《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》優(yōu)教課件

1、第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣新課導入學習目標本課小結隨堂反饋CONTENTS新課導入海爾蒙特實驗新課導入 柳樹吸收了土壤中的少量無機鹽，還吸收了大量的水。 水是合成柳樹體內有機物的原料。 海爾蒙特是如何解釋柳樹增重的呢？他是否忽略了其它因素呢？學習目標1.闡明光合作用的概念2.舉例說出光合作用原理在農業(yè)生產上的應用1光合作用利用二氧化碳作為原料光合作用利用二氧化碳作為原料普利斯特利的實驗普里斯特利實驗結論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒和小鼠呼吸而變渾濁的空氣。 蠟燭燃燒或動物呼吸都會消耗氧氣，釋放出二氧化碳。而植物的光合作用能夠釋放氧氣，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是綠色植物光合作用的

2、原料。探究：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？1提出問題：2作出假設：3制定計劃：4實施計劃：5得出結論：6表達和交流 如何保證實驗中只有二氧化碳一個變量，你該如何設計對照實驗？二氧化碳是光合作用的必需原料。二氧化碳是光合作用的必需原料嗎？注意：氫氧化鈉溶液有腐蝕性小組討論：1、應選擇什么作為該實驗的變量？2、除這個變量外，其他條件應怎樣？3、如何設計對照組？提示：氫氧化鈉溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用。（可使用少許25%氫氧化鈉溶液，使空氣中的二氧化碳被吸收）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？清水氫氧化鈉溶液吸收二氧吸收二氧化碳化碳方案一：清水氫氧化鈉AB探究：二氧化碳是光合作用必需的原料

3、嗎？方案二：實驗步驟：1暗處理2設計對照實驗3光照4 隔水加熱溶解葉綠素 5漂洗6滴加碘液 在氫氧化鈉溶液中葉片不變色，在清水中的葉片變藍。實驗現象：得出結論： 二氧化碳是光合作用的必需原料。探究：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？01否定原來的否定原來的假設，得出假設，得出與假設相反與假設相反的結論的結論02按原來方案按原來方案重做一遍，重做一遍，檢驗結果是檢驗結果是否可重復否可重復03重新設計方重新設計方案，通過實案，通過實驗重新檢驗驗重新檢驗假設假設如果實驗結果與假設不一致，怎么辦？如果實驗結果與假設不一致，怎么辦？2提示：氧氣助燃! 光合作用還能產生氧氣光合作用還能產生氧氣討論交流1請描

4、述水中的金魚藻在光照條件下產生氣體的狀況。2將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后發(fā)生哪種實驗現象？ 3分析該實驗結果，獲得的實驗結論是什么？水中出現氣泡衛(wèi)生香復燃金魚藻在光下產生氧氣 綠色植物進行光合作用的產物除了有機物外，還有氧氣。 二氧化碳二氧化碳 + + 水水 有機物有機物 + + 氧氣氧氣植物的光合作用 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。 光能光能 葉綠體葉綠體（儲存能量）導管導管篩管篩管光合作用示意圖光合作用的實質光合作用的實質物質轉變物質轉變說一說：光合作用中物質變化和能量變化二氧化碳和水轉變?yōu)橛袡C物光能轉化為化學能能量能量轉變轉變光

5、合作用的實質是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉組成儲存能量的有機物，并釋放出氧氣的過程。3光合作用原理在農業(yè)生產上的應用光合作用原理在農業(yè)生產上的應用 在農業(yè)生產上，要保證作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。過稀過密合理密植間作套種是指在同一土地上按照不同比例種植不同種類農作物的種植方式。間作套種是運用群落的空間結構原理，充分利用光能、空間和時間資源提高農作物產量。技能訓練試管與燈的距離（厘米）每分鐘產生的氣泡數（個）102030406025105（1）植物離光源越近，產生的氣泡 。因為氣泡是植物進行光合作用產生的，氣泡越多，說明光合作用越強，因此可以得出結論：光照越強，

6、光合作用越強（2）如果放在黑暗中，現象： 。越多沒有氣泡冒出1.晚上,將金魚藻放在盛有水的試管中,將試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察試管中產生的氣泡數目,收集到的數據如右表:本課小結光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣光合作用利用二氧化碳作原料演示實驗：光合作用產生氧氣光合作用及其原理在農業(yè)生產上的應用普利斯特利的實驗探究：二氧化碳是光合作用的原料光合作用的實質光合作用的反應式農業(yè)應用：合理密植等隨堂反饋1.圖為某同學總結的光合作用反應式，據圖分析可知，光合作用（ ）A.有光和無光時都能進行 B.把簡單的有機物轉變成復雜的有機物 C.原料是二氧化碳、水、光 D.把光能轉變?yōu)榛瘜W能儲存在有機物里 二氧化碳+水光葉綠體有機物（主要是淀粉）+氧氣D2.要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（ ） A.多蓋高樓，居住在高層 B.美化環(huán)境C.擴大居住面積 D.多植草坪多種樹3.下列農業(yè)生產措施中，能提高光合作用效率的是（ ）A.常松