潘校長一年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿

1、潘校長一年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿我們的期望在孩子身上，孩子的未來在我們手中尊敬的各位家長：晚上好！首先我代表城北小學(xué)全體教職員工歡迎各位來校與同仁、今天就加強(qiáng)家校合作，優(yōu)化教育過程，改善教育方法，從而促進(jìn)孩子的健康成長、全面發(fā)展，為孩子的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行深入坦誠的交流和研討。應(yīng)該說，我們很有緣分，你們的孩子今年進(jìn)入城北小學(xué)，我跟你們孩子一樣，也是在今年來到城北小學(xué)。今天我講話的標(biāo)題是：我們的期望在孩子身上，孩子的未來在我們手中。孩子的成長受四個(gè)方面影響：首先是家庭教育，其次是學(xué)校教育，第三是同伴之間的影響，第四是社會(huì)環(huán)境。其中最重要的是兩個(gè)方面：家庭教育和學(xué)校教育。家庭和學(xué)校是孩子生活、學(xué)習(xí)

2、、成長的主要場所，所以說如何加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育是我們應(yīng)該也是必須關(guān)注的問題，借今天的家長會(huì)，我想和大家一起交流三個(gè)方面話題：一、問題引發(fā)思考各位家長，我們?yōu)閷⒓耐性诤⒆由砩系拿篮迷竿兂涩F(xiàn)實(shí)，可謂傾盡了愛，費(fèi)盡了心，用盡了力，但是如果我們以客觀科學(xué)的態(tài)度，全面冷靜地審視孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不難發(fā)現(xiàn)愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。先給大家講個(gè)故事：去年，我很幸運(yùn)地成為中國、新加坡教育部校長交流訪問計(jì)劃的一員，赴新加坡學(xué)校交流訪問了一個(gè)多月，全面深入地了解了新加坡的學(xué)校教育和家庭教育。隨后新加坡育民小學(xué)劉福順校長、新加坡輔仁中學(xué)許家發(fā)校長來宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)回訪?；卦L期間的一個(gè)周末，我送兩位校長

3、參加了杭州二日游的旅行團(tuán)。在旅游回來之后，兩位校長說了一件事：在旅行團(tuán)中有一個(gè)家庭-兩位老人帶著一位大約三四年級(jí)的孩子。在兩天的旅游過程中，這個(gè)孩子幾乎沒有一刻消停：一會(huì)兒要這，一會(huì)兒要那，稍不如意就邀寵撒潑，連晚餐都是兩位老人哄著喂飽的，弄得一車人都不得安寧。對(duì)此，兩位新加坡校長覺得不可思議，他們問了我一連串我無法回答的問題：“你們中國的孩子怎么會(huì)這樣？難道他不知道這樣會(huì)影響別人嗎?難道他感覺不到一車人的反感厭惡嗎？你們中國的家長怎么會(huì)這樣？孩子如此胡鬧他們怎么不加管教呢？如此縱容孩子，他們不怕孩子更加任性嗎？他們不怕長此以往孩子長大成為社會(huì)的危害嗎？”兩位新加坡校長的問題我們沒有辦法回答，

4、但是它引起了我的關(guān)注和思考，我想我們教育的價(jià)值之一就應(yīng)該是解決孩子身上存在的問題，根據(jù)問題對(duì)癥下藥，來改進(jìn)問題，促進(jìn)孩子的健康成長，因此孩子身上存在的問題必須也應(yīng)該成為我們家長和老師思考教育，改進(jìn)教育的有效資源。根據(jù)我自己的觀察，將在日本看到的情況，在新加坡看到的情況，和我們進(jìn)行了比較，我覺得，我們中國孩子大致存在四個(gè)方面的問題，我們來分析問題，我們就可以找到我們教育的問題在哪里。1、體質(zhì)羸弱我想提供兩個(gè)信息：第一個(gè)信息：去年中國青少年基金會(huì)發(fā)布信息：我國青少年體質(zhì)健康指數(shù)連續(xù)12年下降，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平。這是我們客觀可以看到的，比如說，我們九月一號(hào)的升旗儀式，短短的半個(gè)小時(shí)，就有幾位學(xué)生

5、是被我們的班主任或者任課老師匆忙送到班級(jí)里休息的，只是短短的半小時(shí)孩子也堅(jiān)持不了。案例分析：那么，問題出在哪里呢？是我們不重視孩子的體育鍛煉嗎？我曾經(jīng)非常有心的將我們中國的課程標(biāo)準(zhǔn)和法國、德國的課程表進(jìn)行比較，僅僅從課程設(shè)計(jì)上就可以得出否定的答案。比如說從法國的課程標(biāo)準(zhǔn)明確顯示，在法國小學(xué)中，法語、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)占總課時(shí)的52%，我所考察過的日本、新加坡也基本如此，體育所占的課時(shí)數(shù)很少，且基本沒有專職體育教師，而目前我國的小學(xué)所有課程中，體育的課時(shí)數(shù)量最多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語文、數(shù)學(xué)、英語的課時(shí)數(shù)，每周有10.5-11.5課時(shí)。那么問題的根源到底在哪里呢？我看在我們的頭腦。因?yàn)槲覀兊睦砟畈灰粯樱?/p>

6、我們看到的情景就不一樣。我到過日本，日本教育界有句口號(hào)“再富不能富孩子”，而我們中國特別是蘇南發(fā)達(dá)地區(qū)，雖然沒有喊出來，卻真實(shí)地存在于我們家長，老師的腦海中“再苦不能苦孩子，再累不能累孩子”，由于理念的不一樣，我在日本，在新加坡，在中國看到的體育課就不一樣，看到的放學(xué)就不一樣。我在日本，看到夏天的體育課上，日本孩子在沙土場地上進(jìn)行激烈的棒球運(yùn)動(dòng)，新加坡孩子在熱帶強(qiáng)烈的陽光下全力奔跑，而我們的孩子在陰涼下跑步，而這跑步和散步差不多，一堂體育課結(jié)束，結(jié)果也不一樣：日本孩子是滿身沙土，汗味逼人；新加坡孩子是滿臉通紅，氣喘吁吁；唯獨(dú)我們的孩子是衣著整潔，神態(tài)自如，鍛煉的效果相差何止萬倍。再來看看放學(xué)，

7、在日本我看到一年級(jí)孩子放學(xué)身上有三個(gè)包，左手的袋子里是帶的玩具、課外書，右手的袋子里是午休的毯子，身后是自己的書包，他們也有接送的家長，但接送的家長沒有幫孩子拎一下這些包，而是空著手走在孩子身邊，去年，我在新加坡，看到的是同樣的情形，再看看我們放學(xué)的時(shí)候：書包是家長背著，或者是老人背著，而我們的孩子在干什么？有的孩子是拿著垃圾食品邊吃邊走，這樣不僅讓孩子失去了負(fù)重鍛煉的機(jī)會(huì)，吃垃圾食品還影響著孩子的健康。第二個(gè)信息：上半年揚(yáng)子晚報(bào)發(fā)布調(diào)查報(bào)告：南京地區(qū)近80%的孩子營養(yǎng)不良。案例分析：我們蘇南地區(qū)應(yīng)該說，生活條件非常好，而且自從實(shí)行獨(dú)生子女政策以后，我們對(duì)孩子都非常關(guān)注，怎么可能近80%的孩子

8、營養(yǎng)不良呢？但是根據(jù)科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這一后果的原因竟然是家長太愛孩子，在飲食搭配上太過遷就孩子，孩子想吃什么，我們就做什么，不想吃什么，就不買什么，造成我們的孩子挑食、偏食成風(fēng)，進(jìn)而使孩子營養(yǎng)不均衡，真應(yīng)了一句歌詞“愛太深容易看見傷痕”。2、心理脆弱關(guān)心網(wǎng)絡(luò)新聞的家長大多能了解到相關(guān)的信息：時(shí)常有孩子因?yàn)橐恍┈嵤拢T如作業(yè)負(fù)擔(dān)、感情糾紛，甚至老師、家長的一兩句批評(píng)就離家出走或者跳樓、投河、上吊，學(xué)生心理之脆弱可見一斑。究其原因，我覺得到在我們這里訪問的新加坡劉福順校長的見解很精辟：你們那么呵護(hù)孩子，從不不讓孩子受一點(diǎn)委屈，經(jīng)歷一些失敗，經(jīng)受一點(diǎn)挫折，突然遇到不順和坎坷，你們的孩子怎么可能會(huì)承

9、受呢？小的挫折不讓他承受，大的失敗他怎么能承受？你們這樣不是愛孩子，你們分明是在害孩子！3、能力不強(qiáng)尤其是生活自理能力極度弱化。近日看到兩個(gè)案例，與諸位一起品味：其一沈陽一位女學(xué)生被廣東一所名牌大學(xué)錄取，就在新生報(bào)到前夕這位女生卻向父母提出復(fù)讀高三，明年再考的要求，理由竟然是離父母這么遠(yuǎn)，她無法正常生活和學(xué)習(xí)，因此她要復(fù)讀，爭取明年能考上沈陽本地的大學(xué)。其二，據(jù)相關(guān)組織統(tǒng)計(jì)，蘇南地區(qū)99%大學(xué)新生報(bào)到需要家長護(hù)送，并幫助料理生活安排，甚至部分大學(xué)生需要家長陪讀。可見我們的孩子生活能力有多差。是我們的不會(huì)嗎？我認(rèn)為，顯然不是，是我們太愛孩子了，太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了，舍不得讓孩子多做一點(diǎn)點(diǎn)他力所能及

10、的工作。俗話說得好：勤快父母懶 惰兒，勤快婆婆懶媳婦，我們家長大包大攬，導(dǎo)致我們的孩子沒有鍛煉體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，孩子們生活能力如何提高。4、品格不高第一：不懂尊重我曾經(jīng)帶孩子去日本交流，我?guī)サ暮⒆佣际窃趯W(xué)校里的三好學(xué)生和班干部中挑選的。但是，我們到日本的第一夜，就被日本游客投訴了，投訴我們的孩子太鬧，影響旁邊游客的休息。孩子們根本沒有顧忌他人，為他人著想的意識(shí)。第二：不知感恩。比如，我們在放學(xué)時(shí)，經(jīng)?？吹降那榫笆牵核坪蹰L輩背書包，自己吃零食是理所當(dāng)然的，甚至到高年級(jí)，還會(huì)出現(xiàn)：有些孩子因?yàn)榧议L管教與家長對(duì)立的情形。上半年我處理了一件事：一個(gè)四年級(jí)的孩子因?yàn)椴环议L的管教，導(dǎo)致孩子堅(jiān)決不肯回到父母家

11、中，而是呆在外公外婆的家里，最后家長沒有辦法只好找老師尋求幫助。最近我還看到一個(gè)例子，安徽有一個(gè)二年級(jí)的孩子，父親對(duì)孩子管教比較嚴(yán)格。一個(gè)階段之后，父親發(fā)現(xiàn)家里的茶的味道不對(duì)，經(jīng)過觀察，父親發(fā)現(xiàn)，孩子削完鉛筆以后，把鉛筆芯的屑放在茶杯里。父親很生氣，找這個(gè)孩子，最后孩子居然說出一句讓這個(gè)家長留下眼淚的話，他說：“我要毒死你，誰讓你管我的。”你們看，我們?yōu)楹⒆痈冻鲞@么多，孩子怎樣回報(bào)呢？第三：不能自律。比如：去年，我們市里有一所學(xué)校的孩子去日本，到了日本，卻被一個(gè)旅館扣留在哪里，最后賠了十多萬日元，原因是：有一個(gè)學(xué)生拿旅館里的滅火器玩，打開了滅火器的開關(guān)，泡沫把旅館里噴的到處都是。其實(shí)，不能打開

12、滅火器的提示，學(xué)生是看的懂得，可是他卻偏偏要去動(dòng)這個(gè)滅火器，管不住自己。第四：不會(huì)包容。比如：我們經(jīng)常可以看到，我們的孩子為一點(diǎn)點(diǎn)小事，和同學(xué)斤斤計(jì)較，他不會(huì)包容別人的缺點(diǎn)，他吃不得一點(diǎn)虧，受不了一點(diǎn)委屈。 第五：不夠刻苦。我們可以從值日、從作業(yè)、從鍛煉中就可以看出來。經(jīng)調(diào)查，近幾年，所有學(xué)校里不做家庭作業(yè)的學(xué)生越來越多。二、觀念決定行動(dòng)那么，我想，我談這些問題，是希望這些問題成為我們一起來研究、思考我們的教育的一個(gè)資源。面對(duì)這樣一些情況，我們確確實(shí)實(shí)應(yīng)該反思，我們教育問題到底出在哪里，我們該如何改進(jìn)。我們知道觀念決定行為，因此改善我們的教育行為方式，首先要轉(zhuǎn)變我們的教育理念。今天我想和一年級(jí)

13、的家長談四句話：1、酸甜苦辣都是營養(yǎng)，缺失任何一種體驗(yàn)都會(huì)造成孩子的精神營養(yǎng)的不良。酸有位教育家曾經(jīng)說過：父母的一個(gè)神圣職責(zé)就是對(duì)孩子說“不”，并且堅(jiān)持到底。不輕易滿足強(qiáng)化孩子的進(jìn)取意識(shí)。例如我小時(shí)候，自己做一把泥手槍，非常的寶貝，其他孩子都不肯借的，因?yàn)?，制作這把槍非常不容易，所以我很珍惜。但是，我們看看我們現(xiàn)在的孩子，幾百塊錢的玩具，可能回家兩天就拆光了。那么我想，不輕易滿足不是不滿足，這有兩種情況：（1）不合理的要求，必須堅(jiān)決拒絕，毫不妥協(xié)。（2）合理的要求，必須堅(jiān)持讓孩子通過努力換取。例如：付出勞動(dòng)或取得成績而獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，讓孩子覺得我得到這樣?xùn)|西不容易，從小就讓孩子樹立付出才有回報(bào)的觀

14、念。這樣的觀念可以強(qiáng)化我們的孩子努力向上，積極進(jìn)取的精神。*不過度呵護(hù)強(qiáng)化孩子的獨(dú)立意識(shí)（1）、自己的事自己做。比如自己的書包自己整理、自己的課桌自己整理等，你不讓孩子去自己做，那他怎么學(xué)會(huì)呢？在我們教育界有句話：能力不是與生俱來的，是做出來的，越做，能力越強(qiáng)。（2）、家里的事幫著做。比如讓孩子刷幾只碗，不要怕摔，比如說自己洗洗紅領(lǐng)巾、手帕等。（3）、學(xué)校的事積極做。比如說值日、執(zhí)勤、檢查，這些事對(duì)培養(yǎng)孩子能力都是有很大作用的。*不隨意遷就強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)。在家里，每位家長要針對(duì)孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂一些家庭生活，學(xué)習(xí)、活動(dòng)規(guī)章，如起居作息、休閑嬉樂、作業(yè)訓(xùn)練等。并嚴(yán)格要求落到實(shí)處。在新

15、加坡校長離開的時(shí)候，和我交流，就談到：我對(duì)你們的孩子十分擔(dān)心，你們中國的孩子缺少三個(gè)意識(shí)，第一就是規(guī)則意識(shí)，不僅孩子沒有規(guī)則意識(shí)，成人也沒有規(guī)則意識(shí)。他住在國際飯店，就看見闖紅燈、亂穿馬路的人到處都是。第二是競爭意識(shí)，在新加坡，孩子什么時(shí)候都要有競爭意識(shí)，因?yàn)樗麄儚娜昙?jí)開始，小學(xué)里面就分好班、中班、差班，每一學(xué)期考完以后，好班最后兩名到中班，中班最后兩名到差班，這和我們完全不一樣。包括他們的初中，好班四年、中班五年、差班五年還不允許考高中。新加坡的孩子每時(shí)每刻灌輸?shù)氖俏冶仨毰?，必須超過別人。而你們中國的孩子，好生差生在一個(gè)班里，什么時(shí)候培養(yǎng)競爭意識(shí)呢？第三是耐挫意識(shí)，中國孩子經(jīng)不起挫折。甜

16、“愛孩子是父母的天性，但怎么愛卻是一門偉大的學(xué)問”（1）為孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境舒適、安靜、和諧比如：家長天天在家里打麻將，孩子怎能在認(rèn)真完成家庭作業(yè)。（2）為孩子儲(chǔ)備必要的材料學(xué)習(xí)的材料、活動(dòng)的材料等。（3）為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)帶孩子開拓視野，激發(fā)興趣，啟迪智慧，錘煉能力。我們中國有句話叫：讀萬卷書，不如行萬里路，帶孩子出去看看，增長見識(shí)。不過去的場合要注意，要去圖書館、科技館這類地方。（4）為孩子提供周到的服務(wù)如睡眠、飲食等生活服務(wù)，鼓勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等心理輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)生活方面的服務(wù)，比如說,作息時(shí)間要保證，一二年級(jí)的孩子要睡十個(gè)小時(shí)左右，比如說早餐，要準(zhǔn)備好精美的早操，否則孩子一個(gè)上午的學(xué)習(xí)不能

17、保證。 第二個(gè)方面是心理上的服務(wù)，每天細(xì)心觀察一下孩子，從他一些細(xì)微變化當(dāng)中，把握孩子一些心理變化情況。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候，及時(shí)鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，我們要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)?？唷疤旖荡笕斡谒谷耍叵葎谄浣罟?，苦其心志?！背钥嘤械臅r(shí)候是非常重要的，吃苦對(duì)于一個(gè)人的品格的形成、心理的成熟、精神的升華還有事業(yè)的提升都是大有好處的。當(dāng)然我認(rèn)為吃苦也要適度，不能過度，畢竟孩子還小，但是讓孩子感受一下還是需要的，你說現(xiàn)在，我們很多孩子不喜歡學(xué)習(xí)，他所涉及到的所有的事情中，學(xué)習(xí)是最辛苦、最枯燥的。學(xué)習(xí)哪有電腦游戲來的有趣、動(dòng)畫片那么好看，那么吸引人。所以他認(rèn)為所有的事情都比學(xué)習(xí)輕松，所以有時(shí)讓孩子吃點(diǎn)

18、苦也是必須的。沒有苦的映襯就不會(huì)有甜蜜的快樂體驗(yàn)，當(dāng)前的孩子就是如此。辣當(dāng)前中國流行激勵(lì)教育，倡導(dǎo)、賞識(shí)和表揚(yáng)。對(duì)孩子以賞識(shí)和表揚(yáng)為主無疑是正確的，但是如果教育過程中只有表揚(yáng)和賞識(shí)是不夠的。我去新加坡的時(shí)候，我嚇一跳，新加坡的學(xué)校到現(xiàn)在還保留著對(duì)學(xué)生實(shí)行鞭打的權(quán)利。英國新任的教學(xué)大臣，在答記者問的時(shí)候，他說，要確保教育的兩個(gè)權(quán)利：一是要確保我們教師制止學(xué)生不良行為的權(quán)利；二是要確保我們學(xué)校和教師運(yùn)用身體的力量去懲戒孩子的權(quán)利。學(xué)校和老師具有懲戒孩子的權(quán)利，對(duì)孩子是很有威懾力的，我在新加坡就看到這樣一個(gè)情景：一個(gè)五年級(jí)的孩子，班主任老師批評(píng)沒有用，最后和老師吵起來了，最后班主任只好把他帶到副校長

19、那里。在新家坡執(zhí)行鞭打的只能是校長、副校長、訓(xùn)導(dǎo)主任。當(dāng)那個(gè)老師把學(xué)生領(lǐng)到副校長辦公室，學(xué)生的臉色就變了，當(dāng)班主任和副校長反應(yīng)情況的時(shí)候，學(xué)生臉上的汗都下來了，當(dāng)副校長板下臉，和孩子交流的時(shí)候，孩子的腿就一直在抖，而且頭就像小雞琢米一樣，只管答應(yīng) 。因?yàn)橛羞@個(gè)皮鞭掛在那，這個(gè)學(xué)校在接下來的五年里，再也沒有打過這個(gè)孩子。我很贊同中國青少年基金會(huì)秘書長在一次關(guān)于教育的論壇上發(fā)表的觀點(diǎn)：沒有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育，是“缺鈣”的教育，是危險(xiǎn)的教育。因此，向大家提一個(gè)建議：當(dāng)孩子有不良傾向時(shí)，請務(wù)必嚴(yán)肅指正；當(dāng)孩子犯了過錯(cuò)，務(wù)必嚴(yán)厲批評(píng)；當(dāng)孩子屢教屢犯時(shí)，務(wù)必給予恰當(dāng)?shù)膽土P。在

20、我們身邊有這樣一些在社會(huì)上自由散漫、惹事生非的人，但是把他們往部隊(duì)一送，過兩年回來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很大的改變，這就說明必要的懲戒是必須的，這樣不僅可以強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)，迅速改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而且能增強(qiáng)孩子的耐挫力。只有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨洗禮的飛鳥，它的翅膀才會(huì)過硬，才能飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。2、1+1可能小于或等于0，也可能等于或大于2（1）家庭教育中，家庭成員要協(xié)調(diào)配合。這里的1和1，應(yīng)該是我們的父母，或者是孩子的爺爺奶奶，或者是外公外婆。在我們的家庭教育中，如果我們的家庭成員協(xié)調(diào)配合，我們教育的效果會(huì)成倍增長，反之，如果我們在家庭教育過程中，一方在教育孩子，而另一方反對(duì)，甚至是幫著孩子的時(shí)候，這個(gè)教

21、育是無效的，甚至可能是負(fù)效的，甚至是小于0的。我們現(xiàn)在的孩子非常聰慧，他就能輕而易舉地找到并躲進(jìn)他們的保護(hù)傘。（2）家校教育要緊密協(xié)作。第一：互相信任這里的1指的家庭教育，另外一個(gè)指的是學(xué)校教育。首先做到兩條：一是家長和學(xué)校老師要互相信任。我在教師會(huì)議上說過這樣一句話：我們的老師批評(píng)和指責(zé)家長，是非常不對(duì)的。因?yàn)闆]有哪一個(gè)父母不希望自己的孩子發(fā)展的優(yōu)秀一點(diǎn)，更優(yōu)秀一點(diǎn)，所以我們的家長一定是關(guān)心我們孩子的學(xué)習(xí)、生活和生長的。那么，為什么會(huì)給老師這個(gè)家長不負(fù)責(zé)任這種印象的，可能有三點(diǎn)原因：第一，這個(gè)家長確確實(shí)實(shí)工作太忙，比如就我自己，我都沒有時(shí)間去管孩子，也從沒有查過孩子的作業(yè)；第二，可能這個(gè)家長

22、方法不太得當(dāng)，他也想管，但不知怎樣去管，這時(shí)，老師要去幫助家長，指導(dǎo)家長正確管理孩子；第三，是有些家長有一些不良嗜好，想管孩子，卻抽不出時(shí)間。今天在這個(gè)會(huì)議上，我想說，我希望我們的家長也要堅(jiān)定不移的相信我們的老師，我想沒有一個(gè)老師不希望自己的學(xué)生優(yōu)秀一些，更優(yōu)秀一些。在我們學(xué)校的網(wǎng)上，我回復(fù)一個(gè)家長，我是這樣說的：也許我們的老師會(huì)犯錯(cuò)誤，教育的時(shí)候也會(huì)有疏忽，人非圣賢，孰能無過。但是，我們老師的出發(fā)點(diǎn)一定是為你們的孩子，他的學(xué)生著想，如果他不為你們的孩子著想，不為學(xué)生著想，她完全不需要把你的孩子留下來，早一點(diǎn)放學(xué)，就完了。他完全不需要去罵你的孩子、批評(píng)你的孩子，發(fā)火對(duì)身體也沒好處。我想，建立一

23、個(gè)高度的互信，是我們家校配合的一個(gè)重要基礎(chǔ)，其實(shí)我前面講到的四年級(jí)孩子和家長對(duì)立的例子里，我就問了孩子三個(gè)問題，我說你從這三個(gè)問題里，用數(shù)學(xué)的推理，推出一個(gè)結(jié)論。第一個(gè)問題：你長到這么大，罵你罵的最多的是誰？打你打的最兇的是誰？他說：爸爸、媽媽、老師。第二個(gè)問題，我問他，你生病的時(shí)候，誰最著急？抱著你去醫(yī)院的是誰？下雨天幫你送雨傘的是誰？冷空氣一來，給你送衣服的是誰？所有問題他只有一個(gè)回答：爸爸、媽媽。我又問考試成績下降了，誰把你拉到身邊的？我說：這些人有時(shí)對(duì)你非常不好，而有時(shí)又對(duì)你非常好，這兩種情況，你能推倒出一個(gè)結(jié)論嗎？他說：最愛我的人對(duì)我的要求最嚴(yán)格。我說：非常好。我對(duì)他說。我們試想一個(gè)

24、場景：星期一，你背著書包，帶著紅領(lǐng)巾，高聲唱著歌，在大街上走過來，走過去。所有在大街上的人都知道你逃學(xué)。你唱歌，說明你身體健康，這時(shí)會(huì)有街上的一個(gè)人來打你一頓、罵你一頓嗎？他說：不會(huì)。最后我對(duì)他說：這位同學(xué)，請你記住當(dāng)有人批評(píng)你的時(shí)候，當(dāng)有人打你的時(shí)候，你要感到由衷的幸福，這說明有一個(gè)人在愛你，有一個(gè)人在關(guān)心你，有一個(gè)人希望你成長的更好。當(dāng)然我今天講這番話不是鼓勵(lì)我們老師去打孩子，這是不允許的，但我們老師也有情緒不好的時(shí)候，當(dāng)我們家長不理解的時(shí)候，一定要有一個(gè)底線，老師這么做，一定是為了我們的孩子更好。第二：加強(qiáng)溝通當(dāng)我們對(duì)孩子的教育有不同意見的時(shí)候，或者打電話、或者來學(xué)校，和老師進(jìn)行一下溝通

25、，有一點(diǎn)要特別提醒大家，不要在孩子面前評(píng)論對(duì)方的是非，如果你在孩子面前評(píng)論一個(gè)老師怎樣怎樣，那么這個(gè)學(xué)期這個(gè)老師的教育，孩子是會(huì)聽不進(jìn)去了，同樣，在家庭教育中也是如此，不要在孩子面前評(píng)論對(duì)方的是非。3、學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)。（1）正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)近年，我們掀起一個(gè)減負(fù)的熱潮，各級(jí)政府，關(guān)于減負(fù)的法規(guī)陸續(xù)出臺(tái)，我們江蘇就出現(xiàn)了一個(gè)五嚴(yán)規(guī)定，各類專家學(xué)者利用報(bào)刊雜志，對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)是大加評(píng)論，我們老師是做的心有余悸，連布置作業(yè)都膽戰(zhàn)心驚。我覺得這個(gè)觀念，有必要糾正一下。從古至今，我們的成語里面，比如懸梁刺股、鑿壁偷光等這些成語故事告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)需要刻苦，需要付出。美國有一個(gè)名人賴斯，他拿過全美鋼琴比賽

26、第一名，他是美國斯坦福大學(xué)最年輕的教授，別人夸他是天才的的時(shí)候，他就說，我不是天才，我只是付出了別人“八倍的努力”。 （2）客觀對(duì)待學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 由此可見學(xué)習(xí)應(yīng)該也必須有負(fù)擔(dān)。但不是過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣這也是不好的，所以學(xué)生的負(fù)擔(dān)要適度。說實(shí)在的，我無意和大家討論相關(guān)法規(guī)、政策的科學(xué)性，只是想向各位通報(bào)我們看到的真實(shí)情況：學(xué)生的作業(yè)速度明顯下降，三年級(jí)孩子，在五嚴(yán)規(guī)定之前，做10分鐘的作業(yè)，現(xiàn)在的孩子至少要做30分鐘，速度慢了，不熟練，當(dāng)然慢。其次是孩子的錯(cuò)別字明顯增多，而數(shù)學(xué)的正確率明顯下降，兩極分化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，且呈低齡化傾向。如果我們客觀冷靜地分析，出現(xiàn)以上情況是必然的，低年級(jí)

27、是大量識(shí)字時(shí)確是不讓孩子好好寫字，當(dāng)然錯(cuò)別字多，基本訓(xùn)練不到位，基本技能不熟練，基礎(chǔ)不實(shí)，后勁怎么可能充足呢？當(dāng)然學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要適度，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)影響孩子的身心健康。因此當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)時(shí)間過長時(shí)，要做好兩件事：一是注意觀察分析是作業(yè)量太多，還是孩子作業(yè)態(tài)度，習(xí)慣有問題。二是及時(shí)與老師溝通，相互協(xié)作，緊密配合，或減少作業(yè)量，或加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，或重視習(xí)慣養(yǎng)成教育。4、分?jǐn)?shù)不是質(zhì)量的全部，但分?jǐn)?shù)是衡量孩子狀態(tài)的重要依據(jù)。前階段有位家長給我留言，就教學(xué)質(zhì)量的提升和孩子身心健康提出了有益的建議，我很感動(dòng)。但其中的一個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人覺得值得商榷，這位家長在留言中說：時(shí)代不同了，小學(xué)的分?jǐn)?shù)只要不差勁就行了。對(duì)此

28、我想談兩點(diǎn)：（1）分?jǐn)?shù)本身并不重要，不能孩子考得不好，回家就訓(xùn)一頓，罵一頓，這樣做孩子考試分?jǐn)?shù)也不會(huì)有任何的改變，再說，孩子考得好了，你表揚(yáng)了，不意味著，孩子下次也能考得好，所以，我認(rèn)為，要給孩子一個(gè)寬松的氛圍，要允許孩子的分?jǐn)?shù)在一定范圍內(nèi)正常地波動(dòng)，減輕孩子的心理壓力。100分和95的孩子區(qū)別真的有這么大嗎？也不是，比如我教奧數(shù)選選手，我可能就選考95分的，不選考100分的，因?yàn)槲铱吹降氖?5分的孩子，試卷時(shí)解題的思路很有自己的想法。所以，有一位教育專家說過一句話，我覺得很有道理，他說：“別小時(shí)候把孩子養(yǎng)成寵物，長大把孩子逼成廢物”。（2）分?jǐn)?shù)背后反映的問題十分重要，需要家長、老師高度重視。

29、分?jǐn)?shù)背后反映的是孩子的態(tài)度、孩子的習(xí)慣、孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度、孩子技能的熟練程度、孩子方法運(yùn)用的熟練程度，這些都值得我們家長和老師去關(guān)注。因此不能說分?jǐn)?shù)是一點(diǎn)用都沒有。分?jǐn)?shù)，有的時(shí)候，我們的確要去求關(guān)注一下，有的時(shí)候，他是反映我們孩子狀態(tài)好壞的一個(gè)重要依據(jù)，需要我們老師、我們家長去分析，因此每次考試或檢測之后，我們要細(xì)致地分析孩子的答題情況，弄明白孩子扣分的因素，弄明白他是不會(huì)還是習(xí)慣差，還是方法運(yùn)用的錯(cuò)誤。準(zhǔn)確把握孩子的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，及時(shí)根據(jù)孩子的實(shí)際，采取有針對(duì)性的措施解決問題，或加強(qiáng)輔導(dǎo)，或加強(qiáng)養(yǎng)成，或加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證孩子發(fā)展得更完善更優(yōu)秀。任何一種成功和失敗都絕非偶然，學(xué)習(xí)也是如

30、此。三、心動(dòng)不如行動(dòng)我摘錄了一段話：“培養(yǎng)孩子不能靠自己慢慢摸索孩子等不起！培養(yǎng)孩子更不能瞎折騰走彎路孩子誤不起！”（摘自陸慧萍好父母決定孩子一生），那么到底該怎么做呢？我向大家提三點(diǎn)建議。1、家長要自律教育家曾經(jīng)說過，孩子生活的本質(zhì)是“模仿成人的生活”，我們家長和老師的共同責(zé)任就是為孩子提供讓他模仿的優(yōu)秀習(xí)慣。這就需要我們加強(qiáng)自律，以良好的態(tài)度和言行為孩子作表率，影響孩子，引領(lǐng)孩子，改變孩子。各位家長，身教重于言教，做一遍比說千遍都有效，做最好的自己會(huì)讓孩子由衷地喜愛和敬佩我們，會(huì)讓我們在教育中事半功倍。2、家長要智慧（1）關(guān)注細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)決定成敗細(xì)節(jié)一：學(xué)校的表現(xiàn)，每天問一問要注意經(jīng)常變化一下

31、問話的方式，例如：今天學(xué)校里發(fā)生什么有趣的事情了嗎？今天你被老師表揚(yáng)了嗎？今天學(xué)到什么新本領(lǐng)了嗎？每天抽出點(diǎn)時(shí)間耐心傾聽孩子匯報(bào)在學(xué)校的見聞，不管是快樂的事，或是不愉快的事，都試著讓孩子與你分享，遇到不開心的事，家長要開導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。你還可以經(jīng)常關(guān)注孩子獎(jiǎng)到的紅花數(shù)、五角星數(shù)，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，你要及時(shí)的肯定，這樣可以傳遞給孩子一個(gè)信息，我在學(xué)校里的表現(xiàn)爸爸媽媽很重視，無論是主課老師的表揚(yáng)還是術(shù)科老師的獎(jiǎng)勵(lì)，都應(yīng)重視，及時(shí)予以鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。細(xì)節(jié)二：與同學(xué)交往，指導(dǎo)與協(xié)商現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，一貫以自我為中心，在大集體中，一些個(gè)性強(qiáng)的孩子就會(huì)經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)

32、，甚至表現(xiàn)出斤斤計(jì)較，不肯吃一點(diǎn)虧。將來我們的孩子都要走上社會(huì)，要與各種各樣的人交往，所以從小指導(dǎo)孩子和人交往要文明禮貌，要謙讓，要合作，要分享，我覺得至關(guān)重要。如果孩子之間發(fā)生了不愉快的事，盡量指導(dǎo)孩子自己去解決，例如教孩子學(xué)會(huì)溝通，自己嘗試和對(duì)方達(dá)成和解；例如讓孩子換位思考一下，做個(gè)為別人著想的人；例如讓孩子別在意小小得失，做個(gè)心胸廣闊的人。如果真是對(duì)方孩子的過錯(cuò)，那么可以和班主任老師及時(shí)取得聯(lián)系，商量最好的解決辦法。最糟糕的做法是：家長怒氣沖沖興師問罪，往往會(huì)把孩子之間的小糾紛升級(jí)為家長之間的大問題。細(xì)節(jié)三：班干部問題，保持平常心。首先是鼓勵(lì)孩子積極參與爭取，培養(yǎng)孩子“能服務(wù)最光榮”的正確心態(tài)。其次不要用成人眼光評(píng)價(jià)“官”大“官”