高考語文串講專題四詞語實(shí)詞與虛詞

1、專題四：詞語(實(shí)詞與虛詞)考點(diǎn)透視詞語是語言的“建筑”材料，材料的真正價值在于使用。高考試題十分重視學(xué)生對正確理解和使用詞語的能力的考查，即不僅了解詞語本身的含義，而且能根據(jù)語境選用最恰當(dāng)?shù)脑~語。從高考考查的角度來看，試題設(shè)計(jì)題量一般為23題，分值69分，題目通常安排在第一卷的35題。從近年的高考試題看，實(shí)詞主要考查學(xué)生在動態(tài)的語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的能力；虛詞主要以考查關(guān)聯(lián)詞語和副詞的用法為主，有時助詞的用法也考。題型以選擇題為主。從2004年的試題來看，有的試卷只考實(shí)詞，如全國卷；有的試卷只考虛詞，如北京卷；有的試卷，同一道題既考查了實(shí)詞，也考查了虛詞，如天津卷。名師串講知識圖解正確使用詞語(

2、包括成語)包括三部分內(nèi)容：正確使用詞語實(shí)詞1近義詞的辨析與運(yùn)用(詞義的意義、色彩、句法等)2同義詞的辨析與運(yùn)用(探求語境，確定選項(xiàng))3其它容易誤解誤用的常見詞語虛詞1關(guān)聯(lián)詞的選擇與搭配(包括句內(nèi)、句間層次關(guān)系的把握)2介詞、副詞等單個虛詞的誤用成語1易誤解誤用成語(尤其是對于成語本身意義的理解)2.對“義近”和“形近”成語的區(qū)別運(yùn)用重點(diǎn)講解詞語的正確使用不僅同詞語的知識(如詞義、詞類等)有關(guān)，同時還與句子的正誤、修辭、語言的規(guī)范和清晰連貫、語言得體等內(nèi)容密切相聯(lián)，因而，詞語的考查也常常同病句、修辭、語言的規(guī)范清晰、語言得體等內(nèi)容的考查結(jié)合在一起，應(yīng)該引起我們足夠的重視。 1正確使用實(shí)詞考查近義

3、詞語的辨析應(yīng)是這一考點(diǎn)最主要的內(nèi)容。近義詞語的正確選用自1994年開始年年考。掌握和運(yùn)用好近義詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞語之間的細(xì)微差別。一般來說近義詞在意義和用法上都是“同中有異”或“大同小異”的。要辨析近義詞，必須結(jié)合實(shí)際語境，根據(jù)詞語的具體功能，做到“求同”、“辨異”，也就是找出近義詞的“共性”和“個性”來，才能使意思表達(dá)得更確切、更細(xì)致、更生動，從而增強(qiáng)語言的靈活性和精密性。辨析近義詞的細(xì)微差別，可以從下面三個方面入手： (1)從意義方面辨析。 A詞義的范圍大小不同。這一般是同義的名詞表現(xiàn)出來的一種細(xì)微的差別，如“財(cái)產(chǎn)”和“財(cái)富”，“財(cái)產(chǎn)”通常指具體的物質(zhì)財(cái)富，不包含知識和精神財(cái)富，而“

4、財(cái)富”既可指物質(zhì)財(cái)富，又可指知識財(cái)富和精神財(cái)富，其范圍比前者大；再如“事故、事件、事情”這組詞中，“事故”指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情，“事件”指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情，而“事情”泛指一切活動和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍越來越大。 B詞義輕重不同。這一般是同義的動詞、形容詞表現(xiàn)出來的一種意義上的差別。如“損壞”與“毀壞”，“損壞”指程度較輕的破壞損失；“毀壞”指性質(zhì)較嚴(yán)重的破壞。又如“努力”與“竭力”，“努力”指把力量盡量使出來，“竭力”指用盡力量。它們都是前一個詞義輕，后一個詞義重。 C詞義重點(diǎn)不同。有些近義詞的差別主要表現(xiàn)在詞義的著重方面不同。如“精細(xì)、精致、精巧、精美”一組，“精細(xì)”著重

5、指細(xì)密、細(xì)致；“精致”著重指別致、新奇；“精巧”著重指巧妙、玲瓏；“精美”著重指美好、漂亮。再如“收集”與“搜集”，前者側(cè)重“使聚集在一起”之義，后者側(cè)重“到處尋找并使聚集在一起”之義。 (2)從色彩方面辨析。 A感情色彩不同。有些近義詞所表示的概念意義是一樣的，但是所附加的感情色彩不同。從褒貶色彩看，有褒義詞、中性詞和貶義詞，如“成果”“結(jié)果”“后果”一組。除褒貶色彩外，還有其他感情色彩的區(qū)別。如“壽辰”與“生日”，前者帶有莊重尊敬的感情；“宰(用于人)”與“殺”，前者帶有詼諧或譏諷的感情，等等。 B語體色彩不同。有的是口語和書面語的不同，如“小氣”與“吝嗇”；有的是一般用語和特殊用語的不同

6、，如“同意”與“準(zhǔn)予”、“現(xiàn)在”與“茲”等。一般用語指口頭和書面都常用的普通用語，特殊用語則多用于公文。如“心”與“心田”，“唱”與“歌唱”，后者則多用于文藝作品等。 (3)從用法方面辨析 A適用對象不同。有些近義詞的差別表現(xiàn)在它們所適用的對象、范圍不同。有的用于人，有的用于物；用于人的有老幼尊卑之分，用于物的有抽象具體之別。如“侍侯”與“伺候”，“侍侯”是“服侍，在旁邊陪著”。一般用于人，多用在長輩、客人、上級等。如“侍侯爺爺奶奶”?！八藕颉敝冈谏磉吂┦箚?，照料飲食起居等。對象既可是人也可是物。如“她伺候著這兩頭小豬仔，覺得樂在其中”。當(dāng)對象是人時，“伺候”用于長幼平輩都可以。如“伺候這樣的

7、孩子，真難為這位作母親的了”。 B搭配關(guān)系不同。詞語的搭配，一要合乎事理，二要合乎習(xí)慣。如“維持”與“保持”，“維持”與“秩序”、“生活”、“狀態(tài)”等詞搭配，“保持”則與“水土”“記錄”“清潔”“聯(lián)系”等詞搭配。 C詞性和造句功能不同。近義詞一般詞性相同，如“更新”與“創(chuàng)新”，但兩者還是有區(qū)別的，前者可帶賓語，后者則不能。也有詞性不同或不完全相同的，如“誕生”與“誕辰”，前者為動詞，后者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。 2正確使用虛詞虛詞考查主要包括關(guān)聯(lián)詞語的選擇和單個虛詞(副詞、介詞)使用正誤的辨識兩個方面。虛詞雖然數(shù)量不多，但其語法功能較復(fù)雜，有些虛詞除了語法功能外還有特定的意思。它們

8、中間很多是由實(shí)詞演化來的，如“未嘗”中“未”是“還沒有”的意思，“嘗”是曾經(jīng)的意思，合起來可以理解為“從來沒有”?！暗靡浴敝小暗谩笔悄軌虻囊馑?，“以”是用來的意思，合起來可以理解為“能夠用來”。因此，除了分析把握具體語境之外，應(yīng)注意了解各類虛詞的功能、用法以及它們之間的區(qū)別。 (1)關(guān)聯(lián)詞語在使用上存在的毛病 A.錯用關(guān)聯(lián)詞語。宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個流氓抬舉為太尉。(應(yīng)把“為了”改為“因?yàn)椤?盡管有多大的風(fēng)浪，他還堅(jiān)持天天在船頭練太極拳。(“盡管”和“不管”是不盡相同的。“盡管”是用于讓步轉(zhuǎn)折句，“不管”是用于無條件式的條件復(fù)句。應(yīng)把“盡管還”改為“不管都”。)打這樣的

9、地道，耗時長，成本大，何況處于砂土層，很容易塌陷。(“何況”是用反問的語氣表更進(jìn)一層的意思，帶有對比的成分。應(yīng)改為“況且”。)他們對農(nóng)村的稅收政策作了一定的調(diào)查之后，從而思考農(nóng)村的深層問題是非常及時的。(“從而”是引出目的和結(jié)果，這里是“繼續(xù)向前，進(jìn)一步”的意思，應(yīng)為“進(jìn)而”。) B濫用關(guān)聯(lián)詞語。有一些文學(xué)劇本不能采用的原因，是因?yàn)樗鼈兏裾{(diào)太低，只能迎合少數(shù)人的口味。(“因?yàn)椤迸c“的原因”重復(fù)，應(yīng)去掉。)由于他有較好的專業(yè)知識作后盾，因此，他成為了建筑工地上一名杰出的工程師。(應(yīng)去掉“因此”或“由于”中任一個。) C關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。只有你意識到這一點(diǎn)，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣

10、。(“只有”與“才”搭配，去掉“就”)那天夜里下了一夜的暴雨，天亮后不僅沒停，而且越發(fā)下得起勁。(把“而且”改為“反而”。)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：人類的發(fā)展不僅是等速度運(yùn)動，而且是類似一種加速度運(yùn)動。(“不僅”和“而且”搭配構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，此處應(yīng)為并列關(guān)系，用“不是而是”。) D關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。提示：各分句的主語相同時，關(guān)聯(lián)詞語放在主語的后面；各分句的主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語放在主語的前面。盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故。(主語相同，“他”應(yīng)放在“盡管”之前)例：由于國棉布一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面。產(chǎn)量不是比國棉二廠低，就是質(zhì)量比國棉二廠差。(分句主語不同，“產(chǎn)量”應(yīng)放在“

11、不是”之后)有關(guān)電腦產(chǎn)品的業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，電腦產(chǎn)品的更新速度將越來越快。(“有關(guān)”應(yīng)放在“業(yè)內(nèi)人士”前。)來釣魚的人多得不得了，張書記因?yàn)榇髦菝保驹诓荻堰?，所以人們沒有注意他。(“因?yàn)椤狈旁凇皬垥洝鼻? (2)介詞在使用上存在的毛病 A濫用介詞介詞在語言組合過程中能夠發(fā)揮重要的作用，但是要做到當(dāng)用則用，不當(dāng)用的時候不可濫用。濫用介詞不但會使表達(dá)羅嗦，而且有時還會使表達(dá)混亂、造成語病。他們試制了十九個心臟瓣，從而填補(bǔ)了我國在生物瓣替換領(lǐng)域的空白。(“在”是多余的，應(yīng)刪去)從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。(“從”使句子缺少主語，應(yīng)刪去。)對于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入

12、開展群眾性體育運(yùn)動提供了條件。(“對于”使句子缺少主語，應(yīng)刪去。)當(dāng)我累得睜不開眼的時候，一想起班主任老師的鼓勵，精神就振作起來了。(“當(dāng)”使句子缺少主語，應(yīng)刪去。) B漏用介詞應(yīng)該使用介詞的地方而沒有使用，就是漏用介詞。漏用介詞同樣會使表意不清，句子不通。學(xué)校食堂要不要增加服務(wù)窗口，會議展開了熱烈的討論。(“學(xué)校食堂要不要增加服務(wù)窗口”之前要加上“對于”，否則句子的結(jié)構(gòu)和表意都不清楚。)學(xué)生在這次期中考試中所反映出來的問題，我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴(yán)重影響。(應(yīng)在句首加上“從”。)這種習(xí)性是動物長期求食活動中發(fā)展起來的。(應(yīng)在“動物”之后加上介詞“在”。)戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的禹貢和秦

13、漢之際出現(xiàn)的管子·地員，就是我國古代土壤的專門著作。(應(yīng)在“就是”之后加上“關(guān)于”。) C.誤用介詞如果國家能夠多生產(chǎn)一些這類配件，就可以把節(jié)省下來的外匯，進(jìn)口我國暫時還不能生產(chǎn)的儀器。(“把”應(yīng)改為“用”。)革命的后代，決不能靠借老子的光，從優(yōu)越舒適的小天地里成長。(“從”應(yīng)改為“在”)月三十日夜，本市普降大雪，對城市交通帶來不便。(“對”應(yīng)改為“給”。)對于金沙江，我曾聽人講過不少優(yōu)美的故事。(“對于”應(yīng)改為“關(guān)于”。) D介詞賓語不完整介詞不能單獨(dú)使用，后邊必須有完整的介詞賓語。新秧歌劇在教育群眾，引導(dǎo)群眾參加斗爭都有一定貢獻(xiàn)。(在“斗爭”的后邊應(yīng)加上“等方面”。)技巧方法正確

14、使用詞語，首先應(yīng)注重積累詞語，理解詞語的特定含義?？梢詮脑~語的理性意義人手，分析詞語的意義、色彩、語法功能等，把握詞語本身所表示的關(guān)系，注意與其它詞語的搭配。其次是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義，做出正確的判斷。所謂語境，就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。對于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語境；對于一句話來說，它所處的那個語段是它的語境；對于一個詞來說，它所處的那句話是它的語境。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個語境中，每個詞都只能有一個固定的意義(特定的雙關(guān)修辭例外)。以“深”為例，在“夜深人靜”中是“時間晚”的意思，在“深深的海洋”中是“離

15、地平面距離大”的意思，在“深紅色的外衣”中是“顏色濃重”的意思，在“情意深長”中是“厚重”的意思，在“內(nèi)容深奧”中是“不易懂，難度大”的意思。可見語境對詞義的確定是至關(guān)重要的。詞語使用的正確與否，主要是看它是否適合語境。當(dāng)然，日常用語習(xí)慣也是我們必須考慮的一個方面。考題解析【例1】(2004年高考·全國吉林、黑龍江等省卷)依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )崗位培訓(xùn)改變了只在學(xué)校接受教育的狀況，一個人離開學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)的_。由于環(huán)境污染和一些人為的原因，著名的阿爾巴斯白山羊絨的品質(zhì)正在逐步地_。終于回到了魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，再次走上熟悉的大街小巷，_想起許多童年的往事

16、。 A終止蛻化難免 B中止退化難免 C中止蛻化不免 D終止退化不免【思路串講】該題考查同義詞辨析，“終止”“中止”都有停止的意思，“中止”側(cè)重中途停止，“終止”側(cè)重結(jié)束、停止。句一個人離開學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)選“終止”?！巴嘶狈褐甘挛镉蓛?yōu)變劣，由好變壞；“蛻化”指蟲類脫皮，比喻腐化墮落；句說環(huán)境污染，羊絨品質(zhì)由優(yōu)變劣，應(yīng)選“退化”?！半y免”不容易避免，“不免”免不了，再次回到故鄉(xiāng)，免不了想起許多童年的往事；句選“不免”。所以，答案為D項(xiàng)。同義詞辨析的考查，近幾年都是“一年一變”。2002年將實(shí)詞辨析改為虛詞辨析，2003年將實(shí)詞、虛詞合在一起辨析，今年又改為實(shí)詞辨析。由此看來，詞語辨

17、析“一年一變”已經(jīng)成為一種規(guī)律，明年可能還會變化。不過，萬變不離其宗，只要注意同義詞之間的細(xì)微差別，只要聯(lián)系語境細(xì)細(xì)比較，是不難作出正確選擇的?！緲?biāo)準(zhǔn)答案】D【例2】(2004年高考·全國山東、山西、河北等省卷)依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )有人說日本汽車比德國汽車更舒適，也有人說德國汽車比日本汽車更穩(wěn)重，但這_只是個人的不同感受，購車人還是要親自駕駛一下才能作出判斷。世界上生產(chǎn)維生素C最先進(jìn)的兩步發(fā)酵法技術(shù)是由我國發(fā)明的，由于制藥成本大大降低，迫使兩個國際藥業(yè)巨頭“輝瑞”和“羅氏”也不得不_這一技術(shù)。如果看了時下一些渲染情愛或暴力的小說、電影以后，就盲目地去摹

18、仿文學(xué)作品中某些人物的偏激行為，只能說明這些讀者沒有足夠的_能力。 A畢竟沿用鑒賞 B畢竟采用鑒別 C究竟沿用鑒別 D究竟采用鑒賞【思路串講】這道題重點(diǎn)考查考生結(jié)合語境(上下文)準(zhǔn)確選用詞語(包括虛詞)的能力。能力層級為D級。本題是每年考試都要采用的一種形式，即考查考生對具有相近意義的詞語的正確理解和運(yùn)用的能力。今年的試題考查的詞語既包括實(shí)詞，也包括虛詞(今年是副詞，去年是連接詞)。這一題的答案是B“畢竟”表示追根究底所得的結(jié)論，相當(dāng)于“終究、到底”；“究竟”，常用在問句里表示追究。第一句應(yīng)該用“畢竟”?！把赜谩北硎纠^續(xù)使用(過去的方法、制度、法令等)；“襲用”表示沿襲采用。第二句應(yīng)該用“采用

19、”?！拌b別”即辨別(真假好壞)；“鑒賞”表示鑒賞和評定(藝術(shù)品、文物等)。第三句應(yīng)該用“鑒別”。不過，句是個病句?！捌仁箖蓚€國際藥業(yè)巨頭輝瑞和羅氏也不得不_這一技術(shù)”這一分句缺少主語，如果說主語承前省略，是“兩步發(fā)酵法技術(shù)”的話，它又和后文賓語重復(fù)；如果說主語是“由于制藥成本大大降低”的話，它又是一個介詞結(jié)構(gòu)，介詞結(jié)構(gòu)是不能作主語的。實(shí)際上，這個句子所犯的語病就是濫用介詞而使得主語殘缺，正確的應(yīng)把“迫使”去掉，讓“兩個國際藥業(yè)巨頭輝瑞和羅氏”作主語。盡管如此，但不影響解題。本題“依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是”的表述不夠準(zhǔn)確。此題第一句只能用“畢竟”(終究、到底)，用“究竟”(用

20、在問句中表追究)是錯誤的；第二句只能是“采用”(因合適而拿過來用)，不能是“沿用”(繼續(xù)用原來已用的)；第三句雖然“鑒賞”、“鑒別”都能用，但總體上看已經(jīng)可以判定B項(xiàng)正確，A、C、D項(xiàng)錯誤。所以這是一個正誤題，而不是選優(yōu)題，只能說“恰當(dāng)?shù)囊唤M是”或“正確的一組是”，無所謂“最恰當(dāng)”?！緲?biāo)準(zhǔn)答案】B【例3】(2004年高考·全國廣西、海南、西藏等省卷)依次填人下面各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )這一地區(qū)曾一度山洪_，造成公路被毀、交通中斷。我國的法律明確規(guī)定，成年子女對父母有_的義務(wù)。商業(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了_。 A暴發(fā)撫養(yǎng)盈利 B暴發(fā)贍養(yǎng)營利 C爆發(fā)贍養(yǎng)盈利

21、 D爆發(fā)撫養(yǎng)營利【思路串講】此題考查同義詞的辨析，能力層級D?！氨┌l(fā)”與“爆發(fā)”，考查了適用的對象?！氨l(fā)”指(力量、情緒等)忽然發(fā)作；(事變)突然發(fā)生。“暴發(fā)”指突然發(fā)生、發(fā)作；突然發(fā)財(cái)?shù)脛?。二詞都有突然而強(qiáng)烈地發(fā)生的意思，有時可以通用?！氨l(fā)”強(qiáng)調(diào)事態(tài)發(fā)生迅速變化，使用范圍較廣，既可用于火山、火藥等具體事物，也可用于運(yùn)動、革命等抽象事物，還可以指突然發(fā)出的聲響，如雷聲、掌聲等。“暴發(fā)”強(qiáng)調(diào)來勢迅猛，適用較窄，多用于與水有關(guān)的事物或人的性格脾氣，還可以指用不正當(dāng)?shù)氖侄瓮蝗话l(fā)財(cái)或得勢，這時含有貶義?！皳狃B(yǎng)”與“贍養(yǎng)”也考查適用對象。二者都有供給財(cái)物，滿足生活需要的意思。但適用的對象不同?！皳狃B(yǎng)

22、”用于長輩對晚輩、兄姐對弟妹的養(yǎng)育，有時可用于對動物的保護(hù)和飼養(yǎng)?！百狆B(yǎng)”是指晚輩對長輩的供養(yǎng)，且著重指供應(yīng)財(cái)物。“盈利”與“營利”重在考查詞義的細(xì)微差別。二者都有獲得利潤的意思?！盃I利”強(qiáng)調(diào)的是主動謀求，動詞?！坝笔浅コ杀炯捌渌M(fèi)用后的利潤，名詞。從語境分析，商家搞廣告宣傳的行為，是主動謀求利益的行為，故選“營利”?！緲?biāo)準(zhǔn)答案】B【例4】(2004年高考·全國青海、甘肅等省卷)依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )北京奧運(yùn)會組委會宣布從2004年開始將先后_新的會徽和吉祥物標(biāo)志。如果沒有_過人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢?父親雖然不是科班出身

23、，但他在外國文學(xué)方面的造詣足以使專業(yè)人士_。 A起用體味側(cè)目 B起用體驗(yàn)刮目 C啟用體味刮目 D啟用體驗(yàn)側(cè)目【思路串講】“起用”和“啟用”兩詞用法不同，所用范圍也不一樣?！捌鹩谩笔侵匦氯斡靡淹寺毣蛎饴毜墓賳T，而“啟用”是開始使用；“起用”只能用于人，而“啟用”則適用范圍較寬，既可用于人，也可用于物。原句是說“新的會徽和吉祥物標(biāo)志”“開始”用，自然應(yīng)選用“啟用”?！捌鹩谩薄皢⒂谩庇?991年全國高考卷第三小題已經(jīng)考過。“體味”是仔細(xì)體會，“體驗(yàn)”是通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物，或親身經(jīng)歷。兩詞中有不同的浯素“味”和“驗(yàn)”，“味”有品味之意，從搭配對象來看，“酸甜苦辣”應(yīng)搭配“體味”?！皞?cè)目”的意思是

24、不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨，是貶義詞。而“刮目”是說用新的眼光來看待，是褒義詞。本句是說父親雖然不是出身于科班，但在外國文學(xué)方面很有造詣，令專業(yè)人士驚嘆，自然是“刮目”相看了。所以，答案是C項(xiàng)。有一點(diǎn)還需要考生注意，命題者一般不會使用近年內(nèi)的高考陳題做試題，但前些年或前十年的個別考題有時會重新進(jìn)入高考試卷，考生在復(fù)習(xí)時不妨關(guān)注關(guān)注這些高考試題。【標(biāo)準(zhǔn)答案】C誤區(qū)診斷實(shí)詞主要誤區(qū)：1對詞語理解不準(zhǔn)確，不能明辨近義詞語的運(yùn)用側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別。如區(qū)別“鄭重”與“莊重”兩詞都有嚴(yán)肅重要的意思，然鄭重用于表達(dá)人的立場、態(tài)度；莊重側(cè)重人的舉止、儀表、神情，描繪國家發(fā)言人的發(fā)言應(yīng)用“鄭重”。2對

25、詞義輕重、范圍、大小、感情色彩的比較把握不確切。詞義輕重指詞表達(dá)對象的行為、態(tài)度、程度時深淺分寸的把握；詞義的范圍指詞運(yùn)用的語境有所區(qū)別。詞義的感情色彩不僅指詞語的褒貶，還包括對詞語描寫環(huán)境、場合、對象時要與語境的氛圍協(xié)諧一致，試卷中反映出的以上三方面的失分，多出現(xiàn)于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的考生卷中。以下兩個詞，則應(yīng)引起所有考生重視。一是從詞語的時態(tài)性角度辨詞。如“審核”與“核實(shí)”，前者表述是過程，后者是表述結(jié)果；“了解”與“獲悉”近義，區(qū)別也在前者表過程，后者表結(jié)果，一個是進(jìn)行時，一個已完成，要從這個角度去辨詞；二是詞語的語體風(fēng)格區(qū)別。這不是區(qū)別對錯，而是辨識優(yōu)劣。像“我花了兩天時間閱讀完了這本書”看

26、似無錯，但“閱讀”使用得不好，是把書面語用到口頭語中，換成“看”或“讀”更合適。近十年有八年全國卷將考實(shí)詞列為第2題，2002年采用了讓考生判斷詞語釋義的題型，這種考法，以前也用過，但均失之過易，去年實(shí)詞題也引起了很多批評，今年命題可能出現(xiàn)調(diào)整，不再沿用這類方式，改用直接考查根據(jù)上下文語境選詞的老題型可能性大。虛詞主要誤區(qū)：虛詞考查失分的情況比實(shí)詞、成語嚴(yán)重。語言學(xué)界目前詞語語義研究整體落后，而虛詞運(yùn)用研究又比實(shí)詞、成語薄弱，有相當(dāng)多的學(xué)校及復(fù)習(xí)資料，未把虛詞作為專題復(fù)習(xí)，考場上考生做虛詞題主要靠直覺，但這只是沒有辦法的辦法，題知其然而不知其所以然的措施。虛詞判別的難點(diǎn)在于：同詞性虛詞細(xì)微差別

27、。連詞、助詞、介詞、副詞中，各地對連詞的區(qū)別訓(xùn)練較充分，其他幾類訓(xùn)練相對少了。如去年考近義副詞區(qū)別，“一再”與“再三”詞，都有一次又一次意思，有時可換用，有時又不可換用，應(yīng)怎么區(qū)別？一般而言，辨識近義虛詞，要考慮兩方面的因素。一是與施動詞即主語關(guān)系；二是與被修飾的中心詞的關(guān)系。主語是人時，“一再”“再三”可互換，“他一再表示”與“他再三表示”，意義等同，但主語和被修飾動詞均不是人和人的行為而是某種事物時，則只能用“一再”而不能用“再三”，如“近來煤礦事故一再出現(xiàn)”不可說成“事故再三出現(xiàn)”。有些虛詞有時態(tài)的差別。如“再”表未完成，“又”表已完成，兩詞都有重復(fù)的意思但可說“他又來了”不可說“他再來

28、了”。不同詞性虛性誤用造成的語病也較隱蔽、常見。如報(bào)上常見，“非典是由于冠狀病毒引起的”，句中的“由于”誤用，應(yīng)該用介詞“由”，不應(yīng)用連詞“由于”，“對”與“對于”也極易混用。【例1】依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )在他所著的_新穎的建筑學(xué)中，我們可以看到這幅很有意義的曲線圖。這道證明題_了三層意思，需要層層剝開，才能證明出來。深圳市鼓勵有條件的企業(yè)對_員工實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng)。 A題材包涵富余 B體裁包含富裕 C體裁包涵富裕D題材包含富余誤點(diǎn)：此題易誤選B項(xiàng)，主要原因是沒有弄清“體裁”與“題材”、“富余”與“富?！钡膮^(qū)別。辨析：“題材”指構(gòu)成文學(xué)和藝術(shù)作品的材料，即作品中具體描寫的

29、生活事件或生活現(xiàn)象；“體裁”指文學(xué)作品的表現(xiàn)形式?！鞍笔恰袄镞吅小敝x；“包涵”是客套話，請人原諒。“富余”是“足夠而有剩余”；“富?！笔侵?財(cái)物)充裕。答案：此題的正確答案是D項(xiàng)。【例2】依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )兩支強(qiáng)隊(duì)各自過關(guān)斬將，已形成_之勢。在這次人代會上，許多代表明確提出，對亂收費(fèi)的現(xiàn)象，政府必須采取強(qiáng)有力的措施_?！叭擞衅咔榱边@固然不錯，物欲怎樣膨脹，折損祖國在心中的光芒和尊嚴(yán)。 A對峙禁止但無論都不該 B鼎足禁止無論都不 C對峙制止但無論都不該D鼎足制止無論都不誤點(diǎn)：此題易誤選A項(xiàng)，原因是沒有分清“禁止”與“制止”的區(qū)別，“禁止”是不允許某事情

30、發(fā)生，而“制止”是使發(fā)生的事不再繼續(xù)發(fā)生下去，且?guī)в袕?qiáng)迫性。辨析：“對峙是相對而立，指兩方；“鼎足”比喻三方對立的局勢；句中是“兩支強(qiáng)隊(duì)”形成某種對陣的形勢，所以只能選用“對峙”?！敖埂笔遣辉S可；“制止”是不允許繼續(xù)(發(fā)生)，根據(jù)句義只能選用“制止”。答案：正確答案是C項(xiàng)?！纠?】依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )在第四十七屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上，王楠那大力扣殺、那氣貫長虹的神態(tài)，無不使人感到由衷的_。如果沒有豐富的生活閱歷、沒有深厚的文學(xué)功底、沒有較好的文字修養(yǎng)，是很難寫出高_(dá)的作品來的。精讀與泛讀，這兩種讀書方法_偏廢，_講究巧妙結(jié)合，結(jié)合的好，甚至是一種讀書的藝術(shù)。 A贊

31、嘆品位不但不可而且應(yīng)該 B贊嘆品味不可而且 C贊揚(yáng)品位不但不可而且應(yīng)該D贊揚(yáng)品味不可而且誤點(diǎn)：本題易誤選B項(xiàng)，因?yàn)槠綍r人們經(jīng)常將“品位”理解為“品味”，究竟是動詞還是名詞分不清楚，造成了這兩個詞語的混用。辨析：“贊嘆”就是贊揚(yáng)，一種由衷的佩服和感嘆，這種佩服和感嘆不一定表露出來；“贊揚(yáng)”是稱贊表揚(yáng)，一般有所舉動，要表露出來，文中只是嘆服，沒有一定要表露的意思，所以用“贊嘆”而不用“贊揚(yáng)”。“品位”是指物質(zhì)的質(zhì)量，通常指文藝作品所達(dá)到的水平，是一個名詞；“品味”是仔細(xì)體會、玩味，是動詞，文中顯然是名詞而非動詞；虛詞的使用主要看前后詞語的搭配和語句的流暢。答案：正確答案是A項(xiàng)。自主感悟：真題演練

32、1(2004年高考·浙江卷)依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )第一次庭審時，原告律師向法庭所作的_，揭露了三年來原告在這起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。人應(yīng)當(dāng)講信用，對已經(jīng)作出的允諾就決不_。汪曾祺先生終生主要從事創(chuàng)作，即使偶爾也寫些評論，甚至這些評論可以歸入學(xué)術(shù)論文一類，_總的說來，他天生就是一個作家，_很難算是一個純粹的學(xué)者。 A.申述食言但而 B申述失言不過也 C.申訴失言但而 D申訴食言不過也 2(2004年高考·江蘇卷)依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )隨著社會的發(fā)展，_教育越來越引起人們的關(guān)注。分別二十多年后，同學(xué)們再相聚時，

33、我已經(jīng)很難_出小學(xué)時的同桌了。這里出產(chǎn)的綠茶久負(fù)盛名，要仔細(xì)_才能領(lǐng)略到它的妙處。 A終身辨認(rèn)品嘗 B終身辨別品評 C.終生辨別品嘗 D終生辨認(rèn)品評 3(2004年高考·福建卷)依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )政協(xié)委員們建議市政府要建立與首都地位、作用相適應(yīng)的功能齊全的傳染病救治中心，以從容_突發(fā)公共衛(wèi)生事件。大型盆景可以用來_強(qiáng)烈的視覺感而成為室內(nèi)焦點(diǎn)，在家具較少的客廳里，還可以成為填補(bǔ)空間的重要角色，。像其他國家的大城市一樣，這里也是高樓林立，交通擁擠。大都市的喧囂_給人以繁華之感，_難免有時會讓人感到煩躁。 A應(yīng)付營造即使也 B應(yīng)對創(chuàng)造即使也 C應(yīng)付創(chuàng)造盡管

34、但 D應(yīng)對營造盡管但 4(2004年高考·重慶卷)依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )XX公司已被我們收購，大家要抓緊時間做好_和管理工作。這家商場的購物環(huán)境不錯，廣告宣傳也做了不少，但營業(yè)額一直很低。_商場得做做市場調(diào)查，找找原因。這些任務(wù)很艱巨，但我們必須抓緊干，_早一點(diǎn)完成任務(wù)。 A接收看來盡量 B接收可見盡快 C接洽看來盡量 D接洽可見盡快 5(2004年高考·遼寧卷)依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )岫巖古稱大寧鎮(zhèn)，其采玉的歷史可以_到漢代以前。如果不徹底轉(zhuǎn)變舊觀念，沒有一種創(chuàng)新精神，在振興遼寧老工業(yè)基地的道路上，我們就邁不開前進(jìn)

35、的_。語音也是發(fā)展變化的，_漢字不以標(biāo)音為主，因此，光看文字看不出古今的變化。校園流行語，各個時期都有，各類學(xué)校又各有不同，但卻有一個共同的特點(diǎn)，那就是都不適用于正式_。 A回溯步子但是場所 B上溯步伐但是場合 C回溯步子因?yàn)閳鏊?D上溯步伐因?yàn)閳龊厦麕熝侯}預(yù)測1：依次填人下列各句中橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )早在“八五”期間就列為國家重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目的現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典編纂工程，經(jīng)過語言專家們11年的努力終于_，該詞典將在最近出版發(fā)行。語文的能力層級是將學(xué)習(xí)和考試中所涉及的學(xué)科能力進(jìn)行分解，得出學(xué)習(xí)語文所需的基本能力，并在此基礎(chǔ)上加以_而成的。在中國的傳統(tǒng)觀念中，人們總是把伸張正義的希望_那

36、些有俠肝義膽的英雄身上，因此像魯智深這樣的人才會受到人們的敬仰。 A告罄調(diào)和寄于 B告竣整合寄予C告竣整合寄于 D告罄調(diào)和寄予思考：告罄：財(cái)物用完或貨物售完。告竣，宣告事情完畢，多指較大的工程。整合：調(diào)查后組合。調(diào)和：配合適當(dāng)。寄于：寄托在。寄予。寄托。答案：C預(yù)測2：依次填人下面一段話橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )八股文是古代的一種文體，在封建時代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的_。1905年，清朝政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去它的實(shí)際效用；新文化運(yùn)動興起時，它作為封建舊文化的象征之一，受到嚴(yán)厲_；隨著時間的推移，自然成了無人肯說的_的話題。 A

37、.限定抨擊生僻 B限制批評生僻 C限制批評冷僻 D限定抨擊冷僻思考：結(jié)合整個語段的含意，根據(jù)“八股文”的特點(diǎn)及影響選用詞語。答案：D預(yù)測3：選出句中加點(diǎn)詞應(yīng)該刪去的一項(xiàng)( )A.某種更高超的亦即更富于靈性的因素的存在往往能使美臻于其完善的境界。B詩人容易受到別人的誹謗，因?yàn)閯e人追求或逃避的目標(biāo)往往是加以掩飾的，而詩人沒有這樣做。C創(chuàng)造性者手中的筆，象魔杖一樣，從滿目凄涼的荒原上卻喚來了一個群芳爭艷的春天。D有些人愛讀莊子，不見得都是莊子思想的信徒，往往是為莊子文章的文采所吸引。思考：本題A、B、D三項(xiàng)使用虛詞正確，C項(xiàng)中沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，“卻”使用錯誤。答案： C。預(yù)測4：依次填人下列各句橫線處的

38、詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )2500年前的孔子，曾對著_的江水感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領(lǐng)悟到了先哲的睿智。營房各處_的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動起來，回想起白天參加國慶大典的場面。魯迅的作品，即使是純屬個人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感覺，得到深刻的_。A.流逝閃爍啟發(fā)B流逝閃耀啟示C流瀉閃爍啟示D流瀉閃耀啟發(fā)思考：從適用的場合上看，“流逝”方能與下文銜接較好；從詞義區(qū)別上看，“閃爍”常指火光、燈光較微弱，而“閃耀”用在此才適合；從搭配上看“啟示”才正確答案： B。預(yù)測5：依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )各級領(lǐng)導(dǎo)干部一定要把人

39、民群眾的安危冷暖時刻放在心上，勤政為民、扎實(shí)工作，為人民群眾_實(shí)實(shí)在在的利益。最近，最高人民法院對兩干多件司法及司法解釋性文件進(jìn)行了全面清理，其中_的177件已向社會公布。當(dāng)您發(fā)現(xiàn)有人偷稅或逃稅時，您有權(quán)利也有義務(wù)對這種行為進(jìn)行舉報(bào)。因?yàn)樗刀?、逃稅_是在損害國家利益，_是在損害您的利益，個別人的偷逃稅款，實(shí)際上增加了他人的負(fù)擔(dān)。 A謀取廢棄既又 B謀取廢止不但也C牟取廢棄既又 D牟取廢止不但也思考：謀?。涸O(shè)法取得：牟??；謀取，多指名利。廢棄：拋棄不用：廢止：指取消不再行使，常用于法令、制度等。句當(dāng)用表遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，以強(qiáng)調(diào)偷稅、逃稅對個人的危害。答案：B預(yù)測6：依次填人下列各句橫線處的詞語

40、，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )阿Q這個人物也是有生活_的，更重要的是他反映了那個時代國民精神的一些弊病。屈原披頭散發(fā)，形容枯槁，神情悲愴，他_于汨羅江畔，放不下故國熱土和自己永遠(yuǎn)摯愛的人民。列夫托爾斯泰說過，愛的嫩芽是細(xì)弱的，_長起來的時候，它_強(qiáng)大無比，所以必須精心呵護(hù)。 A原形留連只要就 B原型留連只有才C原形留戀只要就 D原型留戀只有才思考：原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。留連：留戀不止，舍不得離去的情態(tài)。留戀：不忍舍棄或離開。只要就：表充足的條件。只有才：表必需的條件答案：B預(yù)測7：依次填人下列各句橫線上的詞語，恰

41、當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )英雄劇組打人事件曝光以后，面對記者的提問，導(dǎo)演張藝謀顯得理屈詞窮，只好說些“我不知道”、“我不在場”之類的話作為_。布什上臺以后，并沒有履行自己在競選時向民眾作出的“振興經(jīng)濟(jì)”的承諾，完全_舊制，以致兩年多來美國的經(jīng)濟(jì)沒有多大起色。二十世紀(jì)五十年代，由于政治的原因，新中國在發(fā)展中_受到資本主義國家的遏制，_全黨和全國人民未雨綢繆，同心協(xié)力，才得以戰(zhàn)勝困難，渡過險關(guān)。 A托詞習(xí)用處處幸虧 B遁詞襲用處處好在C托詞襲用到處幸虧 D遁詞習(xí)用到處好在思考：遁詞：因理屈詞窮而故意避開正題的話。托詞：借口。襲用：沿襲采用。習(xí)用：經(jīng)常用，即慣用。處處：各個方面。到處：各個地方。答案：B預(yù)測

42、8：依次填人下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )要徹底解決造假售假的丑惡現(xiàn)象，就必須下決心_滋生這一現(xiàn)象的社會土壤。這幅畫是我在大學(xué)讀書時恩師_的，多年來，雖四海漂泊，但我一直珍藏著它?！熬C合”科考試，它_三學(xué)科的簡單相加，而是要體現(xiàn)不同學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系。 A鏟除惠贈不是 B根除饋贈不只是C根除惠贈不是 D鏟除饋贈不只是思考：“鏟除”與“土壤”能構(gòu)成支配關(guān)系；“根除”則不能?；葙?，敬辭，指對方贈予，有尊敬意；饋贈，無尊敬意味?！安恢皇恰币辉~并不能否定其后的對象；而原句需要對“簡單相加”進(jìn)行否定，應(yīng)該用“不是”。答案：A真題演練參考答案 1該題重點(diǎn)考查學(xué)生結(jié)合語境(上下文)準(zhǔn)確選用詞語(包括虛詞)的能力。能力層級為D級。“申述”的意思是詳細(xì)說明理由；“申訴”指國家機(jī)關(guān)工作人員和政黨、團(tuán)體成員等對所受處分不服時，向原機(jī)關(guān)或上級機(jī)關(guān)提出自己的意見，也可以指訴訟當(dāng)事人或其他公民對已發(fā)生效力的判決或裁定不服時，依法向法院提出重新處理的要求。題中句是原告律師所說的揭