2019屆廣東省廣州市普通高中綜合測(cè)試(一)語(yǔ)文試題(解析版)

1、廣州市 2019 屆普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（一）語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。中國(guó)繪畫傳統(tǒng)這一體系，以筆墨為其最核心的成就。中國(guó)繪畫傳統(tǒng)有別于西方美術(shù)傳統(tǒng)，筆墨就是最大的結(jié)構(gòu)性差異所在，這也是整個(gè)東方視覺藝術(shù)傳統(tǒng)最有價(jià)值的地方。對(duì)筆墨的分析與理解，重在把筆墨典范視作人格理想的表征系統(tǒng)。所謂“筆墨典范”，強(qiáng)調(diào)的是歷史上的大家作品所具有的典范性。在這里，筆墨絕不僅僅是用筆和墨在宣紙上畫出筆道，滲化墨象，而是比這種工具材料組合運(yùn)用復(fù)雜得多的文化表征系統(tǒng)。它在結(jié)構(gòu)上具有一個(gè)表層、一個(gè)里層和一個(gè)核心。表層是“可視之跡”， 也就是中國(guó)畫的畫面痕跡；里層是“可感之心”，也

2、就是通過畫面痕跡可以感受到的畫家的情緒、狀態(tài)和心境；核心則是“可信之道”，指向痕跡、心境之后的人格理想，是隱藏在表層、里層之下的理想性的人生。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人格理想是在歷史演進(jìn)中形成的，是歷代文人學(xué)士、士大夫的精神理想，這一精神理想具有群體性，不是一人、一時(shí)、一地的觀念與情緒，而是代代積累的公認(rèn)方向與共同訴求。中國(guó)士人畫的最高境界是借山川自然之形，運(yùn)用筆墨語(yǔ)言來書寫自己，圖繪自己，尤其寫出自己對(duì)天地萬(wàn)物的體悟，以此塑造、更新自己。而這個(gè)“自己”，一定是走在追慕典范人格理想的自修之路上，是希賢希圣、法道法自然的踐行者，因而不可能局限于小我。這樣的人、這樣的作品，才真正具有典范意義。這種人格理想

3、的表征系統(tǒng)通過動(dòng)作性的心理同構(gòu)把表層、里層和核心相互關(guān)聯(lián)起來，這一心理運(yùn)作機(jī)制是一種想象中的內(nèi)摹仿。中國(guó)古人習(xí)書有“力透紙背”之說，這當(dāng)然不僅是字面說的筆鋒穿透紙面，更是以這種筆力貫注的意象來比喻難以傳達(dá)的內(nèi)心感受，這是一種帶有動(dòng)作性的肌體感受。以內(nèi)摹仿作為生命修煉的有效手段與操作過程，可以更好地體會(huì)、領(lǐng)悟理想人格的深度與廣度，同時(shí)也就有助于自身人格的豐富與完善。在此意義上，鍛煉筆墨就成為人格磨礪、境界參悟的過程，筆墨與心性通過不斷琢磨、鍛煉，構(gòu)成互動(dòng)互證的關(guān)系。這樣一種卓有成效的修為，在歷史上已為無(wú)數(shù)典范所反復(fù)驗(yàn)證?；趧?dòng)作性同構(gòu)的內(nèi)摹仿，關(guān)系到審美，也關(guān)系到求真與致善。中國(guó)文藝自古以來所追

4、求的，正是以文藝作品來喚起人的內(nèi)摹仿能力，經(jīng)由長(zhǎng)時(shí)間的氣質(zhì)變化、生命修煉，完成自我塑造、自我實(shí)現(xiàn)，一步步趨近于典范的理想人格。以藝樹人，是中國(guó)文藝的宗旨。更進(jìn)一步說，中國(guó)畫的筆墨不僅在將來仍能提供獨(dú)一無(wú)二的審美愉悅，仍然具有必不可少的文化價(jià)值，而且以其對(duì)于人格理想、人格信仰的重要作用，還有可能參與未來社會(huì)精神價(jià)值的重樹，從而產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。（摘編自潘公凱論筆墨典范：人格理想的一種表征系統(tǒng)）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 可視之跡、可感之心、可信之道，共同構(gòu)成中國(guó)繪畫筆墨典范的文化表征系統(tǒng)。B. 中國(guó)傳統(tǒng)文化中人格理想的群體性，使中國(guó)畫家及其繪畫作品具有了典范意

5、義。C. 內(nèi)摹仿是一種心理運(yùn)作機(jī)制，通過動(dòng)作性的心理同構(gòu)使得筆墨與心性互動(dòng)互證。D. 筆墨典范對(duì)人格理想和信仰具有重要的作用，有助于未來社會(huì)精神價(jià)值的重樹。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章先強(qiáng)調(diào)筆墨的價(jià)值，再具體闡釋筆墨典范及其實(shí)現(xiàn)的路徑，將論證推向深入。B. 文章以士人畫的最高境界對(duì)應(yīng)筆墨典范作為文化表征系統(tǒng)的三層結(jié)構(gòu)，行文縝密。C. 文章援引古人“力透紙背”之說，旨在解說筆墨典范的內(nèi)摹仿這一心理運(yùn)作機(jī)制。D. 文章以中西繪畫比較為立論前提，論述筆墨與人格養(yǎng)成、筆墨與社會(huì)精神的關(guān)系。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A. 欣賞中國(guó)繪畫的筆道墨象，就能感受畫家的心

6、境，進(jìn)而體會(huì)畫家所追求的理想人格。B. 中國(guó)繪畫歷史上的筆墨典范，都是作者在自修的過程中追求大我、希賢希圣的產(chǎn)物。C. 內(nèi)摹仿可以豐富完善畫家的人格，所以成為中國(guó)畫家提升自身人格境界的唯一選擇。D. 中國(guó)畫的筆墨如果給人提供獨(dú)一無(wú)二的審美愉悅，就能夠體現(xiàn)以藝樹人的文藝宗旨?！敬鸢浮?. B 2. D 3. B【解析】【 1 題詳解】本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。本題 B 項(xiàng)，“中國(guó)傳統(tǒng)文化中人格理想的群體性，使中國(guó)畫家及其繪畫作品具有了典范意義”推論錯(cuò)誤，原文第三段為“這一精神理想具有群體性，不是一人、一時(shí)、一地的觀念與情緒，而是代代

7、積累的公認(rèn)方向與共同訴求。中國(guó)士人畫的最高境界是借山川自然之形，運(yùn)用筆墨語(yǔ)言來書寫自己、圖繪自己，尤其寫出自己對(duì)天地萬(wàn)物的體悟，以此塑造、更新自己。而這個(gè)“自己”，一定是走在追慕典范人格理想的自修之路上，是希賢希圣、法道法自然的踐行者，因而不可能局限于小我。這樣的人、這樣的作品，才真正具有典范意義”，據(jù)此可知“中國(guó)傳統(tǒng)文化中人格理想的群體性”不一定能使“中國(guó)畫家及其繪畫作品具有了典范意義”故本題選B。【 2 題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。本題 D項(xiàng)，“文章以中西繪畫比較為立論前提”不合文意，這

8、不是文章立論的前提，文章僅僅在第一段提到“中國(guó)繪畫傳統(tǒng)有別于西方美術(shù)傳統(tǒng)，筆墨就是最大的結(jié)構(gòu)性差異所在”，突出“筆墨的價(jià)值”。作者觀點(diǎn)的提出是在對(duì)“筆墨典范”等的具體分析中得出的。故本題選D?！?3 題詳解】本題考查分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。本題 A 項(xiàng)，“就能”表述絕對(duì)化，原文第一段為“也就是通過畫面痕跡可以感受到的畫家的情緒、狀態(tài)和心境”；C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，原文第四段為“以內(nèi)摹仿作為生命修煉的有效手段與操作過程，可以更好地體會(huì)、領(lǐng)悟理想人格的深度與廣度，同時(shí)也就有助于自身人格的豐富與完善”； D 項(xiàng)，“文章以中西繪畫比較為立論前提”推論錯(cuò)

9、誤，原文最后一段為“以藝樹人，是中國(guó)文藝的宗旨。更進(jìn)一步說，中國(guó)畫的筆墨不僅在將來仍能提供獨(dú)一無(wú)二的審美愉悅，仍然具有必不可少的文化價(jià)值，而且以其對(duì)于人格理想、人格信仰的重要作用，還有可能參與未來社會(huì)精神價(jià)值的重樹，從而產(chǎn)生重大、深遠(yuǎn)的社會(huì)意義”。故本題選 B。實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：2017 年，國(guó)家海洋局共布設(shè)監(jiān)測(cè)站位約13000 個(gè)，獲取監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)200 余萬(wàn)個(gè)。監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，2017年，我國(guó)海洋生態(tài)環(huán)境狀況穩(wěn)中向好。海水環(huán)境質(zhì)量總體有所改善，夏季符合第一類海水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的海域面積占管轄海域面積的96%， 連續(xù)三年有所增加。監(jiān)測(cè)的陸源入海排污口達(dá)標(biāo)排放次數(shù)比率為5

10、7%， 比上年提高 2 個(gè)百分點(diǎn)。赤潮災(zāi)害累計(jì)面積比上年減少51%，綠潮災(zāi)害分布面積為5 年最小。近岸局部海域污染依然嚴(yán)重，冬、 春、 夏、 秋四個(gè)季節(jié)劣于第四類海水水質(zhì)的近岸海域面積分別占近岸海域的16%、 14%、 11%和15%。（摘編自國(guó)家海洋局2017 年中國(guó)海洋生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)）材料二：今年 3 月， 27 噸改性粘土被運(yùn)到智利，這是我國(guó)赤潮治理技術(shù)第一次走出國(guó)門。改性粘土到底是一種什么土？海洋所俞志明研究員說： “它就像是專門撲滅赤潮災(zāi)害的滅火器。 ”赤潮，在國(guó)際上被稱為“紅色幽靈”，它是在特定的環(huán)境條件下，因海水中某些浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌爆發(fā)性增殖或高度聚集而引起水體變色的

11、一種有害生態(tài)現(xiàn)象。上世紀(jì) 70 年代， 外國(guó)研究人員提出了撒播天然粘土，利用粘土顆粒對(duì)赤潮生物的絮凝作用來治理赤潮的方法。 但是， 天然粘土的絮凝效率低，每平方公里要用土大約200-400 噸， 耗時(shí)費(fèi)力。俞志明團(tuán)隊(duì)從1993年開始研究利用粘土治理赤潮的技術(shù)，他們發(fā)現(xiàn)，天然粘土之所以絮凝效率低，是因?yàn)檎惩帘砻鎺в胸?fù)電，而赤潮生物也帶有負(fù)電，“同性相斥”，粘土與赤潮生物能夠發(fā)生碰撞然后“抱團(tuán)”的幾率很低?！澳蔷徒o它改性吧?！庇嶂久鲌F(tuán)隊(duì)運(yùn)用物理化學(xué)原理，通過表面改性的方法，將粘土顆粒表面的負(fù)電變?yōu)檎姡瑯O大提高了粘土的絮凝效率。如今， 運(yùn)用海洋所的改性粘土治理赤潮，每平方公里只需4-10 噸粘土，

12、 “就如同你在自己周圍的地面上撒了包咖啡粉，這種用量對(duì)海洋來說不會(huì)造成任何影響?！庇嶂久髡f。經(jīng)過改性的粘土，不僅很容易與身邊的赤潮生物發(fā)生碰撞、吸附，而且能夠發(fā)揮“長(zhǎng)半徑”作用，像是突然擁有了加長(zhǎng)的手臂，可以把遠(yuǎn)處的浮游藻類也“抓”過來，絮凝效率比天然粘土提高幾十到幾百倍。（摘編自改性粘土擊退“紅色幽靈” ， 青島日?qǐng)?bào)2018 年 11 月 12 日）材料三：現(xiàn)代化海洋牧場(chǎng)建設(shè)是海洋漁業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重要抓手，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和政策導(dǎo)向的有力支持下，我國(guó)海洋牧場(chǎng)的建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，至今已在近海建成64 處國(guó)家級(jí)海洋牧場(chǎng)示范區(qū)。海洋牧場(chǎng)是自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人類相互作用所構(gòu)成的整體，其生態(tài)系

13、統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)的多樣性決定了海洋牧場(chǎng)是具備多元功能的綜合體。海洋牧場(chǎng)建設(shè)的首要任務(wù)是在一定海域范圍內(nèi)營(yíng)造健康的生態(tài)系統(tǒng)，藻類移殖和魚礁投放是改善海洋環(huán)境的重要手段。大型藻類在6 米以淺的海域迅速增殖形成人工海藻林，具備凈化水體環(huán)境、補(bǔ)充食物來源、提供棲息場(chǎng)所等生態(tài)功能，以天然餌料為食的小型魚蝦類等餌料生物聚集，吸引其他經(jīng)濟(jì)野生海洋生物，從而恢復(fù)漁業(yè)資源，提高漁業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)。海洋牧場(chǎng)建設(shè)融合清潔可再生能源建設(shè)、海水綜合利用、鹽堿地耐鹽植物栽培利用，可最大限度利用海岸帶環(huán)境和空間資源，提高海洋產(chǎn)能。海洋牧場(chǎng)建設(shè)后期，可以充分利用生態(tài)環(huán)境和生物資源，發(fā)展海上觀光旅游、垂釣、海底潛水、療養(yǎng)等海洋第三產(chǎn)業(yè)，吸

14、引牧場(chǎng)周邊人群參與到海洋牧場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)中來，打造新型的海岸帶綠色田園綜合體，充分共享海洋牧場(chǎng)帶來的科學(xué)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。（摘編自楊紅生等著力實(shí)現(xiàn)海洋牧場(chǎng)建設(shè)的理念、裝備、技術(shù)、管理現(xiàn)代化， 中國(guó)科學(xué)院院刊2018年第 7 期）材料四：參考消息網(wǎng)7 月 19 日?qǐng)?bào)道：英國(guó) 金融時(shí)報(bào)網(wǎng)站 7 月 18 日發(fā)表題為中國(guó)海洋戰(zhàn)略的眼下與遠(yuǎn)方的文章，稱中國(guó)決策者把目光投向了藍(lán)色的大海。文章稱，中國(guó)的遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)發(fā)展迅速，并受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。遠(yuǎn)洋捕撈漁船數(shù)量從2007 年到2014 年增長(zhǎng)了近45%，中國(guó)也不斷建立完善與國(guó)際漁業(yè)管理相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化捕撈日志、漁船船位監(jiān)控、簽發(fā)合法捕撈證等監(jiān)管措施。此外

15、，中國(guó)在海洋治理上的角色和影響也日漸凸顯。今年5 月，中國(guó)在1983年加入 （ （南極條約后首次主持主辦了條約締約國(guó)年會(huì)。隨著中國(guó)對(duì)海洋權(quán)益的重視，勢(shì)必也將承擔(dān)更大的海洋治理責(zé)任。作者認(rèn)為，大國(guó)歷來都要承擔(dān)更多的責(zé)任，相信中國(guó)會(huì)在全球海洋治理中發(fā)揮更大的作用。（摘編自中國(guó)將肩負(fù)更大海洋治理?yè)?dān)當(dāng)，參考消息網(wǎng)2017 年 7 月 19 日）4. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 2017 年，我國(guó)在提高管轄海域的海水質(zhì)量、監(jiān)管陸源入海排污、治理赤潮和綠潮等方面，都取得了一定的成效。B. 改變顆粒表面的電性，不僅使粘土用量大大減少，而且使赤潮生物對(duì)粘土的絮凝作用增強(qiáng)，從而提高治 理赤潮的

16、效率。C. 現(xiàn)代化海洋牧場(chǎng)建設(shè)包括改善海洋環(huán)境、恢復(fù)漁業(yè)資源、提高海洋產(chǎn)能、發(fā)展海洋第三產(chǎn)業(yè)等一系列關(guān) 鍵環(huán)節(jié)。D. 隨著遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)的迅速發(fā)展，中國(guó)漁業(yè)管理逐步與國(guó)際接軌，與此同時(shí)，中國(guó)在海洋治理上的國(guó)際影響力也日益擴(kuò)大。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 監(jiān)測(cè)工作在海洋生態(tài)環(huán)境的治理中十分重要，只有在大量收集監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上客觀分析，才能讓治理工作具有針對(duì)性。B. 經(jīng)過科研人員的不懈努力，我國(guó)海洋生態(tài)保護(hù)的部分技術(shù)已從向國(guó)外借鑒的階段走到了自主研發(fā)并向國(guó)外推廣的階段。C. 現(xiàn)代化海洋牧場(chǎng)建設(shè)關(guān)系到我國(guó)海洋漁業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，所以充分利用環(huán)境資源提高產(chǎn)品品質(zhì)是其首

17、要目的。D. 近年來，在對(duì)近海和遠(yuǎn)洋的開發(fā)、利用、保護(hù)過程中，中國(guó)不只是重視海洋經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且主動(dòng)承擔(dān)了海洋治理的責(zé)任。6. 同為實(shí)用類文本，前三則材料的語(yǔ)言特色有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】4. B 5. C6.第一問：第一則材料多用數(shù)據(jù)，客觀準(zhǔn)確；第二則材料運(yùn)用修辭，通俗易懂；第三則材料重在闡釋、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。第二問：三則材料的文體、讀者對(duì)象和寫作目的不同，因此語(yǔ)言各有特色?！窘馕觥俊?4 題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主

18、題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。本題B 項(xiàng)，“改變顆粒表面的電性，不僅使粘土用量大大減少，而且使赤潮生物對(duì)粘土的絮凝作用增強(qiáng)”不合文意，原文表述為“粘土與赤潮生物能夠發(fā)生碰撞然后抱團(tuán)的幾率很低。那就給它改性吧。俞志明團(tuán)隊(duì)運(yùn)用物理化學(xué)原理，通過表面改性的方法，將粘土顆粒表面的負(fù)電變?yōu)檎?，極大提高了粘土的絮凝效率”，據(jù)此可知赤潮生物對(duì)粘土沒有絮凝作用。故選B?！?5 題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。本題 C項(xiàng)，“充分利用環(huán)境資源提高產(chǎn)品品質(zhì)是其首要目的”

19、不合文意， 原文表述為“海洋牧場(chǎng)建設(shè)的首要任務(wù)是在一定海域范圍內(nèi)營(yíng)造健康的生態(tài)系統(tǒng)，藻類移殖和魚礁投放是改善海洋環(huán)境的重要手段”，據(jù)此可知，“提高產(chǎn)品品質(zhì)”不是現(xiàn)代化海洋牧場(chǎng)建設(shè)的首要目的。故本題選C?！?6 題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。第一問： 第一則材料“約 13000 個(gè)， 獲取監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)200 余萬(wàn)個(gè)。 監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，2017年，我國(guó)海洋生態(tài)環(huán)境狀況穩(wěn)中向好。海水環(huán)境質(zhì)量總體有所改善，夏季符合第一類海水水質(zhì)

20、標(biāo)準(zhǔn)的海域面積占管轄海域面積的96%， 連續(xù)三年有所增加。監(jiān)測(cè)的陸源入海排污口達(dá)標(biāo)排放次數(shù)比率為57%， 比上年提高 2 個(gè)百分點(diǎn)”援引了大量數(shù)據(jù)，在語(yǔ)言上顯得真實(shí)可信；第二則材料運(yùn)用了一些口語(yǔ)化詞語(yǔ)，語(yǔ)言通俗、易懂，例如“它就像是專門撲滅赤潮災(zāi)害的滅火器赤潮，在國(guó)際上被稱為紅色幽靈等用詞生動(dòng)形象。第三則材料“海洋牧場(chǎng)建設(shè)后期， 可以充分利用&海岸帶綠色田園綜合體，充分共享海洋牧場(chǎng)帶來的科學(xué)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值”運(yùn)用了大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)，層次分明，語(yǔ)言上體現(xiàn)了科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。第二問：第一則為報(bào)告分析，需以科學(xué)的數(shù)據(jù)來針對(duì)工作提供幫助；第二則為報(bào)紙上的文章，給大眾看需要通俗易懂，有趣；第三則

21、為對(duì)現(xiàn)代化海洋牧場(chǎng)建設(shè)的理念解釋、規(guī)劃等，需準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)表明概念及計(jì)劃?！军c(diǎn)睛】 解答此類題目時(shí)關(guān)鍵的是在找出答題區(qū)間后，將文本內(nèi)容同選項(xiàng)內(nèi)容表述進(jìn)行認(rèn)真而仔細(xì)的比較，注意出題者經(jīng)常設(shè)置的各種陷阱，比如無(wú)中生有、以偏概全、張冠李戴等。選擇題用好“比對(duì)法”；解答主觀題，考生需通讀所有材料，整體把握文本內(nèi)容，然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。魔笛翌平朗風(fēng)站在考場(chǎng)中間，周圍坐滿了老師。他操著笛子向大家鞠了個(gè)躬，不等口令就開始吹起來。朗風(fēng)是個(gè)不太守規(guī)矩的孩子，在梁老師家里

22、，他也總是操起笛子就吹。朗風(fēng)吹的是烏蘇里船歌，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次聽梁老師吹奏時(shí)，朗風(fēng)就感受到那條大河在初春破冰，感受到漁民開心的心情。朗風(fēng)的銀笛晃動(dòng)著，舌尖一下子歡快起來，梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著，朗風(fēng)反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺(tái)上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花。吹著吹著朗風(fēng)忽然就停下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹吧？”大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進(jìn)考場(chǎng)，大家就想笑，他太有個(gè)性了，棉襖上系了根紅圍巾，頭發(fā)跟鳥窩一樣?？纱蠹叶疾桓倚?，這孩子一定是自己從大老遠(yuǎn)來的，別一笑把孩子笑毛了?！澳憬又蛋桑⒆?，”大個(gè)子老師說，“還有什

23、么曲子？”“我想吹一下我老師的一部作品， 森林舞曲?！崩曙L(fēng)說。他操起笛子演奏起來。這是第一樂章夏末林中 ， 朗風(fēng)用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥的聲音，從一只小雛燕歡蹦亂跳，到一群烏鴉用翅膀撲打著落葉，再后來是一群大雁從藍(lán)天上飛過。梁老師寫的這段曲子，明快而順暢。朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧。第二樂章叫作年兒，這一段旋律太歡快了，連朗風(fēng)家的黃狗聽到都會(huì)搖晃尾巴。朗風(fēng)想起，他這大山里的孩子第一次聽到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后用口哨把剛才的曲子吹了出來，梁老師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段

24、，朗風(fēng)又用口哨把這段吹了出來。后來，梁老師主動(dòng)教朗風(fēng)吹笛子，爸爸不明白梁老師為什么要這樣做，可他堅(jiān)信梁老師是真正的藝術(shù)家。他學(xué)吹笛子時(shí)，梁老師總是一遍遍地吹給他聽，讓他感受曲子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。長(zhǎng)笛是有魔力的樂器，氣息的著落點(diǎn)會(huì)構(gòu)成不同的音色，但開始時(shí)他總是拿不準(zhǔn)，有點(diǎn)想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵(lì)的眼神，讓他終究沒有放下長(zhǎng)笛。朗風(fēng)吹著吹著，旋律變得激昂起來，隨后秧歌調(diào)就扭了進(jìn)來。朗風(fēng)記得，過年的時(shí)候，梁老師把那條紅色長(zhǎng)圍巾系在腰上，和全村男女老少都對(duì)扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音樂。第三部分農(nóng)忙 ， 那是梁老師在雪夜里點(diǎn)著油燈寫的，在夏天看著河畔開滿的野花寫

25、的。朗風(fēng)想起春耕的時(shí)候，剛下放到農(nóng)場(chǎng)的梁老師學(xué)開拖拉機(jī)，但他開的那輛車總是歪歪扭扭，不能犁出筆直的麥道。大家都在笑。休息時(shí)，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚(yáng)，像從很古遠(yuǎn)的時(shí)候傳過來的，也像一陣陣夏日里的微風(fēng)。梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要。第四部分是無(wú)言曲，朗風(fēng)記得梁老師說，每個(gè)音樂家都有自己的一首無(wú)言曲，那是奏給自己聽的。梁老師獨(dú)自一人時(shí)，會(huì)對(duì)著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清澈，梁老師告訴朗風(fēng)，就像落葉在水面上漂浮著一樣，有時(shí)候最簡(jiǎn)單的聲音能吹出最豐富的心靈。朗風(fēng)的笛聲飛揚(yáng)著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內(nèi)在的心思，

26、感覺那些撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，無(wú)言曲越來越遠(yuǎn)離當(dāng)初他記錄下來的樣子，更像是隨風(fēng)而逝的記憶。一會(huì)兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車上下來的那么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄的身板，脖子上紅色的圍巾。一會(huì)兒，山谷里飄來春天的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風(fēng)一樣自由自在。一會(huì)兒，山風(fēng)浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應(yīng)像一問一答，也像相互的問候。一會(huì)兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，草場(chǎng)邊的河灘上，大家為他建了個(gè)“家”，這是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲音。從此，朗風(fēng)經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛子，再也沒有人指點(diǎn)他，但站在這里，他

27、覺得很多難 題會(huì)迎刃而解。老師們沉默著，大個(gè)子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿過朗風(fēng)的笛子，仔細(xì)地端詳著，然后遞給其他老師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風(fēng)手里。 “是把好笛子， 孩子。 它原來的主人這里很多人都認(rèn)識(shí)，他是個(gè)很好的笛師?！崩曙L(fēng)的眼睛有點(diǎn)紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對(duì)他說的話：“有一天，你會(huì)站在音樂學(xué)院的樂臺(tái)上的?！保ㄓ袆h改）7. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 小說標(biāo)題“魔笛”中的“魔”形象生動(dòng)， 既點(diǎn)出梁老師、朗風(fēng)師徒二人吹奏技巧的出神入化，隱含著他們對(duì)音樂的癡迷，也能引起讀者的閱讀興趣。B. 小說中的朗風(fēng)是個(gè)“不太守規(guī)矩”的孩子，他未經(jīng)允許

28、就吹奏，演奏無(wú)言曲時(shí)即興發(fā)揮，因?yàn)樗氤蔀榱豪蠋熛Ｍ摹帮L(fēng)一樣自由自在”的人。C. 小說中老師們開始想笑又不敢笑，后來“一下子都笑了”， 這些細(xì)節(jié)描寫既豐富了朗風(fēng)的形象，又表現(xiàn)了老師們對(duì)考生的尊重、對(duì)朗風(fēng)的喜愛。D. 小說結(jié)尾部分用老師們傳看笛子的舉動(dòng)和梁老師的話暗示朗風(fēng)能夠考取音樂學(xué)院，突出了優(yōu)秀音樂家梁老師在艱苦條件下培育人才、傳承藝術(shù)的形象。8. 小說運(yùn)用多種手法把音樂描寫得具體可感，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9. 小說在描述朗風(fēng)考場(chǎng)吹奏樂曲的同時(shí)，用大量篇幅寫了他對(duì)梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. B 8. 運(yùn)用比喻，如將梁老師悠揚(yáng)的笛聲比喻成“一陣陣夏日里

29、的微風(fēng)”，使音樂具體可 感；運(yùn)用聯(lián)想，如寫朗風(fēng)聽梁老師吹奏烏蘇里船歌時(shí)，聯(lián)想到“大河在初春破冰”和“漁民開心的 心情”，突顯了音樂的表現(xiàn)力和感染力。9 .通過現(xiàn)實(shí)與回憶的交織，寫出朗風(fēng)的考試經(jīng)歷和梁老師對(duì)他的教導(dǎo)，使小說內(nèi)容更豐富；既突出了 梁老師對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善誘的師長(zhǎng)形象，使人物特征更鮮明；表達(dá)了朗風(fēng)對(duì)梁 老師的尊敬與懷念之情，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻?！窘馕觥俊?7 題詳解】本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確

30、主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。B “演奏 無(wú)言曲時(shí)即興發(fā)揮，因?yàn)樗氤蔀榱豪蠋熛Ｍ娘L(fēng)一樣自由自在的人”于文無(wú)據(jù)， 文中“朗風(fēng)的笛聲飛揚(yáng)著， 自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內(nèi)在的心思，感覺那些撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，無(wú)言曲- 7 -越來越遠(yuǎn)離當(dāng)初他記錄下來的樣子，更像是隨風(fēng)而逝的記憶”這一情節(jié)只能說明朗風(fēng)演奏的投入。故本題選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析小說表現(xiàn)手法的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容細(xì)致分析，重點(diǎn)理解，準(zhǔn)確把握，按 照“手法+分析內(nèi)容+情感效果”的模式作答?！傲豪蠋煷淀戇@根銀笛，笛聲悠揚(yáng)，像從很古遠(yuǎn)的時(shí)候傳過 來的，也像一陣陣夏日里的微風(fēng)

31、。梁老師教給他，學(xué)音樂要聽，當(dāng)音符被演奏者變成聲音時(shí)”這是比喻的 手法，將“梁老師悠揚(yáng)的笛聲”比喻成“一陣陣夏日里的微風(fēng)”，突出一種音樂般的美感，增強(qiáng)了音樂的 感染力，突出表現(xiàn)出音樂的質(zhì)感?！暗谝淮温犃豪蠋煷底鄷r(shí)，朗風(fēng)就感受到那條大河在初春破冰，感受到 漁民開心的心情”這一內(nèi)容極其想象而別致展現(xiàn)出一種美妙的聯(lián)想，突顯出音樂的魅力與感染力，增強(qiáng)作 品的藝術(shù)表現(xiàn)力。考生可結(jié)合這些內(nèi)容具體分析，重點(diǎn)把握?！?題詳解】本題考查探討作者的創(chuàng)作主旨及個(gè)性化閱讀探究能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，從文本中的 環(huán)境描寫、人物情感、文本主旨等角度來探究。答題時(shí)，可結(jié)合著文本中的與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人物

32、 的命運(yùn)遭遇、故事結(jié)局等方面分析作答即可。小說中，現(xiàn)實(shí)與回憶進(jìn)行了大量的結(jié)合，通過這些具體的描 繪，展現(xiàn)出朗風(fēng)在考試時(shí)候的具體經(jīng)歷，寫出梁老師對(duì)他的一種耐心的教導(dǎo)，這種具體的回憶與現(xiàn)實(shí)交織 在一起，使得小說的內(nèi)容更具內(nèi)涵，內(nèi)容更為全面，更為豐富。從不同角度展現(xiàn)出梁老師對(duì)于藝術(shù)的一種 追求，突出梁老師孜孜不倦的一種人生情懷，這是對(duì)藝術(shù)的一種認(rèn)同，塑造的梁老師循循善誘的一種偉大 師長(zhǎng)形象，通過這些內(nèi)容，使得小說的人物性格更為鮮明，更為突出，在現(xiàn)實(shí)生活之中，朗風(fēng)對(duì)梁老師是 一種尊敬的態(tài)度，對(duì)梁老師始終懷有一種懷念之情，極其鮮明地展現(xiàn)出尊師重教的核心主旨，從而使得小 說內(nèi)涵更為豐富，更為深刻。二、古代

33、詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。仲方，性歧秀，父友高郢見，異之，曰：“是兒必為國(guó)器，使吾得位，將振起之?！必懺?，擢進(jìn)士、 宏件，為集賢校理，以母喪免。會(huì)郢拜御史大夫，表為御史。進(jìn)累倉(cāng)部員外郎。會(huì)呂溫等以劾奏宰相李吉 甫不實(shí)，坐斥去，仲方以溫黨，補(bǔ)金州刺史。宦人奪民田，仲方三疏申理，卒與民直。入為度支郎中。敬 宗立，李程輔政，引為諫議大夫。帝時(shí)詔王播造競(jìng)渡舟三十艘，度用半歲運(yùn)費(fèi)。仲方見延英，論凈堅(jiān)苦， 帝為減三之二。又詔幸華清宮，仲方曰：“萬(wàn)乘.之行，必具葆衛(wèi)，易則失威重?！辈粡?，猶見慰勞。鄂令 崔發(fā)以辱黃門系獄，逢赦不見宥。仲方曰：“恩被天下，流昆蟲，而不行御前乎？”發(fā)由是不死

34、。大和初， 出為福建觀察使。召還，進(jìn)至左散騎常侍。李德裕秉政，以太子賓客分司東都。德裕罷，復(fù)拜常侍。李訓(xùn) 之變，大臣或誅或系。翌日，群臣謁宣政，牙闔不啟。群臣錯(cuò)立朝堂，無(wú)史卒贊候，久乃半扉啟，使者傳召仲方曰：“有詔，可京兆尹?！比缓箝T辟，喚仗。于時(shí)族夷將相，顱足旁午，仲方皆密使識(shí)其尸。俄許收葬，故崗骸不相亂。已而禁軍橫，多撓政，仲方勢(shì)隼，不能有所繩劾。宰相鄭覃更以薛元賞代之，出為 華州刺史。召入，授秘書監(jiān)。人頗言覃助德裕，挨仲方不用。覃乃擬丞、郎以聞。文宗曰：“侍郎，朝廷 華選。彼牧守 無(wú)狀，不可得。”但封曲江縣伯。卒，七十二，贈(zèng)禮部尚書，謚日成。仲方確正有風(fēng)節(jié)，既歿，人多傷之。始高祖仕隋時(shí)太

35、宗方幼而病為刻玉像于熒陽(yáng)佛祠以祈年久而利晦仲方在鄭敕吏治護(hù)鏤石以 聞傳于時(shí)。（節(jié)選自新唐書張仲方傳）10 .下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.始/高祖仕隋時(shí)/太宗方幼而病/為刻玉像于熒陽(yáng)佛祠/以祈年久/而利晦/仲方在鄭/敕吏治護(hù)/鏤石以聞/傳于時(shí)/B.始/高祖仕隋時(shí)/太宗方幼而病/為刻玉像于熒陽(yáng)佛祠以祈年/久而利晦/仲方在鄭/敕吏治護(hù)/鏤石以聞/傳于時(shí)/C.始/高祖仕隋時(shí)/太宗方幼而病/為刻玉像于熒陽(yáng)佛祠以祈年/久而利晦/仲方在鄭敕吏/治護(hù)鏤石/以聞傳于時(shí)/D.始/高祖仕隋時(shí)/太宗方幼而病/為刻玉像于熒陽(yáng)佛祠/以祈年久/而利晦/仲方在鄭敕吏/治護(hù)鏤石/以聞傳于時(shí)/11.下列對(duì)文中加

36、點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.宏辭，指“博學(xué)鴻詞”科，唐代科舉考試時(shí)針對(duì)進(jìn)士及第者特別設(shè)置了這一科目。B.萬(wàn)乘，“乘”指一車四馬，“萬(wàn)乘”即萬(wàn)輛兵車，這里形容軍隊(duì)規(guī)模宏大，軍容強(qiáng)盛。C.東都，位置在東的都城，古時(shí)有些朝代設(shè)置兩個(gè)都城，隋唐定都長(zhǎng)安，設(shè)東都洛陽(yáng)。D.牧守，“牧”是指一州之長(zhǎng)，“守”是指一郡之長(zhǎng)，“牧守”泛指治理一方的最高長(zhǎng)官。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.仲方富有才華，但仕途不暢。他聰慧出眾，科場(chǎng)得意，入仕后歷經(jīng)數(shù)朝，職位多次變動(dòng)，但最終沒能得 到文宗皇帝的認(rèn)可。B.仲方仗義執(zhí)言，為民著想。在金州任刺史時(shí)，有宦官侵占民田，他多次上疏陳情，為百

37、姓申訴冤屈，使正義得到伸張。C.仲方心懷國(guó)家，敢于進(jìn)諫。他極力勸說敬宗不要耗費(fèi)大量的資財(cái)建造競(jìng)渡船只，敬宗雖然沒有完全采納，但還是慰勞了他。D.仲方為人仁慈，富有同情心。李訓(xùn)之變時(shí)，一些將相被滅族，京城中尸骸到處都是，仲方暗中派人收撿尸體加以安葬。-9 -13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 1）父友高郢見，異之，曰：“是兒必為國(guó)器，使吾得位，將振起之?！保?2）仲方曰：“恩被天下，流昆蟲，而不行御前乎？”發(fā)由是不死。【答案】10. B 11. B 12. C13. （ 1）父親的朋友高郢見了他，感到驚異，說：“這孩子一定能成為國(guó)家棟梁，假如我身居要職，將會(huì)提拔重用他?！保?2）仲方說

38、：“皇上的恩澤遍布天下，惠及昆蟲，卻不能在皇上面前施行嗎？”崔發(fā)因此被免去死罪。【解析】【 10 題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句，在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：起初，高祖在隋朝做官時(shí)，太宗正年幼而且有病，高祖為此在熒陽(yáng)佛祠刻玉像，來祈求太宗長(zhǎng)壽，時(shí)間久了，佛像磨損，仲方當(dāng)時(shí)在鄭州，命令屬吏修治維護(hù)，刻碑頌揚(yáng)，在當(dāng)時(shí)廣為流傳。句中，“以祈年”是“刻玉像”的目的，應(yīng)連接在前句的后面。據(jù)此分析可排除AD兩項(xiàng)?！半防糁巫o(hù)”是

39、一個(gè)整體，意思是命令屬吏修治維護(hù)。據(jù)此分析，可排除C項(xiàng)。B項(xiàng)斷句正確。故選B?！?11 題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。B 項(xiàng)解說錯(cuò)誤，“萬(wàn)乘”這里指帝王。故選B?！?12題詳解】此題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)

40、位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤） 、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)“敬宗雖然沒有完全采納”說法與原文不符，原文中，“帝為減三之二”意思是皇帝采納了他的意見，因此減少三分之二的預(yù)算。故選C?！?13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。首先要理解句子大意，在此基礎(chǔ)上找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞， 查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。此題翻譯時(shí)需要注意的有：（ 1 ）異，感到驚異；國(guó)器，國(guó)家棟梁；使，假如。（ 2）- 13 -被，遍布；由是，因此。是? 因此。【點(diǎn)睛】參考譯文：張仲方，天生才智出

41、眾，父親的朋友高郢見了他，感到驚異，說：“這孩子一定能成為國(guó)家棟梁，假如我身居要職，將會(huì)提拔重用他?！必懺觊g，仲方考中進(jìn)士科和宏辭科，擔(dān)任集賢校理，因?yàn)槟赣H去世而辭官。遂逢高郢被任命為御史大夫，上表推薦仲方擔(dān)任御史。仲方幾次晉升后，做到倉(cāng)部員外郎。恰逢呂溫等人因上奏彈劾宰相李吉甫不符合實(shí)情，獲罪被斥責(zé)免官，仲方因?yàn)槭菂螠氐耐h，被降職補(bǔ)任金州刺史。 宦官侵奪民田，仲方多次上疏請(qǐng)求依法處理，最終為百姓討回公道。仲方被召回朝廷擔(dān)任度支郎中。敬宗即位，李程輔理朝政，推薦仲方為諫議大夫?；实郛?dāng)時(shí)詔令王播建造三十艘競(jìng)渡船只，預(yù)計(jì)花費(fèi)朝廷半年的運(yùn)費(fèi)。仲方在延英殿拜見皇帝，苦苦進(jìn)諫?；实垡虼藴p少三分之二的

42、預(yù)算?；实塾窒略t駕臨華清宮。仲方說：“皇帝出行，必須備足儀仗和侍衛(wèi)，如果少了就會(huì)失去威嚴(yán)?！被实蹧]有聽從，但還是慰勞了他。郭縣縣令崔發(fā)因?yàn)槲耆杌鹿俦徊度氇z，遇到大赦沒有被免罪。仲方說： “皇上的恩澤遍布天下， 惠及昆蟲，卻不能在皇上面前施行嗎？”崔發(fā)因此被免去死罪。大和初年，仲方出任福建觀察使。后被召回，晉升到左散騎常侍。李德裕掌權(quán)，仲方以太子賓客的身份在東都任職。李德裕被罷官后，仲方又被授予常侍之職。李訓(xùn)變亂那天，大臣有的被殺，有的被抓。第二天，群臣在宣政殿覲見。殿門緊閉，群臣混亂地站在朝堂上，沒有史卒伺候，過了很久殿門才打開半扇，使者傳召仲方說：“有詔書，任命張仲方為京兆尹?！比缓蟮铋T打開

43、了，宣布群臣上朝。當(dāng)時(shí)遭到滅族的將相，頭顱和四肢扔得到處都是，仲方都暗中派人辨認(rèn)他們的尸首。不久，朝廷允許收葬死難者，所以他們的尸骨沒有混亂。后來，禁軍專橫，經(jīng)常擾亂政務(wù)，仲方權(quán)力受到限制，沒能有所彈劾糾正。宰相鄭覃又讓薛元賞取代仲方的職位，仲方出任華州刺史。后來他被召入京師，擔(dān)任秘書監(jiān)。人們紛紛說鄭覃幫助李德裕，排斥仲方，不重用他。鄭覃于是把準(zhǔn)備任命仲方為丞、郎的奏書上報(bào)皇帝。文宗說：“侍郎，是朝廷重要的官職。仲方做刺史時(shí)沒有政績(jī)，不能授予這一官職?！敝皇欠馑麨榍h伯。仲方去世，終年七十二歲，被追贈(zèng)為禮部尚書，謚號(hào)成。仲方剛正有氣節(jié)，死后，人們多為他感到傷心。起初，高祖在隋朝做官時(shí)，太宗正

44、年幼而且有病，高祖為此在熒陽(yáng)佛祠刻玉像，來祈求太宗長(zhǎng)壽，時(shí)間久了，佛像磨損，仲方當(dāng)時(shí)在鄭州，命令屬吏修治維護(hù)，刻碑頌揚(yáng)，在當(dāng)時(shí)廣為流傳。古代詩(shī)歌閱讀 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題九日范仲淹欲賦前賢九日詩(shī)，茱萸相斗一枝枝?？蓱z宋玉情無(wú)限，爭(zhēng)似 陶潛醉不知。- 12 -綠鬢愛隨風(fēng)景變，黃華能與歲寒期。登高回處狂多少，笑殺襄陽(yáng)拍手兒 。注本詩(shī)為作者被貶鄧州時(shí)所作。爭(zhēng)似：怎似。襄陽(yáng)拍手兒：語(yǔ)出李白襄陽(yáng)歌“襄陽(yáng)小兒齊拍 手，攔街爭(zhēng)唱白銅鞮”，這兩句詩(shī)寫的是李白自己的醉態(tài)被襄陽(yáng)小兒笑話。14. 下列對(duì)這首詩(shī)賞析，不正確的一項(xiàng)是A. 詩(shī)人重陽(yáng)登高，觸景生情，想到了前賢在此時(shí)節(jié)寫的詩(shī)篇，不由得詩(shī)興大發(fā)。B.

45、 本詩(shī)與九月九日憶山東兄弟都運(yùn)用了茱萸這一意象，但表達(dá)的情感不同。C. 詩(shī)人將宋玉和陶潛作對(duì)比，是為表明自己愿像陶潛那樣遠(yuǎn)離官場(chǎng)，回歸田園。D.本詩(shī)最后兩句借用了“襄陽(yáng)拍手兒”的典故，意在突出詩(shī)人豪放不羈的形象。15. “綠鬢愛隨風(fēng)景變，黃華能與歲寒期”兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4. C 15.“是，青年人喜歡追隨時(shí)俗,上的生活態(tài)度。14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、 主題、 意象、 意境等進(jìn)行分析概括。錯(cuò)誤，詩(shī)人未將

46、宋玉和陶潛作對(duì)比，也未表明自己愿意像陶潛那樣遠(yuǎn)離官場(chǎng)，回歸田園。故選15題詳解】自己。這兩句等人身處逆境仍樂觀向而自技巧整體的把握，又要對(duì)詩(shī)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、在理潛那樣遠(yuǎn)離官場(chǎng),m田園。故選項(xiàng)， “是為表明自己愿像陶潛那樣遠(yuǎn)離官場(chǎng)，情感的把握骷一個(gè)選項(xiàng)時(shí),即菊花，喻才意思商花一"面困境。表O解答此題既要對(duì)詩(shī)歌子細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每回歸田園”C。本題考查學(xué)生詩(shī)歌煉句的基本能力。綜合賞析詩(shī)句注意內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意綜合賞析詩(shī)句注意內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。

47、鬢愛隨風(fēng)景變，黃華能與歲寒期”中的“綠鬢”即青絲， 借指青年； “黃華”即菊花， 喻指詩(shī)人自己， “綠鬢愛隨風(fēng)景變，黃華能與歲寒期”兩句寫的是偏偏喜歡像微寒的菊花一樣直面困境，極其鮮明展現(xiàn)出詩(shī)人身處逆境但始終積極進(jìn)取的人生情懷，展現(xiàn)出一種樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌賞鑒是高考語(yǔ)文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學(xué)生要想在高考 中穩(wěn)定發(fā)揮，就應(yīng)該充分掌握課文中的詩(shī)歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時(shí)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞 題目的有效訓(xùn)練，這樣，在答題時(shí)，就能夠做到知識(shí)與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應(yīng)答。詩(shī)歌鑒賞 客觀題注重對(duì)內(nèi)容的考查，主觀題注重對(duì)手法和情感的考查。所以，

48、不管是主觀還是客觀，都不能忽略對(duì) 這三者的訓(xùn)練。名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)論語(yǔ)中，" , 兩句指出讀書人要有宏大的志向和堅(jiān)忍的品格。(2)在阿房宮賦中，杜牧以“ , i”的質(zhì)問，對(duì)秦王朝極盡貪婪的掠奪和肆意無(wú)度的揮霍，表達(dá)強(qiáng)烈的憤怒。(3)李白在蜀道難中多次發(fā)出“蜀道之難，難于上青天”的感嘆，其中兩處接著用“”的表情變化和“”的動(dòng)作情態(tài)，凸顯了蜀道之“難”?！敬鸢浮?1).士不可以不弘毅(2). 任重而道遠(yuǎn) (3).奈何取之盡錨銖 (4).用之如泥沙(5).使人聽此凋朱顏(6).側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟【解析】【詳解】本題考查學(xué)生古詩(shī)文名句默寫能力。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本

49、要求背誦的詩(shī)文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無(wú)誤，書寫無(wú)誤，理解無(wú)誤。連續(xù)性默寫。根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。(1)中“宏大的志向和堅(jiān)忍的品格”對(duì)應(yīng)“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)” (2)中“質(zhì)問”對(duì)應(yīng)“奈何取之盡錨銖，用之如泥沙”(3中“表情變化”和“動(dòng)作情態(tài)”分別對(duì)應(yīng)“使人聽此凋朱顏”和“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”?！军c(diǎn)睛】古詩(shī)詞默寫年年必考，近年來理解性默寫題的考查比例漸漸加大，難度比直接型默寫稍大，靈活性更強(qiáng)，需要學(xué)生不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握名句名篇內(nèi)容，還要對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)背誦，要記得準(zhǔn)、寫得對(duì)、看得清。名句默寫要注意字?jǐn)?shù)與字形，字?jǐn)?shù)要不多不少，字

50、形要筆畫清晰，注意重點(diǎn)字的寫法。而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下列小題。東陽(yáng)木雕被稱為“中華一絕”，它以歷史悠久、品類豐富、雕飾精關(guān)、技藝精湛而。東陽(yáng)地區(qū)山川毓秀，氣候溫潤(rùn)，梨樹、樟樹、松樹、銀杏樹等 ,為東陽(yáng)木雕選材用料提供了多種可能。東陽(yáng) 木雕以天然木材為原料，不施以漆色，保留原木的紋理和色澤，自然氣息濃厚。以材料本身的語(yǔ)言來體現(xiàn)木雕作品的藝術(shù)魅力，這是東陽(yáng)木雕為人們 的一大特色。木材本身是有生命和靈性的，因而使木雕作品天生就發(fā)揚(yáng)著生命的氣息。從藝術(shù)表現(xiàn)的角度來說,東陽(yáng)木雕構(gòu)圖飽滿，內(nèi)容豐富，層次分明，具有以小觀大的藝術(shù)效果，特別適合表現(xiàn)

51、故事性較強(qiáng)的內(nèi)容。經(jīng)過幾千年的傳承、探索與創(chuàng)新，在精益求精的藝人手中，東陽(yáng)木雕技藝日臻完美，創(chuàng)作出來的作品都極具藝術(shù)感染力。不僅如此，在追求實(shí)用價(jià)值方面，()，裝飾性與實(shí)用性 ，更接地氣，更能融入日常生活。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是19題詳解】- 17 -A.聲名鵲起觸目皆是口耳相傳相得益彰B.聲名鵲起比比皆是津津樂道相輔相成C.聞名遐邇觸目皆是口耳相傳相輔相成D.聞名遐邇比比皆是津津樂道相得益彰18. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.由于木材本身的生命和靈性，因而使木雕作品天生就充滿著生命的氣息。B.木材本身具有的生命和靈性，使木雕作品天生就散發(fā)著生命

52、的氣息。C.由于木材本身具有生命和靈性，因而使木雕作品天生就發(fā)散著生命的氣息。D.木材本身具有生命和靈性，使木雕作品天生就充斥著生命的氣息。19. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.東陽(yáng)木雕能根據(jù)原材料的質(zhì)地和形狀因材施藝，并運(yùn)用傳統(tǒng)透視技法展示畫面內(nèi)容B.木雕匠人采用傳統(tǒng)透視技法展示內(nèi)容結(jié)合原材料的質(zhì)地和形狀因材施藝的創(chuàng)新工藝C.東陽(yáng)木雕采用傳統(tǒng)透視技法來展示畫面內(nèi)容，并根據(jù)原材料的質(zhì)地和形狀因材施藝D.木雕匠人根據(jù)原材料的質(zhì)地和形狀因材施藝，并運(yùn)用傳統(tǒng)透視技法來展示畫面內(nèi)容17. D 18. B 19. C17 題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的

53、含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境。第一處，聲名鵲起：形容知名度迅速提高；聞名遐邇：形容名聲大，遠(yuǎn)近都知道。這里強(qiáng)調(diào)的是它因歷史悠久、品類豐富、名遐邇”；第二處，觸目皆是：目光觸及到的都是，形容非常多；比比皆是：到處都是。這里只是強(qiáng)調(diào)各種樹木到處都是，應(yīng)用“比比皆是”；第三處，口耳相傳：口說耳聽地往下傳授。指一代一代傳下去；津津樂道：很感興趣地談?wù)?。這里強(qiáng)調(diào)的是大家樂于談?wù)摉|陽(yáng)木雕，應(yīng)用“津津樂道”；第四處，相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來；相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。這里強(qiáng)調(diào)的是裝飾性與實(shí)用性之間的配合，使得彼此作用更能顯示出來，應(yīng)用“相得益彰”

54、。故本題選的能子，看使用形容矢道。這里強(qiáng)雕飾精美、迅速提高,只是強(qiáng)調(diào)各:傳下去；津b,相得益彰:乍用更能顯示出來；相輔相成:相配合。這里故本題選題時(shí)注意明度迅速提圖；I技藝精湛而名聲很大，B是，形容非,口耳相傳:語(yǔ)S義，然后比對(duì)給出K聲大，遠(yuǎn)近聲很大,強(qiáng)調(diào)知；比比皆是：到處都是。耳聽地往下傳授。指一彳,應(yīng)用“津津樂道”；應(yīng)用“聞D。本題考查辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分18題詳解】析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤?！坝捎谑沟媒樵~亂用掩蓋主語(yǔ)，句子缺少主語(yǔ)，排除AC；D 項(xiàng)“使木雕作品天生就充斥著生命的氣息”的主語(yǔ)應(yīng)是“生命和靈性”，而按照D 項(xiàng)的

55、表述主語(yǔ)是“木材”，缺少“的”，且“充斥”搭配“氣息”不妥當(dāng)，排除。故選B 項(xiàng)。本題考查補(bǔ)寫句子的能力?？忌⒁庹Z(yǔ)句連貫，填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。根據(jù)語(yǔ)段的陳述主體判斷， 補(bǔ)寫的語(yǔ)句應(yīng)以“東陽(yáng)木雕”為主語(yǔ)；根據(jù)后文“裝飾性與實(shí)用性”的表述，補(bǔ)寫的語(yǔ)句應(yīng)先講“采用了傳統(tǒng)透視技法展示畫面內(nèi)容”，再講“根據(jù)原材料的質(zhì)地和形狀因材施藝”。故選 C項(xiàng)。20 .下面是某學(xué)生社團(tuán)一則錄用通知的初稿片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。感謝你對(duì)我社的垂愛，仰賴你在新人招募面試中的出色表現(xiàn)，我們決定征召你入社。請(qǐng)你于周四上午9點(diǎn)過來參加社團(tuán)年度工作會(huì)議。誠(chéng)意期待你的加盟。特此正告?！敬鸢浮俊按箰邸睉?yīng)改為“喜愛”；“仰賴”應(yīng)改為“憑借”；“征召”應(yīng)改為“邀請(qǐng)”；“加盟”應(yīng)改為“參加”；“正告”應(yīng)改為“通知”?！窘馕觥?/p>