七年級初一家長會班主任發(fā)言稿

1、竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除七年級初一家長會班主任發(fā)言稿今天，因為孩子們的緣分，我們走進了廈門市蓮美中學，走進了 初一九班的教室，歡迎各位！感謝大家！我姓“葉”，是這個班的班主任，我的手機號碼是 * ,希望有 事沒事多聯(lián)系。我們班共有學生61人，其中有一名同學已寄讀于*中學?，F(xiàn)共 60人，其中男生26人，女生34人;這半學期，學生才從各自的班級、 學校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，相對其它班級遲到早退 現(xiàn)象較少，無故曠課的沒有，大部分同學有事能較自覺做好請假工作。 每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業(yè)也只有 一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結友愛，這半學期以來，就成

2、 績而言并不是很理想，這次期中考試平均成績139.3,是全年段第五名。但就學生素質來說，每位同學學習、做事均能盡力而為，班級同 學團結、和諧。各位家長，是你們培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的兒女，在此，我 真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了 ！”當然，我們班還存在一些問題，比如自習課上總有學生管不住自己，會回頭說話；有學生會在放學后做一些違反紀律的事各位家長，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此 機會，我們探討一下教育對策。i、如何與孩子相處。1、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可 他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家 馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次

3、是尊重需要，包括 受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有 價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的 生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人， 但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗， 我們做家長的就不必太苛求。2、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理 隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如， 孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜 不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色 ？你的課本中有哪些優(yōu)美的 短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的

4、興趣， 產生親近感。3、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼、羅蘭說過: 一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。曾經有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具 拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數(shù)落 了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生” 被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說： “孩子這種行為雖然沒有 理性，但卻蘊含創(chuàng)造力，你不該打罵他?！崩蠋熃ㄗh采取補救措施， 帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶 行知學生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱 翔?！敝袊膫鹘y(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個性

5、發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造 性思維培養(yǎng)。4、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對 孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過 一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦， 非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師相信 了羅森塔爾的話，經常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效 應?？梢?，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60多分，不錯呀！ii、請不要實行棍棒教育。往往只是因為一時沖動，可是您是否 知道：經常挨打的孩子，

6、會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。說謊有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打， 孩子為了避免皮肉之苦，能 瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災難”?？墒呛⒆诱f的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬 ；而為了逃避挨打，孩子 下一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環(huán)。懦弱如果孩子經常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯， 他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子， 常 常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動。孤獨經常挨打的孩子，

7、會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更 會使孩子的自尊心受到傷害，他往往會懷疑自己的能力，會自感“低 人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認為老師和朋友們都看不起自己而 抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流， 不愿意和同 學們一起玩，性格上也顯得孤獨。固執(zhí)有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產生對立 情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏 要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，軍勁越 來越大，常常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執(zhí)。粗暴由于孩子模仿性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子,尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格

8、一旦形成，長大后，孩子就會 有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。怪僻有的家長打了孩子后，還硬要孩子“認錯”，以此表明孩子是接 受教育了。事實上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。 表面上看, 孩子似乎是依照喜怒無常有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛 處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質上的補償。這種情況， 在開始時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習以為常了。 慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。iii、有句話說的好，“近朱者赤，近墨者黑?！绷己玫募彝ノ幕?圍，可以使孩子有良好的文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性和思想品德、行 為習慣，使其受益無窮；同時也會使家庭

9、成員關系融洽、和睦，心境 愉快，生活目標高尚，生活質量高，充滿安全、幸福的感覺。家庭文化氛圍包括物質文化和精神文化兩個方面。1、物質文化方面，如果經濟條件許可，居室寬大、明亮、整潔, 是最好的。但是，“室雅何須大，花香不在多”，山不在高，水不在深, 居室打掃得干干凈凈，布置得體，也同樣可以形成濃厚的文化氛圍， 比如墻壁上懸掛著字畫（或者是名人的、或者是朋友贈送的、或者是 自己創(chuàng)作的字畫）、地圖、照片等，書架上放一些古今中外名著和當 前的暢銷書刊，等。只要有可能，一定要給孩子安排一間光線充足、 安靜而不受干擾的學習室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和 一個小書架。應該認識到家庭文化環(huán)境對孩子

10、的熏陶作用是不可估量 的，而現(xiàn)在有些家庭拼命追求居室裝修的富麗堂皇， 高檔家具和家用 電器應有盡有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲， 卻沒有讀書聲，似乎是不可取的。2、精神文化方面。蘇霍姆林斯基說：“家庭的智力氣氛對于兒童 的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取 決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們 給兒童的思想留下了哪些影響。”盧梭也說：“家庭生活的樂趣是抵抗 壞風氣的毒害的最好良劑?！笨梢娏己玫募彝ノ幕諊鷮τ谂囵B(yǎng)有文 化教養(yǎng)的下一代，抵制和凈化社會不良文化影響的作用是多么重要。從某種意義上講，家庭的文化氛圍決定了孩子的未來。而不

11、良的家庭文化氛圍則會使孩子的身心健康 受到嚴重損害，正如杜威所說：“家庭中正常關系的失調，是以后產 生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤?！奔议L最重要的是時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強, 而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場、 強烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能 對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育 孩子，可以說是全天候的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。 家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必 須兼施、身教重于言教的原因。iv、愛，不可忍辱負重每個父母都愛自己的孩子，但愛子決不等于

12、教子，在愛與教的問 題上，它留給我們的思考至少有以下幾點。愛子要理智，“愛自己的孩子連母雞都會”關鍵在于怎么愛。 有些家長寧可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要讓孩子吃飽吃好 寧可自己的衣服新三年，舊三年，縫縫補補再三年，也要讓孩子穿得 體體面面、漂漂亮亮。這種“忍辱負重”的愛，除了能表達父母的慈 心善意之外，實在不能給孩子的成長帶來任何好處。教子比愛子更重要。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父 母之愛的力量或許無法估量，但缺少教育的愛，不是真正的愛，而是 一種“害”。天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦。要多教 給孩子一點謙讓、寬容、仁愛；多灌輸一點理想、道德、情操；多一份 理智和引導，

13、這才是真正的愛子。要讓孩子學會愛。父母愛孩子天經地義，子女愛父母更是理所 應當。父母不僅要關愛孩子，而且要設法讓孩子學會愛。父母對孩子 的愛不僅要保持節(jié)制，而且要努力獲得報答，使孩子在報答的過程中， 學會愛父母，愛他人，愛家庭，愛學校，愛祖國，培養(yǎng)孩子的健康心 理，使他們成為具有同情心、愛心、良心等優(yōu)良心理品格的現(xiàn)代人。V、如何提高學生的學習成績呢？有的父母見到孩子學習松懈.成績一時不夠理想，便十分焦急.有 的時常抱怨、斥責,甚至對孩子進行懲罰.這樣做是十分錯誤的.殊不知, 學習習慣的養(yǎng)成是有一個過程的.按照蘇聯(lián)杰出的生理學家巴甫洛夫 的學說，建立一種習慣就是建立新的動力定型，這種定型的建立往

14、往是 從破壞以往的定型為前提的.而這種過程并非一時可以完成.何況中學 生,當然更是如此.急于求成，恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但是事實 上并不可能.因而，必須煉而求成或煉鐵成鋼，方可奏效.那么，家長應當從哪里入手提高孩子的學習成績呢 ？1、抓作業(yè)。如果孩子不認真做作業(yè)，家長要及時了解原因，有 針對性地進行教育。2、抓態(tài)度.要求學習專心、細心，勇于克服學習中的困難.書寫要 工整、清潔、準確，不能虎頭蛇尾或龍習鳳舞.3、抓技能.如想問題、做作業(yè)時，要求準確面迅速，在質中求快；語言表達務求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務求熟練.4、抓能力.主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力 .在課余一切學習中都要注意認真培養(yǎng)上述能力。vi、關心孩子的雙休日時今，雙休日學生不得留校補課，很多學校都能遵照執(zhí)行，如此 一來，孩子的業(yè)余時間的確多了，但這業(yè)余時間是否豐富呢？為此家長有必要對孩子的雙休日過問一下， 關心一下。經常能看到每逢雙休 日，游戲廳生意特別紅火，仔細一瞧，圍著游戲機玩得滿頭大汗的， 大多是中學生，他們沉浸在宇宙大戰(zhàn)，槍殺打殺片之中，試想，如此