高考語文一輪復(fù)習(xí)散文的閱讀一

1、第十五章 散文閱讀第一節(jié) 分析與概括四川劉海燕【考綱解讀】對散文的分析與概括包括“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”與“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”兩個考點。這兩個考點是散文閱讀的常考考點。其中，分析作品的結(jié)構(gòu)和概括作品的主題在高考試題中比較多見，分析作品的體裁特征和主要表現(xiàn)手法有一定難度，考查相對少一些。【高考預(yù)測】散文的結(jié)構(gòu)分析包括選材、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、文題、伏筆、記敘的順序和人稱等，散文的主題關(guān)涉自我體驗、生活感悟、人生智慧、生命終極關(guān)懷等層面，散文的主要表現(xiàn)手法涉及修辭、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等內(nèi)容。根據(jù)2012年高考散文閱讀試題的考點分布分析，考查散文閱讀的試題中，散文

2、的分析與概括每套試題均有所涉及。這是因為分析與概括是閱讀的基本能力要求之一。我們預(yù)計，2013年高考，相比較而言，“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”難度稍低，考查的要多一些，“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”難度較大，考查的稍少一些?！靖呖颊骖}回放】一、（2012高考安徽卷）閱讀下面的文字，完成11-14題。往事（二）之八冰心是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默我站起，雙手支頤，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來?！拔蚁肟词?zé)羲ァ！备赣H笑了一笑，說：“也好，整年整月的守著海只是太冷寂一些?！闭f完仍看他的書。我又說：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”父親放下書

3、說：“真的便怎樣？”這時我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活”父親點頭說：“這個自然！”他往后靠著椅背，是預(yù)備長談的姿勢。這時我們都感著興味了我仍舊站著，我說：“只要是一樣的為人群服務(wù)，不是獨(dú)善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避避世！”父親笑著點頭。我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養(yǎng)？”父親只笑著。我勇敢地說：“燈臺守的別名，便是光明的使者。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團(tuán)聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月的對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風(fēng)起，不能有新的接觸。除了駘蕩的海

4、風(fēng)，和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草，他不知春至。我拋卻樂群，只知敬業(yè)”父親說：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊的了！”言次，他微嘆。我連忙說，“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習(xí)了海上的腥風(fēng)，驅(qū)使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導(dǎo)引，然而這一點是由我燃著！”父親沉靜的眼光中，似乎忽忽的起了回憶。“晴明之日，海不揚(yáng)波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，

5、以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久?！叭迦找粊淼男⊥?，我不斷的得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在的的如水的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕?！备赣H笑說，“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？”我也笑道：“這個容易一時慮不到這些！”父親道：“病只關(guān)你一身，誤了燃燈，卻是關(guān)于眾生的光明”我連忙說：“所以我說這生活是偉大的！”父親看我一笑，笑我詞支，說：“我知道你會登梯燃燈，但倘若有大風(fēng)濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇”我鄭重的說，“這一切，尤其是我所深愛的

6、。為著自己，為著眾生，我都愿學(xué)！”父親無言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”我走近一步，說：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？”父親看著我說：“或者但你為何說得這般的鄭重？”我肅然道：“我處心積慮已經(jīng)三年了！”父親斂容，沉思的撫著書角，半天，說：“我無有不贊成，我無有不為力。為著去國離家，吸受海上腥風(fēng)的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到島山上點起光明。但是，惟一的條件，燈臺守不要女孩子！”我木然勉強(qiáng)一笑，退坐了下去。又是久久的沉默父親站起來，慰安我似的，“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣的很！”我不言語。坐了一會，便掀開簾子出去。弟弟們站在院子的四隅，

7、燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來，我只笑避實在沒有同他們追逐的心緒?；氐脚P室，黑沉沉的歪在床上。除夕的夢縱使不靈驗，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。我一念至誠地要入夢，幻想中畫出環(huán)境，暗灰色的波濤，巋然的白塔一夜寂然奈何連個夢都不能做！這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮，又十年不見燈塔，我心不亂。這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時只悄然微嘆。失望的心情，不愿他再興起。而今夜?jié)忪F中的獨(dú)立，我竟極奮迅的起了悲哀！絲雨里，我走上最高層，倚著船欄，忽然見天幕下，四塞的霧點之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點星光閃爍船身微微的左右欹斜，這兩點星光，也徐徐的在兩旁隱約起伏。

8、光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如招呼，如接引，我無言，久久，悲哀的心弦，開始策策而動！有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點星光揮灑！憑吟嘯的海風(fēng)，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢。無希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無悲哀！愿上帝祝福這兩個塔中的燃燈者！愿上帝祝福有海水處，無數(shù)塔中的燃燈者！愿海水向他長綠，愿海山向他長青！愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王，只對他們，我愿致無上的頌揚(yáng)與羨慕！一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。（選自冰心散文，有改動）注本文是冰心往事（二）中的第八篇。中邊：內(nèi)外，表里。策策

9、：悲戚的樣子。11.“我”認(rèn)為看守?zé)羲恰白钣性娨獾纳睢?，其理由有哪些？?分）答：【答案】可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久?？梢耘c暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情誼。可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣?！久}立意】本題考查“分析文章結(jié)構(gòu)，概括作品主題”的能力。能力層級C。【解析】“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活”這句話領(lǐng)起下文，下文中“我”先暢言“最偉大，最高尚”壯舉，后憧憬“最有詩意的生活”，這種生活富有詩意自然生活是融入自然，能體悟理趣的。情感生活是通過書函，能永駐親友情誼的。文化生活是借讀書寫作，能溝通世界的。本題的難點是學(xué)生在緊張情況下，是

10、否能正確迅速地在文中找到答案信息區(qū)間。歸納整合反倒不難。12.文章前一部分是回憶往事，請用簡明語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。（4分）答：【答案】緊張、期待興奮憧憬、堅定執(zhí)著失望無奈【命題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。能力層級D?！窘馕觥课闹星耙徊糠值耐禄貞?，是采用對話的形式呈現(xiàn)的，別具匠心。這部分分為三個層次，我的情感發(fā)展也分為三個階段：談話前，因自感鄭重而緊張，因有所求而期待；談話中因超然而興奮，受打擊卻堅定；談話后，因理想落空而失落，因絕無可能而無奈。13.“清凈偉大，照射光明的生活，遠(yuǎn)不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中

11、有什么作用？請簡要分析。（6分）答：【答案】深化文意。強(qiáng)調(diào)青年人需要理性對待理想。為后文作鋪墊。啟發(fā)“我”的思考，是后文寫“我”的情感變化的鋪墊。凸顯父親的形象。顯示出父親的理性、睿智與慈愛?！久}立意】本題考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”。能力層級C。【解析】散文中語句作用題的考查，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面去分析。本題中，結(jié)構(gòu)上父親的話為“我”夢碎之后的我人生態(tài)度的積極變化起到鋪墊作用。內(nèi)容上，從局部看，是父親對女兒的失望后心理上的安慰和人生觀上啟迪。從全文看，彰顯文章的主旨，表達(dá)了作者對人生理想因為現(xiàn)實的原因無法實現(xiàn)的理性思考。從文章深層意蘊(yùn)來看，父親就是女兒的燈臺守，父親的這

12、句話就是塔燈，重新照亮了“我”的人生航向，使得作者以后能找到以寫作為燈，去照亮更多的讀者的理想之路。14.結(jié)合作品，對下面兩個問題進(jìn)行探究。（8分）（1）文章后一部分，作者寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么？答：【答案】交代“我”回憶往事的緣由。將往事與現(xiàn)實貫穿起來，展現(xiàn)“我”的成長過程。引發(fā)“我”對燈臺守的頌揚(yáng)與羨慕之情，進(jìn)而表達(dá)“我”對“為著眾生”的奉獻(xiàn)的贊美。【命題立意】本題考查“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”的能力。能力層級F。【解析】探究作者創(chuàng)作意圖就是探究作者創(chuàng)作的動機(jī)、表達(dá)的目的，作品的題旨等。本題探究要結(jié)合文章的具體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等進(jìn)行探究。如在結(jié)構(gòu)上，向上交代“我”

13、回憶往事的緣由。向下為下文抒情議論做鋪墊，引發(fā)了“我”的頌揚(yáng)和贊美。在手法上，前后對比，將往事與現(xiàn)實貫穿起來，展現(xiàn)“我”的成長過程。在主旨上，“我”對“為著眾生”的奉獻(xiàn)的贊美的表達(dá)，拓寬了文意，升華了主旨。（2）文章結(jié)尾部分寫“我”決心“從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢”，“我”是否“放得下”？請談?wù)勀愕睦斫?。答：【答案】示例一：“我”放得下?！拔摇迸c父親談話后，對當(dāng)燈臺守的理想已”禁絕思慮”;海上望見燈塔后，決定不再執(zhí)著于無法實現(xiàn)的理想。這說明“我”已與往日當(dāng)燈臺守的理想徹底告別。示例二：“我”放不下。海上望見燈塔后，“我”回憶往事，心中產(chǎn)生了理想沒有實現(xiàn)的悲哀;

14、文末“我”時燈臺守致以無上的頌揚(yáng)與羨慕。這都說明“我”內(nèi)心其實放不下當(dāng)燈臺守的理想。示例三：“我”理智上放得下，情感上卻放不下。“我”認(rèn)識到當(dāng)燈臺守的理想是不現(xiàn)實的;但在海上望見燈塔后，“我”為理想未能實現(xiàn)感到悲哀，這表明年輕時的理想在“我”心中留下了深深的印記。示例四：“我”會慢慢放下。隨著年齡的精長，閱歷的豐富，“我”會更深刻地理解父親的教導(dǎo)，時理想的認(rèn)識會逐漸成熟、理性，在今后寬廣的人生道路上，用其他方式繼續(xù)追尋心中“清靜偉大，照射光明的生活”的理想?！久}立意】本題考查“對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級F。【解析】本題具有開放性?！拔业膲簟笔欠瘛胺诺孟隆币环矫婵词欠?/p>

15、有情理可能，另一方面看主題表達(dá)，情感走向，人物形象等。表達(dá)過程中要特別注意自己的觀點要與原文緊密聯(lián)系，而且言之有理。本題雖然從四個角度回答，其實只有兩個方面就是“放下”和“放不下”。從文本文理斟酌起見，“放不下”還是有欠推敲。二、（2012年高考大綱卷）閱讀下面的文字，完成1417題。 聽朗誦 孫犁一九八五年，九月十五日晚間，收音機(jī)里，一位教師正在朗誦為了忘卻的記念。這篇散文，是我青年時最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭年代，我還屢次抄錄、油印，給學(xué)生講解，自己也能背誦如流?，F(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨(dú)的燈光下，我坐下來，虔誠地、默默地聽著。我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼

16、里也沒有淚水。五十年過去了，現(xiàn)實和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景，這些聲音，對當(dāng)前的文壇來說，是過去了很久，也很遠(yuǎn)了。是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過時間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就是這樣。關(guān)于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當(dāng)時的以后，對人們心靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧！他們的呼聲，在當(dāng)時，是一個時代的呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時代的脈搏。他們的言

17、行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。時間無情，時間淘洗。時間沉淀，時間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化，撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀(jì)念文章，也是偶然的感喟，一時之興懷。世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學(xué)家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比今時壽命還長。能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫

18、。秦漢之際，楚漢之爭，寫這個題材的人，當(dāng)時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠(yuǎn)流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。白莽柔石，在當(dāng)時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細(xì)節(jié)，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中。想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。1985年9月21日晨改抄訖 （有刪改）14.作者聽朗誦時，“

19、心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？請簡要分析。（6分）答：【答案】（示例）：（1）青年時期自己每次閱讀魯迅的這篇散文都忍不住熱淚盈眶（2）五十年后現(xiàn)實和文學(xué)都有很大的變化（3）我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了?！久}立意】考查“篩選并整合文中的信息”,能力層次為C級“分析綜合”?！窘馕觥考热惶岬健把劾镆矝]有淚水”，自然就應(yīng)當(dāng)涉及當(dāng)初的有淚水，這個環(huán)節(jié)極易被忽視。應(yīng)當(dāng)對當(dāng)初有淚和因為什么原因沒有了眼淚作出解釋，共3個要點。15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）這些情景，這些聲音，對當(dāng)前的文壇來說，是過去了很久，也很遠(yuǎn)了。（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了

20、下來。答：【答案】（示例）：（1）當(dāng)年革命的青年作家奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲的那段歷史已經(jīng)過去很久了，被遺忘殆盡。（2） 事過境遷是自然的，但文章將與道義共存，革命的文學(xué)青年與魯迅的文章將永垂不朽。 【命題立意】考查“理解文中重要句子的含意”，能力層次為B級“理解”?！窘馕觥浚?）對“這些”要作出解釋。對作者貌似釋然的隱憂，即擔(dān)心忘記歷史之意須挖出來。（2）與“我的心又平靜了下來”相關(guān)的是第三段“我的心情變得很復(fù)雜，很不安定”，這在第六段已經(jīng)做了了斷?！扒宄毫讼聛怼鄙详P(guān)“將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中”，

21、又下聯(lián)“文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽”。16.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6分）答：【答案】（示例）：（1）歷史賴文字以傳遞，文字所利用的工具也很重要（2）看寫的是誰，應(yīng)當(dāng)有重要影響（3）看是誰來寫，表達(dá)水平須高【命題立意】考查“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，能力層次為C級“分析綜合”。【解析】第一個要點的答案區(qū)間在第八段“歷史仍賴文字以傳遞文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比今時壽命還長”。第二、第三個要點在第九段，“能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭，寫這個題

22、材的人，當(dāng)時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠(yuǎn)流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚”。其中第一句是很明顯的語言標(biāo)志。其下通過對比，突出了表達(dá)能力的重要性。17.這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。（6分）答：【答案】（示例）：先由夜晚聽朗誦開頭；再感慨時過境遷，五十年后現(xiàn)實和文學(xué)都有很大的變化；又深入議論，指出“世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)”，進(jìn)而得出文章與道義共存，革命文學(xué)青年和魯迅的文章將不朽的結(jié)論，前后呼應(yīng)。【命題立意】考查“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”， 能力層次為C級“分析綜合”?！窘馕觥炕卮鹪鯓訕?gòu)思須理清思路，最好用“先寫”、“又寫（繼而）”、“再寫

23、（進(jìn)而）”、“最后”之類詞語串起。類似于答怎樣起承轉(zhuǎn)合?！敬痤}方法探尋】高考對散文閱讀能力的考查涉及三個能力層級，其中的分析與概括，能力層級為C。這一能力點的備考，首先需要了解散文的基本知識，要學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)和行文思路的基本方法，知人論世，結(jié)合時代背景和作者的身世、經(jīng)歷，抓住作品中的抒情、議論詞句，把握作品的主題。分析作品的主要表現(xiàn)手法，則需要了解散文的表達(dá)技巧（可從修辭手法、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式）的基本知識?；卮饡r，可先指出術(shù)語，再舉例分析。一、分析作品的結(jié)構(gòu)“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)

24、容。葉圣陶先生曾說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”結(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)，我們閱讀時只有把握住文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間的以及一段內(nèi)部的層次，才有可能真正理解文章。給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)：1首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解。2其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)

25、系，了解行文思路。3散文，無論寫人為主，還是寫事為主，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來組織材料是散文常用的結(jié)構(gòu)方法。依據(jù)散文的文體特征，深思散文的“形”“神”關(guān)系，有助于我們準(zhǔn)確的理解散文，理清散文的行文思路，弄清所寫事物、事情之間的關(guān)系，從而迅速的找到問題的答案。例如，孫犁的議論性散文聽朗誦一文，圍繞“文學(xué)如何才能不朽”的話題展開，段先由夜晚聽朗誦開頭；段再感慨時過境遷，五十年后現(xiàn)實和文學(xué)都有很大的變化；段又深入議論，指出“世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)”，段進(jìn)而得出文章與道義共存，革命文學(xué)青年和魯迅的文章將不朽的結(jié)論，前后呼應(yīng)。

26、二、概括作品主題這一考點，舊大綱規(guī)定為兩個知識點。備考時，我們將其細(xì)化為兩個知識點。1歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思考查的是在閱讀理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)一步分析和整理的能力。一段文字內(nèi)容很多，但其核心的意思我們可以用一句或幾句話來概括。對文章內(nèi)容要點的分析歸納，從題目設(shè)計所覆蓋的范圍來看，它可以是要求歸納某一段落的思想內(nèi)容，也可以是要求對整篇材料中心的歸納。概括閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時試題還會有些附加的要求，如字?jǐn)?shù)要求等，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進(jìn)行分析歸納的過程中，可運(yùn)用這樣一些方法：提取精要法，即要緊扣材料中的

27、關(guān)鍵文句，重點理解關(guān)鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。綜合句意法，即對于那些沒有明顯中心句、重點句（段）的文段，我們就必須對每個獨(dú)立句句意或?qū)讉€相對重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。整體透視法，即對于有些寫景抒情類的散文，若單獨(dú)分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達(dá)。2分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。我們常說“言為心聲”，文章是作者思想和世界觀的反映，對作品的閱讀和分析，自然離不開對作者思想觀點和作者對生活、對人生、對作品中人、事、物態(tài)度的分析。所謂“作者在文中的觀點態(tài)度”，是指在作品中表現(xiàn)出來的作者對某具體事物的主觀傾向，或贊頌

28、或批評，或喜愛或厭惡，或冷靜或熱情，或是完全支持或是有一定保留，帶有鮮明的個人色彩。作者觀點態(tài)度的表達(dá)，或明示，直接表觀點態(tài)度；或暗示，如取譬設(shè)喻，托物言志，含蓄委婉地抒寫感情傾向；或集中議論抒情，一目了然；或散見于字里行間，若隱若現(xiàn)，要我們辨別、篩選后才能掌握的。要對文中的觀點態(tài)度進(jìn)行分析概括，必須抓住兩個方面，一是從整體上把握作品的內(nèi)容、思想與主題，二是了解作者的觀點、認(rèn)識及背景。具體分析可采用這些方法：從作品內(nèi)容分析入手。文章中的材料及其所表達(dá)的思想，表明了作者看問題的角度，一定程度上體現(xiàn)了作者的立場，而作品主旨有時更是直接體現(xiàn)了作者的觀點和態(tài)度。注意標(biāo)志性詞語。對于分析文中作者觀點態(tài)度

29、而言，那些表示人物思想情感的詞，如“認(rèn)為”“以為”“覺得”“感到”之類的詞，往往直接領(lǐng)起表明作者觀點態(tài)度的句子，抓住它往往就抓住了作者在文中的觀點態(tài)度。聯(lián)系作品背景資料。背景資料包括作者一貫的思想觀點、寫作的背景動機(jī)。在文學(xué)作品中，作者的觀點態(tài)度常常表現(xiàn)得委婉含蓄（甚至言在此而意在彼），這就必須聯(lián)系有關(guān)背景資料來幫助理解。例如，冰心的往事寫于五四運(yùn)動的退潮期，是一個進(jìn)步青年理想破滅后對人生、對未來的思考。文中前一部分的往事回憶，是采用對話的形式呈現(xiàn)的。這部分分為三個層次，我的情感發(fā)展也分為三個階段：談話前，因自感鄭重而緊張，因有所求而期待；談話中因超然而興奮，受打擊卻堅定；談話后，因理想落空而

30、失落，因絕無可能而無奈。文章第二部分以燈塔、燃燈為喻，表現(xiàn)“我”的思索?！拔摇闭J(rèn)為看守?zé)羲恰白钣性娨獾纳睢?，“清凈偉大，照射光明的生活，遠(yuǎn)不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話和文章結(jié)尾部分寫“我”決心“從茲了結(jié)！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢”等這些表現(xiàn)“我”的思想、觀點、情感的句子，體現(xiàn)了文章的主題?！敬痤}誤區(qū)警示】一、分析文章結(jié)構(gòu)常見失誤1一些同學(xué)不知道從什么角度切入，有有關(guān)結(jié)構(gòu)問題的術(shù)語胡亂挑選一個或幾個。例如，大綱卷第17題“這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析”，一些同學(xué)往往不知所措，不是從思路，即寫作順序的角度來思考，而是想辦法搜索記憶中有關(guān)結(jié)構(gòu)的術(shù)語。2有

31、的同學(xué)能準(zhǔn)確判斷術(shù)語，但后面的分析不能有力地證明自己的結(jié)論。比如，安徽卷第14題第1問“文章后一部分，作者寫我在海上望見燈塔，其用意是什么？”，一些同學(xué)能答出與前面呼應(yīng)，回到現(xiàn)實，使全文的結(jié)構(gòu)完整而清晰，但就是不能舉例分析，或者后面的分析不能證明前面的結(jié)論性的句子。二、概括作品主題常見失誤1概括不夠全面，丟失要點。例如，大綱卷第14題“作者聽朗誦時，心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水。這是為什么？請簡要分析?！?，一些考生可能會回答出“我”青年時熱淚盈眶與五十年后的變化，卻容易忽略文章后半段寫“我”感情遲鈍的內(nèi)容。2對主題拔高或出現(xiàn)方向性錯誤，或者后面的分析不能佐證自己的觀點。安徽卷和大綱

32、卷的選文均蘊(yùn)含著一定的生活哲理和人生、生命體驗，部分同學(xué)可能沒有讀懂選文，自然就難以概括出主題了?！眷柟逃?xùn)練】閱讀下面的文字，完成14題。只取千燈一盞燈喬忠延江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn)，我獨(dú)鐘千燈。于是，坐飛機(jī)，乘汽車，趕去尋訪。千燈果然有燈。清水滋潤的河邊是一條古舊的石板街，就在那石板街邊的店鋪中間，有一座古屋，里面陳列著很多的燈，據(jù)說，真夠上千盞了。那些燈有陶捏的，有瓷質(zhì)的，有鐵鑄的，有銅制的。品類眾多，造型各異，幾乎每一盞燈都閃射著 人們心靈中智慧的光芒。無疑，千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨(dú)具的。然而，我追溯的卻不是這聚合起來的文物拼盤。流動的河水，飛翹的屋檐，都能夠標(biāo)示本土文化的輝澤。流動的河水名為

33、尚書浦，因為曾經(jīng)疏浚河道的是明朝尚書夏元吉，尚書名氣就不小了，可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧!凝固的屋檐也不弱，他的羽翼下名人輩出，有江南絲竹的首創(chuàng)者、陶淵明的后裔陶峴，有世人尊為昆曲鼻祖的顧堅，有明代的抗倭英雄陳先鋒，還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛(wèi)涇一個小鎮(zhèn)，孕育出這么多的人杰精英，實屬罕見。更罕見的是，明清以來考中的進(jìn)士居然多達(dá)35人！這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉，也令人叩問：是否千燈 這方水土當(dāng)真不凡?當(dāng)真有千盞明燈輝映著人們的心智?我遠(yuǎn)道造訪，莫非就是奔這智慧的明燈來的?其實不然。我傾心的是石板街最南端的一座院落屋舍不能算闊大，花園不能算精巧，陳設(shè)不能

34、算豪華，不要說和山西的喬家、常家等大院相比，即使和周莊的沈園，同里的退思因相比也有差距然而，就是這個院落令我頂禮膜拜，因為這里走出了一個令世人刮目相看的文士他就是大名鼎鼎的顧炎武。顧炎武原來叫繼坤，改名炎武是因為清兵南下，社稷將傾，為了抵御外侵，他決心投筆從戎，抗擊敵寇只是，寡難敵眾，失敗后他不得不背并離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走北國。然而，他立定志向，誓不叛明，決不屈膝為官。顧炎武四處游走，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，撰出日知錄、亭林詩文集等著作，成為名聲顯赫的思想家、史學(xué)家、語言學(xué)家，在明末清初與黃宗羲，王夫之并稱作三位大儒。在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，學(xué)說有多么縝密，如果缺少了獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，缺少了照亮心

35、靈的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要說他筆下那浩瀚的論著，就一句“天下興亡，匹夫有責(zé)”便具有晴天霹靂的震驚效應(yīng)，它照亮了我愚暗的心扉，給了我新的啟迪。我 知道這不是他的原話，這話是梁啟超為之合成的。他的原話是：“有亡國，有亡天下，亡國與亡天下奚辯?日：易姓改號，謂之亡國：仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下保國者，其君其臣，肉食者謀之；保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣!”時光逝去數(shù)百年了，我坐在書齋輕輕掀動日知錄，當(dāng)字行里跳出這段話時，眼睛竟亮得如電光閃射，神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補(bǔ)天者，他要補(bǔ)的天是仁愛的蒼穹，道德的星空。誠如那個陰沉沉的午后，我走進(jìn)尚書浦畔的顧家

36、宅第，頓覺陰霾四散，華光迸射，心胸亮堂得少見。是的，仁愛是天，一旦失去仁愛，人和獸還有何種差別?若是世道真的淪為“率獸食人，人將相食”，那可是最為恐怖的災(zāi)難啊！這災(zāi)難不是天塌，其危害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策?顧炎武已明確指出：“匹夫之賤，與有責(zé)焉耳!”是的，匹夫有責(zé)，匹夫履責(zé)，才會民風(fēng)和洽，才會其樂融融，才會重現(xiàn)堯天舜目的美景。顧炎武點起了一盞燈，一盞照亮人心的明燈!顧炎武就是一盞燈，一盞閃爍在中華大地的思想明燈!我在千燈的清流秀水邊徘徊，我在千燈的老街故宅里追溯，尋訪的就是顧炎武這盞明燈我不敢貪婪，若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈，那我就帶走顧炎武這一盞!(

37、原載2011420人民日報，有刪節(jié))1題目中“千燈”一詞有什么含義?(4分)2請分析文中劃線句子的作用。 3第三段中，作者列舉千燈鎮(zhèn)許多歷史文化名人，有什么作用?請簡要分析。4結(jié)合文本內(nèi)容及現(xiàn)實，談?wù)勛髡邽槭裁丛凇扒簟敝兄蝗☆櫻孜溥@一盞明燈。1(4分)“千燈”一語雙關(guān)，既指江南水鄉(xiāng)陳列千盞明燈的古鎮(zhèn)千燈鎮(zhèn)(2分)，也指這個古鎮(zhèn)的獨(dú)具亮色的文化特點(或：古鎮(zhèn)孕育的眾多的人物精英)(2分)。解析：理解關(guān)鍵詞語、句子意思，應(yīng)注意結(jié)合上下文理解其表層含義和深層含義，如果有修辭應(yīng)指出使用了什么修辭手法。2(4分)連用三個設(shè)問，體現(xiàn)了“我”對千燈文化的多重思考(2分)；承上啟下，引出對顧炎武這盞思想明燈

38、的鐘愛(2分)。解析：分析句子的表達(dá)效果可以結(jié)合其使用的手法、句式特點、語言特點等角度，結(jié)合上下文語境從內(nèi)容效果和結(jié)構(gòu)效果等方面進(jìn)行分析。3(4分)列舉千燈鎮(zhèn)眾多的人物精英，充分體現(xiàn)千燈濃郁的文化氛圍(2分)；起到鋪墊作用，以此襯托(突出強(qiáng)調(diào))顧炎武對人們思想的啟迪作用(2分)。解析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力?；卮鹱饔妙愵}目，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面思考作答，本題結(jié)合第三段和第四段開頭來分析內(nèi)容作用，從后文敘述的重心來談結(jié)構(gòu)作用。4(6分)顧炎武提出了“匹夫有責(zé)”思想是構(gòu)建仁愛社會的基礎(chǔ)。(或：顧炎武提出了“匹夫有責(zé)”思想會帶來民風(fēng)和洽，其樂融融。)顧炎武用他獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，照亮

39、“我”愚暗的心扉，給“我”新的啟迪。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，而精神世界滑坡，我們需要顧炎武這樣的思想明燈，來照亮愚暗的心扉，帶給我們以無窮的力量和莫大的精神鼓舞。 (每點2分)解析：此題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。應(yīng)結(jié)合本文的行文思路從顧炎武的精神實質(zhì)、對我的影響和對當(dāng)今社會的意義進(jìn)行分析概括。二、閱讀下面的文字，完成58題。一個古老村莊消失的前夜(節(jié)選)李漢榮這個古老村莊就要消失了。城市像駕著坦克、裝甲車的沖鋒軍團(tuán)，一路炮聲隆隆，煙塵滾滾：一路占山霸水，毀田掠地；一路搗毀村莊，淪陷鄉(xiāng)土；一路鏟除綠色，鋪張水泥。城市。眼看著撲過來了。古老的村莊沒有任何防御體系，要說有什么防

40、御，也就是家家門前菜園用竹子、柴薪、葛藤、牽?；ā⒔z瓜藤、葫蘆蔓搭起的籬笆，這樣溫柔的“防御體系”，也就擋個雞呀、鵝呀，甚至雞鵝也是擋不住的，本來也沒用心真擋，擋啥呢，不就叨幾口綠葉子嗎?這些籬笆，這些防御體系，說白了也就是個柔軟的裝飾，鳥兒們就常常在上面歇息、跳躍，梳理羽毛。嘰嘰喳喳說著原野見聞，說著遠(yuǎn)山近水。從古到今，村莊都有這樣的籬笆，“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”，唐朝的杜甫也是在這樣的籬笆前招待客人，招待詩。王嬸、二叔、張爺、春娃他媽連夜到村頭老井挑水，這是最后一次打水了，孩兒最后一次吃母親的奶，就是這種難分難舍的心情吧，以后，再不會有這樣溫暖的懷抱，再不會有這樣親切的乳汁了。井

41、臺上，人們心情黯然，都不說話，是的，訣別是傷感的，怎么會有興高采烈的訣別呢?是的，這是另一種離鄉(xiāng)背井，豈止如此，以后，是再沒了鄉(xiāng)，永失了井啊。此時的人們都不說話。往日的井臺，是村莊最溫情、最有意思的地方。挑水的人們，在井臺上相遇，就要停下來，說家長里短，說莊稼天氣，順便說說家里三餐口味和天下局勢；年輕后生遇到老年人，就幫助把井水提上來，后生走遠(yuǎn)了，走了幾十年那么遠(yuǎn)了，仍感到背上落滿老人感激的目光。村莊里，人們的眼神，是這井水給的，清亮里漾著善良；人們的口音，是這井水給的，柔軟里帶著清脆；連脾氣和心性也是這井水給的，格局不大，但并不局促，底蘊(yùn)卻是細(xì)膩深沉；水波不興，但清澈如鏡，胸襟能容納天光地氣

42、。從村莊里進(jìn)出的人，血脈里都循環(huán)著一股清水，澆灌著深深淺淺的日子。滴水之恩，以涌泉相報，是村莊做人的倫理；厚道和本分，是村莊里對人品的最高評價。其實，你若要分析住在這里和從這里走出去的人們的性情和品德，分析到最后，你會發(fā)現(xiàn)，他們的內(nèi)心深處，都藏著一口清流不斷的深井。每過些年總要淘一次井，淘井，就是給井洗澡沐身，井底、井壁、井口、井臺，來一次全面徹底的清理維修。淘井，這是村莊的盛大節(jié)日，大人喜悅，孩子歡笑，連村莊的狗受了感染也跟著人們四處撒歡，瞎起哄。淤泥、瓦片撈上來了，云娃媽的發(fā)卡、喜娃婆的手鐲、李三叔的旱煙鍋撈上來了，井臺上一陣笑聲和驚呼，有人就說：這井可是個好管家啊，貴重的物件、小孩偷偷扔

43、下去的瓦片，它都好好保管著；接著，又撈出清朝的幾枚銅錢、民國的幾個銀元，那是先人挑水時不小心從衣兜里掉下去的，以往淘井沒淘到底遺留下來，人們就想象那彎腰提水的古人長什么樣子，想象他當(dāng)時悵然的心情，就感嘆，這井還是個收藏家，收藏著時間的遺物；井壁上砌著唐朝的磚，宋朝的石頭，明朝又加進(jìn)一些片石，井沿上抹著當(dāng)代的水泥，啊，這井，渾身上下都是歷史，它是一個歷史學(xué)家，不，它就是歷史。老老少少的人們，就感到了一種久遠(yuǎn)、幽深的東西，對井水，對生活，又增加了一份敬意。今夜，此時，人們挑水，但沒人說話。井臺上，月光安靜均勻地鋪著碎銀；井里，那輪祖先留下的月亮，笑瞇瞇地望著天上的另一個自己，但他并不驚訝自己水里的

44、身世，井一直把他抱在懷里養(yǎng)啊養(yǎng)啊，幾千年都保持著白凈和雍容，他等待著那熟悉的身影，他等待著出水的時刻，他等待著那蕩漾著又復(fù)靜止的感覺。天真的月亮不知道，今夜，這是他最后一次在清水里亮相，這是他最后一次和村莊約會，明天，村莊將被機(jī)械搗毀，水井將被水泥封死，照了千年的鏡子，從此永失；村莊連同她收養(yǎng)了千年的月亮，從此永別。 (選自讀者2012第4期)5請簡要賞析文中畫線部分的表達(dá)效果。6井水賦予村莊里的人們哪些美好的品性?請加以概括。7“淘井，這是村莊的盛大節(jié)日”，人們的心中充滿了歡樂。這似乎與本文的感情基調(diào)并不吻合。作者為什么要安排描寫這一場面?8作者對在城市化進(jìn)程中古老的村莊就要消失懷有怎樣的情

45、感?你怎樣看待作者的這種情感?5運(yùn)用排比的手法，(1分)表現(xiàn)了現(xiàn)代城市侵占古老村莊的迅猛之勢，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。(1分)運(yùn)用富有感情色彩的擬人化的語言，(1分)形象地描繪了城市化發(fā)展對古老村莊的破壞，表達(dá)了作者的憤慨之情。(1分)解析：賞析語言的表達(dá)效果，可以從所使用的修辭手法、具有什么句式特點、獨(dú)特的語言特點等角度入手思考，并結(jié)合具體語言分析。6善良、溫柔、清亮。格局不大，但并不局促，底蘊(yùn)卻是細(xì)膩深沉。清澈如鏡，胸襟能容納天光地氣。有感恩之心。厚道本分。(答出l點得1分，答時4點即可得滿分)解析：首先要能在全文定位交代井水對村民影響的段落，然后在第七段中能關(guān)注到具有提示作用的語言“是這井水

46、給的”，依次概括出答案要點即可。7用歡樂反襯悲傷，更加突出了悲傷。淘井給人們帶來了無窮的喜悅與歡樂，而這些喜悅與歡樂將隨著村莊的消失一去不復(fù)返了，喜悅與歡樂之情越濃，失去的傷感與失落就越濃。淘井讓人們更加深刻地認(rèn)識了水并，感受到了久遠(yuǎn)、幽深的東西，使人們對水井、對家鄉(xiāng)的感情更加豐富深厚。作者安排這一場面描寫，使文章的情感更加厚重深沉。(4分。答對l點得2分)解析：此考考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。應(yīng)能結(jié)合本文的中心思想去思考，本文描寫了一個正要消失的村莊，集中通過對水井的刻畫來實現(xiàn)感情表達(dá)，寫歡樂的場景自然起到了反襯作用，進(jìn)而表現(xiàn)出村民的感情。8作者對古老的村莊就要消失懷有傷感、失落之情。(2分)深有同感。(1分)古老的村莊有樸素而又溫馨的美好景色，村莊里的生活富有溫情、情趣，村莊有悠久的歷史和美好的傳統(tǒng)，賦予了村莊里的人們善良、細(xì)膩、感恩、厚道本分的美好品質(zhì)。這么多美好的東西都隨著古老的村莊的消失而消失，怎能不令人傷感、失落呢?(3分)(其他觀點，只要言之成理也可)解析：此題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概