部編版五年級語文下冊《語文園地八》精品教案

1、語文園地八教學(xué)目標(biāo)1.感受課文風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。2.體會比喻句的表達(dá)效果，能選擇情景寫話。3.體會作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。4.欣賞顏真卿的楷書作品，感受書法之美。5.背誦、積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言。重點(diǎn)難點(diǎn)1.結(jié)合重點(diǎn)語句，感受課文風(fēng)趣的語言。2.體會比喻句的表達(dá)效果和作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。3.積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言。課時安排2課時1.感受課文風(fēng)趣的語言特點(diǎn)。2.體會比喻句的表達(dá)效果，能選擇情景寫話。3.體會作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。1.感受課文風(fēng)趣的語言。2.體會比喻句的表達(dá)效果和作者表達(dá)想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。一、交流平臺1.激趣談話，導(dǎo)入主題。導(dǎo)語：文章的語言

2、特點(diǎn)是多樣的。有的直露，表達(dá)感受直截了當(dāng)；有的含蓄，不直接表情達(dá)意，而是通過別的景、事等，間接抒情。有的質(zhì)樸，語句通俗；有的華麗，講究節(jié)奏、韻律。有的莊重，話題嚴(yán)肅，語氣凝重；有的詼諧，語氣輕松幽默，有趣味。本單元的三篇課文就屬于后一類。你能結(jié)合本單元的一些精彩片段進(jìn)行分析嗎？2.教師出示本單元課文中的精彩片段。預(yù)設(shè)：教師在選擇展示的片段時要聯(lián)系交流活動的主題關(guān)注對話巧妙或敘述風(fēng)趣的語句，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受課文風(fēng)趣的語言。（）孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睏钍现哟竽粗冈谖逯钢校螤顚?shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但

3、在五指中，卻是最肯吃苦的。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。他們也有被重用的時候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。手指幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 童年的發(fā)現(xiàn)3.學(xué)生仔細(xì)閱讀片段，體會語言，與同學(xué)交流自己的想法。4.指名說說交流體會，教師適時引導(dǎo)。交流示例：生1：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來我往，真是巧妙。生2：手指一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個各具特色的手指形象

4、，讓我們想到生活中類似的人。生3：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。5.教師出示兩個語言風(fēng)趣的小故事，加深學(xué)生的感受。故事一：孔融幼時到李膺家做客，上官大夫陳韙揶揄說：“小時了了，大未必佳。”孔融回道：“想君小時，必當(dāng)了了?！笨兹跈C(jī)敏、幽默的對答，使陳韙尷尬不已，大丟面子。故事二：歌德有一天在魏瑪公園散步，在一條小徑上，碰見了一個曾經(jīng)把他所有的作品都貶得一文不值的所謂批評家。兩人對面站著，那位批評家傲慢地說：“對一個傻子，我絕不讓路?！薄拔艺孟喾?。”歌德微笑著，站到了一邊。歌德順著對方的語意，把輕侮的詞匯回?cái)S到對方的身上，使他再無還手之力。歌德以守為攻的幽

5、默回答，表現(xiàn)了驚人的機(jī)智。6.教師總結(jié)。小結(jié)：由此可見，在寫作或講話時運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，可以增強(qiáng)表達(dá)效果，體現(xiàn)一種智慧。在今后的習(xí)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，為自己的作文添彩。二、詞句段運(yùn)用1.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的兩個句子，學(xué)生齊讀句子。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這個體操運(yùn)動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。2.教師指名說說句子有什么特點(diǎn)。交流后明確：這兩句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法。第一句話把中指與無名指、食指的關(guān)系比作關(guān)公與關(guān)平、周倉的關(guān)系，形象地表明了中指地位的獨(dú)特與高貴。第二句話把體

6、操運(yùn)動員在高低杠上的動作比作猴子在樹林中攀緣、穿行，突出表現(xiàn)了體操運(yùn)動員動作的靈巧。3.教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。（）游子回到家鄉(xiāng) 雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 云朵在天孔飄蕩提示：選擇情景仿寫就是運(yùn)用比喻的修辭手法，把這個情景寫得更形象，更生動，更感染人。4.指名展示自己所寫的片段。示例：（1）游子在外漂泊，如今回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，就像離群的大雁回歸了隊(duì)伍，從此飛行有了方向。（2）豆大的雨點(diǎn)兒落下來，打在玻璃窗上，“啪啪”地響個不停，簡直像一首激越的交響樂。（3）云朵在天空輕悠悠地飄蕩，好像一群綿羊在悠閑地散步。5.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第二題中給出的句子，學(xué)生齊讀句子并思考。但在五指中

7、，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。6.學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會。交流后明確：這段話中，第一句是中心句，說明大拇指“最肯吃苦”。后面的一個句子圍繞這個中心句，運(yùn)用排比的修辭手法，從多個方面具體展現(xiàn)了大拇指能吃苦耐勞的特點(diǎn)。這樣描寫，使大拇指的形象具體可感，突出表現(xiàn)了大拇指的精神品質(zhì)。7.教師總結(jié)中心句的特點(diǎn)。明確：一般情況下，我們把能概括某一自然段意思的句子，叫作中心句。圍繞中心句寫句子，首先要找準(zhǔn)中心詞，然后選擇與中心詞相關(guān)的

8、事物具體描繪，使中心句的內(nèi)容得到有力的體現(xiàn)。在寫作時，可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，這樣句子就更加生動、具體了。8.引導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆，交流展示，師生評議。示例：除夕夜，空中的焰火可真美?。∧闱?，那些燦爛的焰火，有的像一條火龍直竄上天，轉(zhuǎn)眼不見了身影；有的像一只只小螢火蟲，提著小燈籠在空中飛舞；有的像金色的垂柳，從空中慢慢降落；有的像流星雨一樣，一閃而過三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們交流感悟了課文風(fēng)趣的語言，并結(jié)合課文中的精彩片段進(jìn)行了具體賞析，深化了感悟。此外，我們還分析了比喻句和中心句的表達(dá)效果，并進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。課堂上，大家的表現(xiàn)都很不錯，尤

9、其是 。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，積累描寫生動、優(yōu)美的句子。1.欣賞顏真卿的楷書作品，感受書法之美。2.背誦、積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言。1.賞析顏真卿的書法，練習(xí)用鋼筆寫楷書。2.積累關(guān)于人生修養(yǎng)的名言。一、書寫提示1.談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：書法雖不像音樂那樣余音繞梁，不像繪畫那樣讓人身臨其境，不像雕刻那樣栩栩如生，但是書法也有著自己獨(dú)特的魅力，好的書法可以陶冶情操、修身養(yǎng)性。今天，我們一起去欣賞唐代大書法家顏真卿的作品勤禮碑，感受書法的別樣魅力。2.教師出示顏真卿的勤禮碑的小部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。提示：教師不必要求學(xué)生領(lǐng)會句意，只要能認(rèn)讀即可。3.引導(dǎo)學(xué)生了解顏真卿和勤禮碑。簡介顏真卿：顏真

10、卿 （709784）字清臣，別號應(yīng)方，京兆萬年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐朝名臣、書法家。顏真卿的書法精妙，擅長行、楷。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。又善詩文，有廬陵集臨川集，均佚。宋人輯有顏魯公集。了解勤禮碑：勤禮碑 又稱顏勤禮碑，顏真卿71歲時所撰。顏勤禮，顏真卿的曾祖父。顏勤禮碑是顏真卿書法最為成熟時期的佳作之一，其結(jié)構(gòu)具有端莊豁達(dá)、舒展開朗、動靜結(jié)合、巧拙相生、雍容大方之特點(diǎn)。其用筆橫細(xì)豎粗，藏頭護(hù)尾，方圓并用，雄健有力。碑中的字，同樣的點(diǎn)畫有不同的變化，生動多

11、姿，節(jié)奏感強(qiáng)。4.師生合作研討顏真卿的楷書，學(xué)生練習(xí)書寫。（1）教師結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解顏真卿楷書字體的特點(diǎn)。明確：顏真卿的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。字形上以方為主，盡顯端莊豁達(dá)；筆畫上豎重橫輕，呈現(xiàn)明顯對比。整體縱向取勢，呈現(xiàn)外松內(nèi)緊的形式，給人一種穩(wěn)重的感覺。（2）學(xué)生用鋼筆在字帖本上練習(xí)楷書，教師指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的坐姿、握筆方法。二、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。過渡：古人云：“修身齊家治國平天下?！卑选靶奚怼绷性谑孜唬f明良好的個人修養(yǎng)是成就事業(yè)的前提。與有修養(yǎng)的人交往，你也會感到如沐春風(fēng)。作為新時代的少年，我們更應(yīng)該注重修身養(yǎng)性，成為一個有涵養(yǎng)的人。今天我們就一起學(xué)習(xí)一些

12、有關(guān)個人修養(yǎng)的名言警句，從這些凝聚著先賢們智慧的箴言中獲得一些教益吧！2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生感受人生修養(yǎng)的意義。君子喻于義，小人喻于利。論語意思是：君子懂得的是道義，小人只懂得私利。這里孔子從義和利的角度區(qū)分了君子與小人。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。論語意思是：君子心胸坦蕩寬廣，小人經(jīng)常憂愁埋怨。這里孔子從心地與氣貌兩個方面談?wù)摿司优c小人。惻隱之心，仁之端也。孟子意思是：有同情之心，是仁的開端。這是孟子所提倡的“仁”，是儒家崇尚的倫理道德。多行不義，必自斃。左傳意思是：壞事干多了，一定會自取滅亡。從側(cè)面突出了“義”的重要性。人

13、有恥，則能有所不為。朱子語類意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。告誡我們要有所為，有所不為。5.學(xué)生自主搜集有關(guān)論語孟子左傳朱子語類的相關(guān)資料，結(jié)合背景深入理解句子的含義。6.指導(dǎo)學(xué)生背誦以上五句名言。會背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦。7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中給出的名句，自主積累相關(guān)名言警句。（1）教師，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景填入合適的句子?？鬃右簧氐懒x輕財(cái)利，所謂“ ”，就是圣人義利觀的精準(zhǔn)體現(xiàn)。這伙犯罪分子偷盜、搶劫，無惡不作，要知道，“ ”，他們終究是不會有好下場的。答案：君子喻于義，小人喻于利 多行不義，必自斃（2）鼓勵學(xué)生課外搜集有關(guān)人生修養(yǎng)的名言警句，在摘抄本上做

14、積累。君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。 論語知不足，然后能自反也。 禮記道德當(dāng)身，故不以物惑。 管子太上有立德，其次有立功，其次有立言。 左傳（3）同桌之間交流自己積累的名言警句。這是本學(xué)期的最后一次語文園地。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，無論是詞語理解、語段理解，還是閱讀技巧、朗讀水平等都有了很大的進(jìn)步。我覺得這次語文園地的教學(xué)更像一次復(fù)習(xí)課。比如教學(xué)“交流平臺”，我結(jié)合之前學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生體會其不同的語言特點(diǎn)。其實(shí)在課文的學(xué)習(xí)中，這些語言特點(diǎn)我們都分析過，但這節(jié)課上我們進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)。再比如比喻句和中心句的表達(dá)效果，我們在課文和習(xí)作中都已經(jīng)品析過，仿寫時只要結(jié)合具體情景即可。書法欣賞

15、不用說，我們在前面的單元已經(jīng)接觸過書法方面的知識。所以，本次教學(xué)，我十分重視將學(xué)生已掌握的知識進(jìn)行整合、歸納，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流、口頭訓(xùn)練。如此一來，學(xué)生對知識掌握得更牢固了，交流時更有自信了，對學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。語文園地八                課題語文園地四課型練習(xí) 授課時間1課時 教學(xué)目標(biāo)1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語

16、言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。3.通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。4.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言，并試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)試著仿寫風(fēng)趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法；通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 18 ）分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.出示問題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文語言的主要特點(diǎn)是什么？2.

17、小組交流。3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)，評議并小結(jié)：本單元課文的語言很有特點(diǎn)，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風(fēng)趣。4.【出示課件2】楊氏之子中句子。此是君家果 未聞孔雀是夫子家禽小組交流：從這段話你感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個問得巧，一個答得妙。5.【出示課件3】拿筆的時候，他消受的機(jī)會最多。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就

18、根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。小組交流：從以上句段中你感受到什么？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)：【出示課件5】教師小結(jié)：手指一課，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。6.【出示課件6】不過，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。小組交流：你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法。）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過

19、的課文中的語句，了解巧妙的對話和風(fēng)趣幽默的語言，降低了教和學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（ 22  ）分鐘二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件8】 他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神?！境鍪菊n件9】 這個體操運(yùn)動員的動作真靈巧

20、，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn)動員比作猴子，把體操運(yùn)動員的動作比作猴子攀援、爬行，生動、形象、逼真地描繪了運(yùn)動員動作的靈巧。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上、遠(yuǎn)處傳來一陣巨響”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。（2）學(xué)生自由練說。（3）小組合作，互相評議。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件10】但在五指中，叫他撳門鈴。（1）小組交流：在這段

21、話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫句子。（2）小組合作，互相評議，交流修改。 （2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。三、學(xué)習(xí)“書寫提示”。1.談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力。勤禮碑)是其代表作之一。2.學(xué)生欣賞顏真卿的勤禮碑（局部）拓書。3.小組交流“顏體”的特點(diǎn)。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：（1）了解勤禮碑?！境鍪菊n件11】（2）簡介顏真卿?！境鍪菊n件12】人物簡介：顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應(yīng)方，京兆萬年(今陜西西安)人 ，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。顏真卿書法精妙，擅長行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋