公體田徑課程分析

1、公體田徑課程分析體育學院一、課程定位和性質(zhì)面向全體非體育專業(yè)大學生開設(shè)的必修課程，是公共體育課程的重要組成部分，一般安排在大一第一學期開設(shè)。田徑是學校體育教學的大項，同時田徑運動具有很好的健身和發(fā)展體能的作用，它是各項體育運動的基礎(chǔ)，它具有使神經(jīng)、肌肉、內(nèi)臟等器官全面活動的特點，能全面有效地發(fā)展人的身體素質(zhì)和運動技能，對其他各項運動技術(shù)的發(fā)展和成績的提高起著良好的作用。還有助于培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勇于克服困難等良好的意志品質(zhì)。田徑運動曾以其悠久的歷史和固有的魅力為人們所喜愛，然而，由于各種因素的影響，尤其是對田徑運動的認識和理解僅局限于競技體育一面，仍停留在為比賽的認識水平上,使這項既有健身價值

2、又能發(fā)展運動能力的運動受到限制，變得枯燥單調(diào)。如何發(fā)揮田徑運動在大學生健身中的作用，是本門課程的開設(shè)意義。二、教學目標田徑課程是以走、跑、跳、投等多種身體練習為基本手段，以競技性、健身性、實用性練習項目為主要內(nèi)容，以發(fā)展人的基本運動能力和生存生活能力、促進身心健康全面發(fā)展為主要目標的基礎(chǔ)性體育實踐課程。1 .通過田徑課的教學，幫助學生找到適合自己體育鍛煉的體育運動項目，學會科學鍛煉身體的方法，較熟練地掌握兩項以上的運動技能，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。2 .全面發(fā)展學生的力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高學生的身體健康水平，培養(yǎng)學生自覺鍛煉和自練的良好學風。3 .在理論教學方面應(yīng)注

3、意提高學生分析一般問題的能力并能運用于實踐；在技術(shù)教學方面要使學生掌握正確技術(shù)動作；以全面提高學生學習的效果。4 .培養(yǎng)學生自學自練的能力，提高欣賞高水平比賽的能力。5 .在觀念上，把以運動技術(shù)技能教學為主的教育向以健全人格的全方位目標轉(zhuǎn)變，以人為本，在意識、能力、習慣上塑造學生，并力求達成終身效果。三、內(nèi)容設(shè)計（一）、田徑運動概述（4學時）1 .田徑運動的起源與發(fā)展2 .田徑運動的分類和項目3,田徑運動技術(shù)原理與健身原理4 .田徑運動競賽的主要規(guī)則重點及難點：裁判法、田徑運動技術(shù)原理、田徑健身原理教學基本要求：課堂講授為主，結(jié)合實踐練習（二）、短跑（6學時）1,掌握跑的基本技術(shù)，重點蹲踞式起

4、跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點跑2,短距離跑的教法和主要訓練手段3,短距離跑的易犯錯誤及糾正方法重點及難點：跑的基本技術(shù)、蹲踞式起跑方法、基本教法與主要訓練手段教學基本要求：以課堂講授為主，結(jié)合實踐練習（三）中長跑（介紹2學時）1,技術(shù)動作和教法，呼吸、速度分配的技術(shù)2,易犯錯誤及糾正方法重點及難點：中長跑基本技術(shù)、呼吸方法等教學基本要求：以課堂講授為主，結(jié)合實踐練習（四）跳遠（8學時）1 .蹲踞式跳遠完整技術(shù)2 .教學和訓練方法3,跳遠易犯錯誤及糾正方法重點及難點：蹲踞式跳遠助跑與起跳結(jié)合技術(shù)、蹲踞式跳遠起跳技術(shù)。教學基本要求：以課堂講授為主，結(jié)合實踐練習（五）推鉛球（8學時）1,原地側(cè)向

5、推鉛球技術(shù)3 .教學和訓練方法3,推鉛球易犯錯誤及糾正方法4,簡介側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)重點及難點：推鉛球最后用力與超越器械、教學與訓練基本方法教學基本要求：以課堂講授為主，結(jié)合實踐練習各教學內(nèi)容與學時分配教學內(nèi)容教學時數(shù)教學形式時數(shù)分配備注田徑運動概述4講授4短跑6講授6中長跑2講授2跳遠8講授8推鉛球8講授8合計2828四、重點、難點把握難點：由于我國高考制度的影響，很多中小學生在幼年少年時期缺乏必要的運動鍛煉,更缺乏運動技巧類的鍛煉，本來從小學初中就該參加的田徑類運動，一直未被開發(fā)，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學生從未接觸過短跑、跳遠、鉛球類項目，所以在技術(shù)學習和練習中存在多方面問題，主要是協(xié)調(diào)性差

6、，模仿力差，動作意圖不明確，耐力差，柔韌性差，學生層次差別較大，教學中也存在較大安全隱患。重點：通過有限的課時練習，使學生初步了解田徑運動，并且結(jié)合其自身的鍛煉領(lǐng)悟到田徑運動特點。五、學情分析對普通大學田徑課的現(xiàn)狀調(diào)查對學生選擇田徑課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生認可田徑的健身價值，而在從事運動過程中卻沒有選擇田徑，反差巨大。這樣的狀況導致部分高校的選修教學，田徑項目已退出被選修之列，普通大學體育課專選類中已經(jīng)沒有設(shè)置田徑課的了，但是不能因此做出結(jié)論體育課中不能設(shè)置田徑課。我們重新審視田徑課存在的價值，作為大一新生的普修課程，就是要激發(fā)大學生對田徑興趣。但是學生本身因素、對田徑課興趣的影響、學習與

7、掌握田徑運動的目的不明確，有些學生受社會上一些不良因素和家庭環(huán)境的影響，進校后不能嚴格要求自己，再加上田徑運動項目單調(diào)乏味，一上田徑課就厭煩，較大地影響了學習風氣。另外一些學生上課的目的不是為了增強體質(zhì)只是為了達標及格就滿意了。因為田徑項目本身就單調(diào)乏味，所以教師應(yīng)當很好地講解或運用鼓勵性語言，正確引導，否則經(jīng)常批評訓斥，就會使學生失去對田徑課的信心。教師在做示范時，動作美觀或干脆利落，也會給學生留下良好的直觀感覺，激發(fā)起來學生對田徑課的興趣。六、教學方法與手段現(xiàn)階段體育教學改革正日益深入，田徑課的教學也應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。田徑課教學應(yīng)本著增加強體質(zhì)，提

8、高身體素質(zhì)，促進身心健康這一根本目標所進行，這樣才能激發(fā)學生對田徑運動的熱愛。適當?shù)脑黾犹飶秸n的趣味性和影響力，激發(fā)學生上田徑課的興趣性和積極性課外體育活動是大學體育與健康課程的延續(xù)和補充，它使課堂教育與課外體育活動互補，形成課內(nèi)、課外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。它彌補了體育教學的不足，它培養(yǎng)了學生的興趣與愛好，充分發(fā)揮每個人的特長,使校園體育文化更加豐富多彩，為大學生提供了施展才華的大舞臺。為增強體育意識，養(yǎng)成鍛煉習慣，促進了身體的全面發(fā)展。田徑運動會是學校體育的重要組成部分，是傳播體育價值觀念的最佳載體，是激發(fā)學生田徑運動興趣，推動體育活動順利開展的重要手段，是豐富校園文化的重要途徑。田徑運動會是

9、向大學生展現(xiàn)田徑魅力的最佳時機，田徑運動不僅豐富了高中師生的文化生活，強化了全體學生的體育意識與參與意識。首先是要開發(fā)和挖掘田徑課中田徑運動的健身價值，促進學生的身體健康和運動能力的發(fā)展。其次是利用多種方式增加田徑課的趣味性和影響力，激發(fā)學生參與田徑課的興趣性。如何讓田徑課變的有激情，有趣味，成為關(guān)鍵?？傊F(xiàn)代體育要以“快樂體育、健康體育、終身體育”為指導，讓田徑運動在體育課上恢復應(yīng)有的活力，使田徑運動有利于學生身體健康和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生內(nèi)心喜歡田徑運動，并積極自覺的投入到鍛煉中去。七、教學評價與考核方式1 .考勤平時成績（20分）2 .心肺機能測試內(nèi)容（男1000米、女800米）

10、（20分）3 .技術(shù)考試內(nèi)容與標準3.1 技術(shù)與技能考試項目與分數(shù)比例技術(shù)考試項目分值所占比例總分數(shù)總比例短跑2020%6060%跳遠2020%鉛球2020%3.2考試成績與評分標準（注：需列出每個考試項目的評分標準與對應(yīng)成績）八、教學反饋與教學效果1教學反饋在教學過程中，注重教學信息的反饋，努力提高教學質(zhì)量。教學反饋的來源主要是同行反饋和學生反饋。(1),同行反饋通過聽課、評課，督導組老師和同事對課程提出了寶貴意見，我們在認真反思的基礎(chǔ)上進行了改進，通過不斷的改進，我們的教學方法和教學手段逐漸得到了同行的廣泛認可。學生反饋學生反饋的途徑主要有課堂教學反饋和學生評教兩種。課堂教學反饋是指通過對學生對所學動作的領(lǐng)悟。學生評教是指學生填寫調(diào)查反饋表對教師的課堂教學進行評價，教師本人對結(jié)果進行合理分析以改進教學質(zhì)量，教學反饋對教學質(zhì)量的提高起到了積極地促進作用。2.教學效果體育課是人文課，其次才是技能課，這就說明體育學科的文化作用大于它的專項作用,它能教會學生平時學不到的東西，在身體精神上去鍛造學生，大學生是祖國的未來，是振興國家和民族的希望。一個