導(dǎo)學(xué)案《九年級歷史上冊第六課》

1、_九_年級_歷史_(學(xué)科)課時導(dǎo)(學(xué))案課題:中古時代的歐洲 主備 輔備：_ 授課教師：_ 編號:_ 審核: 班級:_ 學(xué)生姓名:_一、 學(xué)情分析：二、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：三、 明確目標(biāo)，提高效率四、 預(yù)習(xí)課文，自主探究預(yù)習(xí)要求：用雙色筆勾畫重點，疑難問題畫問號，為合作探究做準(zhǔn)備。目標(biāo)引領(lǐng)：1、識記采邑改革和西歐封建等級制的特點，比較西歐封建等級制同印度種姓制度、中國封建時代中央集權(quán)制的區(qū)別。2、掌握西歐城市復(fù)興的條件、表現(xiàn)及歷史意義。3、掌握拜占庭帝國滅亡的時間及標(biāo)志，探討拜占庭帝國衰落的原因。重點難點：1、重點：西歐的封建等級制；羅馬天主教在西歐封建時代的地位； 2、難點：理解為什么羅馬

2、天主教廷會成為西歐封建制度的中心。學(xué)習(xí)過程：1、 自主探究，自我建構(gòu)：1、自讀課本勾畫重難點。2、知識梳理：（1）“采邑改革”時間8世紀(jì)初,推行者查理馬特,結(jié)果西歐形成了金字塔形的封建等級制度。（2）西歐封建等級制國王是最高的封建主，以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，最后是騎士。（3）教皇國建立的條件（王權(quán)衰落，地方勢力割據(jù)自擁，基督教趁機擴張勢力），建立基礎(chǔ)（8世紀(jì)中期，通過“丕平獻土”，羅馬教會獲得意大利中部一大片地區(qū)）。（4）西歐城市復(fù)興的條件（11世紀(jì)前后，生產(chǎn)力提高，工商業(yè)逐漸發(fā)展），復(fù)興表現(xiàn)（ 工商業(yè)逐漸發(fā)展；城市居民以各種方式發(fā)起爭取城市自治的斗爭）。（5）拜占庭帝國建立時間（

3、395年），滅亡時間（1453年），滅亡標(biāo)志（首都君士坦丁堡被奧斯曼土耳其占領(lǐng)）。二、合作交流，適時點撥：1、對學(xué)，交流自主探究部分。2、小組合作完成以下題目：（1）西歐城市復(fù)興的條件、表現(xiàn)、意義。（提示：從政治、經(jīng)濟、文化三方面分析）（2）拜占庭帝國衰亡的原因？它給我們的啟示是？（提示：原因從外因、內(nèi)因兩方面分析；啟示言之有理即可）（3）史料探究： 拜占庭的作用是絕對保守的。命運注定它只是保存，而不是創(chuàng)新。它誕生在一個古老的國度，生活在過去的勢力和榮譽的陰影中，這種勢力和榮譽正是它所試圖維持和恢復(fù)的。他們很少有人具有創(chuàng)造力。 斯塔夫里阿諾斯全球通史 請回答：1）“一個古老的國度”指的是？為什

4、么說它“古老”？（提示：羅馬帝國，因為它早已衰落且相隔千年了）2）“命運注定它只是保存”，它保存了什么？怎樣看待這種保存？（提示：它保存了古代希臘和羅馬的古典文化。這種保存有利于古典文化遺產(chǎn)的流傳和文化傳統(tǒng)的延續(xù)）三、訓(xùn)練鞏固，舉一反三： 歸納拓展：（1）比較西歐封建等級制度同印度種姓制度、中國專制主義中央集權(quán)制的主要區(qū)別。（提示：西歐的等級制度限于封建主范圍內(nèi)，印度的種姓制度涉及全體社會成員。 西歐的等級制表現(xiàn)為地方分權(quán)，王權(quán)衰微。 中國：中央集權(quán)制表現(xiàn)為權(quán)歸中央，君主專制。）（2）教會的統(tǒng)治是黑暗的統(tǒng)治。你贊同這個觀點嗎？為什么?（提示：1、教會在西歐封建社會達到了至高無上的地位，政治上成

5、為最大的封建統(tǒng)治力量，圣經(jīng)成為高于一切的法律準(zhǔn)繩；2、教會在經(jīng)濟上占有大量土地，剝削西歐人民；3、思想上推行愚民政策，以宗教神學(xué)為一切知識的頂峰；4、教會統(tǒng)治阻礙了生產(chǎn)、科技、文化的發(fā)展，嚴(yán)重影響了西歐社會的進步，其黑幕嚴(yán)密籠罩著中世紀(jì)的整個西歐社會。）四、達標(biāo)檢測，落實目標(biāo)：1、西歐從國王到騎士的金字塔的封建等級制度的形成開始于（D）A西羅馬帝國滅亡 B.羅馬教皇國的建立C.屋大維的統(tǒng)治時代 D.采邑改革后2、西歐封建社會時期，精神文化領(lǐng)域的統(tǒng)治者是（C）A.國王 B.大貴族 C.教皇和教會 D.各級官吏3、1112世紀(jì)，西歐城市爭取自治權(quán)的斗爭反映了（C ）A.地主的要求 B.農(nóng)民的要求C.市民的要求 D.封建主的要求五、自我評價: 1、我的收獲：2、我的課堂表現(xiàn)：好（ ），滿意（ ），不滿意（ ）五、同伴互助，互辯疑點1、合作要求：先靜心思考，理清個人思路，小組長組織討論，形成共