小學一年級音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上范例一篇小學一年級音樂母雞叫咯咯聽課記錄（作者：孫麗 摘自小學資源網(wǎng)）課堂紀錄 一、律動放松心情。 出示課件錄像：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。 師生一起隨錄像做動作。 二、設置情境導入。 師帶上早準備好的“小咕咚”頭飾。 “小朋友們，你認識我嗎？” “對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！” 播放音像課件：兩只小象 師生一起邊唱邊跳。 師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？ 生模

2、仿母雞下蛋的聲音。 三、感受歌曲母雞叫咯咯。 1、聽錄音范唱。 帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。 生答：叫咯咯。 2、理解歌詞。 師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！ “脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！?3、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同時指導學生理解“兩翼”的意思。 4、指導學生帶著高興的心情用動作表現(xiàn)“向人報喜添快樂”。 5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。 四、學唱歌曲母雞叫咯咯。 1、師彈琴，生唱。 2、分辨和表示聲音的強弱。 （1）出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強還是弱。 （2）師：你可以用身體的那個部位也來拍擊表示聲音的強、弱？ 生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩

3、。 3、板書：mfmp 師講解這兩個符號表示中強、中弱。 4、重點學唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！边@一句。 五、學習表演。 1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？ 生用動作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。 2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。 3、師生一起隨音樂表演動作。 4、指名到黑板前表演。 教師指一名學生，再讓學生自己自由挑選小伙伴一起表演。 六、打擊樂伴奏。 1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？ 師演示響板，生學習。放在左手心里，右手拍擊。 2、師：想一想，那兩個字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？

4、（叫咯咯。）演唱時在哪里加響板伴奏比較合適呢？ 生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。 3、給學生一分鐘時間自由練習。 4、指名板前表演。 七、拓展創(chuàng)編。 師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？ 課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。 1、選擇小貓編歌詞。 師：小貓怎樣叫？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。） 師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。 2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。） 八、律動結束。 師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。 課件播放音像手指操。師生一起隨

5、音樂學做手指操。 師生一起唱再見歌。 課后評議 身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學生喜歡音樂學科，如何讓學生在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術達到凈化學生心靈、陶冶學生情操、啟迪學生智慧的目的，使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。聽了母雞叫咯咯這節(jié)音樂課后，我感受頗深。 一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。 二、構思新穎，銜接巧妙、自如。 三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易于被孩子接受。 四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發(fā)學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。

6、 五、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動學生興趣，抓住學生的心里，使學生變“要我學”為“我要學”，創(chuàng)設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿為難成教學任務。 不足：教師選擇伴奏調(diào)號有點高，應當根據(jù)學生的音域特點選擇合適的調(diào)號伴奏。-小學音樂課孫悟空打妖精評課. 聽了曲娟老師上的孫悟空打妖精這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議： 一、教學設計巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音

7、樂性。 江老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、以故事的形式導入新課,音樂知識教學恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學環(huán)節(jié)，巧妙結合音樂知識強、弱、漸強、漸弱等，引導學生識、記、運用，收到了很好的效果。通過讓學生模仿人物、樂器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學生充分感受了不同情緒的音樂，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。 二、構思新穎，銜接巧妙、自如。使教學生動活潑，興趣盎然。 三、學生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。 一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得

8、看學生的學。在本節(jié)課中，江老師設計了由學生自己組成小樂隊、表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。 四、教師基本功扎實。 作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。 俗話說：“教學是一門遺憾的藝術?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些地方值得去探討。例如： 1、 教師在評價學生的時候盡量用些委婉的言辭,不要直接說不好或不行等 2、 在欣賞音樂的時候教師應在旁邊進行動作演示。這首歌曲音樂變化的地方很多，老師應隨音樂的變化做適當?shù)倪\作提示學生，而不是站在一旁。 3

9、、 時間沒有控制好。前面教節(jié)奏花的時間太長，占了整整半節(jié)課時間，導致后面重點部分：學唱歌曲、創(chuàng)編表演等時間偏少，影響了整體效果。 4、 由于前面時間沒有控制好，使本堂課重點不夠突出。 5、 教師語言不夠精練。交待學生的話語過多。 6、 學生在為歌曲配樂的時，打擊樂器時部分學生節(jié)奏不夠準確，老師應多指導。 -評音樂課小青蛙找家 很有幸聆聽了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂的同時也收獲多多?，F(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡單評價。 1.教師的教學理念大致如下：以審美為核心的教學理念；課堂體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂課程標準所提倡和要求的思想，符合新時期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學習能力的教育要

10、求。 2.教學設計富有童趣，引人入勝。李老師本節(jié)課的設計以模仿動物動作的方式，將孩子帶進課堂中，通過故事引發(fā)懸念，通過游戲引發(fā)興趣，通過直觀的教學方法與體態(tài)語言相結合激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。整個課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。 3.教師教態(tài)大方貼切，感染學生、感染自己是教學成功的關鍵。音樂課是以審美為核心的藝術課堂，它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課，李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格，以春風化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運用生動富有童趣的話語，將師生關系融入到一種魚水情深的境界中。整個上課過程中有一部分能與學生進行眼神交流，過渡語自然，不緊不慢，符合學生內(nèi)心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外，李老師并

11、在教學過程中能運用適當?shù)纳眢w動作以輔助，使學生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動下，課題氛圍活而不亂，動靜相宜，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生自主學習，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因為這樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學順理成章，以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學。 4.教師課前準備充分，重點突出，難點分散。 為了完成由節(jié)奏歌詞旋律到完整唱歌的學習過程，教師運用了聆聽法，在每次聆聽時都有不同的要求，實現(xiàn)了低年級音樂教學以聆聽為主要手段的教學目標。在解決難點時，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達成第一個難點節(jié)奏的解決；第二個難點教師讓學生用顏色去表達自己對所聽到音樂的感受，從而調(diào)

12、動了多種感覺器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學生演唱時的情緒。第三個難點啟發(fā)學生用情境表演的方法，讓大多數(shù)學生參加活動，把課堂推向高潮。 5.課堂比較關注學生的行為表現(xiàn)，以學生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學的理念。建議： 在唱歌環(huán)節(jié)，教師在鞏固部分時間安排太少，在學生會唱了以后就沒有給予時間進行練習，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿性不夠，學生對歌曲也還不夠熟練。 -小學音樂課小烏鴉愛媽媽評課稿聽了小烏鴉愛媽媽這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方

13、法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以世上只有媽媽好等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在

14、唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是

15、學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。四、教師基本功扎實，課堂效率高。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如： 1、歌曲的創(chuàng)編

16、規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學生的想象，局限了學生的思維。2、結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。共享音樂魅力（音樂課雨中聽課記錄） 授課教師南京市瑯琊路小學學科帶頭人 劉永紅 一、創(chuàng)設情景 1、導入。師：劉老師今天帶來一段視頻和大家一起欣賞，同學們在欣賞時注意他們的動作是什么？想表達什么？ 2、播放視頻。（劉老師把有趣的聲勢表演作為雨中這節(jié)課的導入，影片中模仿“下雨”的聲勢動作一下調(diào)動了學生的興趣。）3、師生交流。師：同學們聽到了什么聲音？生：捻指-表示下小雨，拍腿-表示下大雨，搓手-表示剛下的細雨， 跳-表示打雷了。4、節(jié)奏練習：5、模仿各種雨聲。6、師生互動：（老師講述，學生模仿雨

17、聲）。聽，春雨悄悄地來了，（學生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。（搓手聲音由弱到強）細雨絲慈愛地滋潤著大地，仿佛在和大地悄聲低語。（搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?，雨絲變成小雨點，（學生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強）雨點兒玩得不過癮，于是想變成大雨點，（學生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來，在湖面上、在街道上、在樹葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強迫）。不知過了多久，雨點兒累了，（拍腿的聲音由強變?nèi)酰┞睾筒賵錾系男∨笥颜f再見，（學生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機勃勃的大地說再見！（劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點。） 二、引入新歌雨中 1、播放音樂：教師范唱 （劉老師動聽的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場聽課的老師都情不自禁的鼓起掌來。） 2、再聽歌曲思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？ 3、學生隨教師的琴聲用u模唱。 4、重、難點教學。 5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。 6、聽歌曲（