DOC語言學概論期末復習.

1、語言學概論期末復習網(wǎng)上活動文本(2004.6.16)關于本課程的學習和復習， 是大家一直十分重視和關心的。 所以今天我們主要就討論期末復 習的問題。 今天的內(nèi)容分三個部分， 第一是期末復習考試的有關情況介紹， 第二是復習內(nèi)容 復習要求提示，第三是回答網(wǎng)上同學或老師的提問，共同討論如何搞好期末復習的問題。課程的考試時間是 2004年 7月 17日下午 1點3點20 分；填空題 10 分；選擇題作業(yè)上的問題考試中也可能出現(xiàn)，平時如果不注意綜合分析，你有可能要吃虧。期末考試題題型有哪些？它們所占的比重是怎樣的？名詞解釋10 分；綜合分析題 20分；問答題 40分。對期末考試復習的要求是什么？全面復習

2、，重點掌握，分清層次，突出重點。怎樣參加語言學概論期末復習指導？平時復習有問題可以隨時上網(wǎng)發(fā)貼提問。怎樣抓住重點復習好這門課？ 參考期末復習指導書上的考核說明，它對教學重點內(nèi)容做了 規(guī)定。也可以看今天視頻活動的文本記錄，對有關教學問題和教學要求也做了介紹。第一部分 期末復習考試基本情況介紹一、期末復習要注意的幾個問題復習語言學概論課程，總的要求是：弄清楚基本概念的準確含義，抓住重點，全面復習?！罢Z言學概論” 是語言學方面的一門基礎課，重點講授語言學的基本概念、基礎知識和基本理論，現(xiàn)在這門課的學習即將 結束，要進行復習考試，弄清楚基本概念的準確含義自然是一個最基本的要求；這一點做到了，基礎知識

3、和基本理論的掌握也就不會有什么大的障礙。復習的時候應抓住重點，就是要根據(jù)我們的考核說明規(guī)定的 重點進行復習；但“抓住重點”不是“只學重點”，而是要通過重點問題的復習達到全面復習的目的，不 要自己從主觀愿望出發(fā)來劃定復習范圍。通過系統(tǒng)的復習，對基本知識有更加新的認識，提高運用語言知 識解決實際問題的能力。復習的總要求可以從以下幾個方面來理解：第一，吃透內(nèi)容要點復習不但要掌握比較重大的要點，弄清楚各個章節(jié)的框架結構，對各個重點內(nèi)容的要點 也要非常熟悉， 每個要點要求都能展開闡述， 比如基本詞匯的特點，什么是全民常用， 什么 是穩(wěn)固， 什么是有構詞能力， 這些特點相互之間是怎樣影響的， 都必須能結合

4、實例說出個所 以然來。 如果復習不全面不細致， 理解問題不深入透徹， 遇到這樣的問題恐怕就只能是干巴 巴的條款了，那樣是很難取得優(yōu)異成績的，也不符合本課程掌握基礎知識、 基本概念、 基本 理論的 “三基 ”的要求。第二， 掌握常用的名詞概念專門就名詞概念提出復習要求，這是因為兩個方面的原因：一方面，名詞概念是一門學科體系的重要組成部分，是學科知識的基礎部分，學科體系在很大程度上是通過一系列的名詞概 念串連起來的。另一方面，期末試題名詞解釋題目還是一個考核重點，而且還占有非常重的分量。不但如此，而且在填空、選擇、問答題里都要涉及重要的名詞概念，至于占試題主要 內(nèi)容的分析題，更是離不開名詞概念，否

5、則就無從下手分析。名詞概念分兩個層次要求：一個層次是對名詞概念要求理解其內(nèi)涵，能結合問題進行分析、解釋，能舉例說明；一個層次名詞概念主要是一些涉及到下位概念的名詞，要求理解其內(nèi)涵，能結合語言實際進行類別分析辨認。我們在中央電大發(fā)行的期末復習指導 中列出了重點名詞， 復習可參考這部分內(nèi)容。第三，弄清基本理論知識并能靈活地加以運用。就是各種述補、本課程是一門理論性很強的課程，因此，復習首先要注意把基本理論吃透。所謂吃透，能理解其內(nèi)容，能靈活運用理論來分析問題，而不是死記硬背。例如音位的分析原則、變體、語素的分類、詞和詞組句子的分析等等，都是如此，都要求既掌握理論，又能靈活運 用。比如詞組的結構層次

6、分析， 可以說是必考的內(nèi)容， 但如果只機械死記主謂、 述賓、偏正、聯(lián)合結構這些概念，是沒有意義的，必須弄懂其內(nèi)涵，再結合具體的的詞組靈活自如地進行分析辨認。當然，我們強調(diào)靈活運用，不是反對有關的記憶，一些基本知識，課程內(nèi) 容的框架，還是應該搞清楚，這樣才能做到成竹在胸，所以復習時對所學的知識還要進行必 要的梳理，比如像國際音標和元音輔音的發(fā)音特點，就必須強化記憶。第四，加強實踐練習。本課程理論性比較強，內(nèi)容比較抽象，理解、把握起來也有一定難度。要真正吃透理論并做到靈活自如地加以運用， 僅靠輔導老師在課堂上的分析講解是遠遠不夠的，課下必須多進行實踐練習，多結合語言現(xiàn)象進行分析， 通過反復的實踐體

7、會， 才能真正把握、吃透基本理論， 運用自如。比如合成詞分析、語素分析、同義詞辨析，這些的內(nèi)容，就必須通過反復的實踐 練習才能掌握。平時學習要加強實踐練習，期末復習更要注意。實際上，平時學習做好了這 方面的工作，期末復習反而一點也不費勁了，因為期末考試重點是考分析運用能力。 為此我們期末復習安排了兩次網(wǎng)上實踐練習活動，進行強化訓練。第五，注意處理好幾種學習材料的關系還要特別注意網(wǎng)上發(fā)布的輔導材料，因為有些問題要點的歸納，無論是主教材還是學習指導書都沒有，所以我們在輔導材料中對此進行了適當?shù)难a充，因此大家有必要把這些東西下載下來看看。我們認為，對主教材內(nèi)容的詮釋，學習指導書加上網(wǎng)上輔導材料，這樣

8、才是比較完整的。平時可以借助這些材料加深對問題的理解認識，期末復習則要梳理成文， 便于記憶。期末以考試說明為主，然后作為線索往下理，建議大家最好結合今天講述的內(nèi)容自己擬出一 個復習提要，在每個部分，我們盡量將每個內(nèi)容具體的要求提明確，以便大家復習。期末考試以漢語、 所以不會有很大難 合成詞結構、由于本課程是以人類所有語言為研究對象的，涉及到多種語言材料的運用，英語語料為主，以說明語言學理論問題為主，并不是考大家的英語知識，度，大家對此不必擔心。本課程考試涉及到英語語料的內(nèi)容主要有語素的類別、 形態(tài)變化、語法意義、語法范疇。二、期末試題情況介紹試題編制所遵循的原則第一，以教學大綱規(guī)定的內(nèi)容為出題

9、的范圍依據(jù)；第二，以考核說明規(guī)定的考核層次要 求和題型為依據(jù)；考核說明有關知識點的層級規(guī)定，需要琢磨；第三，以考查學科的基本知 識為主，同時考核學生對基本知識理論的理解和運用能力。試題特點本期試題有以下一些特點：第一，以考查基本知識為主，所以試題難度不是很大；第二，試 題覆蓋面較廣， 涉及到絕大部分教學內(nèi)容， 沒有分數(shù)特別集中的試題， 這個特點要求同學們 應全面復習，切忌猜題押題，以免失誤，影響期末成績；第三，既注重基本理論，又突出實 踐分析，兼顧兩個方面。 試題的這個特點，要求同學們無論平時學習還是期末復習，對有關 的教學內(nèi)容既要比較熟悉，又能靈活運用。尤其是要重視基礎知識的透徹理解和熟練掌

10、握， 考試才能達到自如運用的地步， 比如平時作業(yè)， 從各地抽查中我們就發(fā)現(xiàn)， 選擇題出現(xiàn)錯誤 選擇往往都是似是而非的，比如混淆復合詞和合成詞的界限，混淆時和體的概念等等。試題題型及分數(shù)比例本學期試題題型主要有以下五種：1名詞解釋： 20 分。名詞解釋要求寫出定義，同時要求舉例說明，目的是考察大家是不是真正掌握了理解了這個名詞概念。?？瓶荚嚥灰笈e例說明。2填空題： 10 分，主要考查基本知識，涉及面較廣，也要一部分是靈活的分析性填空題， 既考查基本知識的掌握情況， 又考查分析運用能力， 即使一些比較簡單的知識， 也通過分析 題來設置，解答必須先分析再填空。如果平時缺少訓練，雖然很簡單的題，也很

11、難解答，上 述兩個題目可以說是比較典型的例子。3選擇題： 10 分。本題為單項選擇題，即從四個備選答案中選擇一個正確答案。主要考查 一些易于混淆的問題， 考查對一個事物不同分類角度的認識把握情況。 選擇題看起來難， 其 實仍然是基本知識的應用，只要基本知識掌握熟練，又能靈活運用，解答也并不難。4綜合分析題： 20 分。分析題其實在填空、選擇甚至問答題都有所涉及，在這里比較集中 一些，突出的是一些重點分析內(nèi)容，主要涉及語音、語法兩部分內(nèi)容。語音部分，主要有兩 個方面，一是分析比較元音和輔音的發(fā)音特點，發(fā)音的異同；二是用國際音標給漢字注音， 占 10 分的內(nèi)容。?？圃谝羲胤治龅囊笊吓c本科相同，國

12、際音標的運用略有降低，提供漢 語拼音要求轉寫為國際音標。語法部分， 主要考核內(nèi)容是：一是詞組的層次結構分析， 要求 用直接成分分析法， 分析到詞為止； 二是語法意義語法范疇分析， 即分析句子中某個詞語的 形態(tài)變化表示什么樣的語法意義， 屬于哪種語法范疇； 三是句式變換， 如把一個句子變成幾 個結構不同的同義句式， 變換后意思應該相近， 又如把一個多義句式變成幾個單義句式， 要 求從一組句子中找出歧義句來分析， 如果這個句子有兩種含義， 就要變成兩個句子； 語法分 析占 10 分。如填空、選擇、問答其它一些內(nèi)容和其它一些章節(jié)的分析內(nèi)容，則分散在其它一些題型中, 題。5.問答題：40分。要求列出問

13、題的要點，并且要適當展開闡述分析，或舉例說明，尤其是 要點較少的內(nèi)容，更要求有一定的展開。 例如基本詞的特點。 注意有些問題主教材中沒有現(xiàn) 成答案，指導書和課件上也沒有歸納，平時學習需要結合我們在網(wǎng)上發(fā)布的學習輔導材料歸 納答題要點。專科的問答題，在答題要點的層次要求上有所降低。這部分內(nèi)容涉及的范圍基本上不超出本課程期末復習指導中綜合練習部分的問答題，大家復習可以結合復習要求重點參考。有些同學不知道該答幾個要點，那就需要結合學習幾個方面的材料歸納。期末復習指導里的復習自測題它的題型、 試題特點、難易程度與期末考試的形式是一模一樣 的，建議大家不要看綜合自測題，你先復習，然后在 7月10日再做自

14、測題。如果這套題你 能做，那么期末考試過關應該沒問題。（四）各章分數(shù)比例試題沒有嚴格按照各章占多少分來分配分數(shù)，而是根據(jù)本課程內(nèi)容結構的特點作了大致的劃分。我們的課程可以分為語言的性質功能、語言的結構、語言的發(fā)展變化這樣三大塊，因此分數(shù)比例就按這樣三大塊劃分，導言和第一章約15分，語言的結構即第二章、第三章、第四章、第五章、第六章65分，語言的發(fā)展變化部分即第七章、第八章、第九章20分。這樣,在每一部分，不再考慮更細致的分數(shù)分配，即隨便出哪一部分都是合理的，當然，還是充分考慮了覆蓋面問題，每一塊各章內(nèi)容都有所涉及。結合各種題型分數(shù)比例看，復習要注意名詞概念、語音語法分析和基本理論分析，這三種題

15、型的分數(shù)達到80分，至于填空和選擇，在復習基本知識順便就掌握了，不用專門花很多時 間在上面。三、往屆考試情況介紹在討論以前，我要先給大家介紹一下2001級語言學概論課程的考試情況，希望大家了解了解，抓緊時間沖刺，順利通過考試關。分析本課程的前幾屆的考試成績， 全國非常不均衡，及格率的差距非常大，高的達到八九十, 低的只有二三十。比如03秋參加本專業(yè)試點的有 43個省市區(qū)電大，本課程的及格率與合格 率大致如下：比率卷面及格數(shù)量綜合成績合格數(shù)量90%以上4980%以上41270%以上81260%以上8750%以上4240%以上9130%以上11320%以上全國報考本課程考試的總人數(shù)為 23509人

16、，實考人數(shù)為22176，及格人數(shù)為13947，平均及 格率為62.89%，卷面平均分為 60.61，最高及格率為 95.56最低及格率為23.74。加上平時 作業(yè)成績，最后綜合成績合格人數(shù)為17747,合格率達到80.02，綜合平均分為65.95，最高歷屆考試卷面成績平均及格率為：20012003秋平均及格率為 62.89 , 2003春為 各個年級分別為 77.41, 80.47, 83.32 ,合格率為97.53，最低合格率為45.2。秋64.24; 02春為68.92,02秋平均及格率為 70.87 ,64.25?；旧隙际窃?60- 70之間搖擺。合格率以上79.74, 80.02，平

17、均合格率為 80.2。因為在同95%以上。而且歷屆考試及 30%以下，還有省會城市。63多一點，要知道，如果要從平均合格率來看， 好象還湊合，逐年呈上升趨勢，但總的來說是非常不理想的。 一學期開設的藝術欣賞，及格率都在90%左右，而合格率則在格率情況與文化發(fā)達和落后似乎沒有必然聯(lián)系，比如及格率在 而從幾屆的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，平均分數(shù)尤其不理想，最高的一次才拿學位，要求必修課的平均分要達到75以上，這樣低的分數(shù)就很危險，需要從別的課程拿分來填補。希望今年會好一些，這需要我們大家一起努力。那么是不是我們的課程考試題目太偏太難呢？我個人認為情況并非如此，其實考試題型和試題內(nèi)容完全是常規(guī)性，是常見的，一點也

18、不偏，一點也不難，都屬于語言學基本知識。從以 往考試結束后各地電大教師的反映看，對試題的題型、考試涉及到的內(nèi)容都比較贊同，認為語言學考的也只能是這樣一些內(nèi)容了，我們后面還要具體給大家介紹各個部分的考試要求， 大家也可以評判一下，到底難不難。為什么考試及格成績這樣不理想呢？我想大致可能有這樣一些原因: 第一，基礎知識掌握得不好 其實我們的試題，無論是名詞解釋還是填空選擇或問答，都是本課程的基本知識。第二，不重視網(wǎng)上學習同時，由于主教材是 否則自學是很難的，因此通過網(wǎng)絡進行教學和提供有關的教學信息是我們這個專業(yè)的一大特點， 北京大學和普通高校使用的，比較簡潔，很多內(nèi)容需要擴展解釋，為適應大家學習需

19、要， 我們補充了很多東西掛在網(wǎng)上， 包括一些疑難問題的要點等都作了補 充，供大家參考。對此大家學習一定要重視。尤其是邊遠地區(qū)師資缺乏的學校，更要注意充分利用網(wǎng)上資源，給學生提供網(wǎng)上學習的便利條件，比如及時下載中央電大網(wǎng)上教學資源就非常重要。另外，我們還在網(wǎng)上組織了幾次網(wǎng)上教學活動， 這次的視頻是這學期的第四次了。 一般來說, 我對大家的學習還是很關注的， 我一般每天都會打開網(wǎng)頁回答問題， 所以大家在學習中如果 有什么問題可以隨時在 BBS論壇中提出。大家要特別注意利用網(wǎng)絡優(yōu)勢學習我們的課程。我們今年開展了兩次網(wǎng)上教學檢查，發(fā)現(xiàn)有些省市在這方面重視不夠，而像安徽電大、湖南電大、四川電大等，都非常

20、重視，及時轉掛中央電大的網(wǎng)上教學資源，有些省市非常重視中央電大組織的網(wǎng)上實時答疑活動，有專人監(jiān)控，通知老師參加活動，比如湖南電大、四川電 大就是這樣的。第三，與各地的師資情況有關 本課程的理論性很強， 對教師的專業(yè)水平要求較高， 而且電大是屬于全國統(tǒng)考性質， 答案標 準是統(tǒng)一的，最怕教學過程中老師自講一套， 因此必須統(tǒng)一提法， 統(tǒng)一口徑。因此這就要求 各省市電大的老師要加強對地市一級的教學指導， 檢查一下下面的教學情況， 必要時也可以 到下面巡教。第二部分 教學內(nèi)容復習提要導言部分 本部分內(nèi)容都作一般要求掌握。一、語言學、語言學的對象和任務2中國、印度、希 3我國的小學：小學是我國古代語文學的

21、統(tǒng)稱，由訓詁 訓詁學解釋字義， 文字學分析字形， 音韻學研究字音。 4語 “編碼發(fā)送傳遞接收解碼 ”五個階段。1語言學是以語言作為研究對象的科學，它以人類的語言為研究對象。語言學的基本任務 是研究語言的規(guī)律，具體地說，語言學研究語言的性質、作用、結構，語言的發(fā)展變化，使 人們懂得有關語言的理性知識，從而提高學習語言和運用語言的水平。 臘羅馬是語言學的三大發(fā)源地。 學、文字學、音韻學三部分組成。 言交際的過程：語言交際過程可分 二、語言學的基本類別 根據(jù)研究的對象的不同， 語言學可以分為以下幾類： 共時語言學和歷時語言學： 從一個橫斷 面描寫研究語言在某一個時期的狀態(tài)的語言學是共時語言學； 專語

22、語言學和普通語言學： 以 一種具體語言為研究對象的語言學是專語語言學。三、語言學流派 語言學流派掌握最基本的知識即可， 如歷史比較語言學、 結構主義語言學的情況。 重要流派 的代表人物。關于語言學流派的具體內(nèi)容闡述，不作考試要求。第一章 語言的社會功能重點要求掌握第一節(jié)，第一節(jié)中最重要的問題是語言是人類社會的交際工具。以往考試出 了這樣的題，闡述語言對人類社會的重要意義。很多同學回答時得了 0 分，它不知道如何 回答，其實語言的社會功能就是語言對人類社會的重要意義，也就是，第一，語言是交際 工具，第二，語言是思維工具。第一節(jié) 語言是人類最重要的交際工具 一、語言是人類社會的交際工具1語言的交際

23、功能：語言是人類區(qū)別于其它動物的一個重要標志。語言是聯(lián)系社會成員的 橋梁和紐帶， 是為社會成員互相之間交際和交流思想的工具， 也是協(xié)調(diào)社會成員行動一致的 工具。沒有語言，人與人之間就無法溝通，彼此無法交流思想，聯(lián)系就會中斷，社會就無法 進行生產(chǎn)活動， 社會就會因此而崩潰?？梢姡?語言對于人類社會具有十分重要的意義， 是須 臾也離不開的。2語言是一種社會現(xiàn)象：語言是一種社會現(xiàn)象，和人類社會有著十分緊密的聯(lián)系，沒有人 類社會，就沒有語言，人類社會以外的社會無所謂語言。 注意社會和社會現(xiàn)象兩個概念。注 意語言不是自然現(xiàn)象。3語言是一種特殊的社會現(xiàn)象：注意如何理解闡述這個問題。4語言沒有階級性：可從語

24、言的服務對象、語言自身結構、語言產(chǎn)生時代背景這樣幾個方 面思考。第二節(jié) 語言是思維的工具本節(jié)問題一般掌握，能夠辨明語言思維之間的關系就可以了。第二章 語言是符號系統(tǒng)要求大家重點掌握第一節(jié)和第二節(jié)，第三節(jié)基本上屬于一般了解。第一節(jié) 語言符號的性質和特點、什么是符號1符號的含義：符號就是由一定的形式構成的表示一定意義的記號或標記，包括形式和意義兩個方面，其作用是指稱現(xiàn)實現(xiàn)象。符號是人們用來指代某種事物的標記。2符號的構成：符號是由形式和意義兩個部分構成的結合體。二、語言符號及其特點1語言符號：從本質上看，語言也是一種符號，也有形式和意義兩個方面，具有符號的一 切特點。 語言符號是由聲音形式和意義內(nèi)

25、容構成， 語言符號是音與義相結合的統(tǒng)一體， 是說 的和聽的。語言符號的音義結合是社會約定俗成的。2語言符號又不同于一般符號?？蓮囊韵聨讉€方面認識理解，首先，語言符號是聲音和意 義的 結合體，是說的和聽的；其次，一般符號的構成比較簡單，而語言符號卻是非常復雜的，可分不同的層級； 再次，一般符號由于構造簡單，因而只能表達有限的內(nèi)容， 而且這種內(nèi)容是 簡單而固定的， 語言符號則可以表達豐富多彩的意義； 最后， 語言符號具有以少馭多的生成 機制，具有生成新的結構的能力，一般符號表達的意義是固定的，因而不能生成新的意義。3語言符號的特點：語言符號具有任意性和線條性的特點，其中重點理解任意性特點。（1）所

26、謂任意性，是指語言的聲音形式和意義內(nèi)容之間的聯(lián)系是任意的，由社會約定俗成 的，沒有必然的、本質的聯(lián)系。 什么樣的聲音表達什么樣的意義， 什么樣的意義由什么樣的 聲音表達， 是由社會全體成員共同約定并共同遵守的。 為什么人類會有這樣多形形色色的語 言？這也只能從語言符號的聲音和意義聯(lián)系的任意性角度來解釋。在不同的（2）語言符號的任意性特點具體表現(xiàn)：要求結合人類不同的語言的種種現(xiàn)象來認識，有以 下幾個方面：第一， 語言符號的音義的結合是任意性的， 由社會約定俗成的，即什么樣的語 音形式表達什么樣的意義內(nèi)容， 什么樣的意義內(nèi)容用什么樣的語音形式表現(xiàn)是任意的； 第二， 不同語言有不同的音義聯(lián)系，音義結

27、合具有不同的特點； 第三，同樣的語音形式，言。語言中表示不同的意義， 不同語言音義聯(lián)系不對等； 第四，同一語言的音義關系也有任意性， 如方言。（3）所謂線條性，是指語言符號在交際使用過程中，其聲音形式只能一個一個依次出現(xiàn)， 一個音素或一個音節(jié)發(fā)出來才能緊接著發(fā)出另一個音素或音節(jié)， 形成線條， 隨著時間的推移 而延伸，在時間的線條上綿延，不能同時在空間范圍內(nèi)展開。第二節(jié) 語言符號的系統(tǒng)性一、語言的層級體系 語言中的各種單位相互間緊密聯(lián)系， 彼此依存，組成一個系統(tǒng)。語言的底層是音位，上層是 音義結合的符號與符號的序列。 上層又分為三級， 第一級是語素， 第二級是詞，第三級是句 子。如語言結構上層的

28、三級在數(shù)量上就是30 來個，它們可語言結構就是由音位層和音義結合的符號序列層構成的裝置， 我們稱之為語言結構的二層性 （定義核心展開） 。無論是底層還是上層，我們都能看到，語言結構二層性的核心實際 上是以少馭多， 以較少的單位組成上一層較多的單位， 增量翻番，由下一級組成上一級，數(shù)量成倍擴大。例如漢語，音位層只有 以組成數(shù)千個語素，語素又可以組成數(shù)十萬條詞，詞又組成無窮無盡的句子。，按照線性的 也就是在一個結構中的詞 并非是任意兩個詞就能構二、組合關系和聚合關系1組合關系：就是兩個同一性質的結構單位（例如音位與音位、詞與詞等等） 順序組合起來的關系。 組合關系就是符號與符號組合起來的關系， 與

29、詞之間的關系。 所以組合關系直接體現(xiàn)了語言的結構規(guī)則要求， 成組合關系。2聚合關系：在語言的組合結構的某一個位置上能夠互相替換的幾個具有相同作用的符號 之間的關系就是聚合關系。 這些具有相同功能的單位 （具體結構中的符號和用來替換的符號） 聚合在一起， 它們就形成了聚合關系。 聚合關系其實就是具有相同功能特點的一群符號之間 的關系， 由于它們的功能相同， 所以在同一結構中可以互相替換， 替換后雖然具體內(nèi)容有所 改變，但功能與結構關系沒有變化。語言的組合關系說明了語言結構的規(guī)則， 語言的聚合關系說明了替換規(guī)則。 組合規(guī)則使得語 言符號的結構呈現(xiàn)出有序性， 聚合規(guī)則為句子的生成提供了無數(shù)的可能，

30、大大地簡化了語言 系統(tǒng)。因此，組合關系和聚合關系是語言系統(tǒng)中的兩種根本的關系，具有十分重要地位。三、語言的系統(tǒng)性 第一，語言層級各個構成要素之間相互聯(lián)系；第二，語言要素內(nèi)部各個單位之間相互聯(lián)系；第三，各個單位之間具有組合、聚合關系，具有功能上的聯(lián)系。第三節(jié) 語言系統(tǒng)是人類特有的本節(jié)內(nèi)容一般認識了解即可。第三章 語 音第一節(jié) 語音的基礎知識 一、什么是語音語音是代表語言的聲音，是語言的物質外殼，是由人體發(fā)音器官發(fā)出來的代表一定意義 的聲音。 任何符號的構成都必須具有一定的物質形式， 以一定的物質材料為載體， 這樣與意 義統(tǒng)一于一體，才能構成完整的符號。語音就是語言的符號形式。二、語音的四要素：音

31、質、音高、音重和音長。三、人類的發(fā)音器官 人類的發(fā)音器官由三大部分構成，即動力部分、發(fā)音體、共鳴腔。四、音素和音標1音素：音素是語音的最小單位，它是人類語言從音質角度劃分出來的最小語音單位。 每個音素都有不同的音質，我們在發(fā)音時，發(fā)音器官稍微有所改變，就發(fā)出了不同的音素。2國際音標：世界上最通行的音標是國際音標，要求掌握常用的國際音標的書寫及認讀， 期末復習重點注意漢語拼音方案中的符號同國際音標符號的區(qū)別， 不能混淆。 漢語拼音和國 際音標差別較大，例如輔音，只有 f.s.n.l.m 五個相同，元音只有 i.u.a 相同。第二節(jié) 元音和輔音一、元音的發(fā)音 元音的音色是由舌位的前后、 舌位的高低

32、、 圓唇與否三個方面決定的。 任何一個方面的改變， 都能發(fā)出不同的元音。在掌握漢語普通話元音的基礎上，重點掌握 8 個基本元音的發(fā)音。二、輔音 輔音的發(fā)音特點可從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面來認識。1發(fā)音部位：發(fā)輔音時，氣流通過口腔受到阻礙的部位就是發(fā)音部位。人類語言所能構成 阻礙的部位約有十余種， 漢語普通話有六種發(fā)音部位， 從前往后依次是雙唇、 唇齒、 舌尖前、 舌尖后、舌面前、舌面后。2發(fā)音方法：發(fā)音方法就是發(fā)音時形成阻礙和解除阻礙的方式。發(fā)音部位相同，發(fā)音方法 不同，也能形成不同的音素。輔音的發(fā)音方法主要有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、邊音、顫 音、閃音，漢語普通話有前五種發(fā)音方法。此外，根

33、據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，輔音還分清音 和濁音兩類， 根據(jù)發(fā)音時呼出的氣流的強弱把輔音分為送氣音和不送氣音兩類， 一般也把這 兩種方式歸入發(fā)音方法來認識。第三節(jié) 音 位一、什么是音位音位是某一語言中能區(qū)分詞的語音形式的最小語音結構單位，也就是說，音位具有區(qū)別 意義的作用。 音位是從語音的社會屬性角度劃分出來的最小語音單位， 而且音位總是屬于 定語言的。二、音位的對立和互補 對立和互補是劃分音位的重要的原則。 判斷一個音素是不是音位， 判斷幾個音素是屬于一個 音位還是幾個不同的音位，需要運用對立和互補的理論說明問題。1對立：所謂對立，是指兩個或幾個音素如果出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，相互替換后會產(chǎn) 生意

34、義上的差別， 即改變了原來音節(jié)所表示的意義， 那么這里互相替換的幾個音素， 就是 種對立關系。 對立是鑒別一個音素能否成為一個音位的最根本的原則， 是劃分音位的主要根 據(jù)。即使它們的區(qū)別特征很小，只要能區(qū)別意義，就構成了對立，只要是對立，就是不同的 音位，不用考慮其它任何條件。2互補：所謂互補，是指幾個音素不能出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，它們的出現(xiàn)環(huán)境各有分 工，相互補充， 彼此處于互補關系之中。 處于互補關系中的幾個音素， 每個音素都不是獨立 的音位，它們可以共同歸納為一個音位， 因為它們之間沒有對立關系， 不能構成對立， 互相 可以替換，在相同的語音環(huán)境中替換以后不影響一個音節(jié)所代表的意義。三

35、、音位變體音位變體就是同一個音位的不同的變異形式，是音位在特定語音環(huán)境中的具體體現(xiàn)或具體代表。屬于同一個音位的各個音素，就是這個音位的變體。音位分條件變體和自由變體兩種。條件變體：條件變體指屬于一個音位的各個變體， 其出現(xiàn)的場合要受一定條件限制， 必須具 備一定的語音條件才出現(xiàn)， 沒有相應的語音條件， 這個變體一般不會出現(xiàn)， 而且這些變體雖 然同屬于一個音位，但由于受語音條件限制，一般不能換用。自由變體：指處于同一位置上的幾個音素相互可以自由替換，沒有條件限制，這樣的幾個音素就是同一音位的自由變體。一個音位有多個變體，這些變體的出現(xiàn)不需要任何語音條件， 幾個變體可以自由互換，不受語音條件的限制

36、，這樣的變體就是自由變體。音質音位和非音質音位（由音高、音重、音長等形成的音位）第四節(jié)音位的聚合 音位的區(qū)別特征：可結合元音和輔音的發(fā)音特點來理解認識。第五節(jié)音位的組合 音節(jié)：音節(jié)是語音中最自然的結構單位， 是音位和音位組合起來構成的最小的語音結構單位。語流音變:語流音變是音位和音位組合時發(fā)生的語音變化。 漢語變調(diào)）、弱化（如輕聲音節(jié)）、脫落（豆腐）常見的語流音變現(xiàn)象主要有同化、異化（如等。第四章第一節(jié)語法和語法單位 一、什么是語法語法就是詞的構造、變化的規(guī)則和用詞造句的規(guī)則，是語言在其長期發(fā)展過程中形成的。二、語法規(guī)則語法規(guī)則主要是指組合規(guī)則和聚合規(guī)則。語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則構成一種語言的

37、語法規(guī)則。語法的組合規(guī)則是指語法單位一個接一個組合起來的規(guī)則，這種規(guī)則是現(xiàn)實的， 存在于話語之中，雖然看不見摸不著， 但它客觀存在，說這種語言的人必須共同遵守，否則就會造 成錯誤的句子，說出誰也聽不懂的話來。語法的聚合規(guī)則是指語法單位的歸類和變化的規(guī)則。 聚合為句子的生成提供了無數(shù)的可能性，因為聚合規(guī)則是潛存在人腦中的，掌握了一定的組合規(guī)則后，人們可以利用聚合規(guī)則， 用同一類別的詞語進行替換， 造成符合自己需要的句子。語素、詞、詞組和句子是不同三、語法單位 凡是能在組合的某一位置上被替換下來的片段都是語法單位。結構層面上的語法結構單位。1句子：句子是語言中最大的語法單位，又是交際中基本的表述單

38、位。從形式上看，句子 的最大特點是有一個完整的語調(diào)。句子按語氣可以分為陳述句、疑問句、祈使句、 感嘆句四 種類型。2詞組：詞組是詞的組合，它是句子里面作用相當于詞而本身又是由詞組成的大于詞的單 位。3詞：詞是造句時能夠獨立運用的最小單位。詞與語素不同，詞可以獨立運用，語素不能 獨立運用。詞與詞組也不同，詞是最小的單位，不能擴展，中間不能插入別的成分。詞可以 分為實詞和虛詞兩大類。4語素：語素是語言中音義結合的最小單位。根據(jù)在詞中的不同作用，一般把語素分為詞 根、詞綴、詞尾三類。詞根和詞綴具有構詞功能，是構詞語素，二者合稱詞干，詞綴根據(jù)位 置可分前綴、中綴和后綴；詞尾只能改變一個詞的形式，不能構

39、成新詞，是變詞語素。注意 詞尾不同于詞綴。第二節(jié) 組合規(guī)則、語素組合成詞的規(guī)則1單純詞與合成詞單純詞是由一個語素構成的詞。 合成詞是由兩個或兩個以上構詞語素構成的詞。 根據(jù)構成合 成詞的語素的性質， 合成詞又分復合詞和派生詞兩類： 一類是由詞根語素按一定規(guī)則組合起 來的詞，叫做復合詞，例如 “臺燈、金色、夸口、 breakfast、bookcase、everyday ”等；一類是 由詞根語素和詞綴組合構成的詞，稱為派生詞，詞綴在詞中的位置一般在詞首或詞的后面， 例如漢語中的 “老師、阿哥、作者、氧化 ”等，英語中的 “happiness、teacher、unlike、worker 、 wide

40、n ”。2漢語合成詞的構造類型：漢語合成詞可分復合詞和派生詞兩類。 復合詞根據(jù)內(nèi)部語素之間的關系可分為并列式、 偏正 式、補充式、支配式、 陳述式五類。派生詞根據(jù)構詞詞綴在詞中的位置可分前附式和后附式 兩種，以后附式為最多。二、詞的組合的五種基本類型述賓詞與詞的組合， 根據(jù)詞與詞的語法關系看，最基本的結構類型只有五種，即主謂結構、 結構、述補結構、偏正結構、聯(lián)合結構。三、語法意義和語法形式1語法意義：語法意義與詞匯意義相對而言，是語法單位在組合中所產(chǎn)生的意義。2語法形式：語法形式相對于語法意義而言，是表達語法意義的外部形式標志，也就是說，語法意義在語言中的外部表現(xiàn)就是語法形式。 語法意義和語法

41、形式的關系是形式和內(nèi)容之間 的關系， 語法形式表現(xiàn)語法意義， 語法意義必須通過語法形式才能具體表現(xiàn)出來， 二者以對 方為存在條件。3語法手段：語法手段是對語法形式的進一步概括歸類，它是根據(jù)表達語法意義的同一性 質的語法形式所概括出來的類別。常見的語法手段主要有選詞、詞序、虛詞、詞形變化。詞 序和虛詞是漢語表示語法意義的重要手段，如“好學生 ”和 “學生好 ”，詞序不同，語法意義不同。四、組合的層次性組合的層次性：語言中的句子，無論結構有多復雜，用了多少個詞，它們的組合都是有 規(guī)律可尋的，而不是雜亂無章的。詞組成句子，不外乎主謂、述賓、述補、偏正、聯(lián)合這幾 種結構類型。 句子就是各種結構類型層層

42、組合起來的， 具有層次性。 句子的每一個層次都是 由兩個次一層次的單位組合起來的，這些組成更大單位的兩個組成成分叫直接成分。句子分析的方法： 分析句子用直接成分分析法。 直接成分分析法是分析句法結構層次的方法， 它利用圖形分析句子或詞組的結構， 把結構層次和結構類別都標示出來， 以揭示句法結構內(nèi) 部的顯性意義。對于一些有歧義的句法結構，這種分析法也可通過層次分析來加以說明。第三節(jié) 聚合規(guī)則、詞類 詞類是按照詞在結構中所起的作用， 即句法功能分出來的類。 把語言中具有相同功能的詞聚 合在一起， 歸為一類，并給以一個名稱， 這樣從語法角度劃分出來的詞的類別就是詞類。劃 分詞類，功能第一，憑借語法功

43、能、詞與詞的組合特點，我們也能把漢語的詞類劃分出來。二、形態(tài) 形態(tài)是指詞與詞組合時詞的形式上發(fā)生的變化， 是表達語法意義的重要手段。 詞形變化主要 有附加詞尾、內(nèi)部屈折、異根幾個方面，要求熟悉詞形變化，并能舉例分析說明。三、語法范疇 語法范疇就是語法意義的歸類， 是對語法意義的類別的概括， 是由詞的變化形式所表示的語 法意義方面的聚合。語法范疇和語法意義具有上下義關系，語法意義隸屬于語法范疇。每一種語法范疇都具有以下一些共同特點： 第一，有共同的意義領域， 如單數(shù)和復數(shù)都是數(shù)； 第二， 同一語法范疇中的各個變化形式是互相對立的、排斥的；第三，同一語法范疇中的各 個項所表示的意義不僅取決與它本身

44、，而且也取決于它和其它項之間的相互制約的關系。常見的語法范疇有性、數(shù)、格、體、時、態(tài)、人稱、級等。要求弄清楚常見語法范疇的概念 內(nèi)涵，能進行簡單的比較分析，其中時、體、級。要求掌握基本概念和每一類包含的基本類 別，而且能夠結合具體的句子分析。第四節(jié)變換 本節(jié)重點注意句法同義、句法多義，并能結合具體的句子進行分析變換。第五節(jié)語言的結構類型和普遍特征黏著本節(jié)重點認識語言的結構類型。根據(jù)語法結構特點，一般把世界上的語言分為孤立語、語、屈折語和復綜語四類。漢語屬于孤立語，主要特點是缺少詞形變化，但是詞序很嚴格， 不能隨便更動，除了詞序，虛詞也非常重要，常用來表示詞與詞之間的語法關系。英語、俄 語屬于屈

45、折語。第五章詞義第一節(jié)詞匯和詞義 一、基本詞匯基本詞：基本詞匯是一種語言的詞匯的核心部分，具有全民常用、穩(wěn)固、有構詞能力的特點?；驹~是詞匯中的核心，構成語言的基礎，是一種語言的詞匯中最常用的那部分詞?；驹~具有三個顯著的特點：第一，全民常用，即基本詞的使用十分普遍，具有全民性，而 且不分地域，不分階層、階級、男女老幼，全民普遍使用，這是所有基本詞匯都具有的特點。 第二，穩(wěn)固性，基本詞是處于相對穩(wěn)定狀態(tài)的，基本詞所代表的事物概念是穩(wěn)定很少變化的。第三，能產(chǎn)性，基本詞具有非常強的構成新詞的能力，一些常用的基本詞，往往能同別的成分一起構成數(shù)十、數(shù)百個詞，例如電”、地”、人”都是基本詞匯。二、詞義的

46、概括性詞義就是一個詞所代表的意義，它是以一定的語音形式固定下來的人們對某一客觀事物、現(xiàn)象的本質特征的概括反映和對現(xiàn)實現(xiàn)象的主觀評價。詞義是對現(xiàn)實現(xiàn)象的概括反映，它不是反映個別的具體事物的特征，而是反映同類事物現(xiàn)象的共同特征，概括性是詞義的一個重要的特點。例如 蘋果”這個詞的意義，就概括了世界上所有的色彩、形狀、味道等的蘋果的共 同特征。詞義的概括性特點具體表現(xiàn)在一般性、模糊性、全民性三個方面，我們可以從這三個方面來進一步認識。第一，詞義具有一般性特點。詞義是對客觀現(xiàn)實現(xiàn)象的高度概括，是高度抽象的，是從千千萬萬的同類事物現(xiàn)象中抽象概括出來的，它舍棄了個別事物的特點， 而保留了所概括的對象的共同特

47、征，所以詞義是指事物的一般的、具有共性的特征，它不反映個別事物的特點，雖然一個詞在具體語境中總是與個別的具體的事物聯(lián)系在一起。第二，詞義具有概模糊性特點。 詞義的模糊性，是指詞義反映的概念，其外延往往是不固定 的，沒有明確的界限。詞義產(chǎn)生模糊性的根本原因在于人的主觀認識與客觀事物之間的矛盾。第三，詞義具有全民性特點。 詞義的全民性是指詞義反映的現(xiàn)實現(xiàn)象是全社會成員共同認知 的，沒有階級之分，沒有階級性的。三、詞義的類型詞義可分理性意義和附加色彩意義。理性意義是詞義中體現(xiàn)人們對詞所指稱的客觀事物的理性認識的那部分內(nèi)容。附加色彩是詞義中詞的理性意義以外的表示人們的主觀態(tài)度和評價的 意義。主要分感情

48、色彩意義和語體色彩意義，前者人對詞所指稱的客觀事物的主觀評價態(tài)度,主要有褒義和貶義兩個方面；語體色彩意義指詞經(jīng)常出現(xiàn)在特定的場合所形成的風格色彩， 主要可分口語和書面語。第二節(jié)詞義的聚合 一、多義詞一個詞有多項意義， 這些意義互有聯(lián)系。 多義詞中最初產(chǎn)生的那項意義叫本義，在本義的基礎上衍生出來的意義叫派生義。多義詞多項意義的地位是不平等的，有的義項使用比較多， 在一個詞中占中心地位， 那么這項意義就是中心意義，或說主要意義。一個詞在最初總是單義的，在使用中，與之有關的意義也用它來表達，它就變成了多義詞。 詞義派生的途徑是引申，可分隱喻和換喻兩種方式。二、同義詞同義詞是幾個意義相同或相近（基本相

49、同）的一組詞。同義詞的意義差別主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，詞義的所指范圍有大小之分，程度上有輕重之別，如事情-事故”、批評-批評”。第二，附加色彩意義不同，或感情色彩不同，有褒貶之分，如團結-勾結”、成果-后果”；或者語體色彩不同，有書面語與口語的分別，如父親-爸爸”、聊天-談話”。第三，搭配功能不同，如發(fā)揚”與 風格、作風”搭配，發(fā)揮”與 作用、優(yōu)勢”搭配。三、義素和義場：義素是詞義的構成單位，是詞義的最小的語義結構成分，又叫語義特 征。義場即語義場，一批意義上有共同特征的詞聚合在一起形成的聚合體。第三節(jié)詞義的組合 本節(jié)內(nèi)容一般掌握即可。第六章文字和書面語第一節(jié)文字和語言、文字及其作用文字

50、是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，具有重要作用，它突破了有聲語言的時間和空間局限性，對社會發(fā)展具有重大影響。文字是語言最重要的輔助性交際工具。二、文字與語言的關系 文字從本質上看也是一種符號， 它是記錄語言的符號， 這是文字的主要功能。 文字具有字形、 字音、 字義三個要素， 這三個要素在所有文字體系中都是不可缺少的。 無論是拼音文字還是 意音文字，都既有一定的形式，又有通過這種形式所記錄的音和義，三者缺一不可。三、漢字與漢語的關系 第二節(jié) 文字的起源、發(fā)展和改革 一、文字的發(fā)展1從造字方法看，文字的發(fā)展大體上可以分表意、表意兼表音、表音三個階段，從表意到 表音是造字法發(fā)展的趨勢。但無論是那種文字體系

51、，都是記錄語言的， 包括語音和意義。不 能認為拼音文字記錄語音，表意文字記錄意義。2幾種重要的字母：字母是拼音文字的最小書寫單位。目前世界上表音文字所采用的字母 體系多種多樣，主要有腓尼基字母、希臘字母、拉丁字母、斯拉夫字母、阿拉伯字母、梵文 字母等。3注意幾個概念：意音文字：用表意和表音兩種方法結合起來所創(chuàng)造的文字體系，字體結 構中既有表示字義的成分， 又有表示字音的成分。 漢字就是現(xiàn)行文字中的一種比較典型的意 音文字，如 “鵝 ”，左邊表音，右邊表意， “松 ”，右邊表意，左邊表音。形聲字：運用表意和表音兩種方法創(chuàng)造出來的漢字。如湖”、“蝗”。拼音文字： 用字母記錄語言中的音節(jié)或音位的文字

52、， 文字體系比較簡明， 一個字的拼寫反映 出語言中的一個符號的讀音。例如英文，用26 個拉丁字母記錄語言。音位文字： 是表音文字的一種， 它用字母記錄語言中的音位， 是文字體系中最簡明、最方便 的文字。例如法文、英文就是。第三節(jié) 書面語、口語和書面語1口語和書面語及其特點：口語和書面語由于長期使用上的分工，形成了不同的特點。2口語和書面語的關系：書面語是在口語的基礎上形成的，是口語的加工形式，比較嚴謹 規(guī)范?？谡Z是第一性的，書面語是第二性的，書面語的變化要服從口語的變化發(fā)展。3漢字與漢語的關系的特點對漢語書面語的影響。二、書面語的保守性及其改革：書面語與口語脫節(jié)的原因。第七章 語言隨著社會的發(fā)

53、展而發(fā)展第一節(jié) 語言發(fā)展的原因和特點、語言發(fā)展變化的原因1社會的發(fā)展是語言發(fā)展的基本條件社會成員之間相互聯(lián)系的紐帶， 和思 與社會的發(fā)展保持一致， 因此必 社會的分化、 統(tǒng)一、 接觸直接影響社會發(fā)展是語言發(fā)展變化的首要原因。語言是一種社會現(xiàn)象，其發(fā)展變化必然要受到社 會發(fā)展變化的影響。 語言作為人類最重要的交際工具， 維的工具， 必須適應因社會的發(fā)展而產(chǎn)生的新的交際需要， 然要發(fā)生變化， 社會的任何變化都會在語言中反映出來。 語言。本問題有助于深入理解語言是社會現(xiàn)象。2語言系統(tǒng)中各種因素的相互影響與語言的發(fā)展二、語言發(fā)展的特點 漸變性和不平衡性是語言發(fā)展的兩個最重要的特點。1漸變性：漸變性是語言發(fā)展的一個重要特點，指語言隨著社會的發(fā)展變化而變化，但語 言不像社會變革那樣產(chǎn)生突變， 而是逐漸發(fā)展變化的，具有相對穩(wěn)定性。原因：這是由語言 的社會功能所決定的，語言是工具、橋梁、紐帶，社會一刻也不能離開，關系密切，不能突 變。2不平衡性：第一，語言系統(tǒng)的各個組成部分的發(fā)展不平衡，發(fā)展速度不一樣，有的快， 有