五上語文第一單元教案

1、 竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題1、竊讀記課 時2集備時間 2014.8.26主備教師集備教師授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：1、竊讀記教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會整理熱愛讀書的思想感情.3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會整理遣詞造句的精妙.教學(xué)重點、難點：抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟整理對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。學(xué)習(xí)整理通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫，將

2、“竊讀”滋味具體化的寫法，體會整理用詞的準(zhǔn)確和生動。 第一課時一、直奔“竊讀”.整體感知1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文.a自讀課文，注意生字的讀音. b認(rèn)讀生字詞.c指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?二、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.a“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算

3、擠到里邊來了.”(1)畫出句中表示動作的詞.(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出整理如饑似渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這樣寫有什么好處?(突出了整理酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了

4、入魔的程度.)d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評。3.自主品讀“竊讀”的滋味.a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c相機指導(dǎo)朗讀.三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨整理一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎

5、樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.2.學(xué)生自由讀文.3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：a了解課文和生活實際，談自己對這句話的理解.b交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.2.匯報交流.3.總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4.誦讀句子.二、回歸整體，理清層次1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了整理是按什么順序記敘這件事的嗎?2.嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展1.自選感興

6、趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.板書設(shè)計 1.竊讀記林海音因竊讀被趕出書店孤獨無助詳寫兩件事人物描寫得到幫助，讀完好書感動、感激略寫竊讀方法一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生 教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題2 * 小苗與大樹的對話課 時1集備時間 2014.8.26主備教師集備教師授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識3個生字，能借助字典，了解上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書

7、和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)難點：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1各組交流一下讀書活動的開展情況。2讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）二、做采訪準(zhǔn)備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題）二、讀課文，找到自己的答案1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2在季老的話語中

8、，找到自己問題的答案。三、感悟課文內(nèi)容1季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進行古詩文積累。2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。3談?wù)勀銓︻}目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如

9、何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個性閱讀，獨特見解1在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。五、朗讀課文，體會人物的特點1同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2兩名學(xué)生分角色一問一答。3全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，

10、說得形象生動，聽來如臨其境?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛?！叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。八、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書

11、的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。板書設(shè)計*、小苗與大樹的對話 閑書 多看書 偏科 三貫通 學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題3走遍天下書為侶課 時2集備時間 2014.8.26主備教師集備教師授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會整理選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示

12、。4感受整理對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，體會整理的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3交流自學(xué)生字詞的情況，讓

13、學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。4接讀課文，糾正字音。5默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決整理選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。四、讀文交流，體會整理情感1.書到底有怎樣的魅力，使整理毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？整理把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。）此外，你覺得整理選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨特解讀）2整理認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。整理“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的

14、讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了整理的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從整理的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照整理的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

15、六、神奇島今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細(xì)觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）2留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。3藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。第二課時一

16、、回顧上節(jié)課內(nèi)容1有感情地朗讀全文。2說一說上節(jié)課的內(nèi)容：整理只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1了解了整理的選擇，你有什么深刻的感受？（整理特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且整理很會閱讀。）2整理對書有著深厚的感情。那么，整理是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會整理對書的深厚感情。）（1）假設(shè)（2）設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。（3）反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家

17、中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻整理還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。整理把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，整理把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，整理將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。整理將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋

18、友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出整理對書的珍愛。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。整理以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。整理還將書比喻為一處隨時想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了整理對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。整理將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活

19、生生的人一樣生動、有情。整理讀書，就如與人在交談一樣。整理將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，走遍天下書為侶。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達(dá)出整理對書的喜愛。補充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出整理的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。（5）列舉整理將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。以上幾種表達(dá)方式

20、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機教學(xué)，不必面面俱到。整理正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會整理的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接朗讀補充詩歌神奇的書。五、總結(jié)全文，升華情感1充滿感情的接讀課文。2說說自己對書的感受。板書設(shè)計、走遍天下書為侶伴侶朋友書是家故地教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題 4 * 我的“長生果”課 時1集備時間 2014. 8.26主備教師集備教師授課班級授課

21、教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：4 * 我的“長生果”教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識12個生字。2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會整理悟出的道理。3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)整理的讀寫方法。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。竊讀記生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂

22、無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）二、初讀課文，整體感知1帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。3參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4小組交流讀書情況。三、細(xì)讀課文，深入理解班級交流（1）整理寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一

23、些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復(fù)讀一讀整理例舉的兩篇作文，你是怎樣理解整理悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用整理的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。四、精讀課文，體會情感由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營

24、養(yǎng)。整理就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽為長生果，整理對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了整理少時與書的故事，使整理酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到整理對書的特殊情感的？看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)整理在運用語言上有什么特點？1生動的比喻。2恰當(dāng)?shù)脑~語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、了解實際，升華感情說一說你讀書中的故事，你

25、在書中的收獲。七、積累釋放1抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。3把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。板書設(shè)計4、我的“長生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡教后反思竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計年級： 五年級 學(xué)科： 語文 課 題口語交際·習(xí)作一課 時3集備時間 2014.8.26主備教師集備教師授課班級授課教師授課時間教 學(xué) 設(shè) 計 補 充 說 明教學(xué)內(nèi)容：口語交際·習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二