小學(xué)語文閱讀課教學(xué)設(shè)計4

1、小學(xué)語文閱讀課教學(xué)設(shè)計西游記閱讀指導(dǎo)課總設(shè)計意圖：在上閱讀指導(dǎo)課前本人準(zhǔn)備了大量的題材，最后還是選擇了本人最初選定的西游記。西游記是中我國“四大名著”之一。西游記不僅有較深刻的思想內(nèi)容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構(gòu)筑了一座獨具特色的西游記藝術(shù)宮殿。知識目標(biāo)：讀、看（背）、評、說、寫等多種閱讀方法的綜合運用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇名著。教學(xué)設(shè)想：本課時側(cè)重于對學(xué)生閱讀方法的探討，旨在指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀長篇小說。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生更深入了解西游記的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、2、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。3、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重難點：1、了解西游記這部書的相關(guān)知識。2、學(xué)會閱讀名著的方法。怎樣更有效的閱讀長篇小說，讀小說有何捷徑？3、品評西游記的主要人物的性格和作品主題。了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、探討小說的人物形象及其社會意義。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、談話導(dǎo)入臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”

3、高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，一本好書可以影響一個人的一生！而西游記它深受人們特別是青少年的喜愛，風(fēng)靡全球。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進西游記這個絢麗多彩的神魔世界，去感悟、去領(lǐng)略這部古典文學(xué)名著獨具特色的藝術(shù)魅力。（設(shè)計意圖：通過談話的形式吸引學(xué)生的注意力，讓他們對西游記這本書充滿期待，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）二、回顧西游記有關(guān)常識1、課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙、雜志等各種途徑查找西游記的相關(guān)資料。2、通過“知識大比拼”的形式呈現(xiàn)西游記的相關(guān)資料：據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有30 位同學(xué)讀完了西游記， 真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這

4、部書的同學(xué)起立，揚起手中的西游記通讀證書，為自己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對西游記都有了一定的了解?，F(xiàn)在， 老師想出題考考大家，看誰的 西游記識最豐富，有沒有信心？好，請看題：（一）選擇題：1、西游記中唐僧的原型是A玄奘B、玄明C、唐三藏2、豬八戒原本是天上的A弼馬溫R天蓬元帥C、卷簾將3、西游記一書共有A 八十回R 九十回C、一百回4、唐僧的坐騎小白馬原本是A東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子 C南海龍王的兒子5、西游記中唐僧的徒弟是指A、孫悟空、豬八戒、小龍馬 B、孫悟空、哪吒、沙和尚C孫悟空、豬八戒、沙和尚6、

5、孫悟空一個筋斗能飛A十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里7、沙和尚的法號是A沙卜g凈R沙悟能C、豬剛鬃8、我國古代四大名著指A、西游記三國志水滸傳紅樓夢R西游記三國演義水滸傳紅樓夢C西游記三國演義水滸傳聊齋（二）我來考考你剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？（三）趣人妙事我來說。1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學(xué)們一樣喜歡西游記，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事（播放精彩片段）2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人

6、妙事了。四人小組先交流一下吧. 。3、學(xué)生代表發(fā)言。（設(shè)計意圖：通過對西游記相關(guān)資料的收集以及知識大比拼的比賽讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最高點上，可以更好的學(xué)習(xí)西游記）三、名著閱讀方法指導(dǎo)閱讀名著可以使我們增加文學(xué)積累，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫作水平，促進語文成績提高?？梢圆捎靡韵路椒ㄩ喿x名著。（一）讀1. 初讀，了解故事的情節(jié)和人物。這本書是在怎樣的背景下寫的，它講的是什么，書中有哪些人物？2. 再讀，欣賞精彩篇章。在這本書中哪些篇章扣動了你的心弦。讓自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣動了你的心弦的篇章可以一讀再讀。3. 三讀，從書中的角色走出來，看看他要反映怎樣深刻的內(nèi)涵，感悟

7、作者的創(chuàng)作意圖。4. 四讀，假如是我，我會怎樣去寫，用什么方法去表達你的所感所思。也許在第五次拿起的時候你會質(zhì)疑了，第六次、第七次、第八次每 一次給人的感受都是不一樣的，中國有句古話說是“書讀百遍，其義自見”告訴我們書讀的遍數(shù)多了，意思也就自然理解。因而我們要：讀通 讀懂 讀活（二）看：看名著影視片段，比較影視作品和原著有何區(qū)別？學(xué)生答后，老師歸納：影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。原著以語言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個想象的平臺，其詩詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無法表現(xiàn)。（三）評：品評人物形象，交流學(xué)習(xí)體會。（設(shè)計意圖：通

8、過對西游記閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)西游記。學(xué)習(xí)它的寫作手法，了解西游記的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。）四、探討人物形象1 、能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。2、聯(lián)系書本結(jié)合實際思考問題（ 1） 人物評價題：從下面人物中任選一個，寫一則近200 字的人物簡介。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒（ 2）辨論題（任選一題）：某校四（1）班的同學(xué)在閱讀西游記時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞你會怎么說？反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散

9、火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛占小便宜，貪戀女色，是一個貪生怕死、自私自利的人。正方： 某校四（2）班同學(xué)在閱讀西游記時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論，假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說？正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。反方： （設(shè)計意圖：西游記它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動曲折的故事情節(jié)， 幽默詼諧的語言，把人物形象刻畫的栩栩如生，我們通過正反雙方的論辯，讓學(xué)生對其中的人物形象了解的更加深入透徹，對學(xué)生

10、在人物的寫作有很大的幫助。）五、展開語文活動1 、請學(xué)生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）美猴王大鬧天宮智擒紅孩兒三打白骨精賭勝車遲國智調(diào)芭蕉扇真假美猴王組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象：師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在 “大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。2、人物評價題：（ 1）、從下面人物中任選一個，

11、寫一則近200 字的人物簡介。孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚、紅孩兒、白骨精（ 2）、小組討論、評價（設(shè)計意圖：通過語文活動使學(xué)生學(xué)習(xí)西游記的熱情持續(xù)提高，在同學(xué)們相互講述時，教師不時進行朗誦指導(dǎo)，以提高學(xué)生是朗誦水平，再通過對西游記人物的寫作，提高學(xué)生的寫作水平。） 六、課堂小結(jié)西游記的內(nèi)涵非常的豐富，一節(jié)課的解讀只能是一個引子，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?，更深層次的思考還需要我們同學(xué)在課后去完成。 “一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，不同的人對孫悟空就會產(chǎn)生不同的認(rèn)識和理解。但是不管怎樣，想要正確理解作品，深入而廣泛地閱讀是必須的。雖然“管中窺豹， 可見一斑”， 但是想要了解真諦，還需揭開蒙在其上的神秘面紗，這樣，才能“見得廬山真面目”