高二年級上半學期期末復習試題(教師版)

1、高二年級上半學期期末復習試題(教師版)一、小說閱讀（一）閱讀下列文字，完成下題。荊軻之死荊軻從秦舞陽手中的托盤里取過地圖，身子前傾，雙手舉過頭頂。秦王，這是我們燕國地圖，從此以后，燕國將俯首稱臣，如大秦之屬縣，歲歲納貢，不敢有半點異圖。秦王喜不自禁，俯身來看。地圖一點兒一點兒展開，一點點展開，末了，寒光一閃，一柄鋒利的匕首出現在眼前。荊軻突地執(zhí)匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲開利刃，荊軻奮力追趕“停停停停，”臺下趙團長擊著手掌，示意臺上停下來，“金科，你演荊軻演了多少年？三十年。三十年一直都這么演？”“這是歷史正劇，當然這么演！”“嘖嘖嘖！”趙團長不停地擺頭，“難怪我們劇團瀕臨倒閉，三十年啊，一成不

2、變！時代不同了，金科，老戲要演出新意，要融入時代元素嘛！這戲要改，一定要改！”怎么改？趙團長經過一個星期的編寫，終于拿出了一個自己十分滿意的劇本，劇情是這樣的：荊軻并不是什么義士，而是一個無賴，整天好酒貪杯愛色斂財，一心想著飛黃騰達。于是買通關系，混騙到了燕王身邊。后來見秦國勢力強大，燕國岌岌可危，便假托刺秦，攜燕國地圖、奇珍異寶投靠了秦王金科開始認真地看了兩頁，看著看著，臉色大變，一抬手將劇本扔出了窗外?！肮菲ǎ　苯鹂茟嵟卣f。趙團長心痛地撿回劇本，趕緊收回公文包里。“我說金科，現在不是流行戲說嗎？不是流行穿越嗎？不是流行搞笑嗎？你那什么什么義薄云天，忠肝義膽，狗屁！誰信？誰看？沒人看，哪來

3、錢？沒錢哪來房？哪來車？金科呀金科，你不能再固執(zhí)下去了，好好想想吧！”趙團長痛心疾首地說。“要演你演！”金科劍眉倒豎，黑著臉甩手走了。趙團長還真想演，但他演得好嗎？金科是縣劇團的臺柱子，金科飾演的荊軻神形畢肖，唱念做打，無不精彩絕倫。只是這金科演荊軻久了，出不來，總以為自己就是荊軻，他耿直，敢怒敢言，這不，連趙團長他都不給一點面子。趙團長只得強忍著，低下身價去求金科，“金科啊，我初來乍到，您是老革命，一定要支持我的工作??！如果我們把這個戲演好了，到省里拿個一等獎什么的，獎金可是兩萬呢！”趙團長軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟，勉強默認了下來。經過兩個月精心排練，新版荊軻刺秦終于隆重上演。首演在縣大

4、劇院舉行。鑼鼓鏗鏘，大幕開啟，艷麗的燈光下，十位盛裝女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流轉，妖冶異常，歌舞升平中，荊軻搖搖晃晃，暈暈乎乎，醉眼蒙眬，美女們擠眉弄眼，極盡挑逗，荊軻左牡丹，右芙蓉，沉醉在溫柔鄉(xiāng)里易水送別圖窮匕見荊軻從秦舞陽手中取地圖在手，突然間神情大變，臉色異常凝重起來。地圖一點點展開，一點一點展開，圖窮，寒光一閃，一柄鋒利的匕首出現在眼前。趙團長大驚，按照新劇本，地圖里是沒有匕首的。荊軻左手扯住秦王衣袖，右手執(zhí)匕首朝秦王猛刺。飾演秦王的演員覃望也吃了一驚，戲不是改了嗎？怎么還刺？金科朝覃望使了一個眼神，低聲道：“按老劇本演?！瘪读艘幌拢缓冒蝿Γ贿叞我贿叡寂埽贿叡寂芤贿呄?，趙

5、團長不是吩咐過嗎？不，不能按老劇本演，荊軻不能死，死了后面的戲怎么演。于是繼續(xù)奔跑，裝作劍始終拔不出來的樣子。金科瞧出來覃望的意思。荊軻止步，仰天長笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荊軻我受重托為民除奸，焉能好美色貪錢財忠義掃地，留千古罵名遺臭萬年！罷罷罷！難手刃秦賊，我怎能茍且偷安，縱萬死無生也不污我忠肝義膽?！苯鹂仆蝗簧米约舆M了一段唱詞，還好琴師老練，跟了上去。唱罷，荊軻將匕首在脖子上一橫，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得見金科眼中噙滿淚水。戲完全演亂套了，趙團長急忙令人將幕布拉上。獎牌呀！獎金呀！趙團長捶胸頓足。為了獎牌，為了兩萬元獎金，不管怎樣，戲還得演，趙團長只得壓住滿腔怒火

6、上金科家去求他。金科避而不見，讓老婆傳出話來，荊軻已死！從此以后，金科告別舞臺，不再演戲。（選自小小說月刊，有刪改）1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ） A小說運用對比手法刻畫人物，金科的形象就是在與趙團長改編劇本，覃望不敢按老劇本演戲這一系列言行的鮮明對比中凸顯出來的。B小說中的趙團長認為歷史正劇沒有商業(yè)價值，只有“戲說”“穿越”才能改變劇團現狀，這說明他是雖有責任心但缺乏文化素養(yǎng)的人。C小說的語言古雅深沉，富有韻律。如“趙團長痛心疾首”“荊軻神形畢肖”中成語的使用，既豐富了人物形象，也增添了文章的文化內涵。D小說中的人物姓名設置頗具匠心，金科與荊軻，覃望與秦王，諧音相近

7、，暗示小說中的人物形象與歷史正劇中的形象一一對照。E小說以生動的筆觸敘述了“荊軻之死”這一故事，體現了藝術創(chuàng)作不能為市場所左右，藝術不能做市場的奴隸的主題，引發(fā)讀者深思。2.小說中的金科有哪些性格特點？請簡要分析。_ 3.小說中金科答應趙團長出演新版荊軻刺秦，在舞臺上卻按照老劇本演，這樣安排情節(jié)的好處是什么？請結合小說加以分析。 _ 4.小說結尾部分寫到“荊軻已死”，請結合小說分析作者這樣寫的意圖。 _ 【答案】1.（5分）AE2.（6分）每點2分耿直剛烈。如看了趙團長改過的劇本，一抬手將劇本扔出了窗外。堅持原則。如在舞臺上堅持按老劇本演，無人配合后悲憤“自盡”。淡泊名利。如對趙團長追逐的獎牌

8、、獎金不放在心上。3.（6分）每點2分這樣安排情節(jié)使小說前后形成照應。趙團長軟磨硬泡了幾天，金科才心一軟，勉強默認了下來。勉強默認為后文埋下伏筆，之后金科按照老劇本演戲，與之形成照應。這樣安排符合常理。金科的勉強答應符合人之常情，而這也使得后文的按老劇本演戲更能凸顯金科剛烈、堅持原則的性格特點。這樣安排在情節(jié)上制造波瀾，在高潮處起到了意料之外、情理之中的藝術效果，耐人尋味。4.（8分）每點2分從小說的情節(jié)上看，舞臺上的荊軻已死，演員金科的藝術生涯也就此結束。從人物形象上看，表現了金科對藝術嚴肅性的堅守，對現實的無奈，抒發(fā)了他內心的痛苦之情。從小說的主題上看，批判了藝術媚俗的現象，也提出了傳統(tǒng)藝

9、術在當下該如何發(fā)展的問題，引人深思。從小說的結構上看，篇末點題，使小說結構完整，主題深化。【解析】1.試題分析：B項文中的趙團長屬于有文化，但素養(yǎng)不高的藝術工作者，此項屬于片面認識。C項“小說的語言古雅深沉”有誤，小說的語言生動，充滿生活氣息。D項金科與荊軻有形象性格上的對照，而覃望與秦王并無對照?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。2.試題分析：分析人物形象首先應總體把握小說人物形象特點；然后畫出作品中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來?？键c：欣賞作品的

10、形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。3.試題分析：文章結構、思路的分析、概括的答題思路是：分析文章使用材料特點、分析作者情感的具體體現、分析作者思路的流程、根據具體的問題進行整合?？键c：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。4.試題分析：作者這樣安排的作用可以從小說的情節(jié)、人物形象的塑造、主題的表現及小說的結構等方面進行分析?！扒G軻已死”是雙關句，既指舞臺上荊軻這一形象死了，又指金科從此結束了自己的演藝生涯。這樣安排更能突出金科這一形象，有助于主題的深化，使小說在結構上更完整?？键c：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。（二）閱讀下面的文字，完

11、成下題。在親愛的人與一頭豬之間 王奎山1982年我讀大四。那年的春節(jié)，我領著徐美紅一起回鄉(xiāng)下過年。徐美紅的爸爸當時是我們省財政廳廳長。一個廳長的千金，能看上我這鄉(xiāng)下娃，那是因為我有三篇論文上過學報的緣故。徐美紅的到來，簡直像在我們那個村子里刮了一場十二級的臺風。女人們、孩子們都擠到我家的院子里來看稀奇，一時間，院子里熱鬧成了一鍋粥。男人們到底矜持一些，遠遠地站在那里看，議論。父親拿著香煙，滿面春風地上前挨個兒給大家敬。大家也不客氣，會吸的，當場點著吸了起來；不會吸的，就夾在耳朵上。這是剛剛到家那天的事。此后的幾天里，家里也是人來人往像趕集一樣，沒個冷清的時候。母親高興地說：“咱老王家?guī)资甓紱]

12、有這樣熱鬧過了?！备赣H點點頭，說：“那是哩，那是哩?！敝钡侥耆挛缌?，家里才算清靜下來。母親麻利地剁好餃子餡，妹妹和好面，和父親三個人包起餃子來。我和徐美紅表示要幫忙，被母親堅決地拒絕了。于是，我躺在廚房一角父親平時睡覺的地鋪上看書。徐美紅也找了一本閑書，懶懶地靠在我的身上看。這中間，徐美紅上了一趟廁所。黃昏時候，餃子包完了。妹妹說：“呀，憋死我了?！本屯鶐锱?。一會兒妹妹就回來大驚小怪地喊：“豬跑哪里去啦？咱家的豬跑哪里去啦？”父親母親都慌了，忙著往廁所里看，廁所里空空如也，哪里還有豬的影子。我們這里，廁所和豬圈是在一起的。突然，妹妹像是想起什么似的，大聲說：“俺嫂中間上廁所了，肯定是出

13、來的時候忘記拴柵欄門了。”這是極有可能的事。一到鄉(xiāng)下，徐美紅就暗中朝我抱怨：“啥都好，就是解手太恐怖了，身邊那么個大東西朝你虎視眈眈的，嚇死人了。”因此她匆忙離開時忘記拴柵欄門，以至于讓豬逃了出去，這是極有可能的事。母親忙給徐美紅打圓場，批評妹妹說：“你胡說個啥，你嫂出來咋會忘記拴柵欄門！”徐美紅也是個實心人，也不知道推卸責任，說：“我也忘記拴沒拴柵欄門了?！备赣H寬厚地笑笑，說：“我出去找找看，二百多斤個大肥豬，還能丟了？”說罷，父親就出去找豬去了。跟著妹妹也說：“反正沒事，我也出去找找。”天黑透了，四周傳來噼噼叭叭的鞭炮聲。別人家都在過大年了，我們家卻連燈都沒有點，五口人有兩口還不知在什么地

14、方奔波呢。終于，父親回來了。停了一會兒，妹妹也回來了。父親把手一揮，朝母親說：“燒火吧，不能因為丟了一頭豬，就連年也不過了，該咋過還咋過?！备赣H還特意朝我和徐美紅笑笑，說：“丟不了，一頭二百多斤的大肥豬，往遠處跑，它又跑不動，肯定就在這附近。我明天再找，保準找得到?！痹捠沁@樣說，但一家人誰也無法輕松下來。特別是徐美紅，因為整個事件是因她的粗心大意而造成的，所以更顯得心事重重的樣子，餃子吃了沒幾個，就丟下飯碗早早地上床歇息去了。第二天一大早，父親就出發(fā)找豬去了。然后，妹妹也出去了。母親說：“反正我在家也是閑著，我也出去，多一個總比少一個強?！边@樣，家里就剩下我和徐美紅兩個人了。我想起母親的話，“

15、多一個總比少一個強”，就征求徐美紅的意見：“要不我也出去找？”徐美紅說：“誰不讓你出去了？你出去吧，你想上哪兒上哪兒！”我有些尷尬地笑笑，走過去拍了拍徐美紅的腦袋，也出去找豬了。在那樣一種特定的情況下，在親愛的人與一頭豬之間，我只能選擇一頭豬。我希望徐美紅能理解這一點。一直找到中午，連根豬毛也沒有找到。我垂頭喪氣地往回走。剛進村，就見妹妹遠遠地迎了上來。一看見妹妹臉上燦爛的笑容，我就知道豬找到了。果然，是父親在附近的崔莊找到的。原來，頭天下午豬跑到人家的包產地里吃麥苗，被人家趕到自家的豬圈里圈了起來。父親給人家買了兩盒煙，才把豬趕回來的。回到家里，父親母親臉上都是一臉的歡笑。突然，妹妹發(fā)現了一

16、個新情況，說：“哎，我嫂哩？”又問我：“哥，我嫂不是跟你一塊兒找豬去了嗎？”母親突然意識到了什么，知道出大事了，像個孩子一樣“哇”地哭了起來。母親一哭，本來就是一個孩子的妹妹也跟著哭了起來。父親雖然沒有哭，眼圈也紅紅的，對我說，我馬上就去國營家借車子，你趕緊到新安店去。新安店，是京廣線上離我們家最近的一個火車站。1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）A從徐美紅與“我”回鄉(xiāng)下過年，到后來因為一頭豬的緣故，徐美紅逃離，應該說二人愛情的過失是一種偶然。B作為廳長的“千金”，徐美紅因為“我”的才華而來到鄉(xiāng)村，從中我們可以看到她對那個時代的超越，以及她對愛情的一份大膽與執(zhí)著。C妹妹機靈

17、聰明，憨直率真，說話不注意場合，這些特點恰恰增加了小說的戲劇性，同時也推動了故事的發(fā)展。D整篇小說通過細膩的對話描寫與心理描寫，講述了一個生動的鄉(xiāng)村鬧劇，反映出較為深刻的社會問題。E小說用詩化的語言講述了一個令人遺憾的愛情故事，小中見大，展現了中國社會中存在的城鄉(xiāng)矛盾沖突。2.小說開始寫徐美紅到農家過年的情形有什么作用？ _ 3.小說中的父親有哪些性格特點？請簡要分析。 _ 4.本文以“在親愛的人與一頭豬之間”為題，有主題思想、情節(jié)結構、人物塑造等多方面考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作簡要說明。 _ 【答案】1.BC2.渲染氣氛，寫出廳長千金到農家過年的轟動效應，從側面交代社會

18、背景。呼應下文，對小說結尾千金離開鄉(xiāng)村的平靜形成對比，引發(fā)讀者思考。3.對人和氣、客氣，不論是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親還是鄰村的村民都能和睦相處；細心周到，愛面子，對豬的走失心中著急，但生怕傷及徐美紅故作掩飾；寬厚待人，對于徐美紅的錯誤能夠包容理解；內斂要強，得知徐美紅的離開雖然心中苦悶卻能極力抑制自己的感情。4.將抽象的主題形象化、幽默化，引發(fā)讀者興趣，凸顯主題思想。徐美紅和豬的沖突實際上是農村文化（農村生活方式）與城市文化（城市生活方式）之間的沖突，物質生活貧乏的鄉(xiāng)村，物質是第一位的，愛情是物質的附庸，是第二位的。題目的擬定也正好體現著小說的矛盾沖突，展現著小說的情節(jié)結構，整個小說緊緊圍繞“豬”和“徐美紅

19、”二者的矛盾沖突展開，思路清晰，線索明了。人物形象在沖突中被凸現出來，父母的愛面子，“我”的書卷氣，妹妹的童言無忌鮮活生動，在故事的發(fā)展中栩栩如生，入木三分?！窘馕觥?.試題分析：此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。解答此題，應根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。A項，二人的愛情過失有偶然性，但更是城鄉(xiāng)不同文化碰撞的必然。D項，細膩的心理描寫這一表述是無中生有。E項，“詩化的語言”表述不準確，作者的語言家常而平淡。B2分，C3分，A1分，DE不得分?？键c：對作品內容的概括和分析的能力，能力層級為理解B。2.試題分析：小說第一段的作用一般有：描寫環(huán)境，烘托氣氛

20、；為整個小說打下某種契機，鋪墊、伏筆；交代故事發(fā)生的時代背景。交代時間、地點、人物和起因；設置懸念，引起下文，引出讀者思考；襯托人物形象。本題可結合文本據此回答?？键c：分析文本的文體基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。3.試題分析：分析人物形象，需要注意：從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。人物描寫的方法，正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等，側面描寫。本題從文本中有關敘寫中加以概括即可得出答案，注意結合文中寫父親的語言和行動的相關句子加以分析?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?？键c：欣賞作品的形

21、象。能力層級為鑒賞評價D。4.試題分析：這是一道開放性的有關情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀點，即是否真實，然后根據自己的觀點，聯系小說具體內容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等角度來闡述自己的理由與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二、詩歌鑒賞：（一）閱讀下面這首宋詞，回答后面小題。念奴嬌·登石頭城元薩都剌石頭城上。望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北。消磨多少豪杰。 寂寞避暑離宮，東風輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑冷，鬼火高低明滅。歌舞

22、尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月?！咀ⅰ?離宮：行宮，古代帝王出巡暫住之地。輦路：宮中的路，多供帝王的輦車行走。繁華鏡：有細致花紋的銅鏡。1這首詞的景物描寫營造出了怎樣的意境？詞人借此抒發(fā)了什么感慨?_ 2這首詞運用了哪些表現手法？請結合詞句進行賞析。_ _【答案】1蒼天之下，一片空曠。青山依舊，浩瀚的長江奔流不息。孤寂的行宮內芳草萋萋，日落天黑的時候，松樹林里空寂冷落，只見幽幽的冥火時隱時現。營造出了一種空闊蒼涼、孤寂蕭瑟的意境。（3分）感慨：懷古傷今，對昔盛今衰的悲哀；對年華易逝的感傷；對物是人非（自然永恒而人生短暫）的無奈；對戰(zhàn)爭殘酷的心痛。（感慨共2分，每答一點得1分

23、，答出任意兩點即可）2虛實結合。上片中實寫石頭城天地空曠、青山如壁的寂寥之景，虛寫了旌旗蔽日、白骨凌亂的昔日戰(zhàn)爭之景，虛實結合，寫出了昔日形勝之地歷經戰(zhàn)爭后如今變得空寂蕭條的景象。對比。如：昔日“六朝形勝地”與如今“眼空無物”“唯有青山如壁”的對比，昔日“東風輦路”與如今萋萋芳草、無人松徑的對比。借景抒情。詞中以天、青山、芳草、無人松徑、鬼火等營造出了一種空寂蒼涼的意境，抒發(fā)了詞人對昔盛今衰的感嘆。用典。下片中“傷心千古，秦淮一片明月”化用了劉禹錫石頭城中的“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”。詞人通過虛實結合、對比、借景抒情、用典等手法寫出了昔盛今衰、物是人非的景象，抒發(fā)了對江山景物依舊、六朝

24、繁華已逝的嘆惋。（表現手法每答對一點得2分，總分不能超過6分）【解析】1試題分析：本題考查對詩詞的意境和情感的分析。首先到詞中找到寫景句，然后按照意境題的答題模式進行解答即可。“石頭城上，望天低吳楚，眼空無物”，寫出了石頭城空蕩凄慘的景象。發(fā)出了對世事變遷的慨嘆?！爸更c六朝形勝地，唯有青山如壁?！彼_都剌目睹“六朝形勝地”所感發(fā)的卻只能是“唯有青山如壁”。原因何在?無非是連年不斷的戰(zhàn)火摧殘了山川的壯美，摧毀了往日的繁華?！凹拍苁铍x宮，東風輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑冷，鬼火高低明滅。”往昔皇帝避暑的行宮，如今已是“東風輦路”皆芳草萋萋，。早已沒有了從前的富貴繁華?！氨苁铍x宮”前邊加上“寂寞”

25、，寫出了“離宮”已是人去樓空、空冷孤寂的凄涼景象。“東風輦路，芳草年年發(fā)”，有力地襯托了行宮內院的孤寂與蕭條。內院里宮殿之間的通道上，每當春風吹來，都要長出青青的野草，這還是皇上和宮女們飲酒歌舞享樂的地方嗎?不僅如此。詞人還以“落日無人松徑冷，鬼火高低明滅”渲染行宮內院人事皆非的空冷、陰森氣氛。“歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。”有多少美麗如花的粉黛曾在這唱歌跳舞、推杯換盞、對鏡施粉理鬢的享樂中耗費了時光，蹉跎了年華，消磨了青春，這應該是詞人對自己以及世人青春易逝的警醒。考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。2試題分析：此題考查了詩詞中的表現手法。思考的角度包括修辭技

26、巧、描寫技巧、表現技巧、抒情技巧等等。“石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，唯有青山如壁”，實寫了石頭城天地無物、唯有青山如壁的空曠寂寥之景。“蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰”，虛寫了昔日戰(zhàn)爭連年的激烈殘酷、豪杰消逝的蒼涼悲壯之景。虛實結合，使意境更深遠，情感更深沉?！凹拍苁铍x宮，東風輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑冷，鬼火高低明滅”“秦淮一片明月”，實寫了離宮荒涼破敗、輦路芳草萋萋、松徑寂靜無人、鬼火高低明滅、秦淮一片明月的空冷陰森之景。“歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)”，虛寫了歌女在歌舞中、酒樽前、明鏡里青春漸逝的孤寂凄慘?！皞那Ч?，秦淮一片明月?！碧?/p>

27、代詩人劉禹錫在石頭城中有“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”的詩句，這里詞人化用這兩句詩來說明淮河上明月依舊，但六朝的繁華卻早已消逝，可見傷感無限?？键c：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。（二）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。碧尋宴上有懷知己 曹鄴荻花蘆葉滿溪流，一簇笙歌在水樓。金管曲長人盡醉，玉簪恩重獨生愁。女蘿力弱難逢地，桐樹心孤易感秋。莫怪當歡卻惆悵，全家欲上五湖舟?！咀ⅰ颗}：一種蔓生植物。五湖舟：春秋時范蠡輔佐越王功成之后游于五湖。1這首詩表達了作者怎樣的思想情感？_ 2頷聯和頸聯各用了什么藝術手法？結合詩句談談。_ 【答案】1孤苦無依的惆悵，對遠離塵囂的向往。

28、2頷聯：用了反襯（或對比）的手法（1分），詩人用眾人的享樂和君王的恩寵反襯自己的憂愁（2分）；頸聯：用了融情入景（或擬人、象征、托物言志）的手法（1分），用女蘿的力弱來反映自己的身不由己，用梧桐的心孤來折射內心的傷感。（2分）【解析】1試題分析：解答該題，應當結合詩歌的后兩聯考慮，作者說“桐樹心孤”，實指自己內心孤獨；“當歡卻惆悵”寫自己的惆悵之情；“全家欲上五湖舟”結合詩后注釋可知“五湖舟”是運用典故，表達的是想像范蠡一樣泛舟五湖、遠離喧囂的情感。另外也可以聯系詩歌的標題“懷知己”考慮，分析詩人情感一定要全面，盡量不能遺漏要點?？键c：評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

29、2試題分析：分析詩歌所用的藝術手法，主要可以分為以下幾類：描寫手法：包括虛實相生（作用是拓展了詞的意境，豐富了畫面內容）、動靜結合、白描、工筆、點面結合、襯托、渲染、觸覺和視覺等多種感覺描寫等。抒情手法，包括直接抒情和間接抒情。間接抒情包括托物言志、借景抒情（借物抒情）：以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情。借古諷今、用典抒情。襯托（襯托有兩種，一是正襯、二是反襯，反襯有以聲襯靜和以動襯靜）、渲染、象征、托物言志、抑揚、以小見大。結構方式，包括開門見山、卒章顯志、以景結情、伏筆照應、鋪墊。修辭手法：夸張、比喻、比擬、借代、設問、反問、對偶、對比、反復、雙關、用典、互文等。明確

30、了以上內容，結合具體詩句對號入座即可。“金管曲長人盡醉，玉簪恩重獨生愁”一聯中，“人盡醉”與“獨生愁”形成鮮明對比（反襯也可），“女蘿力弱難逢地，桐樹心孤易感秋”一聯中，作者寫“女蘿力弱”、“桐樹心孤”，表現了自己的愁情，其手法為象征或托物言志，答擬人融情入景也可?？键c：鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。三、圖文轉換1根據下面的表格內容和文字表述，回答問題。我國二氧化硫排放情況調查表排放形式排放量（萬噸）排放率（）煤炭燃燒2179866煉鋼168567煉油6827機動車9984合計251531000注 二氧化硫與空氣中的其他污染物進行復雜的大氣化學反應，形成硫酸鹽、硝酸鹽二次顆粒，由氣體污染物轉化為固體污染物，成為PM25升高的最主要因素，從而導致霧霾天氣的產生。（1）根據以上材料概括造成全國大范圍霧霾天氣的主要原因。_ （2）根據所提供的材料，談談你對治理霧霾天氣的建議。_ 【答案】（1）煤炭燃燒排放的大量二氧化硫與空氣中其他污染物結合形成的固體污染物。（2）改善能