標(biāo)1、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事2、初步認識到做自己最幸福。 3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重難點采用多種方式讓學(xué)生感知故事，走入故事。教具準(zhǔn)備課時安排一課時教學(xué)流程設(shè)計 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計一、閱讀封面1.出示一只長了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。2 出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。二、共讀故事。1. （出示小豬無聊圖）“

23、孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣??？（煩）是啊，所以小豬就走出去了。2 師：出去會發(fā)生什么事呢？出示圖片。教師范讀旁白。猜一猜，小豬想到了一個什么絕好的主意？3 大家請看，出示圖片。變成長頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰？是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方?！卑唏R笑了笑說：“你不是長頸鹿，小心呢，站那么高?！背鍪荆骸靶∝i氣呼呼地走開了，但是沒多久”小豬又會發(fā)生什么呢？出示圖片 小豬怎么了？4 出示圖片 “不過小豬真有辦法，這不，它又想出

24、了一個絕妙的好主意?！?#160; 孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對了！小豬回到家里，找來油漆和刷子，將自己刷成了一個變形的斑馬，小豬可得意了。它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說：“我是_。”大象不以為然地回答 “ _.?！背鍪九园?，大家一起讀。點擊播放噴水的聲音。聽著這聲音，孩子們，想一想，接下來會發(fā)生一件什么事兒？出示旁白老師讀一讀。猜測又有什么好主意？5 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰來幫小豬出個主意。孩子們自由討論后交流。出示圖片，看看，這只大象怎么樣?。砍鍪緢D片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙

25、瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說：“我是 。”袋鼠說：“你不是 ?！闭谶@時， 出示圖片，“哦，天哪！ ”怎么了？哎，看來做大象也不好玩，小豬又想到了一個好主意。它想變什么呢？（變袋鼠） 6 袋鼠該怎么變呢？學(xué)生自主交流。出示圖片?？纯矗∝i真的在腳上綁了彈簧?！笆茄?，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能跳多高呢？（學(xué)生隨意說）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來，不料，它跳到了一棵大樹上，來個倒掛金鉤。出示圖片小豬倒掛在樹上，很懊惱，又開始了新的計劃，何不7 怎么才能變鸚鵡呢？這

26、回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰的辦法更好哦！  學(xué)生交流 出示圖片 “小豬在樹上，遇見了誰呀？”小豬對猴子說：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠?！焙镒涌刹恍牛f：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”小豬一聽，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動著翅膀“飛呀，飛呀！”聽，這下發(fā)生什么事了？“啪！小豬一個跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里。”“真倒霉！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點兒樂趣都沒有！”小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽到一個聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，

27、覺得很好玩兒啊?！饼R讀這段話?！按驖L呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂”板書設(shè)計小豬變形記小豬斑馬大象袋鼠鸚鵡作業(yè)設(shè)計1、 回家把故事將給父母聽。2、 把這個故事在素描本上畫下來，或者創(chuàng)編一個“_變形記”，記得試著用連環(huán)畫畫出來哦！教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容逃家小兔教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，了解故事內(nèi)容，體會角色情感，感受母愛的真摯與細膩；2、選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達出來；3、學(xué)會用“如果你變成我就變成”句式續(xù)編繪本；教學(xué)重難點1、在情境中讓孩子展開想象。2、學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)

28、悟偉大的母愛。教具準(zhǔn)備課時安排一課時教學(xué)流程設(shè)計 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計一、 猜謎激趣 1、師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。） 2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來了一個故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！（出示封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察）二、閱讀封面，了解作者 （出示封面）從繪本的封面，你看到了什么？ 作者：瑪格麗特懷茲布朗 圖：克雷門。赫德 譯：黃迺毓 講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。 三、指導(dǎo)閱讀1、（圖1

29、）可是有一天，小兔對媽媽說：“我要跑走啦！” 2、師：小兔子們，你們?yōu)槭裁聪胩优?？你們想逃到哪兒去呀？（生交流，指名回答?3、這可急壞了兔媽媽，兔媽媽聽了以后會怎么辦呢？（指名回答） 4、想知道兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽?？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一樣？ 5、師：“如果你跑了，”他的媽媽說道，“我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”6、小兔小兔，媽媽追來了，它會怎么辦呢？（出示圖3）看看，猜猜看小兔變成了什么？ “如果你追上我，”小兔子說，“我就變成一條魚兒，跳進涼涼的小溪，從你身邊游開?！?自己練習(xí)讀一讀。（自由練習(xí)讀句子）誰來讀一讀？ 師：終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此

30、時心情會是怎樣的？能開心地讀讀嗎？除了開心，小兔還會有什么心情？你能再讀讀嗎？（跟著老師一起讀，做做這只調(diào)皮的小白兔） 7、哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！ 生自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。 （看黑白圖）師：“如果你變成一條涼涼小溪中的魚兒，”他的媽媽說，“我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你?！?（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兔媽媽的穿著、她的釣餌- 8、師：你覺得兔媽媽能抓住變成小魚的小兔嗎？為什么呢？（出示彩圖）（用蘿卜系在繩子上捕魚）為什么用胡蘿卜？是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來

31、，多聰明的媽媽呀！ 9、小朋友們，你們仔細看，細心的媽媽將蘿卜系在繩子上，沒有用魚鉤，你知道媽媽為什么不用魚鉤呢？對呀，媽媽想得多周到的，它多愛小兔呀，不能讓小兔受一頂點傷害！多么細致而周到的母愛呀！ 四、繼續(xù)閱讀全書 1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變著法子想逃走了。小兔共變了幾次？ 分別變成什么？請小朋友一邊聽老師把故事講完一邊思考這幾個問題（師講故事） 2、小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？（小兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人。）老師這樣講是不是更清楚具體呢？（出示：小兔說：“我要變成大石頭。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”）我們看看媽媽身上背的行李和繩

32、子，拄的拐杖，媽媽做好了長途跋涉，挑戰(zhàn)危險的準(zhǔn)備，他的意志多堅定呀！孩子們你們想想看，媽媽會遇到哪些危險呢？媽媽會害怕嗎？為什么不害怕？對呀，因為當(dāng)媽媽遇到這些危險的時間，小兔也在面臨這這些危險，兔媽媽擔(dān)心小兔還來不及呢哪會顧及自己呀！多么偉大的母愛呀！ 3、頑皮的小兔還要逃，（出示：小兔說：“我要變成小花?！眿寢屨f：“那我就變成園丁，還是會找到你。”）知道“園丁”是干什么的？呀，那么多小花，媽媽能一眼認出小兔嗎？你真聰明！即使認不出也沒關(guān)系，媽媽會用全部的愛來澆灌這些花朵，媽媽為小兔做的這些事就緣于對小兔的愛！多么無私的母愛呀！ 4哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成了什么呢？媽媽又變成了什么

33、呢？（飛鳥，大樹；小帆船，風(fēng)；空中飛人，走鋼索的人，多么勇敢的母愛呀，為了保護自己的孩子，可以不顧一切?。?五、提升閱讀體會，得出主題。 1、最終小兔還是回到了媽媽的懷抱，小朋友來說說這副圖上畫了什么？（是呀，媽媽的懷抱才是最溫暖的地方） 現(xiàn)在的小兔還想逃家嗎？出示：天哪！我不如待在這里當(dāng)你的小寶貝吧。（反復(fù)朗讀）我們來看看小兔的媽媽怎樣？獎給它一個紅蘿卜?？纯串嬅嫔希谛⊥玫募依?，小兔子和媽媽多幸福，多溫馨呀！你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？ 2、這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥?，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長大了，離

34、開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！ 小朋友，你知道媽媽有多愛你嗎？我們一起來聽聽媽媽的話。 六、總結(jié) 今天我們一塊讀了逃家小兔這本書，我們仔細觀察了畫面，閱讀了文字，還展開豐富的想象，從書中讀出了許多的道理。希望同學(xué)們?nèi)プx一讀更多更有意思的書，讀讀，想想，我讀懂了什么，有些什么收獲？ 板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容猜猜我有多愛你教學(xué)目標(biāo)1、通過教師示范讀，學(xué)生動情讀，鼓勵學(xué)生參與表演，讓學(xué)生感知故事。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會自己最幸福。 3、借助圖文，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 教學(xué)重點：借助圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀懂圖，這是激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點1、借助圖文，引導(dǎo)學(xué)

35、生讀圖、讀懂圖，這是激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)。2、激發(fā)學(xué)生想象力和閱讀興趣。教具準(zhǔn)備課時安排一課時教學(xué)流程設(shè)計教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計一、談話導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入：今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識它們嗎？（出示課件）你們看看封面，有什么？（觀察得真仔細）今天啊，李老師將帶你們?nèi)バ蕾p一個非常有意思的關(guān)于愛的故事。 2、激發(fā)興趣 師 ：瞧，小兔子騎在媽媽脖子上，在向我們打招呼呢，請孩子們發(fā)揮想象，猜一猜這個故事講的什么呢？ 二、講述故事 （1）講述故事 1、師：（出示第一幅圖）小兔子該上床睡覺了，可是他，卻緊緊地抓住大兔子的長耳朵不放，到底是怎么回事呢？(師暗示孩子猜：小兔子為什么

36、抓住大兔子的耳朵不放？ ） 2、師：（出示第二幅并示范朗讀）(他要大兔子好好聽他說“猜猜我有多愛你”，大兔子說：“喔，這我可猜不出來”）小朋友，你們來猜猜?（哦，原來他是想對大兔子說：“猜猜我有多愛你?！卑鍟翰虏挛矣卸鄲勰悖┬⊥米邮窃趺醋龅哪?？師續(xù)讀：（出示第三幅圖）（“這么多”小兔子說，他把手臂張開，開得不能再開。大兔子的手臂要長得多，“我愛你有這么多”，他說“嗯，這真是很多”） 3.老師和學(xué)生比一比手臂張開，看誰張得更開（老師可根據(jù)情況張開手臂，讓孩子明白只要盡力去做就是表達了對媽媽的愛）學(xué)生猜一猜接下來小兔子會怎樣做？ 4.師續(xù)讀：（出示第四幅圖）（“小兔子想，我要是有那么長的手臂就好

37、了，小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上“我愛你一直到我的腳指頭”，大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，“我愛你一直到你的腳指頭我跳得多高就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下我跳得多高，就有多愛你”大兔子也笑著跳起來） 5.師：故事講到這里，你知道小兔子用哪些方式向媽媽表達了愛呢？你覺得這是一只怎樣的兔子呢？你從哪里感受到了？（學(xué)生多元體驗：聰明、機靈、愛自己的媽媽） （二）讀演對話 師：是呀，小兔子很愛自己的媽媽，你們肯定也非常非常的愛自己的媽媽！想不想向爸爸、媽媽表達一下自己的愛呢？那就同桌來演一演吧！一個同學(xué)當(dāng)媽媽，一個同學(xué)當(dāng)寶寶，用上句式： 媽媽，（ ）有多（ ），我就有多

38、愛你！ 爸爸，（ ）有多（ ），我就有多愛你！ 二、升華情感 1、師：是呀，我們已經(jīng)感受到了小兔子很愛自己的媽媽，可是每次媽媽的愛總是超過小兔子，你能不能幫小兔子來想想 辦法呢？ 2、師續(xù)讀：（出示第五幅圖）（“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠”小兔子喊起來“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘”大兔子說這可真遠，小兔子想他太困了，想不出更多的東西來了他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了） 3、師讀：說完，小兔子閉上了眼睛，大兔子聽了小兔子的話，怎么說的呢？我們一起來讀讀：（出示第六幅圖）（“哦，這真是很遠，”大兔子說，“非常非常的遠”） 4、師讀：（出示第七幅圖）大兔子把小兔子放

39、到用葉子鋪成的床上他低下頭，親了親小兔子，對他說晚安然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來” 5、師：故事講完了，同學(xué)們你覺得到底誰愛誰更多一點呢？ （有的孩子認為大兔子的愛要多一點，有的認為小兔子的愛要多一點。那到底誰更多了？）其實，這是我們誰也不能判斷出來的。因為，愛是我們發(fā)自內(nèi)心的一種情感，是一件不能用任何東西來判斷、衡量的。孩子們，請記?。簮郏瑢嵲诓皇且患菀缀饬康氖虑?。老師只能說，大兔子很愛很愛小兔子，小兔子也很愛很愛大兔子（板書：愛），他們都在盡自己最大的努力去愛對方。所以孩子們，當(dāng)你很愛很愛一個人的時候，你就要勇敢地把心中的愛表達出來

40、，就像故事中的大兔子和小兔子一樣。誰來說一說自己和媽媽的感人故事呢？ 三、拓展閱讀 師：孩子們剛剛都說得太好了，老師也深深的感受到你們和媽媽深厚的感情。繪本就是一個奇妙的王國，像這樣有趣的繪本還有很多，比如我是霸王龍小豬當(dāng)保鏢等等，有興趣的同學(xué)可以請你們家的大兔子和你一起讀讀，感受繪本的樂趣。板書設(shè)計猜猜我有多愛你 小兔子 （愛心圖形） 大兔子作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容愛心樹教學(xué)目標(biāo)1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。 3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學(xué)重難點1、感受愛的偉大，懂得感恩

41、。2、培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課時安排一課時教學(xué)流程設(shè)計 教 學(xué) 流 程 預(yù) 設(shè)二 次 設(shè) 計一、激趣導(dǎo)入，超前懸思 1、今天的課，胡老師給大家讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt） 2005年度十佳童書 美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一 這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？ 2、這本書的名字就是愛心樹，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？ 3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機

42、點評） 4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚（一）感受快樂 1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩?？?，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？ 2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。 （1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答） （2）小朋

43、友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖） 孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條小男孩爬上了樹干，大樹的枝條小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條 小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條 小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。） （二）品味“給予” 1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹

44、的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。 2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉?！贝髽湔f，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來?！皝戆桑⒆?，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠