三年級科學下冊全冊教材分析和單元計劃.doc

1、教科版三年級科學下冊全冊教材分析中心小學 蘇之良本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇， 但是探究的重點有所不同， 主要指導(dǎo)學生對變化的事物進行觀察， 觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān) 系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。 例如指導(dǎo)學生學習定量的觀察， 經(jīng)歷 “觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)

2、（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。一、科學概念1 植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器 官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。2 人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)， 通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡， 并得以不 斷延續(xù)。3 什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有 三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。4 認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；

3、磁力大小的變化；磁鐵 的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。二、科學探究1 種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄， 并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息， 描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。2 觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化， 經(jīng)歷 “觀察現(xiàn)象- 提出問題 做出假設(shè) （解釋） 分析、 檢驗假設(shè) 尋找新的證據(jù)-做出新的假設(shè)”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證， 對水的各

4、種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。3 、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗， 用記錄表記錄實驗， 用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。三、情感態(tài)度和價值觀1 形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。2 認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)， 養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明， 值得我們自豪。

5、3 認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。4 培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度； 體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。單元教材分析第一單元植物的生長變化一、教材、學生情況分析本單元將立足于引領(lǐng)學生認識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性的變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象。 組織學生親自種植植物， 在學生種植活動的過程中，引領(lǐng)學生關(guān)注植物生長過程所發(fā)生的變化，引發(fā)

6、學生對植物生長變化的思考，研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用。初步認識到植物的生長變化是有一定規(guī)律的， 各個器官的結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的， 植物在成長過程中所發(fā)生的變化是為了滿足植物自身生存發(fā)展的需要。 同時希望學生在種植、 管理植物的過程中， 在經(jīng)歷了單元設(shè)計的一系列活動之后， 能主動提出問題、 思考問題、探究解決問題的方法。本單元共 7 課， 是以風仙花生長發(fā)育的順序為脈絡(luò)組織教學內(nèi)容的。 從孕 育生命的種子開始， 到播種、 種子長出根、 子葉出土變成幼苗、 植物長高長大，最后植物開花結(jié)果、長出新的種子。二、教學要求科學概念1 綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期 :種子萌發(fā)、

7、幼苗生長、 營養(yǎng)生長、開花結(jié)果。2 一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長成一棵植物，這棵植物又能結(jié)出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。3 植物的器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)與它們在植物的生長過程中 所承擔的功能相適應(yīng)。4 植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。5 植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。6 植物的莖具有支撐植物體及運輸水分和養(yǎng)料的作用。7 不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。8 種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的 ;植物的花要經(jīng)歷花 開花謝的過程?；ㄖx后結(jié)果，果實是由花發(fā)育來的。9 綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子等

8、器官。10 植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。過程與方法1 種植和培育植物。2 使用放大鏡。3 比較準確地測量植物植株的高度變化。4依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。5以已有經(jīng)驗或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進行預(yù)測。6 用適宜的方式對觀察到的現(xiàn)象進行記錄。7對變化的事物進行觀察，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的新變化。8 通過記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化。9 用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。10 運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案。情感態(tài)度價值觀11 形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想。12 激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣。13 培養(yǎng)堅持性和合作能力。三、教學重點、難點及

9、教法教學重點：14 學生們能種植和培育植物。15 通過種植和培養(yǎng)鳳仙花，觀察鳳仙花的生長變化，了解開花植物的生 命周期。16 知道植物器官的獨特結(jié)構(gòu)與生長過程中的功能相適應(yīng)，了解植物生長 需要的生長環(huán)境。教學難點：17 比較準確地測量植物植株的高度變化。2依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。3以已有經(jīng)驗或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進行預(yù)測。4 用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。教學方法：指導(dǎo)種植、實驗法、觀察法、討論法。第二單元動物的生命周期一、教材、學生情況分析動物具有生命周期。不論是我們身邊常見的螞蟻、蝴蝶、金魚，還是南極的企鵝、北極的熊 ;不論是兇猛的野獸，還是溫順的家禽，包括人類自己，都具有

10、生命周期。 盡管生命周期的長短不一樣， 但都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡的過程。有了這樣的過程，生物的個體雖然死亡了，但其物種不會滅亡，通過繁殖，它們能一代代地延續(xù)下去。本單元以指導(dǎo)學生認識動物的生命周期為日的，讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程。 在此基礎(chǔ)上建立動物生命周期的模型， 并運用這個模型去認識 各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象。二、教學要求科學概念18 蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。19 蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生命周期。20 自然界中的動物都有生

11、命周期，也都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四 個階段。21 人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人和動物一樣也具有生 命周期。22 人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。23 人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以 不斷延續(xù)。過程與方法24 養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進行觀察。25 學習用科學的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描 述。3對蠶的生長發(fā)育進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。26 用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律。27 查閱資料了解其他動物一生的生長變化過程，歸納和比較它們生命周 期的相同和不同。28 從自己的生長經(jīng)歷和對周圍不同年齡段的人的

12、觀察比較中，了解人的 生命周期現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀29 認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的必要。30 領(lǐng)悟生命的可愛和可貴。3 認識到動物和人的生長變化、生命周期是有規(guī)律的，是不可違背的。31 人和動物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。32 養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。三、單元教學重點、難點及教法教學重點：33 知道蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài) 的變化階段。34 蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的 生命周期。35 人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人和動物一樣也具有生 命周期。36 人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有

13、關(guān)。教學難點：1 知道蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài) 的變化階段。2 學習用科學的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描 述。3對蠶的生長發(fā)育進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。4 用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律。教學方法：觀察法、實驗法、討論法、講授法。第三單元溫度與水的變化一、教材、學生情況分析自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、 液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)， 隨著溫度或外界壓強的變化，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。本單元主要以水為例 （水是學生最為熟悉的物質(zhì) ） ，引導(dǎo)學生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)），

14、集中研究水在融化、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”認識，同時，通過對水的三態(tài)循環(huán)的觀察和感知，幫助學生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念。本單元共 7 課，可分為兩大部分。第一部分 : “溫度和溫度計” “測量水的溫度” （第 1 課和第 2 課） ，主要培養(yǎng)學生使用溫度計測量物體溫度的技能;認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。第二部分:逐步觀察研究物質(zhì)（水）是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的（第 3 課一第 7 課 ）。二、教學要求科學概念1 物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。2 對一個物體來說， 物體失去熱量， 溫度下降 ;物體獲得

15、熱量， 溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。3 水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4 水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化， 這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動。過程與方法1 觀察溫度計的構(gòu)造，使用溫度計測量水、空氣等物體的溫度。2 觀察水在結(jié)冰和融化過程中溫度及狀態(tài)的變化。3 觀察水在蒸發(fā)、凝結(jié)過程中溫度及狀態(tài)的變化。4以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)”的過 程，完成相對完整的科學探究活動。5 對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進行驗證。6 對水

16、的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行分析整理和概括。情感態(tài)度價值觀1 在觀測、記錄過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。2 初步認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù) ）對科學研究的意義和價值。3 初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念。4 初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)） 的認識。三、單元教學重點、難點及教法教學重點：1 物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。2 對一個物體來說， 物體失去熱量， 溫度下降 ;物體獲得熱量， 溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。3 水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4 水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化， 這使水在自

17、然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動。教學難點：1 以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)”的過 程，完成相對完整的科學探究活動。2 對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進行驗證。3 對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行分析整理和概括。教學方法：指導(dǎo)實驗設(shè)計、講解法、實驗法、觀察法、討論法。第四單元磁鐵一、教材、學生情況分析磁鐵是學生生活中常見的物體，很多學生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定了解， 他們對繼續(xù)研究磁鐵有很強的興趣， 這是進行本單元探究學習的良好基礎(chǔ)和有利條件。 本單元將從學生交流知道的磁鐵知識開始， 安排一系列的

18、探究活動，引領(lǐng)學生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用。單元內(nèi)容可以分為三部分。第一部分，第 1 課“我們知道的磁鐵”。引導(dǎo)學生交流、整理已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識，激發(fā)學生研究磁鐵的興趣。第二部分（第 2 課一 6 課），實驗 研究磁鐵的性質(zhì)， 了解人們對磁鐵的應(yīng)用。 第三部分， 第 7 課“做一個指南針”學習用摩擦的方法制作磁針， 有一定創(chuàng)造性地制作指南針。 加深和擴展對磁現(xiàn) 象的認識。二、單元教學要求科學概念1 磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2 磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。3 .磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“ S”表示;指北的磁極叫 北極，用“ N ”表示。4 磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。兩個磁極的作用是相互的。5 兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。6 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)，制成的指示方向的儀器。7 鐵針經(jīng)過磁鐵摩擦可以變成磁鐵。8 磁鐵的用途和它的性質(zhì)是相聯(lián)系的。過程與方法1