五年級(jí)第123單元教案[1](1)

1、課題1.竊讀記課型新授第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、認(rèn)識(shí)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書對(duì)于作者巨大的吸引力 。3298一、扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入二、初感知，整體把握三、交流初讀感受，細(xì)品讀書滋味。導(dǎo)入：新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書滋味的課文臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。(板書課題)仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它？老師在課前查了字

2、典，知道“竊”的含義有三種，偷；偷偷地；謙指自己。在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧1、自由讀課文。讀課文后，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容上說(shuō)說(shuō)2、齊讀課題。3、剛才讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語(yǔ)或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀。（適時(shí)指導(dǎo)生字）4、同桌對(duì)讀1、感受讀書的滋味預(yù)設(shè)：“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”第四自然段的這句話讓我感受到林海音竊讀的感受是既快樂(lè)又恐懼。2、暢談讀書的滋味運(yùn)用多種形式的讀讓同學(xué)們一起感受作者的快樂(lè)。3、總結(jié)：通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，感受到了作者竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味

3、?？磥?lái)，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好文章得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。書讀到此時(shí)，作者在你心目中是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？帶著興趣學(xué)習(xí)1、自讀課文：理解課文內(nèi)容：“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。2、齊讀課題。3、讀通難讀的句子和詞語(yǔ)。4.請(qǐng)同桌的兩個(gè)人每人一段，再來(lái)讀讀課文，看看是不是都讀通讀順了，并感受一下作者“竊讀”是一種什么滋味？1、仔細(xì)的讀讀課文，體會(huì)竊讀的滋味我很快樂(lè)，也很懼怕。是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀一讀。2、談體會(huì)。3、總結(jié)評(píng)價(jià)：渴望讀書、熱愛讀書、嗜書如命。重點(diǎn)默讀課文，把握主要內(nèi)容。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和

4、心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)竊讀記教后記 課題1、竊讀記課型新授第二課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖  抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書對(duì)于作者巨大的吸引力 。一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累二、賞析詞句，感悟?qū)懛ㄈ?、體會(huì)語(yǔ)句含義，升華情感四、總結(jié)聽寫本課較難寫的生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足

5、、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲1、上節(jié)課我們了解了作者是怎樣“竊讀”的和“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的語(yǔ)句再讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡這些語(yǔ)句。2、師引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫和動(dòng)作描寫對(duì)人物形象塑造的重要性，并適時(shí)引導(dǎo)朗讀。1、“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓，我為了多讀一會(huì)書，在下雨天變的“表里不一”這一切都是因?yàn)槭裁窗?？?qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看是什么力量在鼓勵(lì)著作者？今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以“口是心非”！而這個(gè)

6、“口是心非”一定是打了引號(hào)的，因?yàn)樗臀覀円粯?！我們都一樣明白了“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”生聽寫后，同桌互相對(duì)照、監(jiān)察、訂正。1、預(yù)設(shè)： “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，”我喜歡這句話，是因?yàn)樗鼘懗隽俗髡咴谙掠晏臁案`讀”時(shí)的動(dòng)作和心理，而動(dòng)作和心理又是截然相反，正是這樣截然相反的對(duì)比，讓我仿佛看到了一個(gè)想盡一切辦法讀書的孩子，仿佛這個(gè)孩子的形象就在我面前。2、找出心理描寫和動(dòng)作描寫的句子，引導(dǎo)朗讀體會(huì)。1、瀏覽課文。（我覺得是國(guó)文老師說(shuō)過(guò)的一句話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！保?、討論交流：（課件出示）a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b交流課前搜

7、集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。（出示作業(yè)）     自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。     根據(jù)本課綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)?。ㄉ瓕懞笳故荆┲攸c(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教具搜集讀書故事板書設(shè)計(jì)1、  竊讀記快樂(lè) 懼怕 （心理描寫?yīng)毺馗惺埽?急切 (動(dòng)作描寫跨、踮、鉆、擠、找)教后記課題2 * 小苗與大樹的對(duì)話課型閱讀第

8、一課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3298一、導(dǎo)入二、做采訪準(zhǔn)備三、讀課文，找到自己的答案四、感悟課文內(nèi)容四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)1各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。2準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。閱讀我的童年，談一談讀后的感受。3比較一下我的童年和竊讀記的異同。4讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德

9、高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題。（教師做好記錄）1.課文，讀準(zhǔn)字音。2在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。1季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？ 3談?wù)勀銓?duì)題目的理解。1在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。3談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

10、1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。2兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。3全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。1各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。2準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。談一談讀后的感受。3比較一下我的童年和竊讀記的異同。4讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題）1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。1談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？ 3談?wù)勀銓?duì)題目的理解。1在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開討論，

11、交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。3談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。2兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。3全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。重點(diǎn)默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。難點(diǎn)能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教具多媒體課件 板書設(shè)計(jì)2 小苗與大樹的對(duì)話小苗-苗苗: 稚氣禮貌 謙虛好問(wèn) 大樹-季羨林 親切幽默 平易近人 循循善誘 關(guān)愛下一代努力培養(yǎng)三貫通的人才教后記 課題3、走遍天下書為侶課型新授第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生

12、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖  1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、釋題明意三、初步感知，了解內(nèi)容四、讀文交流，體會(huì)作者情感五、神奇島同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？（板書課題）齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4接讀課文，糾正字

13、音。5默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。1書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？2作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？1書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加

14、偏旁的方法記憶。）2留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。3藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的思考后回答。質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3交流自學(xué)生字詞的情況。4接讀課文，糾正字音。5.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。1.讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。2.內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴。讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。1. 書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦

15、、零、編、某”等字。2留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。3藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.教具1、生字詞卡片.2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.3、收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。板書設(shè)計(jì)3、走遍天下書為侶侶 豫 盒 娛 趟 誦 零 編 某教后記課題3、走遍天下書為侶課型新授第二課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖  1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。3

16、、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。一、回顧上節(jié)課內(nèi)容二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法三、感情誦讀，體味情感四、總結(jié)全文，升華情感五、漂流谷1有感情地朗讀全文。2說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。1了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？2作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（1）假設(shè)：這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。（2）設(shè)問(wèn)：假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。（3）反問(wèn)：你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不

17、會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑浚?）比喻：作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。（5）列舉：作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。1充滿感情的接讀課文。2說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。4奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄1有感情地朗讀

18、全文。2說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容。1.作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。2.默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。1充滿感情的接讀課文。2說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。1拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。4奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教具收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。板書設(shè)計(jì)3走遍天下書

19、為侶書 一遍又一遍地讀老友重逢 每日回家 故地重游新的發(fā)現(xiàn) 新的收獲 新的驚喜教后記課題4*我的長(zhǎng)生果課型閱讀第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。一、回顧導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知三、細(xì)讀課文，深入理解四、精讀課文，體會(huì)情感五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，

20、以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）1帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4小組交流讀書情況。（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在

21、運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1生動(dòng)的比喻。有感情地朗讀背誦。2恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）1帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4小組交流讀書情況。（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在

22、自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎1生動(dòng)的比喻。有感情地朗讀背誦。2恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。難點(diǎn)結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教具在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)4  我的長(zhǎng)生果看香煙人小畫片看連環(huán)畫看文藝書籍看中外名著讀書構(gòu)思別出心裁落筆與眾不同抒發(fā)真情實(shí)感寫作我的長(zhǎng)生果教后記課題口語(yǔ)交際習(xí)作一課型口語(yǔ)交際第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教

23、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。通過(guò)開展口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)二、組內(nèi)討論，人人參與三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)四、開展辯論.啟迪思維在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。2.學(xué)生在組內(nèi)交流.巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的

24、學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。1.人們常說(shuō)：“開卷有益.”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論。2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。3.總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生

25、，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!交流綜合性學(xué)習(xí)的體會(huì)。1.小組交流。2.從分發(fā)揮自己的聰敏才智。3. 互聽互評(píng)，互相修正。4.全班交流。1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。1.擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論。2. 分成正、反兩方展開辯論。3.總結(jié)。重點(diǎn)通過(guò)開展口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作。教具自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱

26、讀的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際習(xí)作一口語(yǔ)交際教后記課題口語(yǔ)交際習(xí)作一課型習(xí)作第二課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)修改自己的習(xí)作。通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)。體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣二、閱讀提示.明確要求三、試寫初稿，反復(fù)修改四、朗讀佳作，共同賞評(píng)五、謄寫作文，制作小報(bào)在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，

27、把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng).1.進(jìn)行習(xí)作，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!閱讀提示，明確要求。1.自由習(xí)作。2.完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議

28、，再次修改自己的習(xí)作。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段. 1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。重點(diǎn)練習(xí)修改自己的習(xí)作。難點(diǎn)體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。教具自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際習(xí)作一讀書故事；習(xí)作一 采訪記錄；記一次辯論活動(dòng).教后記課題回顧拓展一課型復(fù)習(xí)第三課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

29、2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。3.品味讀書的好處及方法。一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”二、交流平臺(tái)三、日積月累1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。 2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。1.導(dǎo)人： 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。2.出示日積月累中的句子。a學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。b嘗試?yán)?/p>

30、解：學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。3.背誦名言。4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.(英)莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書.鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。1.自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。 2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)積累本組所學(xué)詞語(yǔ)。1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。2.全班交

31、流、展示. 1.激情導(dǎo)人.激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。2.日積月累中的句子。a學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。3.背誦名言。4.交流其他有關(guān)讀書的名言讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。5.課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。重點(diǎn)品味讀書的好處及方法。難點(diǎn)讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。教具查找有關(guān)介紹讀書方法的資料板書設(shè)計(jì)回顧拓展一一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”二、交流平臺(tái)三、日積月累教后記課題5古詩(shī)詞三首課型精讀第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)

32、、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫泊船瓜洲秋思。3學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入二、賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境三、品評(píng)詩(shī)句.升華情感四、回歸整體.深化體驗(yàn)(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1、談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！?.板書詩(shī)題，讀題。3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。1、剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。) 2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?1

33、.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。2.練習(xí)背

34、誦。3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。1.用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢?1.讀詩(shī)句。2.指名答。1.指名回答。2.小組交流。3.讀讀詩(shī)句。4.指出鐘山的位置。5. 你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。7.練習(xí)有感情的讀課文。1、再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。2.練習(xí)背誦。3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他

35、第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)5古詩(shī)詞三首泊船瓜洲宋 王安石 京口瓜洲一水間，離家近，不能還鐘山只隔數(shù)重山。離家近，不能還春風(fēng)又綠江南岸，離家久，未能還明月何時(shí)照我還。思鄉(xiāng)切，盼能還教后記課題5古詩(shī)詞三首課型精讀第二課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫泊船瓜洲秋思。3學(xué)習(xí)通過(guò)

36、看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。一、樂(lè)調(diào)情二、讀入情三、品悟情四、議深情1.播放歌曲故鄉(xiāng)的云。2.宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?1.讀一讀秋思和長(zhǎng)相思，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。1.詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來(lái)。2.指名答。3.“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你

37、讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答)7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”。9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)

38、此聲”。1.學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。 1.先認(rèn)真聽歌曲故鄉(xiāng)的云。2.張籍、清朝的納蘭性德是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?1.讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。1.默讀，畫出來(lái)。2.指名答。3.“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。5.朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)

39、抒發(fā)情感的呢?7.小組內(nèi)交流。8跟讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”。9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流體會(huì)。1.任選一首配樂(lè)背誦。2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的

40、表達(dá)方法。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)5古詩(shī)詞三首秋思 長(zhǎng)相思 唐 張藉 清 納蘭性德見秋風(fēng)， 意萬(wàn)重 邊塞苦旅思念家鄉(xiāng) 思念故園 熱愛祖國(guó)說(shuō)不盡，又開封思念故園教后記課題6、梅花魂課型精讀第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知三、品詞讀句，感悟“梅花魂”1看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。2是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天

41、，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文梅花魂（板書課題）1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)讀生字詞。3. 分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。4. 課文主要寫了什么。1. 默讀課文，用“”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！闭页鼍渥又械囊粚?duì)反義詞。（不甚留意分外愛惜）古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白

42、的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”用“”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話。這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花?！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得?！保◤?qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）2. 轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”。a 在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？b 再次出示梅花圖，相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。1看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。2激發(fā)興趣。1 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2 認(rèn)讀生字詞。3 分段朗讀課文，檢查

43、字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。4 交流課文主要寫了什么。1 默讀課文，用“”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。）2 轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”。a 在眾多的花兒中，外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)衷，他欣賞梅花的秉性。b 再次出示梅花圖，相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地）重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教具梅花掛圖、課文插圖、磁帶。板書設(shè)計(jì)6、梅花魂不畏嚴(yán)寒傲骨凜凜梅花魂思念祖國(guó)堅(jiān)忍不拔頂天立地教后記課題6、梅花魂課型精讀第二課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)

44、程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課二、小組合作，體會(huì)游子之情三、回顧整體，暢談收獲1. 幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國(guó)。2. 生默讀課文。自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。1. （指課題）什么叫“魂”？2. 本文以“梅花魂”為題想告

45、訴讀者什么呢？ 3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，積累了好詞佳句）4. 有感情地朗讀全文。1. 教念古詩(shī)，悲傷落淚。理解古詩(shī)的含義?！袄先丝偸菗u搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：鶯兒，你小呢，不懂！”為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2. 無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭?！跋氩坏酵夤瓜裥『⒆右粯?，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了”這句話把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？ 3. 送別親人，思?xì)w難歸。赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！蓖庾娓敢?/p>

46、下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？4. 唱“我的中國(guó)心”。1.默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國(guó)。2.自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。1.理解魂的含義。2.領(lǐng)悟“梅花魂”的含義：梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情3.談自己的收獲。4. 有感情地朗讀全文。1. 理解古詩(shī)的含義（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。）2. 無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭（外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）3. 送別親人

47、，思?xì)w難歸。（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）4. 齊唱“我的中國(guó)心”。重點(diǎn)了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。難點(diǎn)理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國(guó)的思想感情。教具梅花掛圖、課文插圖、磁帶。板書設(shè)計(jì)6梅花魂(民族魂)黯然 分外 失聲淚下 愛惜 痛哭愛國(guó)心臨別含淚送圖遞絹教后記課題7*桂花雨課型閱讀第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課

48、文。3通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文二、初讀課文，感知內(nèi)容。三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。四、拓展延伸五、作業(yè)1. 播放歌曲八月桂花遍地開，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。2. 板書課題桂花雨，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。1. 寫一寫童年的趣事。2. 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫。你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？1 .你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。2. 匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。3. 出示課件：師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂(lè)壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”4 .默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）回憶一下童年的生