北師大九年級歷史上冊單元測試第3單元

1、第3單元綜合檢測題基礎鞏固題1制造出世界上第一輛由內燃機驅動的汽車的是 ( ) A美國人亨利·福特 B德國人卡爾·本茨 C英國人史蒂芬孫 D意大利人馬可尼2一戰(zhàn)前夕，英、美、法、德四國的經(jīng)濟實力在世界的高低位次是 ( ) A英、美、法、德 B美、德、法、英 C美、德、英、法 D英、法、德、美3美國南北戰(zhàn)爭的性質是 ( ) A資產(chǎn)階級革命 B資產(chǎn)階級改革 C社會主義革命 D民族解放運動4下列對美國內戰(zhàn)的影響，敘述不正確的是( ) A廢除了黑人奴隸制 B為美國資本主義發(fā)展掃除了障礙 C為其后成為世界上最發(fā)達的資本主義強國奠定了堅實的基礎 D從根本上解決了種族問題5日本名畫家的名

2、畫“黑船”事件，描繪了1853年美國海軍的一支艦隊闖入日本江戶灣埔賀港時的情景。這支艦隊的司令是 ( ) A佩里 B拿破侖 C德川家康 D普林西普619世紀末，各主要資本主義國家先后出現(xiàn)壟斷組織，這表明資本主義 ( ) A正處于萌芽階段 B正進入成熟階段 C正處在黃金時期 D正進入衰落時期7下列說法不正確的是 ( ) A在近代首先打開日本大門的是美國 B明治維新在文化教育方面實行自愿性義務教育 C美國南北戰(zhàn)爭時期叛亂政府建立的地點是里士滿 D1861年俄國農奴制改革是一次對農民的掠奪8下列各項中，出現(xiàn)在第二次工業(yè)革命期間，對當時工業(yè)和交通起著直接推動作用并仍然影響著當今社會的發(fā)明創(chuàng)造是 ( )

3、 A蒸汽機的改良 B內燃機的設計 C計算機的研制 D電冰箱的問世9第二次工業(yè)革命的首要標志是 ( ) A科學技術的發(fā)展突飛猛進 B新發(fā)明促進了生產(chǎn)力的高速發(fā)展 C電力取代蒸汽動力廣泛應用于生產(chǎn) D人類跨入電子計算機時代10英國放棄“光榮孤立”政策，與法國簽訂軍事協(xié)約是在 ( ) A1879年 B1892年 C1904年 D1907年1119世紀70年代以后，世界資本主義發(fā)展最主要的趨勢是 ( ) A政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 B資本主義制度在世界范圍內確立 C現(xiàn)代企業(yè)規(guī)模越來越大 D壟斷資本主義的出現(xiàn)1219世紀末20世紀初，俄國和法國成為德國在歐洲大陸的主要競爭對手是因為 ( ) 俄國和法國都是老牌

4、大帝國，在歐洲大陸很有影響 俄國和法國在歐洲領土大，殖民地也多 俄國和法國在歷史上曾與德國發(fā)生過多次戰(zhàn)爭和領土爭端 從地理位置上看，德國處在俄法中間 A B C D13“一國主導的三國同盟”中的“一國”是指 ( ) A俄國 B德國 C英國 D法國14德奧秘密軍事同盟條約主要針對的是 ( ) A法國 B英國 C日本 D俄國15三國同盟、三國協(xié)約的組成國家中，不屬于歐洲大陸的國家是 ( ) A俄國 B德國 C英國 D法國16凡爾登戰(zhàn)役發(fā)生于 ( ) A1914年 B1915年 C1916年 D1917年17薩拉熱窩事件引發(fā)了 ( ) A英國資產(chǎn)階級革命 B第一次世界大戰(zhàn) C美國的獨立戰(zhàn)爭 D美國內

5、戰(zhàn)18閱讀下列材料： 材料一:在回想到大約1500年前后的世界時，那時的西歐是富有生氣、積極擴張的地方。當時，敢于從事性命相關的航海探險不是中國人、印度或阿拉伯人，而是 A；是他們，駕著前程遠丈的浪潮最終將吞沒整個世界的浪潮前進。 全球通史 材料二:1868年，天皇頒布一篇誓文，強調“破除舊習求知識于世界”。 全球通史 請回答： 材料一中的A處應該填入什么?這類探險產(chǎn)生的深遠影響是什么? 材料二中的天皇指的是誰?舉一例說明他是如何“破除舊習，求知識于世界”的。強化提高題1920世紀初能夠發(fā)生世界性戰(zhàn)爭，主要條件在于( ) A世界殖民地被瓜分完畢 B用于遠程襲擊的武器研制成功 C運輸工具、通訊手

6、段的進步 D帝國主義兩大侵略集團的形成20下列對俄國亞歷山大二世改革和日本明治維新的敘述，相同點有 ( ) 改革前兩國的社會性質都相同 改革后兩國都走上發(fā)展資本主義的道路都是自上而下的改革改革都不徹底改革改變了社會性質 A B。 C D21第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是 ( ) A兩大軍事集團瘋狂擴軍備戰(zhàn)，國際關系緊張 B帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，后起資本主義國家要求重新劃分世界 C薩拉熱窩事件 D塞爾維亞人民抗擊奧匈帝國的侵略 22閱讀下列材料： 一個國家或民族的發(fā)展與振興璃不開革命或改革。在世界歷史上有許多重大改革，例如：大化改新、俄國廢除農奴制改革、明治維新、羅斯福新政等。這些改革推動

7、了社會的發(fā)展和國家的進步。 請回答： 請你從上述材料中找出屬于世界近代史的兩次改革。 請結合教材內容和你所掌握的歷史知識，分別從性質、影響(包括積極的和消極的)等方面簡要分析這兩次改革的共同點。23閱讀下列材料請回答：上述材料是歷史上哪次改革的重要內容?這次改革的性質是什么?請你評價這次改革的意義。你認為上述改革內容的哪一條對該國后來的社會發(fā)展影響最為深遠?24閱讀下列材料： 材料一:1902年英國外交大使蘭斯多斯說：“英日同盟雖然并不想策動日本政府走向極端，但必然引起的后果是日本感到可以和遠東的大敵一決雌雄?！?蘭斯多斯傳 材料二:英法和解后，德國更感到英俄對抗的特殊價值所有希望都系于他們所

8、相信的英俄正在接近沖突。 世界近代史 材料三:1904年，法國駐英大使認為，英俄發(fā)生沖突，是一場大災難，唯一得利的是德國。 世界近代史 材料四:1906年，俄國外交大臣伊茲伏爾斯基說，鞏固和英國的關系對俄國有特別重要的意義，這個大國利益和我們在歐亞大陸關系是緊緊相連的。 全國通史 請回答：從材料一看，英國與日本結盟的目的是什么?材料二中德國為什么希望英俄發(fā)生沖突?材料三中法國為什么又認為英俄沖突是一場災難?從材料一到材料四，英俄關系發(fā)生了怎樣的變化?原因是什么?上述矛盾發(fā)展的趨勢和結果如何?試根據(jù)材料和所學知識回答。25閱讀下列材料： 材料一:政治方面廢藩置縣，加強中央集權；經(jīng)濟方面允許土地買

9、賣，引進西方技術，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)；社會生活方面提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。 材料二:人人封章(上書)，得直達與上(皇上)。舉國鼓舞歡蹈，力求上書，民間疾苦，悉達天聽(皇帝都知道)。 梁啟超戊戌變法 請回答：材料一是哪個國家的什么改革?這個國家的改革是在什么前提下進行的?材料一是一場什么性質的改革?對這個國家有什么影響?材料二反映的是變法中哪一詔令的效果?材料二中為這一詔令“鼓舞歡蹈”的有哪些人?兩則材料反映的改革各出現(xiàn)在何時?各有什么樣的結果?課外延伸題26閱讀下列材料： 1860年，林肯當選為美國第l6任總統(tǒng)。任職期間，林肯瓴導人民取得了內戰(zhàn)的勝利，因而受到人民的尊敬。他在1858年的

10、一次演說中這樣說：“分裂之家不能持久，我相信我們的政府不能忍受一半奴役一半自由的狀況。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確期望它停止分裂。它或者將全部變成一種東西，或者全部變成另一種東西。”美國內戰(zhàn)爆發(fā)后，他曾說：“我在這場斗爭中的最高目標是拯救聯(lián)邦而不是拯救或摧毀奴隸制。” 請回答：林肯演說中的“一半奴役一半自由的狀況”分別指南方和北方哪兩種不同的經(jīng)濟制度?“房子”在這里比喻的是什么?林肯是如何“拯救聯(lián)邦”的?你認為林肯是怎樣看待奴隸制與內戰(zhàn)的關系的?結合材料和課本上的相關史實，你怎樣評價林肯總統(tǒng)?林肯從一個貧苦農民的孩子成長為一個受人愛戴的總統(tǒng)，他的哪些品質值得我們學習? 中考鏈接

11、題27(2007·南京)“1831年的一天，美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上，奴隸主們正用皮鞭毒打黑奴，還用燒紅的鐵條烙他們。一位北方來的年輕水手看到眼前的悲慘景象，憤怒地說：太可恥了!等一天我有了機會，一定要把這奴隸制度徹底打垮?！焙髞硭斏厦绹偨y(tǒng)，真的實現(xiàn)了這個偉大的抱負，他是 ( ) A華盛頓 B林肯 C杜魯門 D尼克松28(2007·沈陽)日本明治維新大力加強中央集權的措施是 ( ) A鼓勵近代工業(yè) B廢藩置縣 C提倡“文明開化” D派使團出訪歐洲29(2(107·成都)美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命取得的最重要的成果是 ( ) A贏得了國家的獨立

12、B維護了國家的統(tǒng)一 C發(fā)展了國家的經(jīng)濟 D創(chuàng)造了國家的財富答案：第3單元綜合檢測題1B解析：德國人卡爾·本茨成功地制造出世界上第一輛使用汽油內燃機的汽車。2C解析：l9世紀末20世紀柵，美國和德國的經(jīng)濟實力已經(jīng)超過英國和法國。3A解析：本題從美國南北戰(zhàn)爭的影響來分析性質，不難選擇A項。4D解析：美國內戰(zhàn)后，雖然廢除了黑人奴隸制度，但種族歧視問題依然存在。所以答案選D項。5A解析：該題考查學生的記憶基本知識的能力，選擇A項。6B解析：資本主義國家先后出現(xiàn)壟斷組織是生產(chǎn)力發(fā)展的結果，使資本主義發(fā)展進入一個新的成熟時期。7B解析：本題涉及的知識層面較廣，需要學生對明治維新、美國南北戰(zhàn)爭和1

13、861年俄國農奴制改革有全面的了解，才能作出正確的選擇。答案為B項。8B 9C l0C11D解析：本題考查資本主義發(fā)展的階段特征。l9世紀70年代后，由于第二次工業(yè)革命的進行，私人壟斷資本主義發(fā)展起來，資本主義發(fā)展進入一個新的時期。12A l3B 14D解析：因為當時俄國出于自身利益的考慮，幾次對德國打擊法國的企圖表示異議，這使德、俄關系急劇惡化。所以答案選D項。15C解析：本題考查學生對三國同盟和三國協(xié)約示意圖的掌握程度，注意題干中的“歐洲大陸”一詞的限定。選擇C項。16C17B解析：本題考查學生的識記與比較能力。選擇B項。18西班牙和葡萄牙人，影響：新航路的開辟，錘煉了歐洲人敢于冒險，勇于

14、拼搏的精神，把世界各個地區(qū)連在了一起，拓展了為類活動空間和范圍，打破了以往世界各個地區(qū)相互隔絕和孤立發(fā)展的局面。 指明治天皇，主張向西方學習，殖產(chǎn)興業(yè)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)。引進西方先進技術及設備，聘請外國專家，向國外派遣留學生。19C解析：這里強調的是“世界性”，汽車、飛機等運輸工具和電話、電報等通訊手段的出現(xiàn)，才使戰(zhàn)爭可能具有“世界性”。20A解析：兩次改革都改變了舊的社會制度，都是自上而下的改革，而且都不徹底。21B解析：本題體現(xiàn)了較高層次的考查目標，旨在考查學生對歷史問題的理解辨析能力。解答此題，首先要明確什么是根本原因(指的是本質的原因，一般指客觀存在的、不以人的意志為轉移的現(xiàn)象)，根本

15、原因往往導致事物的結局。從本題四個選項看，A項是因B項引發(fā)的，它是果而不是因，C項是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因，D項發(fā)生于一戰(zhàn)爆發(fā)后。所以，只有B 項才是正確的。22俄國廢除農奴制改革、明治維新。 性質：都是自上而下的資產(chǎn)階級性質改革。影響：都使本國走上了資本主義發(fā)展的道路；都有利于本國資本主義的發(fā)展；都從一個封建國家逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家；改革都不徹底，都保留了大量封建殘余。23明治維新，資產(chǎn)階級性質的改革。(回答自上而下的資產(chǎn)階級性質的改革或資本主義性質的改革均可) 明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的危機。從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家。但是，這次改革并不徹底，保留了不少封建

16、殘余。日本強大起來，很快走上了對外侵略擴張的道路。 提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。24解析：本題考查閱讀理解材料的能力可結合第一次世界大戰(zhàn)前各主要資本主義國家之間的矛盾分析回答問題 答案：讓日本在遠東牽制、打擊俄國的勢力。 因為英俄沖突有利于德國勢力的發(fā)展，便利了德國在世界范圍內與英國爭奪霸權和殖民地。另一方面，由于英法已和解，德國迫切希望英俄沖突，因為這樣就排除了英俄結盟的可能性。 因為法德矛盾十分尖銳，法國又同俄國是盟國，法國不愿意看到其盟國的力量抵消在同英國的沖突上而便利了德國。 由英目結盟對付俄國到英俄劍拔弩張，最后到傾向結盟，共同對付德國。 原因：歐洲和世界的形勢發(fā)生了變化，美國和

17、德國實力增強，經(jīng)濟實力超過英國，局部戰(zhàn)爭不斷發(fā)生，英國為了自身國家利益決定同俄國結盟，對抗德國。 英、法、俄結成三國協(xié)約，與以德國為核心的三國同盟對抗，最終發(fā)展到兩大帝國主義軍事侵略集團的戰(zhàn)爭第一次世界大戰(zhàn)。25日本的明治維新。改革派以武力推翻幕府統(tǒng)治的前提下進行的。 資產(chǎn)階級性質的改革。經(jīng)過改革，日本走上了發(fā)展資本主義的道路。 是戊戌變法中，“允許官民上書言事”詔令的效果。 民族資產(chǎn)階級和開明地主、愛國知識分子。 材料一反映的改革出現(xiàn)在1868年，改革成功；材料二反映的改革出現(xiàn)在1898年，改革最終失敗。26北方資本主義經(jīng)濟制度和南方種植園經(jīng)濟制度。 指美國(聯(lián)邦政府)。林肯領導人民贏得了內戰(zhàn)的勝利，從而拯救了聯(lián)邦。 內戰(zhàn)的主要目的是維護國家的統(tǒng)一，促進資本主義的發(fā)展，而不是拯救或摧毀奴隸制。評價：林肯領導美國人民維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，為資本主義的發(fā)展掃除了障礙，促進了美國歷史的發(fā)展，100多年來，受到美國人民的尊敬。馬克思曾這樣評價林肯：他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。