【新教材】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)-第四單元

1、2020年統(tǒng)編部編版六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期12橋1 .課文題目“橋”既是指一座窄窄的木橋，它是人們面對(duì)洪水唯一的逃生通道；更是指老支書(shū)用自 己的生命為群眾架起的希望之橋。課文以“橋”為題，突出了老支書(shū)在危難時(shí)刻鎮(zhèn)定自若、舍己為人 的崇高品質(zhì)。2 .黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò) 木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。小說(shuō)寫(xiě)了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情 的老支書(shū)，同時(shí)他還是一位父愛(ài)如山的好父親。3 . “老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！边@句話中從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作三

2、方面刻畫(huà)人物形象。4 . “黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 ”這里連用兩個(gè)短句，突出了雨來(lái)勢(shì)洶洶的特點(diǎn)，渲 染了緊張、危險(xiǎn)的環(huán)境氣氛。5 .多音字：當(dāng)dmg當(dāng)時(shí)、勢(shì)不可當(dāng) dcng上當(dāng)、安步當(dāng)車(chē)巧記：買(mǎi)東西時(shí)要當(dāng)（dmg）心，以免上當(dāng)（d mg）受騙。折zhe折騰zhe折磨、打折 she折本、虧折巧記：你再這么折（zhe）騰，貨就過(guò)期了。到時(shí)候打?qū)φ郏▃he）,也沒(méi)人要，那就要折（she） 本了。哄h mg亂哄哄、哄堂大笑 h eng哄騙、哄逗h eng起哄、一哄而散巧記：妹妹的天真的話惹得我們哄（heng）堂大笑，我們趁機(jī)起哄（heng）,哄（heng）她學(xué)小貓叫。6 .咆哮（xig）

3、揪（ji u ）住獰（n hg）笑躥（cum）上來(lái)淹沒(méi)（mo）7 .近義詞：猛然一驟然咆哮一怒吼 擁戴一擁護(hù) 放肆一放縱 跌跌撞撞一踉踉蹌蹌8 . “近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)?！边@句話用擬人的修辭手法寫(xiě)出洪水在路面上肆意奔流，瘋狂肆虐的魔鬼形象。人們?cè)跒?zāi)難面前慌不擇路。9 . “橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！ ”這三者之間緊密聯(lián)系，順序不能顛倒。“橋窄！”說(shuō)明情況危急，是危機(jī)處理的前提。 “排成一隊(duì)，不要擠！ ”是危急情況下的撤離方式。 “黨員排在 后面！”是撤離時(shí)的補(bǔ)充要求。10 .為什么說(shuō)老漢“像一座山”？既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)，與人們?cè)谏胶楸l(fā)時(shí)的慌亂、

4、驚慌失措形成 鮮明的對(duì)比，又寫(xiě)出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。11 .課文為什么到最后才交代老漢與小伙子之間的關(guān)系？這樣安排讓人感到意料之外又在情理之中。發(fā)人深省，達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果。老漢的不徇私情，父子二人英勇獻(xiàn)身，最后的祭奠增強(qiáng)了故事的悲壯色彩。13 «窮人1 .窮人作者是俄國(guó)作家列夫？托爾斯泰，他的代表作品有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 復(fù)活安娜？卡列尼娜，他被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)泰斗”，高爾基曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅 斯?！? .窮人一文按照故事發(fā)展的順序，以桑娜的心理活動(dòng)為線索，寫(xiě)了漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙 死后，不顧自己生活困難，主

5、動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，表現(xiàn)了窮人勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)（充滿(mǎn)愛(ài)心）。同時(shí)也揭露了沙俄專(zhuān)制制度下窮人的悲慘生活。3 .文中省略號(hào)的作用：古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。（表示數(shù)目的遞增）“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（表示桑娜心理活動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)、忐忑不安）“我？ ”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”（表示桑娜內(nèi)心不安，心中還想著孩子的事，所以說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴）“還好，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？"（表示意思轉(zhuǎn)折或語(yǔ)意跳躍）4 .擱（g e ）板蜷（qu）縮吱嘎（ga）皺（z

6、hdu）眉忐忑（t n t e ）不安5 .多音字：強(qiáng)ji mg倔強(qiáng)qi mg強(qiáng)大、強(qiáng)調(diào) qi ong勉強(qiáng)、強(qiáng)迫巧記：一頭強(qiáng)（qi eng）大的雄獅面對(duì)倔強(qiáng)（jimg）的狼群，有時(shí)也不得不勉強(qiáng)（qi ong）地放棄食物。鋪p u鋪床、鋪墊p u床鋪、店鋪巧記：這家新開(kāi)的店鋪（pd）門(mén)口鋪（pu）設(shè)了鮮紅的地毯。6 .近義詞：抱怨一埋怨 探望一看望 憂慮一焦慮 心驚肉跳一膽戰(zhàn)心驚7 .洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，形容聲勢(shì)浩大。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。忐忑不安：形容人心神不定的樣子。自作自受：自己做錯(cuò)了事情，自己承受不好的結(jié)果。8 .漁家的小屋“溫暖而舒適”這一環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)了桑娜勤

7、勞能干的人物形象。文中的環(huán)境描寫(xiě)包括 對(duì)天氣和桑娜、西蒙兩家生活境況的描寫(xiě)，表現(xiàn)了窮人的“窮”和生活的艱難。正是在這樣的情況下， 桑娜還是把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家撫養(yǎng)，更顯出其善良的本質(zhì)。可見(jiàn)：環(huán)境描寫(xiě)的作用是從側(cè)面烘托 出人物的美好品質(zhì)。9 .歸納主題的方法有背景歸納法，本文結(jié)合時(shí)代背景分析，文章反映的是沙皇專(zhuān)制下窮人的悲慘生活；性格分析法，從桑娜的心理活動(dòng)描寫(xiě)、夫妻二人的對(duì)話描寫(xiě)、桑娜行為的描寫(xiě)，我們可以看出作者 的寫(xiě)作目的一一贊美窮人寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。10 .有關(guān)善良的名言：善良的心，就是黃金。的一莎士比亞善良的人幾乎優(yōu)于偉大。一一雨果14* «在柏林1 .在柏

8、林作者為美國(guó)小說(shuō)家?jiàn)W萊爾，是一篇微型小說(shuō)（小小說(shuō)）文章以第二次世界大戰(zhàn)為背景， 講述了一列從柏林駛出的火車(chē)上，一位在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去三個(gè)兒子的老兵，在上戰(zhàn)場(chǎng)前不得不將自己神志 不清的妻子送去瘋?cè)嗽旱氖虑椋f(shuō)明了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給被侵略國(guó)家人民帶來(lái)苦難的同時(shí)，也給自己的人民 造成了無(wú)盡的傷痛。不動(dòng)聲色的敘述包含著一股強(qiáng)大的悲憤力量，人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平。2 . “車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?！边@句話寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，健壯的男子大多上了戰(zhàn)場(chǎng)或已戰(zhàn)死，也為后文戰(zhàn)爭(zhēng)奪走老兵的三個(gè)兒子埋下伏筆，同時(shí)也反映了侵略別人的德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡巨大，預(yù)示著德國(guó)必然戰(zhàn)敗。3 . “車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕?！笔?/p>

9、因?yàn)槔媳脑捯鹆舜蠹疑钌畹乃伎?，人們被?zhàn)爭(zhēng)的罪惡深 深震撼，悲哀的氣氛也表達(dá)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨。4 .文章以“在柏林”為題，柏林是德國(guó)的首都，以此為背景主要是控訴德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)狂給別侵略人民帶 來(lái)苦難的同時(shí)，也給本國(guó)人民造成了無(wú)盡的傷痛。5 .這篇文章以小姑娘的兩次笑推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，設(shè)置的懸念到文末才揭示，全文結(jié)構(gòu)緊密、完整， 情節(jié)一波三折。是微型小說(shuō)的典范之作。6 .近義詞：嗤笑一譏笑 舉止一舉動(dòng)彌合一愈合沉思一深思寂靜一寧?kù)o虛弱一脆弱7 .不假(ji a)思索、柏(bo)林、退役(y 1 )咔嚓(k a ch a )8 .描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)傷害的詞語(yǔ)：烽火連天、民不聊生、兵荒馬亂、白骨露野9 .描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)

10、的古詩(shī)：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。王昌齡出塞一年三百六十日，多是橫戈馬上行。戚繼光馬上作10 .第二次世界大戰(zhàn)(簡(jiǎn)稱(chēng)二戰(zhàn)，亦可稱(chēng)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng))是以大德意志帝國(guó)、大日本帝國(guó)、意大 利王國(guó)三個(gè)法西斯軸心國(guó)和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。二戰(zhàn)期間侵略我國(guó)的是日本，我國(guó)將 9月3日確定為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日。 口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我1 .如何“說(shuō)服別人，爭(zhēng)取支持。”明確目的，想清理由；分條陳述，說(shuō)清理由；有序表達(dá)，態(tài)度誠(chéng)懇。2 .目的是說(shuō)服對(duì)方，我們要做好充分的心理準(zhǔn)備，既要有成功的愿望，也要有失敗的預(yù)期。無(wú)論結(jié) 果如何，都要做到從容，有禮

11、貌。語(yǔ)文園地 4 41 .本單元三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)，是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái) 反映生活生活的文學(xué)體裁。通過(guò)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了的舍己為人的老支書(shū)、心地善良的桑娜、向往和 平的老兵。2 .理解人物形象的方法：關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)；通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物；從環(huán)境描寫(xiě)中看人物形象。3 . “關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”為了塑造關(guān)公的神勇，一是通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作。二是運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái) 烘托人物形象。朗讀時(shí)要注意讀得短促、有力，以顯示人物的英雄氣概。讀文中虛寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈，要 注意讀出氣勢(shì)，展現(xiàn)出眾諸侯心中的恐懼，以襯托關(guān)公的神勇。4 .描寫(xiě)內(nèi)心不安定的詞語(yǔ)：忐忑不安、坐立

12、難安、神不守舍、惶惶不安、猶豫不決、膽戰(zhàn)心驚5 .描寫(xiě)內(nèi)心惶惶不安定的詩(shī)詞：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白宣州謝跳樓餞別校書(shū)叔云月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁父對(duì)愁眠。張繼楓橋夜泊移舟泊煙渚，日暮客愁新。孟浩然宿建德江問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李煜虞美人6 .回鄉(xiāng)偶書(shū)作者是唐朝詩(shī)人賀知章。偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。衰：減少?！棒W毛衰”從頭發(fā)的稀疏變少，寫(xiě)出了離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，已變老。“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！眱删涿鑼?xiě)了詩(shī)人回到家鄉(xiāng)遇到兒童的情景，表面是寫(xiě)兒童笑問(wèn)，實(shí)際是寫(xiě)出了自己失落的哀情。習(xí)作4 4筆尖流出的故事關(guān)鍵1 1 :“故事”每一個(gè)故事里都是有

13、人物，有事件，有情節(jié)的。因此，這回要寫(xiě)的故事也一樣需要人物、事件和情節(jié)，就像本單元中的三篇課文橋窮人在柏林那樣。而且故事中的事不一定在生活中真實(shí)發(fā)生，故事中的人也不一定在生活中真實(shí)存在，但都能在自己的生活中找到這個(gè)人、這件事的影子。所以，寫(xiě)故事可以在真實(shí)的基礎(chǔ)上，做合理的想象、加工，但又不是像童話故事那樣完全靠想象來(lái)編寫(xiě)。這就告訴我們，故事寫(xiě)作既不能全部胡編亂造，也不能完全照搬真人真事，把兩者來(lái)一個(gè)結(jié)合，就比較合適了。關(guān)鍵2 2 :“虛構(gòu)”虛構(gòu)是文學(xué)寫(xiě)作的一種基本方法，尤其是故事創(chuàng)編更離不開(kāi)想象虛構(gòu)。虛構(gòu)愈貼近真實(shí)就愈奇妙，也就愈能使讀者喜歡。寫(xiě)故事也要學(xué)著虛構(gòu)，可以把原本不發(fā)生在一起的兩三件

14、事合并成一件事，可以增加人物，讓人物關(guān)系更豐富；補(bǔ)充一些情節(jié)，讓事情的發(fā)展有曲折，增強(qiáng)故事的吸引力。關(guān)鍵3 3 :“創(chuàng)編”創(chuàng)編故事，要注意幾點(diǎn)：一是故事內(nèi)容要圍繞著主要人物展開(kāi)，寫(xiě)出這個(gè)人物的性格和形象；二是故事情節(jié)不一定要有沖突，有矛盾，但要有波折；三要寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)，讓人物、情節(jié)在特定的環(huán)境中出現(xiàn)，三者產(chǎn)生一定的聯(lián)系；四是要在適當(dāng)?shù)牡胤郊由先宋锏男睦砘顒?dòng)，讓故事中的人物的想法“看得見(jiàn)”。好句1 .瑩瑩故作深沉，強(qiáng)忍著興奮的心情，背著手在新房里踱來(lái)踱去。媽媽高興得像撿了個(gè)大金元寶， 樂(lè)得合不攏嘴，這兒摸摸，那兒看看。2 .瞧，他仰一仰頭，拐一拐腿，攤一攤手，聳一聳肩，還真有點(diǎn)喜劇大師的風(fēng)采呢，

15、逗得臺(tái)下的觀眾全都笑了起來(lái)。好段1 . 一個(gè)個(gè)小餃子像一條條小魚(yú)隨著水流不斷地游動(dòng)。不一會(huì)兒，餃子浮起來(lái)了，忽上忽下的，又像是小魚(yú)在嬉戲。餃子的香氣也蔓延開(kāi)來(lái)。我迫不急待地拿出漏勺，像一個(gè)漁夫一樣，把“餃子魚(yú)” 一網(wǎng)一網(wǎng)地請(qǐng)到了盤(pán)子里。餃子端上桌了，熱氣騰騰的，真是誘人?。? .似乎刮過(guò)一陣?yán)滹L(fēng)，氣氛慢慢冷卻下來(lái)。看見(jiàn)這樣的情形，爺爺舒展的“慈祥眉”慢慢往中間靠攏成了 “緊皺眉”，一雙本來(lái)寫(xiě)著兒孫滿(mǎn)堂的快樂(lè)的眼神漸漸變得冷峻、嚴(yán)厲。一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”即將來(lái)臨！好開(kāi)頭1 .這是一個(gè)偏僻的小山村，只有一所學(xué)校，低矮的平房，簡(jiǎn)陋的教室，學(xué)生也不多。在教室的兩旁， 長(zhǎng)著一朵朵迷人的小野花，高雅、幽香，使原

16、本破舊的學(xué)校顯得美麗許多。2 . “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。 ”每當(dāng)說(shuō)起那個(gè)地方，我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出這一詩(shī)句，憶起和哥哥姐姐度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。好結(jié)尾1 .雨變得細(xì)小、輕柔了。我走在這一片如煙的雨霧中，呼吸著被濾得清新甘甜的空氣，心頭涌起一 陣陣暖流。2 .揉揉眼，姥爺不見(jiàn)了，眼前只剩下一把鋤頭，孤零零地靠在墻邊。我走過(guò)去，輕輕地摩拳著：木是普通的木，勞作能使它永不腐爛；鐵是平常的鐵，辛勤能讓它永不生銹佳作春雨中的她，真美！春天的第一場(chǎng)雨就這樣悄悄地來(lái)臨?！暗蔚未鸫稹?，雨珠飛快地從天空中落下，落到草叢中，落到屋檐上。天空灰蒙蒙的一片，就如我此時(shí)此刻的內(nèi)心。我躲入一個(gè)小公園

17、的亭子里，仰起頭注視著雨水漸漸地在亭子檐上的縫隙中形成一股水流流下。“哎?！敝徊贿^(guò)遲了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間出門(mén)，居然就被雨攔住了！和同學(xué)約好去玉泉山找春天的，現(xiàn)在怎么辦？要泡湯么？我心有不甘:“這可惡的春雨！ ”我咬牙切齒地小聲嘀咕，瞪著灰色的天空，煩悶不安。“喂？老板呀！對(duì)不起，今天是真的不小心”這時(shí)，一個(gè)沙啞的聲音傳入耳中。一個(gè)大媽邊打電話，邊向亭子走來(lái)。她一手撐著傘，一手緊抱著一沓濕透的廣告，額頭布滿(mǎn)了水珠，微黃的臉上眉頭重重地鎖著。她似乎沒(méi)有看見(jiàn)我，在小亭子里的另一側(cè)對(duì)著一部老人機(jī)不住地懇求著。原來(lái)是一個(gè)發(fā)廣告的。我不以為然?！翱瓤取！蔽依涞每人云饋?lái)。大媽被我的聲音嚇了一跳，回頭看看我，似想到了什么。她掛了電話，朝我走來(lái)。我打了個(gè)激靈，莫非要給我發(fā)廣告！唉，我都煩死了，哪還有心思看你的廣告！我不耐煩地看著她，她卻在我身邊坐下：“小妹，沒(méi)帶傘？避雨呢？”“嗯。糟透了。"我忍不住抱怨?！拔也旁隳兀?quot;她捋了捋頭發(fā)，“我剛被開(kāi)除，沒(méi)了工作?！闭f(shuō)完，她低頭看著那一沓濕透的廣告紙。我好奇地問(wèn)道“：就是這個(gè)工