小學語文新課程六年級下冊全套作文

1、課程表周一周二周三周四周五備注第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié)進度表 周次時 間訓 練 內(nèi) 容123月3日14日我的假期生活343月17日28日難忘的第一次563月31日4月11日整理民風民俗784月14日25日自由作文9104月28日5月9日我的理想11125月12日23日自由作文13145月26日6月6日學會生存15166月9日20日自由作文語文第十二冊作文計劃學期教學要求 本次安排的習作內(nèi)容，既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材，教學中，要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容。教師在習作修改中給予提示。在講評中，注意修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改的習慣。單元序號第一單元第二單元第三單元第四單元第

2、五單元訓練內(nèi)容難忘的第一次調(diào)查整理民俗民風以我的理想為內(nèi)容表達情感以學會生存為主題自由作文訓練重點啟發(fā)學生靈活的運用已學到的語文習作技能進行習作，提高習作水平喚起學生的習作興趣，寫清事情的特點，提升寫作技能。運用前后照應的寫法進行寫作，逐步提高學生的語文能力。聯(lián)系自己的生活實際增強自我保護意識。運用前后照應的寫法進行寫作。訓練要求1.寫清事情的經(jīng)過或特點。2.觀察漫畫寫想法。1.自擬題目，練習寫作。2.培養(yǎng)收集材料，精心構思。1.內(nèi)容具體，感情真實。2.在習作中體驗快樂。1.有條理地說出有關自我保護的事。2.聯(lián)系實際，語言真實。表達內(nèi)容具體，感情要真實。逐步提高學生運用語言技能的能力。中心思想

3、本文通過寫事情的經(jīng)過或特點，表達從中的感悟。通過收集富有特色的服飾、飲食、居民等寫感受。通過對自己理想的敘述，從中表達自己內(nèi)心的情感。通過學生對自己學會生存本領的敘述，表達自己。通過敘述，表的自己的真情實感。體裁記敘文記敘文記敘文讀后感體裁不限題目難忘的第一次自擬我的理想學會生存自擬習作一學 習 目 標1圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實

4、。課前準備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。 習作指導一、談話導入，明確要求1上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。（1）可以記寫自己“難忘的第一次”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學習手指一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫

5、清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1學生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？2根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組，組內(nèi)交流習作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路1每一個內(nèi)容選擇23名學生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。四、再次明確習作要求，學生習作1再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。3學生各自習作。4修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。5謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。習

6、作例文難忘的"第一次"     曇花滿蕾的夜。     晚上9點的星光搖曳出疏淡的背景，沒有月亮的寂寞。這是我第一次看花開花，雖之前見過許多花，但還從未見過花兒開花。彎彎的莖上的花苞微微顫動，潔白如象牙，收攏的姿態(tài)像少女肌膚潤潤的玉頸。    忽然，想起一種極輕微的聲音，如蝴蝶振翅欲飛。我揉揉惺忪的眼睛，之間原先抿緊的尖端已微微開啟，露出一層白玉般潔白瑩潤的花瓣，想嬰兒柔軟香馥的唇。    接著，輕輕地，花蕾在不斷展開，仿佛雪白的云朵輕

7、輕蕩漾開，盈盈探百花外。相疊相扣的玉瓣終于完全展開了，冰肌玉膚，光華四射，好像一個長夜的舞者，舒展了水袖，纏綿了笑意。     那漫步而來的綽約，在從容的節(jié)奏里，進入生命最燦爛的一刻。一年的孕育，漫長的等待，在夜里的一瞬間綻放全部光芒，沒有一絲保留！     猶如一張昂揚的臉，花容就是一世青春。然而她的才情與曼妙是極端的隱秘孤傲，因而只有墨色的夜才做得底色，不屑于白日紅塵爭艷！     她美到極致。象牙雕不出這樣精致瑩潤，白玉塑不出這樣玲瓏剔透，花舞不出這樣狂放舍身，白云裁不

8、出這樣光芒四件。     香非常濃烈，夜越深，越沁人心脾。她散開的香很清潔，沒有甜膩的脂粉味。夜的底色襯托了花香，淡淡的夜景似乎也飄著香氣。     每年花季如轉世，長久的醞釀在瞬間毫無保留的絕舞。然而短暫的時光，她的舞姿也難以為繼?；ò瓯緛硎茄┌兹玢y，光芒四濺，幾乎灼傷人目，繼而逐漸蒼白如紙，只露出些許原來的風骨神韻。     沒什么所謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝了。象命運中許多的無法回轉與挽留。     曇花應該不只是用來形容生命的短

9、暫與幻滅吧，盡管短暫，她卻沒有一絲倉促。在那么短的花期里，她不曾浪費一點一滴，擁有了無比的美麗，璀璨。     我第一次看到曇花開花，花開花謝，使我第一次知道了為什么有人常用“曇花一現(xiàn)”來比喻事物轉瞬即逝；也在心里暗暗慶幸看到了“曇花一現(xiàn)”.     這樣的生命，有如荊軻渡過易水去刺秦王的風骨，又似劉胡蘭少年犧牲的勇毅。雖是短暫卻又是永久的，燦爛的，勝過長而空白的生命。 作 文 講 評一、小結習作，提出任務1總結本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。2提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，

10、漫畫的圖意寫具體了。 （2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動1欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇34位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）2賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評1自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。2各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習，強化運用1一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許

11、多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。2把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。教學反思：第一單元的作文是難忘的第一次，我感覺題目不是很難，因此，上課簡單讓學生回憶一下自己難忘的第一次，就開始說作文了。經(jīng)過一個寒假，學生的能力沒什么變化，讓我很滿意。 我認為做得好的方面有：一、選材獨特廣泛在學生充分介紹自己經(jīng)歷的難忘的一件事的過程中，我有意識地告訴他們在成長的經(jīng)歷中，有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給自己不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾選材時要選自己最難忘的，一定是自己的親身感受。學生通過回憶，互相交流了各自不同的第一次，寫作時選材很獨特，很

12、廣泛。二、 描寫真實感人在習作指導時，我注重指導學生要寫出真情實感。如劉博林寫的是發(fā)生在小時候除夕夜發(fā)生的故事，自己本來不喜歡吃餃子，但是媽媽說在餃子里放了錢，誰吃到錢誰在今后的一年里有好運，所以自己就拼命吃，結果撐得肚皮都圓了，媽媽才說忘了忘餃子里放錢了。我覺得自己上當了。字里行間流露出童真童趣，能喚起讀者的共鳴。還有的學生寫了自己學會了一項新本領，學會了一項新技能，還有的同學寫自己第一次當家，第一次撒謊等。其實，作文的過程是學生學習做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己

13、的精神航向。習作中要有學生真實的生活，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。不足的之處是：拓展題材的指導用得多了，對寫作氛圍的渲染少了。因為選材時間過長，致使無法對學生謀篇布局進行細致指導。大部分學生的激情調(diào)動起來了，靈感被激發(fā)了，但還有幾位學生沒有大膽發(fā)言，因而沒能得到及時、有效的指導。 這節(jié)課雖已結束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，踏踏實實，做好本職，真心對待學生。習 作 二學習目標1交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。2借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓

14、住特點介紹民俗的方法。3學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。課前準備1學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。2教師準備有關的圖片。習 作 指 導一、編寫提綱1引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。提示：要介紹的民俗是什么？它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？哪一部分作為重點將要進行具體介紹？根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？2學生自由編寫提綱。3小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。二、學生進行習作練習。三、初步修改。1大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。2小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改

15、建議。3根據(jù)同學的建議修改、完善習作。 習 作 例 文春節(jié)，一個美好的節(jié)日     “爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！碑斪x到半山老人王安石的詩句元日時，我的腦海里浮現(xiàn)出一幕幕過春節(jié)時的情景。      春節(jié)前，家家忙著準備年貨，像牛肉干、香腸、湯皮等，大都是自家制作。其中，我了解了湯皮的制作過程：做湯皮必需把米浸泡在水里一晚上，第二天，將它和一些鹽和香料等打磨成漿，舀一勺放在簸箕四邊傾搖均勻后，放在鍋里蒸上2、3分鐘，起鍋倒放就成了一片圓形的軟軟可口的

16、湯皮，這時的湯皮可以現(xiàn)吃，又可以涼拌，酸的、辣的、香的、咸的，隨心所欲地點著佐料?？梢跃沓梢痪恚部梢杂檬炙洪_幾份。如果將將它分成一小片一小片在烈日下曝曬，它會哂成很薄的一片硬硬的方塊形，有空的晚上，媽媽將它油炸或用黑砂粒翻炒，那時的湯皮真叫香啊！遠嫁他鄉(xiāng)的姑姑最喜歡家鄉(xiāng)的湯皮，因為定南才有這樣的特產(chǎn)。她說，只要想家了，就想吃奶奶做的湯皮。      春節(jié)前，每家每戶除了準備年貨，還要大掃除。為什么要大掃除呢？傳說，掌管人間的灶王要在過年時，將人間的情況上報給天庭。哪些人做過了哪些壞事，哪些人做過好事，一一報給玉帝。但是人間有那么多的

17、人，灶王爺哪記得住呢？于是，他灶王就將這家人所做過的壞事全寫在他們房子里，用蜘蛛網(wǎng)和灰塵擋著，待時間一到，灶王便會到各家各戶去看看他們做的壞事，上報給天庭，讓玉帝懲罰他們。有些人為了不受到懲罰，會在過年前大掃除，后來，越來越多的人加入到這種習俗中來。因此，這個習俗便流傳了下來。    過年時，人們早早地起床，在自家門前放鞭炮，貼對聯(lián)。上街補買一些遺忘的物品，并開始早早地準備豐盛的年夜飯。孩子們吃過午飯后，早早地洗完澡，換上新衣裳，穿上新鞋子，到小伙伴們面前炫耀。大家一齊歡笑，一塊追逐打鬧。     最開心的時候到了。年夜飯，

18、一家人圍坐在桌子旁，看著桌上的美味佳肴，什么都想吃，可是又覺得肚子不餓，于是東挑西揀的，父母親也不說什么，因為是過年，這些小節(jié)似乎都是可以原諒的。飯后，說一句“恭喜發(fā)財，紅包拿來?！眽簹q錢就到手了。春節(jié)晚會吸引全家人觀看，邊吃邊看邊笑，窗外已是鞭炮聲不斷，煙花璀璨一片。     年初二，大家開始走親訪友，當然外婆家是必須去的。我也喜歡，因為外公外婆給的紅包更大，還有舅舅、姑姑、大伯的，多多益善！     春節(jié)是我國最古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是最受人們歡迎的節(jié)日之一。在春節(jié)，每個人都會真心地給你祝福，真心地希

19、望你年年歲歲健康平安，雖然天氣寒風刺骨，但人人心里都溫暖如春。     春節(jié)，一個美好的節(jié)日！  作 文 講 評一、佳文點播臺1根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的810篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。2由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。3師生互動評議。二、病文會診室1根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。2集體修改，體會修改方法。三、自主空間根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。四、匯編民俗作品集1為自己的習作配畫，全班匯總。2根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內(nèi)容

20、和編排順序。3討論作品集的題目。教學反思：本次習作是寫民俗民風，反思自己的作文教學，感到很愧疚。首先，我們沒有給學生更多的時間去閱讀、積累。平時我把大量的時間和精力用在了閱讀課文的教學上，學生的課余時間也大多在做課本上作業(yè)，學生自主閱讀的時間并不多。老師要簡簡單單教語文，學生要簡簡單單學語文，留一些時間給學生去閱讀。其次，作為教師我沒有在指導學生寫作方法的靈活多樣上下工夫。最后一點，就是學生習作的批改。學生的每篇作文教師要花費大量的時間、精力，認真的批改，但發(fā)給學生后，有的學生只看個等級或批語，對老師的批改，甚至勾畫出的錯別字看也不看。老師感到自己的辛苦白費，所以，我想今后還要在如何評價學生作

21、文方面做進一步的嘗試。只要是能提高學生寫作水平的，我們就應該采用。因為我們最終的目的是激發(fā)學生對作文的興趣，讓學生快樂地作文。習 作 三教學目標1、提高學生的口語交際能力。在口語交際中要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方，還要耐心傾聽、進行評價。2、使學生認識到樹立理想的重要性并樹立良好的理想觀。激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。教學重點在口語交際中繼續(xù)提高學生的口語交際水平，并使學生理解“理想”的含義與樹立良好的理想觀。教學難點使學生明確并樹立崇高的理想，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。課前準備1、收集一些名人從小就樹立起崇高理想的事例。2、收集

22、有關理想方面的名人名言習 作 指 導課前談話：1、交流名人名言。（課前我布置大家收集有關理想的名人名言，我們來分享一下彼此的所獲吧。）2、什么是理想呢？（你們善于收集、樂于表達、專于傾聽，真棒！同學們創(chuàng)編一句自己的名言，回答什么是理想這個問題。誰來發(fā)布自己的名言！）一、創(chuàng)設情景、導入新課。1、板書課題。說得真好！老師堅信十幾二十年后，你們所說的一定會有被收入名人名言錄里的。是啊，理想是人們對未來的美好向往和追求，是人生奮斗的目標、導航的燈塔!每個人都有自己美好的理想，接下來讓我們走進今天的口語交際課一起來暢談自己的理想。（板書課題）2、課件出示：懷揣夢想啟航片段，你的理想和他們一樣嗎?如果不同

23、，你的理想又是什么呢？3、閉目靜思，暢想理想。請閉上眼睛，靜思“長大后，我要成為一名”，請睜開你明亮的雙眸，堅定的把你的的理想喊出來吧！指名說、同桌再說、大聲對自己說。二、暢談理想，明確目標1、談名人的理想。（1） “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”（課件）這是郝副營長的的理想。正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。（2）為中華之崛起而讀書。（課件出示）88年前13歲的周恩來”語驚人，掌聲四起。我們不會忘記周恩來為實現(xiàn)他的理想而刻苦讀書的歷歷往事： 圖書館，他專心致志，如饑

24、似渴；旅行途中，他爭分奪秒，不知疲倦； “大江歌罷掉頭東”，他東渡日本，為的是尋求救國救民的真理； 他遠涉重洋，赴法勤工儉學，為的正是中華之崛起 讀書，他不滿足于學校，他投身社會，深入群眾，向工人學習； 讀書，他不滿足于國內(nèi)，他放眼世界，投身巴黎公社，洋為中用 讀書，周恩來不僅掌握了豐富的知識，為以后的革命工作打下了豎實的基礎，也讓他找到了救國救民的真理，更堅定了他的共產(chǎn)主義信念?！爸井敶娓哌h。”有了遠大的理想就有了恒久的精神動力。名人的理想是那么的崇高，那種奮斗精神永遠激勵著我們。2、小組交流：每個人都有自己心慕已久的理想，你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它

25、發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？趕快把你的想法告訴你的學習伙伴吧，溫馨提醒：盡量把意思表達清楚，做到有中心、有條理。（1）自己的理想是什么？（2）為什么會有這樣的理想？（3）為實現(xiàn)這一理想，我現(xiàn)在該怎么做同時，傾聽的同學要專注，及時提出問題，讓你的伙伴說好他的理想。3、你們滔滔不絕，暢談理想，感染了老師，我也想談談我的理想，可以嗎？“師者，傳道授業(yè)解惑也。”作為教師，我最大的理想就是事業(yè)有成，桃李滿天下。我國古代教育家孔子有弟子三千，其中得意門生七十二人，是事業(yè)有成的典范。近代、現(xiàn)代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大釗、陶行知、葉圣陶、呂叔湘等。當代的自然也不少，像我們的武校長就是其中的一位。

26、作為一個普通教師的我，我熱愛自己從事的教育職業(yè)，熱愛我的學生，并全身心地投入到其中！我付出，我充實，我工作，我快樂。就這樣一干就是22個春秋，我教出了一批批優(yōu)秀的學生，得到了學生、家長和社會的認可，如今，我教過的學生早已遍布大江南北，長城內(nèi)外，我也因此獨享桃李滿天的喜悅。這就是我為之奮斗了二十二年的理想，它不偉大也諱言崇高，但這卻是我這個普通的人民教師樸實的理想，它陪伴我走過了二十幾年風風雨雨，還必將陪伴我繼續(xù)走下去，直到我離開三尺講臺的那一天！4、你受到什么啟發(fā)了？有什么建議送給老師嗎？（1）講真話、表真情。（2）有中心、有條理。（3）態(tài)度自然、大方。（4）語氣、語調(diào)適當。三、分組交流，推選

27、代表。1、接下來我們搞個演講賽，評選“小小演講家”。有信心當選嗎？那就先在小組里交流，對照以上目標評選出組內(nèi)“小小演講家”參加全班競選。溫馨提醒：說者：（1）講真話、表真情。（2）有中心、有條理。（3）態(tài)度自然、大方。（4）語氣、語調(diào)適當。聽者：（1）認真傾聽給予回應。（2）積極思考提出建議。2、小組交流評議推薦選手。四、多層互動，抒發(fā)激情1、看到了我們每個小組都在緊張的備戰(zhàn)，為自己的選手出謀劃策，比賽馬上開始，注意：本組其他同學為拉拉隊員，用自己喜歡的方式為選手加油助威，其他小組分別推選一名評委參加評議。哪個小組的“小小演講家”愿意參賽。2、學生演講，多層互動。（1）甲生講。評委們，你們覺得

28、這位選手和他的拉拉隊員表現(xiàn)如何？請直接對他們說。（2）誰愿意挑戰(zhàn)甲。（3）評選冠軍。君子藏器于身，待時而動。良機只有一次，一但坐失，就再也得不到了。比賽到此結束，還想講？那就請你們好好把握下次機會！同學們，接下來我們該評這次比賽的冠軍了，每組根據(jù)選手的表現(xiàn)，討論一下你們準備推薦誰為比賽冠軍，并說說推薦的理由。推薦的時候同組的可以補充，其他組的可以提問問題或者提出不同意見，也可以進行反駁。五、記者采訪，強化主題。1、經(jīng)過大家的評選，xx榮獲冠軍，大家掌聲祝賀！誰來當小記者，采訪一下今天的冠軍？2、小記者，別忘了采訪其他選手??！3、教師總結：從剛才同學們熱情洋溢的演講中，以及雞蛋里挑骨頭的評議中，

29、老師感到十分欣慰。老師從你們的精彩的演講中仿佛看到了一個個未來的科學家、文學家、教育家、體育健兒、生產(chǎn)標兵. （教師播放幻燈片，顯示理想之歌，要求全班同學一起讀。）同學們，有人說理想是玉，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈 理想是玉，敲出星星之火； 理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。平凡的人因為理想而偉大，有理想就是一個不凡的人。理想開花，桃李要結甜碩果；理想抽芽，榆楊會有濃綠蔭。請乘理想之馬，回鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。師：同學們讀得真好！讀完了這首理想之歌，相信同學們一定對“理想”有了更深一層的認識，孩子們！請乘理想之馬，回鞭從此起

30、程，路上春色正好，天上太陽正晴。 習 作 例 文我的理想幾年前，我去參加某人的書法展覽，那多變，柔美的字體深深地吸引了我。那龍飛鳳舞的字型，堅定，有時飄然。仿佛是在歌頌一曲莊重的詩歌。于是，我那小手拉了拉媽媽的衣襟，似懂非懂地對她說：“媽媽，我想成為一個書法家！”媽媽把我說的話放在了心上，幾天后，家中就多了一個小桌子，上面放著筆，墨，紙，硯，十分正規(guī)的樣子。于是，我的第一堂書法課隨之就開始了?！熬殨ㄒv究心平氣和，要注意?！边@正是媽媽在給我滔滔不絕地講著練習書法的要領。我，則講兩只手放在膝蓋上，挺直了腰板，好奇地睜著兩只大眼睛，靜靜地聆聽著。講授完要領，就要開始實際操作了。我用正確的手勢握著

31、毛筆，橫平豎直，一筆一劃地在報紙上練習著。這時，電話鈴響了，媽媽去接電話。這時，我的心里不由地生出了一個邪念：我也要龍飛鳳舞一番，這樣練不知要練到曾幾何時呢，也許我有練書法的天賦，說不定也能成為書法家呢。于是，在我一番左顧右盼，確定沒人的時候，我就站起來，學著書法家的樣1， 挺了挺胸脯，拿著毛筆，在報紙上寫起來，結果，把報紙涂得亂七八糟的，可我呢，還在不知天高地厚地繼續(xù)涂寫著，還時不時地“欣賞欣賞”我的“書法作品”。這時，媽媽進來了，我本以為她看到了我寫的字，會說我有理想，有創(chuàng)意，沒想到，她說：“你這是干什么？好好練習，不要想出這種鬼點子來了?！蔽揖酮q如被潑了一盆冷水，渾身不是滋味兒，終于，我

32、忍受不住，還是哭了出來。媽媽看著我，走了過來，兩只大手牽著我的小手，對我說：“書法家寫字為什么那么漂亮，那么有吸引力？他們的字是天生就寫得好得嗎？他們不是，他們也是經(jīng)過很大的努力的，世界上沒有一勞永逸的事，果子還要你自己去耕種，學習成果還需要你自己去積累的啊。所以，我希望你也能像他們小時候那樣踏踏實實地練字，你一定會成功的。”我聽了媽媽的話，早已經(jīng)是羞愧萬分，同時也在心里暗暗地下了決心，我一定要將理想成為現(xiàn)實。通向理想的路途是遙遠的，是艱辛的。一個人沒有遠大的理想是不可以的，但是，如果你不付諸行動，那么理想就猶如一堆空話，一文不值。 作 文 講 評本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結合在

33、一起，創(chuàng)設寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。教學時，我首先是用一個故事感染激發(fā)學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；然后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實現(xiàn)自己的理想，我該怎么去做？就這樣，我從聊天似的談話入手，打開學生的思路，為后面的習作奠定基礎。上完“口語交際”課后，我自認為效果很好?？墒牵赐陮W生的習作之后，我才發(fā)現(xiàn)有部分同學對為什么有這樣的理想？以及準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？這兩個方面的內(nèi)容沒有具體去寫，只是泛泛而談,文章重點就不夠突出。究其原因，我發(fā)現(xiàn)學生對自己的

34、理想了解甚少有的學生的理想是當一名醫(yī)生，但是他對醫(yī)生這個行業(yè)的職業(yè)道德和技術水平了解非常少，對一些醫(yī)學知識幾乎不了解，所以寫起來只是泛泛而談，沒有深度。因此，我在習作講評時鼓勵學生多看各種有益的書籍，豐富自己的知識。習作四教學目標1激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。3激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。習作指導一、創(chuàng)設情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂

35、觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫魯濱孫漂流記的讀后感。二、打開思路，暢所欲言1你最想寫的什么事情？引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3通過這件事你想告訴大家什么？引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。4今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。三、回顧寫作方?教師引導學生回憶湯姆·索亞歷險記和魯濱孫漂流記中的

36、寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2談談你準備用哪些寫作方法。四、指導學生自由習作學生作文，教師巡回指導。 習作例文讀魯濱孫漂流記有感 魯濱孫漂流記是英國作家丹尼爾·笛福所寫的一部長篇小說。故事講述了一個叫做魯濱孫的人在出海航行時，途中遇上大風，船上的人都喪生了，惟有他活了下來，并漂流到了一個荒島上。他用28年的時間，以自己勤勞的雙手為自己創(chuàng)造了一個生存的家園，并以自己的勇氣與毅力，克服了種種困難。 讀完后，我覺得自己跟魯濱孫相比是多么的渺小??！在一個荒無人煙

37、的小島上生活，就已經(jīng)夠困難的了，但是，魯濱孫還有時時刻刻提防野人來襲擊他。我們?nèi)魶]有自我保護的意識，是很難像魯濱孫一樣，在島上生活了28年居然能夠安然無恙的回到英國?？梢姡晕冶Ｗo的意識對于人來說是多么重要??！ 拿破侖將軍曾經(jīng)說過：“人多不足以依賴，要生存只有靠自己?！蓖瑯拥?，如果我們事事都過多的依賴著自己的朋友、父母這些人，當我們要獨立生存時，就無法適應這一切。但若反過來說，我們平時自己就生活的獨立，那么，我們在遇到一些突發(fā)事情時就能夠獨立面對，并以冷靜沉重態(tài)度去解決它。 我們現(xiàn)在所生活的時代，并不一定會像魯濱孫一樣，漂流到某個荒島上，但是我們的生活并不會一帆風順，有時還可能遇到一些危險的事

38、情。但只有我們懂得采取正確的措施，我們才會從危險中逃脫出來。 習作講評一、評改作文1自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。二、全班評議1教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。2評議的重點（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。（3）哪些部分寫得最精彩。3接受同學

39、們的合理化建議，再次修改完善習作。教學反思：我的教學思路是以課文為載體，學習作者的寫作方法，抓感受最深的部分來談感受，結合小練筆做好鋪陳，為寫好魯濱孫漂流記讀后感做準備。第四單元的教學主題是了解兩篇外國短篇作品賣火柴的小女孩、凡卡，接觸兩部外國長篇作品魯濱孫漂流記、湯姆索亞歷險記。前兩篇課文教學從主人公的悲慘命運這一線索入手，分析出導致主人公過著生不如死痛苦生活的原因是當時罪惡的社會制度，進而歸納中心思想。課后結合小練筆，學生們寫了自己的感想，來加深對作品更進一步的認識。從學生完成練筆的情況來看，覺得學生對凡卡一文的體會更深刻些。比起這兩課的教學，凡卡設計的讀書次數(shù)較多，如反映凡卡悲慘處境的三

40、個自然段（8，9，15），重點分析（第8自然段）體現(xiàn)凡（卡痛苦生活的方面：挨打，被捉弄，挨餓，挨凍，后指導學生反復揣摩，朗讀，竟有學生在朗讀時聲音發(fā)顫，情緒低落，學生已進入角色，讀出文字所蘊涵的感情了。再有寫凡卡回憶（插敘部分）和爺爺在鄉(xiāng)下的兩個片段，學生是很高興讀這兩部分的，因為凡卡和爺爺在一起的日子很幸福，可見孩子們的童心。接著，讓學生揣摩作者以訴苦為主，為什么又安排有樂呢？學生立刻體會出這是種對比手法，更能反襯出凡卡現(xiàn)在過著痛苦的生活。教學任務輕松的完成了，我想這就應了教育專家倡導的語文教學要重讀，讀出情、讀出境、讀出意、讀出韻。讓學生的智慧在讀中迸放火花，讓學生的感情在讀中噴射一理念。

41、后趁熱打鐵，指導寫讀后感。寫讀后感，通常有兩種方法，一種是先讀后感，以感受為主，可以敘事（聯(lián)系自己的生活實際談感受）；一種是邊讀邊感，也叫夾敘夾議的寫法，可以說明道理，簡述觀點，表白看法，以議論為主。學生通常采用的是第一種方法。寫自己的感受部分大都是和凡卡比童年，都能真情表達出對凡卡的同情，珍惜現(xiàn)在的生活。自我覺得達到練筆效果（差生明顯寫得篇幅長了些）。后兩篇因是長篇小說，課堂上學生概括了主要內(nèi)容，復述課本中列舉的精彩情節(jié)，我便放手讓學生上網(wǎng)或從書中讀原著，就某個精彩情節(jié)對主人公進行評論。學生沒有了束縛，津津樂道的談自己感興趣的情節(jié)，課堂上出現(xiàn)了少有的活躍氣氛。提起寫魯濱孫漂流記讀后感，感興趣

42、的學生都是有感而發(fā)，不愁沒內(nèi)容發(fā)揮，加之練筆時又指導過讀后感的寫法，所以為數(shù)不多的幾篇都能聯(lián)系自己的實際來談，感想深刻。習作五目目的要求1 表達出真情實感，任選一題目進行習作，激發(fā)學生的習作興趣。2 習作訓練中表達要具體，感情要真實，并運用前后照應法寫作。訓訓練重點運用前后照應法寫作。訓訓練難點激發(fā)學生的習作興趣。習作指導一、談話導入，激發(fā)情感 成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！ 二、閱讀提示，明確要求 學生讀書，

43、明確習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。 三、調(diào)動儲備，精心選材 1讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。 2你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。 三、學生習作，教師巡視 教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。 四、修改習作，評價賞析 1學生自改 請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。 2小組內(nèi)同學互評互改 畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。 對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。 3根據(jù)同學的建議再次修改潤色作文。 4精彩賞析 每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。 五、謄抄作文，匯編成冊 1賞析后再次修改作文，謄抄作文