貓的教學(xué)設(shè)計(jì)完整修改版

1、貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（采用“分解式”敘寫(xiě)方式）1. 知識(shí)與能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)（會(huì)讀、知義、會(huì)組詞）7個(gè)生字：乖、憑、職、癢、淘、辟、勃。會(huì)寫(xiě)（會(huì)讀、知義、會(huì)組詞、能正確書(shū)寫(xiě)）13個(gè)漢字：性、格、憑、貪、職、癢、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟。能用普通話讀準(zhǔn)確19個(gè)詞語(yǔ)：任憑、貪玩、抓癢、很乖、性格、盡職、稿紙、跌倒、踩印、小梅花、撞頭、開(kāi)辟、淘氣、生氣勃勃、遭殃、咕嚕咕嚕、枝折花落、屏息凝視、變化多端。2過(guò)程與方法目標(biāo)：感受老舍是如何寫(xiě)貓的。 在感受老舍寫(xiě)貓的古怪性格和滿月小貓的天真可愛(ài)、淘氣中體會(huì)老舍語(yǔ)言的特色。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、默讀，感受學(xué)習(xí)老舍寫(xiě)具體事實(shí)來(lái)表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。 學(xué)生能夠?qū)W

2、以致用，嘗試用老舍的寫(xiě)具體事實(shí)來(lái)表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，來(lái)描寫(xiě)一段表現(xiàn)自己所熟悉動(dòng)物的特點(diǎn)的話。（要求字?jǐn)?shù)至少150字。）2. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”的主題線索，感受老舍愛(ài)貓如同兒女；貓親近人；人與貓和諧相處、相互信任的美好情境。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)課時(shí)1：1. 認(rèn)識(shí)（會(huì)讀、知義、會(huì)組詞）7個(gè)漢字；2. 會(huì)寫(xiě)（會(huì)讀、知義、會(huì)組詞、能正確書(shū)寫(xiě)）13個(gè)漢字；3. 感受老舍是如何寫(xiě)貓的；疏通全文。課時(shí)2：1. 在感受老舍寫(xiě)貓的古怪性格和滿月小貓的天真可愛(ài)、淘氣中體會(huì)老舍語(yǔ)言的特色。2.圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”的主題線索，感受老舍愛(ài)貓如同兒女；貓親近人；人與貓和諧相處、相互信

3、任的美好情境。教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)11.認(rèn)識(shí)（會(huì)讀、知義、會(huì)組詞）：癢、辟、勃。2.會(huì)寫(xiě)（會(huì)讀、知義、會(huì)組詞、能正確書(shū)寫(xiě)）：性。3.能夠準(zhǔn)確、全面地疏通全文。課時(shí)21.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、默讀老舍的特色語(yǔ)言，感受學(xué)習(xí)老舍寫(xiě)具體事實(shí)來(lái)表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。2.學(xué)生能夠?qū)W以致用，嘗試用老舍的寫(xiě)具體事實(shí)來(lái)表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，來(lái)描寫(xiě)一段表現(xiàn)自己所熟悉動(dòng)物的特點(diǎn)的話。（要求字?jǐn)?shù)至少60字。）課前準(zhǔn)備制作PPT課件輔助教學(xué)。課時(shí)1的教學(xué)過(guò)程：一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1. 師（開(kāi)場(chǎng)）：同學(xué)們，早上好！生：老師，早上好！師：謝謝！請(qǐng)坐。同學(xué)們，在上課之前，大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。（PPT同時(shí)展示謎語(yǔ)內(nèi)容，教師為學(xué)

4、生視讀） 【PPT謎語(yǔ)內(nèi)容：“有這么一種動(dòng)物：它長(zhǎng)得像老虎，卻比老虎小得多。它整天不是睡大覺(jué)，就是一天一夜不著家。在夜里，它可又是抓老鼠的能手。”】 師（發(fā)問(wèn)謎底）：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)這是什么動(dòng)物？ 生（齊聲回答）：貓！ 師（引生入題）：對(duì)，就是貓。貓?jiān)谖覀兊纳钪泻艹Ｒ?jiàn)，那有沒(méi)有同學(xué)養(yǎng)過(guò)貓？ 生：有或是沒(méi)有。 師：哦，老師相信養(yǎng)過(guò)貓的同學(xué)，平時(shí)或多或少地觀察過(guò)自己家里的貓。著名作家老舍爺爺，也養(yǎng)過(guò)貓，我們就一起來(lái)看看他家的貓是啥樣的。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課貓。（師伺機(jī)板書(shū)：“貓”）2.師（過(guò)渡入文）：下面，同學(xué)們各自自由朗讀課文，和老 舍爺爺家的貓咪見(jiàn)個(gè)面吧！注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，好，開(kāi)始吧！

5、 生：自由朗讀課文。（教師自己同時(shí)朗讀，把控時(shí)間）二、 認(rèn)讀（識(shí)字）環(huán)節(jié)1.師（承上啟下，過(guò)度到第二環(huán)節(jié)）：同學(xué)們把課文朗讀完了，老師在請(qǐng)同學(xué)們講講老舍爺爺家的貓的特點(diǎn)之前，我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞。（此時(shí)，PPT展示第一組字詞） 【PPT所展示的第一組字詞內(nèi)容： píng tn xìng zhí 任憑 貪玩 性格 職業(yè) 稿紙 踩印 pì bó 梅花 跌倒 開(kāi)辟 淘氣 生氣勃勃】 師：請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)各讀2個(gè)詞。（教師及時(shí)指正。強(qiáng)調(diào)：“憑”字的后鼻音發(fā)音；“性”和“姓”的偏旁區(qū)分清晰；“職”字為翹舌音發(fā)音；“辟”字的正確發(fā)音，與“辭”字注意字形

6、區(qū)分；“勃”字注意不要把偏旁“力”寫(xiě)成反文旁。） 2.師：在字詞強(qiáng)調(diào)落實(shí)后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第一組生字詞。下面，我們來(lái)一起讀讀第二組生字詞。（PPT展示該組內(nèi)容） 【PPT中第二組生字詞內(nèi)容： yng gui zo yng gl 抓 癢 很 乖 遭 殃 咕嚕咕嚕 shé bng níng枝折花落 屏 息 凝 視 變化多端 】 師：請(qǐng)4位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，每人領(lǐng)讀一行，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。（教師及時(shí)指正。強(qiáng)調(diào)：“癢”字的半包圍結(jié)構(gòu)，聯(lián)系說(shuō)文解字的知識(shí)加深學(xué)生記憶；“遭殃”一詞的正確讀音；“咕嚕咕嚕”一詞的正確讀音；在“枝折花落”一詞中，“折”字的多音字發(fā)音區(qū)分；在“屏息凝視”一

7、詞中，“屏”和“凝”字的正確發(fā)音，“凝”字的偏旁為兩點(diǎn)水旁。）師：在該組字詞強(qiáng)調(diào)、落實(shí)后，再請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第該組生字詞。三、鞏固生字詞，再次通讀課文，疏通全文。1.師（引導(dǎo)學(xué)生尋找段落的中心）：同學(xué)們，現(xiàn)在大家再帶著對(duì)課文生字詞的練讀和理解，快速默讀課文的4個(gè)自然段，在每段中找出中心句，用橫線劃出來(lái)，開(kāi)始吧！生：開(kāi)始默讀課文，劃出課文的中心句。（師巡視）師：好，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你劃出來(lái)的中心句。師：請(qǐng)問(wèn)第一自然段的中心句是哪一句？生：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！睅煟菏堑?，老舍爺爺總起寫(xiě)了貓的性格實(shí)在有些古怪。（教師伺機(jī)板書(shū)：“性格古怪”）。那第二段的中心句是？生：“它要是高興，能比誰(shuí)都

8、溫柔可親”和“它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出?！睅煟嚎磥?lái)貓的性格很古怪，高興了就對(duì)人溫柔可親，不高興了就一聲不出。中心句找得很準(zhǔn)確。（教師伺機(jī)板書(shū)：“高興 溫柔可親”“不高興 一聲不出”） 第三自然段很短，它的中心意思是？ 生：講了貓咪什么都怕，但是又那么勇猛。師：是的，貓的性格可真是古怪，什么都怕總想藏起來(lái)，卻又那么勇猛，連蛇都敢斗一斗。（教師伺機(jī)板書(shū)：“都怕”“很勇猛”）同學(xué)們，那第四自然段的中心句在哪里呀？生：是“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”師：是呀，小貓滿月的時(shí)候，是可愛(ài)的、是淘氣的。（教師伺機(jī)板書(shū)：“滿月”“可愛(ài)”“淘氣”）這是一句中心句，也

9、是什么句呀？生：這也是一句過(guò)渡句。2.師（由中心句的尋找，引入課文結(jié)構(gòu)疏通）：是的，回答 得很好！那這句過(guò)渡句的作用是什么呀？ 生：從寫(xiě)貓的古怪性格過(guò)渡到了滿月小貓的可愛(ài)、淘氣。 師：是的，從寫(xiě)貓的古怪性格過(guò)渡到滿月小貓的可愛(ài)、淘氣，原來(lái)滿月的小貓更可愛(ài)。同學(xué)們尋找到這兒，老師想問(wèn)一問(wèn)大家，貓這篇課文最后可以分為幾個(gè)部分呀？ 生：可以分成兩個(gè)部分，第一到三自然段為一部分，第四自然段是一個(gè)部分。 師（學(xué)法總結(jié)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)）：真棒！大家把掌聲送給他/她。（教師伺機(jī)板書(shū)：貓“（1-3段）”，滿月“（第4段）”）同學(xué)們，請(qǐng)記?。航窈笪覀円o文章分部分，就可以采用先尋找每個(gè)段落的中心句，再劃分文章的結(jié)構(gòu)辦

10、法。3.師（設(shè)置疑問(wèn)，課堂進(jìn)入尾聲）：同學(xué)們，我們這節(jié)課知道了這篇課文分成2個(gè)部分，分別寫(xiě)了貓咪的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)淘氣。那老舍爺爺是怎么樣向大家介紹他家貓咪的古怪性格的？滿月的小貓咪又可愛(ài)、淘氣在哪里呢？這兩個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課再一起好好探討下。4.師（課堂尾聲，加強(qiáng)生字詞書(shū)寫(xiě)鞏固）：現(xiàn)在同學(xué)們拿出詞林采擷，翻開(kāi)第 頁(yè)，正確書(shū)寫(xiě)這節(jié)課的生字。注意生字的正確筆順、筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。好，開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)吧！（教師巡視，及時(shí)指正學(xué)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)）附：課時(shí)1的板書(shū)設(shè)計(jì)：貓 性格古怪（第1-3段） 高興（溫柔可親）；不高興（一聲不出） 都怕但很勇猛滿月 可愛(ài)、淘氣（第4段）課時(shí)2的教學(xué)過(guò)程：一、 回顧難點(diǎn)字詞，

11、導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。師：在PPT中展示難點(diǎn)字詞，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x。（教師及時(shí)指正）【PPT所展示的字詞內(nèi)容：yng pì bó xìng zo yng抓癢 開(kāi)辟 生氣勃勃 性格 遭殃gl shé bng níng jìn zhí咕嚕咕嚕 枝折花落 屏息凝視 盡職】二、承接課時(shí)1，回答2個(gè)問(wèn)題，尋找貓的特點(diǎn)。1.師（回顧2個(gè)問(wèn)題，再讀文本）：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了貓這篇課文分為2個(gè)部分，分別講了什么？ 生：分別講了貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)、淘氣。 師：是的，我們這節(jié)課就來(lái)來(lái)看看老舍爺爺家的貓古怪、可愛(ài)淘氣在哪里。同學(xué)們一起來(lái)朗

12、讀一下第一自然段，待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話里寫(xiě)了貓咪的哪些古怪性格。好，“貓的性格的確有些古怪”預(yù)備起！ 師：在這段話，老舍爺爺向我們介紹了貓的什么古怪性格？ 生：老實(shí)、很乖；貪玩；盡職。（師可請(qǐng)多位學(xué)生補(bǔ)充回答，及時(shí)板書(shū)：老實(shí)、很乖；貪玩；盡職） 師（整體感知貓的性格）：很好，這樣一來(lái)，我們就清楚了，結(jié)合上節(jié)課同學(xué)們找到的貓咪的性格特點(diǎn)，老師現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)填個(gè)空，概述一下課文。（PPT展示挖空的貓的性格概述內(nèi)容）生：老舍爺爺家的貓咪因?yàn)椋ɡ蠈?shí)）所以很乖，但是也會(huì)一天一夜不回家，十分（貪玩）?？伤テ鹄鲜髞?lái)又很（盡職）。它要是高興，比誰(shuí)都（溫柔可親）；要是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也

13、（一聲不出）。它什么都（怕），總想藏起來(lái)，卻又很（勇猛），連蛇都敢斗一斗。哎，貓的性格實(shí)在有些（古怪）啊！滿月的小貓更（可愛(ài)），腿腳還不穩(wěn)呢，可是，已經(jīng)學(xué)會(huì)（淘氣）嘍！三、緊抓貓的特點(diǎn)，品味老舍特色語(yǔ)言，體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的美好情感。1.師（重點(diǎn)好句對(duì)比品析，學(xué)習(xí)描寫(xiě)手法）：是呀，老舍爺爺家的貓的性格真是古怪??！貓咪老實(shí)、很乖體現(xiàn)在哪里呢？我們一起來(lái)看看這句話。 【PPT展示文本內(nèi)容：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?！薄?師：老師這么寫(xiě)，你們讀一讀，看看有什么區(qū)別？（此時(shí)PPT展示對(duì)比句）【PPT展示對(duì)比句：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)

14、候很乖。它乖起來(lái)什么事也不過(guò)問(wèn)?！薄繋煟和瑢W(xué)們，這兩句話有什么區(qū)別呀？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)區(qū)別。生：少寫(xiě)了“它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮。” 師：少的這些話，是寫(xiě)貓的什么行為呀？ 生：寫(xiě)貓乖的時(shí)候，會(huì)找個(gè)暖和的地方睡大覺(jué)。 師：是的，老舍爺爺寫(xiě)貓的老實(shí)性格的時(shí)候，就寫(xiě)了貓會(huì)找個(gè)暖和的地方睡大覺(jué)的具體生活事實(shí)。這樣的寫(xiě)法有什么好處呀？ 生：寫(xiě)得很真實(shí)，很能讓我們感受到。更能生動(dòng)可感地體會(huì)到貓真的是很乖、很老實(shí)。 師：說(shuō)得很精彩！大家掌聲送給他/她。我們今后寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)的時(shí)候，就可以像老舍爺爺這樣，描寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)物具體的生活事實(shí)，讓動(dòng)物的特點(diǎn)更加生動(dòng)、可感。師:同學(xué)們?cè)倏?，老師這里還

15、有一句話，你們?cè)賹?duì)比著讀一讀，看看區(qū)別在哪里。（此時(shí)PPT展示新的對(duì)比句） 【PPT中展示新的對(duì)比句：“說(shuō)它老實(shí)，它的確很乖。它會(huì)找個(gè)地方，睡覺(jué)，什么聲音也不出?！薄?師：老師再請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)比著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它們的區(qū)別又在哪里。生：區(qū)別在于少了語(yǔ)氣詞（吧）、程度短語(yǔ)（有時(shí)候、成天）、定語(yǔ)或是形容詞短語(yǔ)（暖和的、大）、成語(yǔ)（無(wú)憂無(wú)慮）、話變了（把“什么事也不過(guò)問(wèn)”換了）師：根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行如下幾點(diǎn)指導(dǎo)： 學(xué)生指出少了“吧”。教師引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：師：請(qǐng)問(wèn)一下，多了“吧”字，少了“吧”字，讀上去有什么區(qū)別呀？生：有“吧”字，讀上去很親切。師：是的，體會(huì)得很細(xì)膩。是呀，有了“吧”字，就好像老舍爺爺在親

16、切地和我們介紹他心愛(ài)的貓咪一樣。你能不能把這種親切的感覺(jué)在好好地讀出來(lái)？生：開(kāi)始試讀。（教師及時(shí)指導(dǎo)）師：讀得很親切。同學(xué)們，我們今后在寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物的時(shí)候，為了讓話語(yǔ)親切可感，就可以加一些語(yǔ)氣詞。 學(xué)生指出少了“有時(shí)候”。教師引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：師：老師這里又有一個(gè)疑惑了，你們推理看看，老舍爺爺說(shuō)貓老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖，貓咪是不是每天都老實(shí)，讓老舍爺爺省心?。可翰皇堑?，經(jīng)常是不乖的。師：是的，由此可見(jiàn)，老舍爺爺家的貓咪真的是性格古怪！ 學(xué)生指出少了“成天”、“暖和”和“大”。教師引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：師：“暖和”的是什么？“成天”睡“大”覺(jué)！小貓咪的睡覺(jué)環(huán)境怎么樣?。可汉芘?、很舒服。師：在這么暖和

17、、舒服的地方，老師想：小貓咪一定會(huì)睡得很香！難怪貓咪能夠？（教師手指PPT文本：“成天睡大覺(jué)”）師：貓咪可以美美地睡上一整天，真是老實(shí)！的確很乖！同學(xué)們，你們今后在描寫(xiě)自己熟悉動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，就可以用這樣具體的準(zhǔn)確的生活情景，來(lái)烘托、襯托動(dòng)物的某項(xiàng)鮮明的特點(diǎn)。 學(xué)生指出少了“無(wú)憂無(wú)慮”、“什么事也不過(guò)問(wèn)”換成了“什么聲音也不出”。教師引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們，你們“無(wú)憂無(wú)慮”嗎？生：是的，不是的。師：很多事情，你們的爸爸媽媽會(huì)幫你們做，你們每天無(wú)憂無(wú)慮地來(lái)上學(xué)。看來(lái)，“無(wú)憂無(wú)慮”一般都形容人，老舍爺爺說(shuō)貓咪是無(wú)憂無(wú)慮的，用了怎樣的修辭手法？生：用了擬人的修辭手法。師：擬人手法在這里，有怎樣

18、的作用效果呀？生：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了貓咪的老實(shí)、很乖。師：那你們看啊，“什么事也不過(guò)問(wèn)”和“什么聲音也不出”哪句寫(xiě)得更好？生：“什么事也不過(guò)問(wèn)”更好。師：哦？那更好在哪里呀？生：也運(yùn)用了擬人的修辭手法，把貓咪的老實(shí)、乖寫(xiě)得很生動(dòng)形象。師：你能把這句話再讀一讀嗎？讀出貓咪的老實(shí)、乖。師：你句子體會(huì)得很細(xì)膩，你真會(huì)讀書(shū)！朗讀得也很生動(dòng)！掌聲送給他/她！是呀，老舍爺爺真是一位語(yǔ)言大師！同學(xué)們，在描寫(xiě)動(dòng)物的可愛(ài)的時(shí)候，也可以運(yùn)用擬人的修辭手法，把你熟悉的動(dòng)物寫(xiě)活，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)形象。 2.師（重點(diǎn)句品析，感受“貓近人”的美好情感）： 師：同學(xué)們，剛才幾位同學(xué)在分析體會(huì)了句子之后，朗讀得很精彩，老師

19、這里有這么一句話（PPT展示例句），我再請(qǐng)一位同學(xué)先試著讀讀看： 【PPT所展示例句：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢，”】 師：請(qǐng)問(wèn)你為什么用這樣的語(yǔ)氣讀這句話？ 生：這里寫(xiě)的是貓咪高興的時(shí)候，比誰(shuí)都溫柔可親。我在努力把貓咪的溫柔可親讀出來(lái)。師：你真的很會(huì)讀句子，抓住貓咪高興時(shí)，溫柔可親的特點(diǎn)，處理朗讀的語(yǔ)氣，真的很厲害！你也是一個(gè)朗讀高手??！我們把掌聲送給他/她！ 師：老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這個(gè)句子，注意體會(huì)一下，這句子寫(xiě)了貓咪溫柔可親的什么行為？ 生：讀后回答“寫(xiě)了貓咪溫柔可親起來(lái)，會(huì)用身子蹭老舍爺爺?shù)耐??！薄皶?huì)伸出脖子讓老舍爺爺給它抓癢。” 師：

20、那你能在這個(gè)句子里體會(huì)到貓咪對(duì)老舍爺爺有怎樣的情感呢？ 生：貓咪對(duì)人很友善。貓咪對(duì)老舍爺爺有友好的情感。 師：是的，回答得很準(zhǔn)確。老舍爺爺家的貓咪雖然性格古怪，但是，高興的時(shí)候，對(duì)人還是很友善、很親近的。（此時(shí)教師伺機(jī)板書(shū)：“親近”）你們有時(shí)候在寫(xiě)你們喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)的時(shí)候，為了寫(xiě)出動(dòng)物可愛(ài)，和人親近友善，就可以向老舍爺爺學(xué)習(xí)，具體寫(xiě)寫(xiě)貓咪和人友好相處的行為動(dòng)作，這樣，就會(huì)更加生動(dòng)形象，可感。3.師（重點(diǎn)句對(duì)比品析，感受“人愛(ài)貓”的美好情愫）： 師：老舍爺爺家的貓咪和他那么親近，那老舍爺爺對(duì)他家的貓咪是怎樣的感情啊？我們一起來(lái)看看這兩句話：【PPT展示對(duì)比的兩句例句：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔

21、可親：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩踏幾只黑腳印?！薄?師：我也請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)有感情地讀一讀，找一找這兩句話區(qū)別在哪里？ 生：讀后，回答區(qū)別在于“踩印”和“踩踏”兩個(gè)動(dòng)詞不一樣；一句是“幾朵小梅花”，另一句是“幾只黑腳印”。 師：你真有一雙火眼金睛，找得很準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀一讀這兩句話吧！ 生：師生共讀兩句話。 師：我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你更喜歡哪一句話？ 生：我更喜歡老舍爺爺寫(xiě)的原話。 師：你為什么這么喜歡呢？ 生：因?yàn)槔仙釥敔敯沿堖湓诟寮埳喜鹊哪_印，比喻成小梅花，寫(xiě)得很生動(dòng)，很可愛(ài)。 師：那老舍爺爺為什么這么寫(xiě)呀？你能體會(huì)出老舍爺爺對(duì)貓咪的怎樣的情感呢？ 生：可以讀出老舍爺爺非常喜歡他們家的小貓咪，連貓咪的臟腳印也喜歡，真是愛(ài)屋及烏了！ 師：你把這種人愛(ài)貓的情感體會(huì)得很細(xì)膩，很精彩！你也很會(huì)抓線索讀書(shū)。我們也把掌聲送給他/她！ 師（環(huán)節(jié)總結(jié)）：我們一起來(lái)再讀一讀第一句話，把老舍爺爺愛(ài)貓的情感好好地讀出來(lái)，好不好！ 生