2015年8月基地德育會議隨記

1、南通德育會議隨記南通德育會議隨記會議期間隨手翻了翻一本人民教育2015.9小學生道德行為規(guī)范的細化是“普遍性”細化，培養(yǎng)的是人人都需具備的基本品德修養(yǎng)；高中生道德行為規(guī)范的細化是“個性化”的細化，需要針對學生已然形成的、不盡相同的道德體系“量體裁衣”，這是更深層次的細化。德育，永遠是細化的教育。“互聯網+”給教育帶來的最大改變，不僅是技術上的革新，更重要的是讓教育有了“人的維度”，真正以學習者為中心，真正尊重學生的個體差異和個性化需求，真正將學生作為教學過程的主體。批判性思維，是以理性和開放性為核心的理智美德和思維能力的結合是一種謹慎公正的分析、構造和發(fā)展的過程。批判性思維是德育和智育的結合。

2、美國時代周刊曾直言不諱地說，中國現在什么都可以制造，但什么都不能創(chuàng)造。如果這一點不能改變，中國經濟永遠追不上美國，即使GDP超過了美國。這段話還是中國人習慣的狹隘討論問題的語調，這段話還是中國人習慣的狹隘討論問題的語調，“如果這一點不能如果這一點不能改變，中國經濟永遠追不上美國，即使改變，中國經濟永遠追不上美國，即使GDP超過了美國。超過了美國。”即使中國經濟超即使中國經濟超過了美國，又能怎么樣，中國的體制和思維，決定著綜合國力在很久遠的年過了美國，又能怎么樣，中國的體制和思維，決定著綜合國力在很久遠的年代里，無法超越美國。這是需要幾代人的文化自覺、實踐、反思，讓我們的代里，無法超越美國。這是

3、需要幾代人的文化自覺、實踐、反思，讓我們的后代在思維方式上提供，在文化上更具有強大的力量，才能與真正的大國相后代在思維方式上提供，在文化上更具有強大的力量，才能與真正的大國相提并論。提并論。南通德育會議隨記南通德育會議隨記會議期間隨手翻了翻一本人民教育2015.92011年3月，高峰來到北京玉泉小學。他沒有進行轟轟烈烈的就職演講，而是靜悄悄地觀察校園。他要尋找玉泉的發(fā)展方向，為之鋪設快速發(fā)展的軌道。如今，玉泉小學已入中國名校之林。幾個月后，高峰提出“玉泉，玉泉，德如玉，智如泉”，“玉泉”教育有了內涵，找到了靈魂，“玉泉號”以嶄新形象啟航。高峰：“兒童不是小大人，有他們自己的精神世界，學校的第一

4、要務是把兒童當兒童，根據兒童的心理來培養(yǎng)兒童?！眱和皇切〈笕?。這句話發(fā)人深思的。我們都曾經是個孩子，兒童不是小大人。這句話發(fā)人深思的。我們都曾經是個孩子，但我們都已經是大人。眼前的孩子，絕不是我們兒時的翻版，他們的但我們都已經是大人。眼前的孩子，絕不是我們兒時的翻版，他們的未來也更不會是當下的我們。未來也更不會是當下的我們。有一期我曾反復強調有一期我曾反復強調“未來未來”，這樣想來，我還是以我的思，這樣想來，我還是以我的思維，站在我的視角，幫著孩子們思考他們的未來。過多的思考未來，維，站在我的視角，幫著孩子們思考他們的未來。過多的思考未來，是一個沉重的話題，會是偽教育的幌子。我們更多的，應該

5、思考孩子是一個沉重的話題，會是偽教育的幌子。我們更多的，應該思考孩子們當下。只有這樣，我們才會更好地跟孩子們相處好。有現實感的人，們當下。只有這樣，我們才會更好地跟孩子們相處好。有現實感的人，才是幸福的人；有未來感的人，是讓人壓抑的人。才是幸福的人；有未來感的人，是讓人壓抑的人。沒有對未來的思考，孩子們會有學習的內驅力么？這也是我沒有對未來的思考，孩子們會有學習的內驅力么？這也是我們成人的思維。學習，應成為一種生活，是人生活的必需，即使沒有們成人的思維。學習，應成為一種生活，是人生活的必需，即使沒有美好的未來，人還是需要學習。只是要很好的思考，需要學習什么，美好的未來，人還是需要學習。只是要很

6、好的思考，需要學習什么，又要怎樣地去學習又要怎樣地去學習。南通德育會議隨記南通德育會議隨記馮科的會議匯報半年工作回顧：自上而下，做好規(guī)定動作；整合左右，做好個性動作；自下而上，做好自選動作。我們工作點數：486特色；節(jié)日活動；生活德育五年規(guī)劃；三張課表，基地、通用培訓、場館課程。半年工作展望：內容上，生活、生態(tài)、生命，回歸生活、體驗生態(tài)、尊重生命；操作上，常識、常規(guī)、常態(tài)，從常識出發(fā)、形成常規(guī)、提升為常態(tài)。結合好、融合好、濃縮好。我們的十大德育基地，要進一步做好。金局的講話與左右部門，主動溝通，提前整合。立德樹人是教育的核心，四個重點：核心價值觀、優(yōu)秀傳統文化、以法治國、創(chuàng)新能力。一個核心，四

7、個重點，是高考命題的核心要求。有道德、有情操的人，才能成為幸福的人；知識，有時會成為幸福的負能量。德育工作既是教育的首要任務，又是教育的動力系統。德育是生產力。問題導向的工作思維方式：德育的問題主要有重智輕德沒有根本改變；八禮四儀實踐深度不足，在課堂中、家族中如何體現；德育的科研不足，德育需要翻轉課堂，看看孩子需要什么樣的德育，蹲下身子，實施德育；德育工作碎片化、淺層化嚴重，一項活動不能讓孩子震撼、激動、流淚、歡呼，哪能做到內化；家族教育導向落后。典型引路，需要培育典型?？箲?zhàn)抗戰(zhàn)70周年的活動，如何開展？我們的德育典型，怎樣塑造？周年的活動，如何開展？我們的德育典型，怎樣塑造？南通德育會議隨記南通德育會議隨記陳斌處長的講話 抓好、抓實、抓細。德育管理，與時俱進。 道德的成本=道德缺失造成的損失。 基于學生，發(fā)展學生